怎樣寫作文批註

⑴ 怎麼給作文批註

要用到常用的修正符。在作文的右側修正欄進行批註，不影響整個文章的美好。還要學會每個操作符的用法。
常見類型:
1.錯字
2.沒有主語
3邏輯不通
4.用詞語重復。
5.前後矛盾等

⑵ 作文如此批註怎麼寫

事情你自己寫！我幫你寫感想：
我覺得這種行為非常不好，插圖就是給我們看的，——（人名）卻把插圖亂塗亂畫，不但浪費筆水還浪費資源，我們應該珍惜每一張紙，浪費紙張是可恥的！

⑶ 怎樣批註作文

開頭寫開門見山吸引讀者之類的,中間部分,環境描寫：渲染了······（根據原文）氣氛版,烘託了權人物······心情；心理描寫：寫出了人物怎樣的心情,或者為下文······做鋪墊；肖像描寫：刻畫生動,或體現了（被描寫）人物的什麼性格；過渡段：運用靈活,承上啟下；好句子再圈點一下,比喻擬人之類的······最後寫一些：條理清晰,文筆流暢優美,手法運用靈活,首尾呼應,結尾點題,感情真摯······再加不愧為一篇佳作······（挑選著用,根據原文,自己添加）

⑷ 關於描寫人物的作文 含批註

寫作思路：言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容 可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

可能別人都說，媽媽天天都可以見到，沒什麼話可說。但是我卻不這么認為。我有一肚子話想要對您說——媽媽。（開門見山，點出文章主旨）

媽媽，您就是我人生中的一盞指明燈，指引我人生的道路。是您，在我考試不理想的時候鼓勵我；是您，讓我明白了作為一個小學生的本分；是您，使我學會了堅強，學會了怎麼樣面對困難；是您，讓原本自閉的我開朗起來；是您，讓我有了強大的信心……媽媽，我想對您說「謝謝您！」（一系列的排比句，郎朗上口，增添文采，富有情感）

從我出生到現在，一時一刻也路不開媽媽您的照料。我睡著了，半夜踢開被子，您就起床把被子從新蓋在我的身上。就這樣，時間長了，您的眼邊浮現出黑眼圈，臉上長出小斑；我生病了，您就一直在我的身邊照料著我……媽媽，我想對您說一聲「對不起！」是我的「折磨」才讓您原本漂亮的臉變的增加了皺紋……（媽媽的外貌描寫，形象生動的刻畫了媽媽的特徵。）

時光流逝，我已是四年級的學生了，已經能夠自己照顧自己了，以前我的調皮物質，讓您付出了許多。您總是在我勝利的時候拉我一把，陪同我走向勝利的道路！

媽媽，您辛苦了，您為我付出了許多許多，對我更是無微不至的關心，媽媽我愛您，您是我最好的誰也不能代替的好媽媽！（最後抒情，表達自己的感激之情）

⑸ 作文怎麼寫批註600

《往昔》
我們每個人都有往事，也都有成長的往事。
我在草地上玩耍，又是蹦又是跳，我和疲倦想睡上一覺，一陣風吹過把我蘇醒。讓我找到了我要去的地方。
秋天來了，風兒從我身邊吹過指引著我的歸宿。他在我的耳邊說：「好孩子，快到大地媽媽的身邊去，它能讓你溫暖，讓你忘記疲倦。」
大地媽媽接過我，他用愛給我蓋上厚厚的棉被，讓我度過嚴冬，讓我感到溫暖。我在他的懷抱中睡去。
春天來了，春雨落到土壤上分成許多細小的水滴，水滴透過土壤輕輕地喚醒我，我用盡全身的力量從土壤中掙脫出來。讓我在大地上自由歡快的玩耍，春風把我的秀發吹起像一隻手一樣在空中舞動。讓我感到放鬆，無拘無束。炎熱的夏天讓我感到煩躁，我走到小溪旁在哪裡玩水，讓我知道水涼爽。我跟著小溪我走啊走！經過一片樹林，大樹上面萌發出翠綠的嫩芽，有的成了一片葉子，看到這片葉子是，突然腦海中上顯出我長大了，一天天的成長。我把葉子小心翼翼的在下來，拿過一本書把葉子夾在書中我最喜歡的文章中，當我每次打看這本書是我總會想起那時的往事。
又一次我再次翻開這本書時，葉子已經枯黃死去，不像當年最先長大的葉子，那片葉子在樹幹上多麼的高貴可是現在已經成了滿地都能撿到的普通葉子。但這片葉子有故事有我成長經歷的故事。這是他與滿地都是的普通葉子的區別。
回憶成長的往事時那已經是死去的人生。
是秋風給我指引歸宿，是土壤個我溫暖讓我度過慢長的嚴冬。是春雨把我從睡眠里喚醒讓我知道春天的到來。是炎熱的夏天讓我知道水的涼爽。是水流指引著我來到樹林讓我看到了一片葉子，成長歷程的葉子，回憶往事的葉子，是他讓我每次翻開書就能回憶我死去的成長往事。
感謝你們讓我有那麼美好那麼值得高興的往事。感謝四季感謝你們讓我一天天的成長。秋風是指引我的人，大地時哺育我的人，春雨是喚醒我的人，你們是給我成長的前提，讓我回憶往事的前提。

