如何寫作文的題記

⑴ 作文如何寫題記格式

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣，可以收到先聲奪人的效果，為文章樹起一道亮麗的風景線，使作品錦上添花。
題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣，可以收到先聲奪人的效果，為文章樹起一道亮麗的風景線，使作品錦上添花。
方法/步驟
一、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創設環境。如《感悟高中》的題記：「那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木……」此題記通過優美的描述，為全文創設了濃濃的氛圍。
二、題記應展示主要內容，揭示作品內涵。題記應是體現和揭示文章主旨、情感的句子，它應讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如《抹去心中的界限》的題記：「表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。」題記直接揭示了文章的主旨。
三、題記應意蘊豐厚，情味綿長。 如《感謝父親》的題記「年幼時，父親是一道港灣；年輕時父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時父親是一部史書。」題記中把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。
四、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。題記既可引用如歌詞、格言警句等，也可自行雕琢。題記貴在簡潔，絕不能太長，也不能晦澀難懂。如《「回聲」的啟示》中：「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」就恰當地應用了孟子的話，既揭示了主，又展示了才情。

如何擬寫題記呢？可從以下幾個方面考慮：
一、點題式以題記來點示文旨，讓人對文章承載的思想與情感有個明確的領會。如2003年的天津中考作文，有位考生以《無言之書》為題，正文前的題記是：「書如父，父如書，幼稚的我一直想用稚嫩的手為父愛這本沉甸甸的書作出更加精闢的詮釋，直至讀到最後，看見書的最後一頁上赫然寫著『父愛無言'幾個醒目的大字……」這段題記緊扣文題，通過題記可以明確領會標題含義：父愛如書，父愛無言。題記點題，又畫龍點睛地點出文章內容，獨具匠心。
二、引用式引用名人名言、格言、諺語或詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養。一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：「為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……「以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
三、注釋式借用題記，對題目內涵作具體的解釋，讓人對其內涵有更為清晰的把握。2003年的四川省作文，有位考生以《真水無香》為題寫了一段題記：「與人交往，應有真誠，而真誠的意義，便是平淡，便是無香……」題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。
四、懸念式以題記創設一個富含懸念的氛圍，吸引讀者。湖北一考生2002年寫的《無悔的選擇》，其題記為：一個鄉村女教師的命運為什麼如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。
五、交代式藉助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。一學生在作文《母親河》中寫的題記為：「謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。」題記為全文奠定了感情基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。一般題記的格式是在題目下面寫上一句話,後面破折號,寫上題記兩個字。一般作為題記的文字是比較優美的,或者是比較有哲理的,但是一般比較精煉,不宜很長。也就是：開頭空兩格開始寫題記的內容,寫完後另起一行靠右寫「——

⑵ 如何寫好中考作文：妙用題記

一、用比喻,形象含蓄
示例一:日子像手中的細沙,一不留意,就紛紛從指間流逝,而且義無反顧.——《翻檢日子》
示例二:或許,每個人的心裡都有一片戈壁灘,而我們一生的努力,就是讓那裡開滿鮮花.——《生命是一朵常開不敗的花》
點評:
示例一,將日子比作滑滑的掌中細沙,這本身就很富有動感和美感,點出日子之本質,貼切而又飽含哲理,接著,正文中小作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片,以自省的姿態思考成長的話題,與題記渾然一體.
示例二,將人生喻為花朵,鮮明生動地亮出觀點,統領全文,使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理,說理精彩,善於用詩化語言抒懷議論,顯示了考生開闊的視野與豐富的積累.

二、用詩句,增強底蘊
示例一:昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望斷天涯路.——《獨上高樓》
示例二:只有經歷地獄般的磨煉,才能煉出創造天堂的力量;只有流血的手指,才能彈出世間的絕唱.——《那時花開》
點評:
示例一,考生借王國維對詞中境界的描述,暗示了「獨」
與「高」並存,表達了自己對生命境界的理解.當清醒的「自我認識』』與世俗的「他人期望」不能一致時,「獨上高樓」便成了考生心中理想的選擇,考生巧用詩詞作題記,不僅體現了本文的主旨,而且增強了文章的文化底蘊.示例二,考生巧妙地用泰戈爾名言,與話題「遭遇挫折和放大痛苦」非常吻合,不僅增加論證的可信度,更增添了文章的哲理性.

