⑴ 告別A B C作文
在許多學生眼中，認為寫作文是件痛苦的事。其實作文就是把自己所見、所聞、所想、所感如實地記錄下來。作文並不神秘，也不可怕。有句古話叫「天生我材必有用」，只要讓學生樹立自信心，別人能做到的，自己經過努力也能做到。只要孩子們有決心、信心、恆心，也一定能學好作文。
學寫作文並不難，那麼怎樣學寫作文呢？是不是想怎麼寫就怎麼寫？是不是多看幾本作文書就能寫好呢？當然不是。學寫作文跟學習任何一門技術一樣，都要下功夫，都要花力氣。因此，筆者根據教育教學經驗，談談作文教學的幾點認識和做法。
A、上好語文課，以讀促寫
葉聖陶說：「閱讀得其法，寫作能力高精尖隨入增長。」教材是最好的例子，就給作文教學工作指明了方向。被選入到語文課本里的課文都是文質兼美的範文。即是語言文字規范，思想內容健康的好文章。如充滿童真童趣的蘇教版第二冊中的《雨點》、《奶奶的白發》、人教版教材中《記金華的雙龍洞》、《海上日出》、《養花》、《趵突泉》、《落花生》等等，這些都是值得我們借鑒的好文章。
這些文章好在哪裡呢？作者是怎麼寫的？為什麼作者要這樣寫？這樣寫好在哪裡？如巴金寫的《海上日出》一文，一開始就介紹了他迫切地想觀看日出的心情：「為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜只聽見船里機器的聲音…」
這段話通順、連貫，念起來琅琅上口，道出了作者迫切想著海上日出這一偉大奇觀的心情。上語文課時，老師和同學們就要一起討論、分析。必須讓學生動腦、動手、動口，認真學習，反復體會，爭取做到熟讀成誦，化書上的語言為自己的語言。但積累課本中原汁原味的語言，還不是我們的目的。閱讀教學的最終目的是培養學生正確地、熟練地運用語言，變消極語匯為積極語匯。
為此，在研讀了蘇教版第四冊中《真想變成大大的荷葉》後，讓學生自己學作《夏天，我想變…》，讀了《問銀河》後寫作一篇《再問銀河》。在讀完人教版第九冊《小站》一文，可以布置學生觀察一個小店或書亭，按方位順序並寫一段；《盧溝橋的獅子》，第二自然段按總分關系構段，用「有的…有的…還有的…」一組排比句描寫了蹲坐在望柱上各具情態，大小不一的獅子，我們可以要求學生依照例段寫話。凡此種種，學生可以在閱讀教學中學遣詞造句，學連句成段，學連段成篇，學命題立意。
可以說認真上好語文課，以讀促寫，是教學生寫好作文的一條重要道路。
B、加強課外閱讀，下筆如有神。
眾所周知，知識好比海洋，一本語文書收集的文章只不過海洋里的一杯水，對學生來說是遠遠不夠的。還要廣泛地讀課外書。天文、地理、歷史、常識都要知曉一點。要不斷擴大自己的知識面，增加自己的知識量。同時，在語文「課程標准」中，課外閱讀作為語文教學中的一項重要要求提了出來：「課外閱讀總量不少於100萬字」。因此要加強課外閱讀的指導，規范學生的閱讀行為，讓學生的思想水平和認識水平能得到提高，讓學生變更聰明起來。
一、創設良好的閱讀氛圍，激發興趣
「興趣是推動人們求知的一種力量。」首先要創設一種環境，讓學生得到熏陶。如在教室牆壁上張貼關於讀書的名人名言，讓每一塊牆壁說話，向學生傳達讀書的理念。其次可以在指導課外閱讀的起始階段採取美文賞讀法。通過錄音朗讀、教師范讀或聲像組合朗讀等方式，向學生展現美文的韻味，通過對優美句段的賞析、評點，領悟其意境美。激發學生對祖國語言文字的熱愛。最後，可以指導學生搞好閱讀積累，舉行閱讀成果展示會。將「美文本」、「錦言錄」、「優美詞句小報」等拿出來進行交流、評比，激發學生的閱讀成就感。
二、指導課外閱讀方法
許多學生有課文閱讀的興趣，但如何去讀成問題。因此要加以指導。如：指導學生使用工具書，掃清閱讀障礙。有時可讓學生逐字逐句精讀，有時只要大致略讀一下即可。指導學生養成不動筆墨不讀書的習慣，能對讀物進行圈、畫、點、評、注。養成邊讀書邊思考，邊想像的習慣，培養學生理解、分析、概括的能力，向學生介紹摘抄優美詞句、列提綱、寫讀後感等、讀書筆記的方法，引導學生樂於動筆，勤於動筆，不斷加強語言積累。