⑹ 小學生作文批註怎麼寫

將小學生作文裡面哪些地方不妥的用紅筆勾勒出來，然後再小學生作文批註的地方寫上應該是什麼樣的

⑺ 一篇寫人的作文要批註300字

1.今天起床比較晚，懶懶的睜開眼睛看看手機，快十一點了，很晚，感覺我的生活就是專這樣的閑。但屬是還是模糊的記得在六點多的時候舅舅給我打了個電話。。讓我心情開始憂郁起來.........
記得放假也好久了,我爸爸媽媽都不在我身邊，我也去看他們了，但是彼此之間有太多的誤會和代溝，使我們不能想其他的家庭那樣的和諧，也許這所以的一切是我自己造成的，但是我不要承受這么到的罪名，畢業出來也快兩年，可是在這兩年裡，似乎自己還是一個剛出茅廬的世俗的小子，我也曾經和其他與我年紀相仿的花季少女一樣，為自己的美好前途有的美好的幻想............(一份讓人羨慕的工作，一個愛我的人，也就是一端美好的愛情)，可是感覺現實卻不是這樣的，因為我的愛情讓我毀掉了我的親情，我盲目了，不知道我的選擇，現在在這幾天里我明白了，一個做大事的人不能為感情而大悟美好的前程，我愛他，但是我更不願我的自私讓我的父母失去女兒。。。。。

鍵盤上出現我敲打的字幕，卻不感相信是來自我的手，我會笑這對關心我的朋友說，給我一點時間，我會創造奇跡。

⑻ 怎麼批註文章

圈點，指閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句段上圈點勾劃。圈點的過程是讀、思、記的組合過程，可促進理解，增強記憶，便於復習，便於檢查、摘錄。宋朝著名學者朱熹讀書時就十分喜歡在書上作各種記號，初讀、再讀、三讀都用不同顏色的筆圈點勾畫，他認為這樣能「漸漸向里尋到那精英處」。批註，即批語注釋，是對文章的品評、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，同時也是讀者的消化、吸收、轉化和運用的過程。 初讀時，圈點的重點應是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點語句。此次圈點主要是讀通文章，粗知作者思路，初識文章的框架、即整體感知文章的大概內容，對以後的深入閱讀起確定方向的作用。閱讀時多採用速讀的方式。 再讀時，批註的重點應是解決初讀時圈點的問題。圈點的重點應是文章的重點、難點和疑點，重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子，結構段的序號，修辭、表達方式、說明方法、論據類型等。此次圈點是培養學生自己發現問題、自己解決問題、不斷提高自學能力的有效途徑之一。這種訓練的根本目的是讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，從而終身獲益。閱讀時多採用精讀的方式。 三讀時，主要解決再讀過程中圈點的內容和作批註、寫感悟。有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精闢，給人以深刻的啟迪和警策。例如魯迅的小說《故鄉》的結尾一段話就具有豐富的內涵和深刻的哲理，如果讀完之後不指導學生去深思、品味，那麼這篇小說還有何價值呢?這時可以指導學生把自己的感悟寫在旁邊。有的寫道：「路在腳下延伸」；有的寫道：「有希望和奮斗，生活就是充實的、豐滿的」。此次閱讀主要讓學生讀透文章，給學生真正的閱讀權利，讓學生真正走進作品，真正有自己的創見，達到既「忘我」又「有我」的境界。這對於提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力是極好的。閱讀時多採用品讀的形式。 圈點、批註不是在文章中任意塗寫，而是要求有自己的一套符號系統，同時要簡單、明了，表示的意義也要固定。尤其給文章作批註時要在反復閱讀、認真思考、比較分析、揣摩體味後才能進行。朋友們，當您按以上要求閱讀完一篇文章時會發現：您的圈點、批註也是一篇絕妙的作品。