三、對比反襯,凸顯主旨
示例一:高樓越來越多,空間越來越小.冷漠越來越多,溫情越來越少.然而,感動,正以它清淡卻足以令人動容的方式,詮釋人文的內涵.——《感動,點一瓣心香》
示例二:如果你失去了金錢,你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;如果你失去了誠信,那你就幾乎一貧如洗了.——《是誰在贊美皇帝的新裝》
點評:
示例一,考生採用兩組對比,客觀而冷靜地展示了殘酷的現實,表現了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境.但考生高揚主旋律,看到了時代的亮色,「悲」而不「怨」,「暗」中有「亮」,在這樣的危機之中,凸現了「感動」的意義,令人眼前一亮.文章用題記的形式,開篇即亮出自己的觀點,為讀者閱讀全文提供了明晰的思路.示例二,為突出主旨,考生用對比的方式層層推進,先言錢之重要,繼而寫健康之重要,最後一句用「如果你失去了誠信,那你就幾乎一貧如洗了」,將考生的思想一目瞭然地推到了讀者的面前,便於讀者宏觀把握.

四、層遞排比,增強語勢
示例一:庸者,相信別人,懷疑自己;愚者,相信自己,排斥別人;智者,相信自己,也相信別人.——《相信自己,也相信別人》
示例二:年幼時,父親是一道港灣;年輕時,父親是一尊偶像;中年時,父親是一段歲月;年暮時,父親是一部史書.——《如山父愛》
點評:
示例一,從形式看,採用了層遞排比的修辭手法,增強了說理的語勢;從內容看,將「庸者」、「愚者」、「智者」進行對比,強調了智者的辯證與正確:庸者迷失自己,愚者迷信自己,智者相信自己,也相信別人.示例二,從句式上看,簡潔整齊;從內容上看,富有詩情畫意;從修辭上看,全句構成排比,每個分句又是一個精美的比喻,它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用,反映了考生對父親的尊敬與感激之情,排比造勢,酣暢淋漓.

五、點晴一筆,照亮全文
示例一:朝陽與落日總是更能令人感動,只是因為那一刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光.——《圓潤鋒芒》
示例二:我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛——《生如夏花》
點評:
示例一,正文通過兩幅圖畫展開聯想,列舉了大量少年才華橫溢的詩人最後成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人,提示了年少時的鋒芒,在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理.題記用富有詩意的語言,將文章的旨意表達得淋漓盡致.示例二,通過流行歌曲——朴樹的《生如夏花》中的歌詞,表達了在短暫的中學時光中,也要創造輝煌的主題,開篇揭旨,鳳頭展彩.
除了以上所列舉,還有諸多形式的題記,但不管采有何種形式,目的都是突出中心,提升品味,讓人耳目一新,讀有所獲.因而我們在構思題記時,一定根據文章表達的需要確定,要有深刻的思想、廣博的知識,要認真構思、反復推敲,力求表達恰切妥當、精練有力,讓你的考場作文——靚麗奪目,光彩照人.

六、設置懸念激發興趣
以題記創設一個富含懸念的氛圍,能吊起人們的胃口,使讀者在閱讀正文之前就產生一種迫不及待往下讀的興趣.
安徽一考生在《帶著感動出發》一文中有這樣的題記:
我自認為我是一個不易被感動的人,但是今年的五月,我卻有生以來第一次被深深感動了.
此考生在這個題記中故意設置懸念:今年的五月到底發生了什麼事使一個不易感動的人受到了感動?為什麼說「有生以來第一次」?這樣的題記刺激了讀者的閱讀慾望,激發了讀者的閱讀興趣.
河南一考生寫的《不拋棄,不放棄》,其題記是:
生死不離,你的夢在那裡?想著生活繼續,天空失去美麗,你卻等待明天站起.無論你在哪裡,我都要找到你.
這則題記同樣通過設置懸念吸引讀者:「你」怎麼了?「我」為什麼要苦苦尋找?「我」能找到「你」嗎?要解開這些疑問就必須細讀全文.
類似的題記如:《一生的思索》中「可笑的我啊,竟要用一生來思索這樣一個問題」.《渴望生病的女孩》中「如果我告訴你有人是那麼渴望生病,而且是轟轟烈烈地生一場大病,你是否會相信呢」?《那山,那月,那人》中「一面是貧困的小山村,一面是繁華的大都市,這位剛剛畢業的師范生將作出怎樣的選擇呢」?