三、指導選擇課外讀物
為了讓學生有書可讀，可開辟班級圖書角、家庭圖書櫃，要充分利用圖書室（館）的功能。老師可結合課堂教學推薦課外讀物。如根據文體指導讀不同類型的文章。當學習了《鯨》等科普類課文後，可要求學生課後閱讀《十萬個為什麼》；學習了《赤壁之戰》等歷史故事後，可要求學生課後閱讀《三國演義》等古典小說。在學習寫景的課文後，要求學生讀描寫自然風光的文章。這樣學生可以領悟這一類文章遣詞造句的風格和特點，掌握它們的讀寫方法。
同時也可充分開發和利用廣播、電視、網路等課文課程資源，拓展知識學習的渠道。
C、學會留心觀察周圍事物，多觀察、多思考。
學生常常苦於在作文的時候沒有東西可寫，蘇霍姆林基說：「觀察是智慧的主要能源」，那麼就要學生學會留心觀察周圍事物。觀察人、觀察事、觀察景、觀察物。這樣，就能不斷得到作文的新鮮材料。「一滴水裡能見到太陽」這句話是說生活中一些看似平凡的小事，細細想來卻能反映深刻的道理。小學生觀察能力的培養，只有通過活動才能培養和發展。如先組織學生進行「兔子爭窩」比賽，再趁熱打鐵，組織學生比比誰能又快又好地寫出參賽過程。教師再不失時地引導學生進行比賽後的總結，結合指導表達：漫談參賽的感受、確定中心；回顧比賽的過程，選擇材料和安排材料；認識「兔子爭窩」動作的特點，豐富詞彙等。一篇文章的完成是學生仔細觀察、認真思考 的結果。
生活是寫作的源泉。開展活動，引導學生觀察生活，體驗生活，認識生活，就能較好地解決「源泉」問題。例如，學生對擦玻璃並不陌生，可寫具體卻比較難。如果組織學生擦玻璃，勞動後進行評比，再交流經驗，讓學生說說怎樣才能把玻璃擦乾凈。學生就有話可寫了。包括擦的位置、順序、動作及步驟等，讓學生體驗認真的勞動態度，反映了不怕臟、不怕累的精神。特別是對於擦玻璃的動作形容，即洗、抹、搓、揩等，讓學生在勞動中切實感受到了，才可能讓學生正確的使用。
觀察是寫作的基礎，思維是寫作的關鍵。活動對於培養學生觀察能力具有重要作用。邊觀察邊思考，作文的材料就在我們的身邊。通過觀察與思考，積累多種多樣、豐富多彩的題材庫，使學生「需之切」、「樂其業」，「如板在胸，不吐不快」。
D、多寫多練，功夫不負有心人。
光觀看，不練習也不行。技能技巧是靠練出來的。經常動筆，不斷描摩，是提高作文能力的重要一環。俗話說：刀不磨要生銹，人不學要落後。所以要多練、常練。如果僅僅依靠教材上安排的課堂習作訓練是難以全面地完成習作訓練的，學生的習作水平也是得不到充分保障的。因此，分散訓練是訓練學生語言文字、觀察思維、情意表達能力的重要途徑。分散訓練即學生平時的課外習作。形式多樣，生動活潑的課外練筆，能拓展習作教學的空間，加大習作訓練的力度，切實提高習作能力。
一、根據教材，設立習作訓練點
在習作訓練中可視學生年級的不同，時限的不同，單元習作訓練點的不同而設計多種多樣的活動，沒有統一僵化的形式，一切以學生的實踐體驗為前提，以學生發展為目標。如人教版第九冊第五單元訓練重點是「抓住事物的特點寫」，課文《鯨》告訴讀者描寫動物可以從它們的形體特徵和生活習性寫起，單元習作要求寫一件心愛的物品，根據提示可以寫它們的外觀、性能以及給自己帶來的樂趣。可以藉助課外練筆將這項訓練進行輻射，練寫植物、家電等，逐步形成技能，內化為能力。
所以，為了克服課外習作的隨意性，要把握習作教學的正確方向，明確習作訓練的序列，密切配合課堂練筆，巧妙設練，使課外練筆成為課內習作訓練的補充和延伸。
二、留心生活，表達真情實感
葉聖陶說過：「生活就如源泉，文章猶溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停」。老師要激發學生對生活的熱愛，調動學生練筆的積極性。要引導學生做到說真話，表達真情實感，不說假話大話空話。即讓學生「我口說我心，我手寫我心」。學生的練筆可從以下幾方面著筆：
