Ⅰ 新課標要求小學生寫作文一般要求多少字，小學生應該會認多少字
新課標要求：
1.一二年級小學生：
（1）認識常用漢字1600-1800個，800-1000個會寫；
（2）寫作沒有具內體要求。
2.三四容年級小學生：
（1）累計認識常用漢字2500個，2000個左右會寫；
（2）寫作沒有具體要求，課內習作每學年16次左右。
3.五六年級小學生：
（1）累計認識常用漢字3000個，2500個左右會寫；
（2）寫作：40分鍾內不少於400字，課內習作每學年16次左右。
Ⅱ 要一篇小學生寫人的短作文！！！！急急急！！！！9月7日截至！！！速度些！！
我的母親中等身材，彎彎的眉毛，一雙水靈靈的大眼睛，說起話來很有神，鼻樑上還架著一副金絲邊眼鏡。我的母親是一名大學教師，她很能寬容理解別人，因此我很喜歡她。
記得有一次，發下數學卷子時，我一看又是94分，老師還要求家長簽字。我心事重重的往家走，走著走著，一種欺騙母親，替母親簽字的壞主意在我的腦海中一遍遍閃過。出於無奈，我只好決定採用這個壞主意。回到家，我趁母親做飯的時間跑到自己房間，悄悄地拿出試卷，把母親的名字寫在了試卷上。「萌萌，吃飯嘍！」聽見母親在叫我，我不由自主地渾身一顫，趕忙手忙腳亂地將卷子塞進了書包。吃飯時，我不敢面對母親的眼睛，總是有意地迴避母親的目光。不過還好，我反常的舉動並沒有引起母親的注意。這一晚，我輾轉反側，很長時間無法入睡。
第二天，上完數學課，劉老師單獨留下我，對我說：「馬樂萌，這張卷子的簽字不是母親簽的吧？」我低下了頭，深感內疚地對老師說：「是的」。劉老師聽了，搖了搖頭，輕輕地嘆了口氣，對我說：「晚上的家長會，我會和你母親談談這件事的。」老師的話讓我忐忑不安，羞愧不已。回到家，母親已經去學校開家長會了，我的心怦怦地跳著，恨不得時間能過得再慢一點。一個小時的時間很快就過去了。當聽到母親開門的聲音時，我的心都提到了嗓子眼兒，愣在那裡不知所措。「萌萌，怎麼不幫母親開門呀？」母親進來了，語氣還是那樣溫和，並沒有像我想像中的大發雷霆。「餓了吧，孩子，母親這就給你做飯去，你先自己復習一會兒功課，飯菜馬上就好。」望著母親忙碌的身影，我的愧疚感油然而生。母親為了這個家整天忙碌，不辭辛苦，可我居然會欺騙母親，我真的好後悔，後悔自己不該貪玩耽誤學習，更不該欺騙母親和老師。我決定主動向母親承認錯誤。
吃過晚飯，我來到母親身邊，小聲地說：「母親，我想向您承認一個錯誤」。母親輕輕地撫摸著我的頭發，慈愛地說：「什麼錯誤呀，說給母親聽聽。」我一五一十地把替母親簽字的事說了一遍。說完後，我羞愧地低下了頭，等著接受母親嚴厲的批評。「好孩子，母親要表揚你！」「表揚我？」我心想，母親是不是被我氣糊塗了。「對呀，我要表揚你，表揚你能夠勇於承認錯誤，知錯就改。」「母親！」，我一下撲進來母親的懷里，淚水止不住奪眶而出。母親憐愛地對我說：「其實，開家長會時，老師已經把這件事告訴我了。」「那您進家的時候為什麼沒說？」母親笑了笑，說「我是想讓你自己告訴母親，因為我知道，萌萌是個誠實的孩子。」停了一下，母親接著對我說：「孩子，一個人在成長的過程中不可能一點錯誤不犯，犯了錯誤就應該勇於承認，勇於改正，這樣才能不斷地進步。」聽了母親的話，我使勁地點了點頭，說：「母親，我懂了，您放心吧，我一定會改掉缺點的。」母親高興地說：「母親相信你！」
這就是我的母親，特別能理解和寬容別人，她是我的朋友，我為有這樣的母親而驕傲！
Ⅲ 小學生活中快樂作文50分速度！
時間走過樹林，留下圈圈年輪；風拂過池塘，留下絲絲波痕；我走過童年，留下點點滴滴的快樂......