⑶ 作文題記要怎麼寫才好

如何寫作文題記 在文章題目之後、正文之前加上一兩句或一小段精短的話，這就是文章的「題記」。它或是作者自擬的，或是引用的名言警句。沒有題記，文章的內容和結構依然是很完整的。但是，題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別致，更具吸引力;而且它能奠定文章的基調，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向。一言之，題記往往能收到先聲奪人、明目啟思的效果。 那麼，作文中如何擬寫題記呢? 一、懸念式 以題記創設一個懸念，在讀者閱讀正文之前就產生一種迫不及待往下讀的興趣。2001年，一江蘇考生寫的《一生的思索》，其題記是: 可笑的我啊，竟要有一生來思索這樣一個問題。 此考生在題記中故意設置懸念:「我」之「可笑」在何處?「一個問題」是什麼樣的問題?為什麼要用「一生」來思索?這樣，讀者便有迫切閱讀之欲。2002年一考生寫的《那山、那月、那人》，有這樣的題記: 一面是貧困愚昧的小山村，一面是繁華與現代的城市，這位剛畢業的師專學生將作出什麼樣的選擇呢? 同年，江蘇一考生在作文《渴望生病的女孩》中擬寫的題記是: 如果我告訴你有人是那麼渴望生病，而且是轟轟烈烈地生一場大病，你是否會相信呢? 這樣的題記，將懸念推到讀者眼前，刺激了讀者的閱讀情緒，激發了讀者的閱讀興趣。 二、交代式 以題記的形式，對故事背景或寫作緣由作一個交代。如2004年一山東考生作文《老槐樹下》的題記: 每到盛夏，炙熱的太陽烘烤著油油的綠葉，蟬在綠葉叢里不停地嚎叫。 作文中的故事就發生在老槐樹下，顯然這個題記是交代故事背景的。2004年重慶一考生作文《獨上高樓》的題記是: 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓、望盡天涯路。 開篇引宋代詞人晏特殊的《蝶戀花》中的名句作題記，暗示了文章的背景，顯得別開生面。有同學寫的《撕開歷史的傷口》，其題記是: 聽唐家璇外長的一席話，我若有所思，義憤填膺，挑燈急書，以釋胸懷，得此文。 以此作題記，將寫作緣由作了交代，讓人知其寫作的緣起，令人未見其文而先感受其強烈的愛國熱情。 三、注釋式 借用題記，對題目內涵作一具體的解釋，讓人對內涵有更為清晰的把握。陝西考生2000年寫的《五彩的幸福》，其題記為: 生活如花，奼紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠;生活如夢，絢麗多姿。 此題記，詮釋出幸福的多彩性。一同學寫的《感受高中》，題記是: 那是心靈深處的一股清的認識，肯定了正確的做法。

⑷ 題記的格式怎麼寫的

開頭復空兩格開始寫題記的內容，制寫完後另起一行靠右寫——題記。

範例1：

《生活需要你》

（空兩格）生命是場幻覺，可是我需要你！

（空格至右邊） ——題記

範例2：

《那一刻，我原諒了離別》

（空兩格）離別只是為了下一次更美好的相遇。 （同一排空幾格）——題記

題記一行滿了必須在下一排寫「——題記」。

(4)如何寫作文的題記擴展閱讀：

題記就情況來說，在一般考試作文中的使用並不普遍，但在中考中，卻十分受歡迎。因為題記的存在不僅能使文章的形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標志文章的水準，所以用一則好題記 可以起到事半功倍的效果

從話題作文一推出，考場上就出現了眾多的花樣翻新的有創新形式的作文，得到了閱卷老師的極高贊譽，為考生本人贏得了高分甚至是滿分。擬寫題記就是其中的一種。題記能提示或凸顯文章的主旨或情感，激發讀者的閱讀興趣，但有題記並不代表就能得高分，題記的好壞也關系著作文的得分。