1、結合重大節日練筆。「五一」、「十一」、「六一」等節目，因為年年都有，為了以免落入俗套。可以設計學生喜聞樂見的活動，讓學生做到常練常新。如國慶節前後，可以讓學生搞摘錄，積累歌頌祖國的佳言錦句；寫詩歌，表達對祖國的熱愛；寫記敘文，反映生活的幸福美好；出手抄報，鍛煉文字功底。又如「三八」期間，動員學生細心觀察父母對自己的愛，為父母做一件家務事，讓學生寫出具體的實踐勞動，體驗到家務勞動雖平凡，卻日復一日，充滿艱辛。
2、結合時事練筆，我們所生活的世界風雲變幻，潮起潮落。一些具教育意義和便於習作的時事值得讓學生關注的。如近年來我市在開展爭創「全國文明城市」的活動，可指導學生以熱愛家鄉為題，進行形式多樣的習作訓練，布置學生收看電視，查閱報刊，訪問親友等多種途徑了解情況，自由擬題，練寫片斷；又如2008北京奧運會，可以指導學生以熱愛祖國和頑強拼搏為主題，練寫文章。
3、結合活動練筆。學生的學校生活常伴隨著豐富多彩的活動，可以抓住這一契機，在活動中育人，在活動中練筆。如主題隊會、演講比賽、春遊等等，學生既是參與者，又是組織者，他們的情感體驗是非常真切的。如能指導學生，把這些富有兒童特點和時代氣息的活動寫下來，反映童真童趣，是非常有意義的。例如，舉行主題隊會 「爭做合格小公民」，在指導練筆時，讓學生從各自體驗最深的地方挖掘習作素材，如收集這方面典型的人和事例，編排文藝節目，編寫串詞等。學生有內容可寫，有自我表達的慾望，這樣寫出來的習作不僅有濃郁的生活氣息和時代特色，而且學生的語言也會顯得生動活潑，富有個性。
4、結合家事練筆。家庭是兒童成長的另一天地，往往是這里的人情小事最能觸發他們的真情實感。老師可以指導學生通過日記的形式記下家庭生活點滴，積累素材，練習表達。如一位學生在日記中寫了給爸爸送飯的事，雖然該生年紀小，卻得到了家人和鄰居的鼓勵和稱贊。於是，老師就指導她以《送飯》為題寫了一則日記，並對這則日記進行修改，修改後的文章字里行間浸透融融的親情，很感人。像這樣進行練筆，讓學生在實中求真，在求真中感悟生活的內涵，在表達中頌揚生活的真、善、美。
俗話說：「只要功夫深，鐵杵磨成針」，只要學生能努力學好各門功課，真的動腦、動手、動口，勇於實踐，不怕失敗，就能寫好作文。
⑵ 如何搞好小學生作文的讀寫結合
小學語文教學大綱提出：「指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力。」閱讀時寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關系，不失時機的對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落到實處，提高學生讀寫的能力。下面我就談談自己在語文教學中讀寫結合的幾點做法： 1、 利用教材仿寫。
模仿別人的文章進行習作訓練也是一種有效的訓練，學生可以在題材、結構寫法等方面與原文類似，根據自己熟悉和了解的內容，有所改變，有所創造，提高寫作能力，為今後獨立寫作打下基礎。如在學習《月亮灣》這一篇文章時，閱讀時要求學生注意積累好詞好句，運用自己學到的方法，模仿著寫一寫自己美麗的家鄉。結果學生仿寫非常成功。再比如學完《問銀河》這首兒歌後，讓學生想一想自己還有什麼問題要問銀河，像課文那樣寫下來。
2、 利用教材續寫。
這種方法就是在學生學完課文以後，指導學生利用課文提供的材料，繼續把文章往後寫。好多課文都可以進行這樣的練筆訓練。如學了《狐假虎威》這則寓言後，讓學生續寫狐狸借著老虎的威風嚇跑百獸後，它們再次相遇的情景。再如學完了《會走路的樹》這個童話故事後，讓學生續寫小鳥來到小馴鹿的家……
3、 寫《讀後感》。
撰寫讀後感是一種很好的作文訓練方式。對有些課文，學生學了以後會有很多的收獲和感想，會產生情感的共鳴，也會使他們產生有話要說的「沖動」，這時，讓學生寫寫讀後感就是為他們提供了發表感想的平台，讓學生在感情宣洩的同時，也經歷了一次寫作的鍛煉，加深了對課文的理解。