記憶回到那年夏天，依稀看見樹蔭下我們歡笑的身影。那時的我們，多半是「少年不識愁滋味」，年少的心裡，總是盛滿微笑和歡樂。
那時一個雲淡風輕的午後，太陽紡出了千萬縷金線，雲朵在天空中上演著綺麗的舞蹈，空氣也是暖融融的。我們幾個都是收不住心的孩子，不約而同地偷偷溜出了家門，來到了那片綠蔭下。不知是誰忽然看見了那隻在梧桐樹上叫的正歡的蟬，兩個孩子的眼睛就一下子有了光彩，都緊緊地盯著那隻蟬。它好像還沒一是到自己已有了危險，依然在忘情的歌唱著夏天。「嘿，那隻蟬真好玩，你能捉住它嗎？」小胖悄聲說道。「我來試試。」我一下子來了興致，便一口答應下來。「捉住了和你一起玩兒。」
我拾起一根樹枝，好不容易在口袋裡找出一塊口香糖，把它嚼地黏糊糊的，粘在樹枝的上頭，這就准備開始我的捕蟬行動了。我踮起腳，小心翼翼地走到那棵樹的底下，伸長了樹枝，想趁其不意一下子粘住它。一下，兩下，啊呀，我捉住它了!我禁不住笑了出來，小胖也樂得眉開眼笑，本來就不大的眼睛現在已經眯成了兩條細縫。正午的陽光暖暖地照在身上，不經意間掠過的一陣風讓我感到一種說不出來的舒暢與欣喜。
那隻蟬，不僅僅是夏日的一個象徵物，他還是我和小胖之間的記憶、歡樂、友情。它對我的意義，遠不止它的鳴聲帶給我的歡樂。
記憶隨著時光走遠，只是那絲絲縷縷，點點滴滴的歡樂依然留在我的心底，在我的生命里留下一幅永不褪色的圖畫！
註：我是一個初一學生，平時作文也不算差，只是很久沒有寫這樣的作文了，可能寫的不太好，望樓主見諒哈！
「小胖」唯化名，可任意更改。
以後要寫抒情的找我哦！我最擅長寫歷史人物！！！！！
Ⅳ 小學作文 速度！！！！！！（注意：我六年級）
盼
人生有許多時光是在盼中度過的。有千百種盼，盼有千百種滋味。盼的滋味，最是一言難盡。
我不喜歡一切盼。無論所等的是好事，壞事，好壞未卜之事，不好不壞之事，盼總是無可奈何的。盼的時候，一顆心懸著，這滋味不好受。
就算盼的是幸福吧，盼本身卻說不上幸福。想像中的幸福愈誘人，盼的時光愈難捱。例如， "月上柳梢頭，人約黃昏後"自是一件美事，可是，性急的情人大約都像《西廂記》里那一對兒，"自從那日初時，想月華，捱一刻似一夏。"只恨柳梢日輪下得遲，月影上得慢。第一次幽會，張生等鶯鶯，忽而倚門翹望，忽而卧床哀嘆，心中無端猜度佳人來也不來，一會兒怨，一會兒諒，那副神不守舍的模樣委實慘不忍睹。我相信鶯鶯就不至於這么慘。幽會前等的一方要比赴的一方更受煎熬，就像惜別後留的一方要比走的一方更覺凄涼一樣。那赴的走的多少是主動的，這盼的留的卻完全是被動的。赴的未到，盼的人面對的是靜止的時間。走的去了，留的人面對的是空虛的空間。盼的可怕，在於盼的人對於所等的事完全不能支配，對於其他的事又完全沒有心思，因而被迫處在無所事事的狀態。有所期待使人興奮，無所事事又使人無聊，盼便是混合了興奮和無聊的一種心境。隨著盼的時間延長，興奮轉成疲勞，無聊的心境就會占據優勢。如果佳人始終不來，才子只要不是愁得竟弔死在那棵柳樹上，恐怕就只有在月下伸懶腰打呵欠的份了。