⑸ 寫作文時寫的那個題記格式是怎樣

(一)話題作文
話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個「話題」進行寫作的作文命題形式。

話 題作文以「題目自擬，立意自定，文體自選」的新形式，使考生的創作個性得到展現，優勢得到發揮，才幹得以施展；同時，高一級的學校所需要的能夠寫不同文體 的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從近三年各省市中考作文題來看，話題作 文的出題形式有了新的變化：
1.用導語引出話題。如2003年河北省中考作文題：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。請以「感動」為話題，寫一篇文章。要求：
(1)除詩歌、戲劇外，文體不限。(2)文章不少於600字。(3)文中不要出現真實的人名、校名、地名。
2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。大多省市以這種形式命題，高考也是這樣。
3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。
寫話題作文審題很重要。下面我們以2003年河北省中考作文為例，分析一下審題的內容包含哪些方面：
一審文題要求、規定語，明確寫作范圍。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱 讀，辨析要求，明確界限，避免違規。題面上的硬性規定，如文體限制、字數要求、選拔性閱卷不得出現暗示性文字，對姓名、校名、地名等方面的要求，要言聽計 從，如果硬闖紅燈，得分會慘不忍睹。
二審文章體裁要求，確定適合的寫作體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動》一類的題目寫記敘文，也不 能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文，議論文也不要有題記、小標題之類記敘文特點的寫作形式。如果文章缺少文體規范，寫出來四不像，大段的記敘和大段的 議論生硬地捆綁起來，會使閱卷老師一頭霧水，搞不懂是從形象思維的角度去體味呢，還是從邏輯思維的角度去理解，你是沒有駕馭這種文體的能力呢，還是分不清 記敘、議論和說明這些表達方式的作用，其閱卷印象自然會受影響。
三審材料與話題的關系。話題作文規定的寫作內容往往范圍很大，如以「感動」為話題，容易使考生思緒萬千，無所適從，加之時間限制，導致考生想到哪寫到 哪，下筆千言，離題萬里。解決這一問題的辦法是對「大話題」加以限制。使之由大化小，由抽象變具體，從一個角度寫自己的見聞或感受，注意突出情感的轉化過 程。那麼生動傳神、見解獨特、立意新穎的文章自然會噴涌而出，使文章達到「一粒沙里看世界，半瓣花上說人情」的理想境界。
(二)全命題、半命題作文
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志 是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。這兩年中考全國有不少的省市採用了半命題作文的形 式。半命題作文根據有無提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式；根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和後空式。
寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是：
1.斟酌已給出的半個題目信息，再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫作內容等將其補全，成為全命題作文，巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容 地完成一篇熟悉的作文。例如有關「讀書」「親情」「學校生活」之類的作文相信同學們已經寫過不計其數的文章，我們可以將2005年重慶中考作文題「那是一 首歌」寫成「讀書經歷是一首歌」「母愛是一首歌」「學習生活是一首歌」。也可以將2005年江蘇省無錫市中考作文題「精彩」演變成相類似的形式。
2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如2003年湛江中考作文題要分清「生活」與「生命」的不同。
3.標題切忌大而空，要力求展示個性風采。標題是一篇文章的「眉目」，它關繫到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀願望。
4.立意要鮮明，集中，新穎。
例如：「生活因__更精彩」和「生命因__更精彩」都是半命題作文，限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛等，也可以填 短語，如得到關注、奮力拚搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善於從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、 精彩的心靈感悟。總之，要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。
其次，表達的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應、對比等技巧，要設計好文章的開頭和結尾，適當穿插議論和抒情，行文中要注意反復點題。
另外，選材要新。要善於調動多種描寫手段打動人，以此引起讀者情感上的共鳴。

(三)材料作文
所謂材料作文，是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。

寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想像、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。例如2005年中考作文題。
材料作文寫作中需要注意的是：
1.要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。
提煉中心練習。閱讀所給文字，歸納寫作要點：
小時候媽媽經常教育我們說：「滴水之恩，當湧泉相報。無論何時何地，都不要忘記別人對你的恩情，這才是做人的根本。」現在我也用媽媽這句話教育我的孩 子，希望他做一個知恩圖報、懂得感激的人。2002年6月的某一天，兒子放學回來，一進門就說：「媽媽，我們學校要給受災地區捐款，這一次我捐100 元。」「為什麼？」「因為這次受災地區有陝西省，我很擔心周至縣棗春小學的孩子們，還有我住過的老鄉家是否被水淹了。媽媽，他們會被水淹嗎？還有那些可 愛的小狗。」說著說著兒子的眼圈紅了起來，我也被他感動了，於是從包里拿出100元遞給他。他所說的地方是他2001年隨星星河記者團采訪過的地方。
這則材料只要找到點題句——希望兒子做一個知恩圖報、懂得感激的人，即「感恩」，中心內容就迎刃而解了。
2.要聯系實際。確定寫作中心後，內容構思是要選擇切入點，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯系作者的學習、生活實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。
3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是「感恩」的材料，一位同學的作文是這樣開頭的：
family，家庭。F代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，I；l代表愛，love；y代表你們，you。把漢語的意思連在一起，就是「爸爸和媽媽，我愛你們」。
那晚，我和一個語文課代表，為了幫老師查點什麼，晚上八點左右，才在同學們的關心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個世界上最愛我，最疼我，最關心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題。(冠華作文網)
六談情景作文題材
情景教學是遵循反映論的原理,充分利用形象,創設具體生動的場景,激起學生的學習情緒,從而引導他們從整體上理解和運用語言.情景作文教學以觀察情境 為基礎,激發情趣為核心,即在觀察情境的基礎上指導學生寫作.它把作文教學與語言表達,思維發展,智力開發,性情陶冶,思想教育結合起來,從課堂到課外, 從封閉到開放,引導學生樹立大作文思想,用心靈去感受,去體會寫作情境,寫出有個性的作文.
"寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感."《語文課程標准》又指出,"鼓勵學生寫想像中的事物,激發他們展開想像和幻想."以下情景作文教學體現了"新課標"精神.

⑹ 作文題記怎麼寫

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別「搶眼」。
好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。
那麼，什麼樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！
下面我就向大家介紹各種寫題記的方法和這種方法的舉例。

懸念式

1
懸念引人入讀 題記以懸念的形式出現，能立刻吊起人們閱讀的胃口。

2
如果懸念再設置得「精彩」一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀慾望，引發想像的美妙意境。
3
以「喝彩」為話題寫作文
也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩…… ——寫給殘疾的母親
4
以「書」為話題寫作文
一個喜歡讀「書」的女孩，一個不喜歡「讀書」的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你願意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？ ——題記

5
以「風雨中」為話題寫作文
那風雨怎麼會忘記？閉上眼就會想起；那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能藉助紙和筆…… ——題記
6
以「盼」為話題寫作文
我是差生我怕誰，反正沒人注意我。 不妨文中抒真情，盼君聽我心裡話。 ——寫給自己的話
END
真情式

真情撥人心弦 作文是用心寫出來的。
放在「版眼」的題記，只有真正用「心」、用「情」寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

以「交往」為話題作文
今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點點滴滴吧。 ——寫給知己的朋友
以「母愛」或「父愛」為話題作文。
風箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。 ——寫給母親的話
以「相信自己」為話題寫作文
不要抱怨自己的命運，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。 ——寫給昨日自卑的我

以「責任」為話題寫作文
幾萬年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球……人類在告訴人類：人，需要責任。 ——題記
END
「反調」式

1
唱出「反調」出人意料。常言道：水無常態，文無定式。如今呼喚創新精神、激勵張揚個性日益成為作文的主旋律。
2
真正意義上的創新，是指善於從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗，豐富作文的內涵並寫出獨到之新意。當然，題記中的「反調」的要求也是個性與規范的有機統一。

⑺ 如何寫作文題記及題記的格式18

一般題記來的格式是在題目源下面寫上一句話,後面破折號,寫上題記兩個字。一般作為題記的文字是比較優美的,或者是比較有哲理的,但是一般比較精煉,不宜很長。
也就是」開頭空兩格開始寫題記的內容,寫完後另起一行靠右寫"——題記"。
」
沒什麼特別的格式要求

⑻ 如何寫作文題記及題記的格式，作文如何寫題記格式，有

所謂作文題記，就是在正文前寫一段與文章主旨有關聯的話。這種關聯可以版是文章的主題，可權以是文中的話題，也可以是引人入勝的開場白。其作用是打開作者思路，凸現文章中心，引發閱讀興趣。
題記，一般放在正文開頭之前，位置特別「搶眼」。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。作文是用心寫出來的，放在「版眼」的題記，只有真正用「心」、用「情」寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

⑼ 作文題記的作用以及題記的格式.

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設置題記，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者

從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養。

一學生在作文《我的美麗鄉愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：

為什麼我的眼裡常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

以此作題記，表達出了作者對故鄉濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

藉助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。

一學生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹以此文獻給我深愛的母親，

獻給天下所有普存愛心的母親。

題記為全文奠定了感情基調，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

三、詮釋式

借用題記，對文章題目內涵作具體的詮釋，讓讀者對其內涵有更為清晰、准確的把握。

如陝西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，奼紫嫣紅；

生活如歌，美妙動聽；

生活如酒，芳香清醇；

生活如詩，意境深遠；

生活如夢，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。

四、點睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確

的體味。

如吉林考生2003年寫的《血濃於水，理大於情》，其題記為：
像有雲常常就會下雨，像空穴常常會有來風。

感情直接關繫到認知，它常常影響著對事物的判定。

感情與認知的關系怎樣？作者藉助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內容規

定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。

五、懸念式

用題記創設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。

如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個鄉村女教師的命運為什麼如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？

作者在題記中設置三個懸念，啟發讀者思考，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的感覺。

作文題記的形式多種多樣，遠不止以上這幾種形式。作文中精心設計好題記，能使文章錦上添花。