無論盼好事還是盼壞事，所盼的那個結果是明確的。如果所盼的結果對於我們關系重大，但吉凶未卜，則又別是一番滋味在心頭。這時我們宛如等候判決，心中焦慮不安。焦慮實際上是由彼此對立的情緒糾結而成，其中既有對好結果的盼望，又有對壞結果的憂懼。一顆心不僅懸在半空，而且七上八下，大受顛簸之苦。說來可憐，我們自幼及長，從做學生時的大小考試，到畢業後的就業、定級、升遷、出洋等等，一生中不知要過多少關口，等候判決的滋味真沒有少嘗。當然，一個人如果有足夠的悟性，就遲早會看淡浮世功名，不再把自己放在這個等候判決的位置上。但是，若非修煉到類似涅的境界，恐怕就總有一些事情的結局是我們不能無動於衷的。此刻某機關正在研究給不給我加薪，我可以一哂置之。此刻某醫院正在給我的妻子動剖腹產手術，我還能這么豁達嗎?到產科手術室門外去看看等候在那裡的丈夫們的冷峻臉色，我們就知道等候命運判決是多麼令人心焦的經歷了。在人生的道路上，我們難免會走到某幾扇陌生的門前等候開啟，那心情便接近於等在產科手術室門前的丈夫們的心情。
不過，我們一生中最經常盼的地方不是門前，而是窗前。那是一些非常窄小的小窗口，有形的或無形的，分布於商店、銀行、車站、醫院等與生計有關的場所，以及辦理種種煩瑣手續的機關衙門。我們為了生存，不得不耐著性子，排著隊，緩慢地向它們挪動，然後屈辱地側轉頭顱，以便能夠把我們的視線、手和手中的鈔票或申請遞進那個窄洞里，又摸索著取出我們所需要的票據文件等等。這類小窗口常常無緣無故關閉，好在我們的忍耐力磨煉得非常發達，已經習慣於默默地無止境地等待了。
盼在命運之門前面，盼的是生死存亡，其心情是焦慮，但不乏悲壯感。等在生計之窗前面，等的是柴米油鹽，其心情是煩躁，摻和著屈辱感。前一種等，因為結局事關重大，不易感到無聊。然而，如果我們的悟性足以平息焦慮，那麼，在超脫中會體味一種看破人生的大無聊。後一種等，因為對象平凡瑣碎，極易感到無聊，但往往是一種習以為常的小無聊。
說起等的無聊，恐怕沒有比逆旅中的迫不得已的羈留更甚的了。所謂旅人之愁，除離愁、鄉愁外，更多的成分是百無聊賴的閑愁。譬如，由於交通中斷，不期然被耽擱在旅途某個荒村野店，通車無期，舉目無親，此情此境中的煩悶真是難以形容。但是，若把人生比作-逆旅，我們便會發現，途中耽擱實在是人生的尋常遭際。我們向理想生活進發，因了種種必然的限制和偶然的變故，或早或遲在途中某一個點上停了下來。我們相信這是暫時的，總在等著重新上路，希望有一天能過自己真正想過的生活，殊不料就在這個點上永遠停住了。有些人漸漸變得實際，心安理得地在這個點上安排自己的生活。有些人仍然等啊等，歲月無情，到頭來悲嘆自己被耽誤了一輩子。
Ⅳ 親身說教：如何提高小學生寫作速度
在講讀中滲透寫作知識
課本里的文章大多是名家之作，適合學生閱讀，適合學生從中學習一些簡單的寫作知識。因此，在平時講讀課文時，應該根據課文內容，結合具體的語言環境，把文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特點等一些簡單的知識有機地向學生滲透。通過這種潛移默化的影響，讓學生逐步掌握一些寫作方面的知識，從而指導學生的寫作練習。
如《翠鳥》一課，用蹬、飛、叼、貼這幾個動詞把翠鳥這一串的連貫動作寫得非常生動、形象、有順序。那麼，講讀中就應該讓學生體會這樣恰當使用動詞的好處，進而讓學生掌握如何使用動詞把一個活動的場面寫具體的方法。
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豐富課外生活，引導學生積累寫作素材
生活是寫作的源泉。小學生寫作文更離不開生活。要想讓學生寫好作文，首先就要豐富他們的課外生活，經常開展一些有意義的、形式多樣的活動。而且還要在活動中有目的、有計劃地引導學生學會觀察、學會發現、學會積累。
經常開展豐富多彩的課外活動，能夠使學生逐步養成對周圍事物多看、多想、多問的良好習慣。這是提高學生作文能力不可缺少的一個途徑。
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增加課外閱讀，讓學生多方位吸取營養
閱讀是寫作的基矗首先建議並要求學生多讀書、讀好書。其次，要充分調動學生讀書的積極性。通過一些活動，促使學生去讀書，培養讀書興趣，養成良好的讀書習慣。如經常開展讀書匯報活動，開展朗讀比賽，開設談天說地課等。
另外，在學生讀書的過程中，教師要有目的地進行指導，讓學生讀有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好詞好句、構思立意、寫作方法等知識都能對學生有所影響。
如引導學生在讀書時做到摘抄好詞好句，背誦好的片斷，學習開頭方法等等。經常讀書的同學，他們的語言表達力、分析能力、概括能力等都高於其他同學。
Ⅵ 小學生寫作文超級慢，如何提升寫作文的速度
每次看到爸爸在倒啤酒，我總是會看到快到滿的時候，爸爸就會放慢速度，直到把杯子倒滿，我發現這時的水面會形成一個微微拱起的弧形，我總是覺得啤酒立馬就會從杯中溢了出來，可是每次都沒有溢出來，我覺得很奇怪。我跑去問媽媽，媽媽告訴我：「這水不僅不會溢出來，而且在裡面放一些小東西，也不會溢出來的，你信嗎？」「我不信！」我一臉疑惑，媽媽於是就和我一起做了一個小實驗。媽媽讓我准備一個玻璃杯，一盒回形針。我先在玻璃杯里倒滿水，也倒到水面成了一個小拱形，水面好像要漫出來，又沒有漫出來。我拿出一個回形針，小心翼翼地放進水中，果然，水沒有溢出來，我想：「只是放了一個回形針而已，太少了，也許再放4、5個，水就會漫出來了吧。」我一口氣又連續放了5個，水竟然還沒有溢出來，我很不甘心，就繼續測試。當我放到第100枚時，水竟然還是沒有流下一滴，細細觀察，只見水面更加飽滿，好像水中有什麼東西要奮力掙開水面，鼓鼓的，但是水面就像覆蓋了一層薄膜，怎麼樣都掙不破。我驚得目瞪口呆，但是不知道這是什麼原理。媽媽讓我查閱資料，我才明白那是因為水有一定的粘性和表面張力。即使是滿滿的一杯水，當放入回形針的時候，水面升高了，但是在水杯邊緣的水，由於受到水分子之間的粘性而保持連續不脫離，所以如果每次放的物體體積足夠小，水的表面會由於張力而上凸，因而不會溢出來，沒想到，看起來很普通的水，原來是這么神奇啊！
Ⅶ 小學生作文:我最喜歡的一個體育游戲 速度啊
我最喜歡的運動，不是人人都愛的籃球，也不是中考的體育項目之一的排球，而是一個普普通通的運動——羽毛球。
說起這羽毛球啊，我的實戰經驗可就豐富多了，不是我吹牛，我打羽毛球的技術可好了！不過，當初我也十一點一點學起來的，凡事都沒有捷徑可取嘛。現在，我看了羽毛球都抵不住誘惑要玩呢。
今天，我來到了錢江新城，爸爸知道了我喜歡打羽毛球，就帶領我和媽媽一起去打羽毛球去了。已進入羽毛球場地，我就激動得不行，這場地，這球，這拍——不是一般般的好啊！我迫不及待地拿起羽毛球拍，抓起一個羽毛球就打。
我的第一個「對手」是爸爸。爸爸的水平可真好，打個一回兩回還是不分勝負，我著急了，可是，越著急越打不好，又過了幾個回合，我反而處於下風了。這個時候，旁邊的兩個小男孩看著我們打，很眼紅，他們打得沒味道了。於是，我們互相交換了對手。
於是，我的第二個「對手」上場了。這是一個胖胖的小男孩，估計還在上小學呢。我想，原來是個小孩子，這下我贏定了！沒想到，人不可貌相，海水不可斗量！這個小孩，一上場就給了我一個「下馬威」。我心裡暗叫不好，使出了全力對他打。即使是這樣，我也和他只打了個平手。不可以小看小孩子啊！
不一會兒，另一個男孩來了，說是想換一下，要和我打。我吸取了前一次的教訓，很認真的和他打。沒想到，這個瘦瘦小小的小男孩打得不怎麼樣，但是一會兒往左打，一會兒往右打，讓人打得措手不及。於是，我略施小計，就把局勢穩定了。
不一會兒，一個小時過去了，該和這個場地說拜拜了。這次打羽毛球讓我獲得了豐富的經驗，真是滿載而歸啊！
Ⅷ 小學生寫作文，一般說來各年級的作文字數分別是多少
一年級 100以上
二年級 250左右
三年級 400左右
四年級 500左右
五年級 700左右
我們老師比較魔鬼 我們五年級就寫 900 字
Ⅸ 小學數學作文400字，速度點
今天中午，為了能把筷子體積測得更准確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度（38毫升）後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度（34.5毫升），前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊！
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼籲在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
Ⅹ 求寫人作文500字，小學五年級水平，速度，寫誰都行
一個令我尊敬的人
在我的腦海里，有許多人值得我佩服，但有一個人的品格，使我終生受益――清潔工。
記得在寒冷的早晨，在上學的路上，隱隱約約看到一個人，那個人拿著掃帚在掃地。走進一看，原來是清潔工。就在這時候，我想：這么冷的天，清潔工在掃地，難道不冷嗎？只見她穿著制服，帶著口罩，左手拿著掃帚，右手拿著簸箕，刺臉的風把她的耳朵都吹紅了。
她左手拿著簸箕，右手拿著掃帚，認真而又耐心的掃著。只見她把這片贓物掃起來，又把那片贓物掃起來，這樣的動作也不知道要重復多少遍。再瞧，她的雙手配合的多麼默契呀！要是簸箕滿了，就小心翼翼地倒進垃圾車里，生怕把剛剛掃趕凈的地又弄臟了。倒完了，就又開始掃了。我從她的眼睛裡看到，她是多麼希望大家不再亂扔贓物，保持道路昔日的干凈。這時，大風吹來，把道路又吹臟了。這位清潔工無奈的說：「唉，真沒辦法，我又要重新掃了。」接著，又振起精神說：「沒關系，我一定能掃完的！」說完又開始掃了，這回，她先把垃圾掃在了一起，又拿簸箕把垃圾掃進簸箕里。滿了就用掃帚擋住口，不讓垃圾掉下來，再到進垃圾車里。我想：這樣能夠節約多點時間，把垃圾掃完。想著想著，清潔工就把這些垃圾掃完了。我不猶自住地走進他，笑盈盈地說：「您真好！我要向您學習那種默默奉獻的精神！」清潔工聽了，眼睛笑眯眯的。
這就是我最敬佩的人。一個每天起早貪黑、默默奉獻的一個人。難道這個人的品格不值得我去學習嗎？