總之，學過的每一篇文章都是一座寶藏，都會給我們的讀寫結合帶來很好的啟發。我們不但要充分的利用教材，還要深鑽教材，發揮每篇文章在讀寫結合中的範本作用，讓讀寫結合訓練取得最大的成效。
⑶ 6年級上冊語文書北師大版1到2單元作文500字
第一單元
上學了
第二單元
字與畫一 日 月 水 火 山 石 田 土
字與畫二 人 口 目 木 禾 竹 馬 鳥 魚
語文天地
第三單元
學寫字
語文天地2
第四單元
數字歌
山村
語文天地2
第五單元
我的家
家
語文天地3
第六單元
小小的船
太陽
語文天地4
第七單元
我家住在大海邊
海水
語文天地5
第八單元
外面的世界(外出觀察准備)
外面的世界(外出觀察識字)
外面的世界(看圖學習識字)
第九單元
字與拼音（一）ɑ o e
字與拼音（一）i u ü
字與拼音（一）詠鵝
字與拼音（一）小書架
第十單元
字與拼音（二）b p m f
字與拼音（二）d t n l
字與拼音（二）對韻歌
字與拼音（二）ɡ k h
字與拼音（二）j q x
字與拼音（二）畫雞
第十一單元
字與拼音（三）z c s
字與拼音（三）zh ch sh r
字與拼音（三）值日生
字與拼音（三）登鸛雀樓
字與拼音（三）y w
字與拼音（三）熱帶魚
第十二單元
字與拼音（四）ɑi ei ui
字與拼音（四）ɑo ou iu
字與拼音（四）豆兒圓
字與拼音（四）ie üe er
字與拼音（四）早操
字與拼音（四）ɑn en in un ün
字與拼音（四）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
字與拼音（四）馬路上
字與拼音（四）畫
第十三單元
字與拼音(五)字與拼音復習
字與拼音(五)大家都說普通話
字與拼音(五)東西南北
字與拼音(五)看圖講故事《媽媽$你看》
第十四單元
兩件寶
烏鴉喝水
語文天地13
第十五單元
鋤禾
小母雞種稻子
語文天地14
第十六單元
冬天是個魔術師
雪地里的小畫家
語文天地15
第十七單元
我長大了一歲
馬莎長大了第一單元
元宵節
看花燈
語文天地1
第二單元
小山村
水鄉歌
語文天地2
第三單元
春天的手
插秧
語文天地3
第四單元
老樹的故事
一粒種子
語文天地4
第五單元
小魚的夢
大熊貓
語文天地5
第六單元
紀念
特別的作業
語文天地6
第七單元
燕子媽媽笑了
丁丁寫字
語文天地7
第八單元
車的世界(城裡的車)
車的世界(農村的車)
車的世界(語文天地)
第九單元
冬冬讀課文
池塘邊的叫聲
語文天地9
第十單元
雨鈴鐺
美麗的彩虹
語文天地10
第十一單元
丁丁和牽牛花
想飛的烏龜
語文天地11
第十二單元
數星星的孩子
問銀河
語文天地12
第十三單元
長歌行
小鬧鍾
語文天地13
第十四單元
丁丁冬冬學識字（帶木字旁的字）
丁丁冬冬學識字（帶草字頭的字）
丁丁冬冬學識字(竹鄉之歌)
第十五單元
我的名字
好事情
語文天地15
第十六單元
大家都快樂
快樂的小公雞
語文天地16
第一單元
秋天到
火紅的楓葉
語文天地1
第二單元
媽媽,不要送傘來
小獅子
語文天地2
第三單元
丁丁冬冬學識字（一）天安門
丁丁冬冬學識字(一)「廣」、「廠」、家
丁丁冬冬學識字(一)門、戶
丁丁冬冬學識字(一)語文天地
第四單元
流動的畫
祖國在我心間
語文天地4
第五單元
蘋果落地
我的影子
語文天地5
第六單元
手捧空花盆的孩子
可愛的娃娃
語文天地6
第七單元
我有一盒彩筆
王冕學畫
語文天地7
第八單元
書的世界（尋找有書的地方）
書的世界（查找圖書報刊）
書的世界（介紹圖書）
書的世界（認識圖書）
第九單元
比本領
天鵝、大蝦和梭魚
語文天地9
第十單元
丁丁冬冬學識字(二)（認識身體）
丁丁打針
丁丁冬冬學識字(二)「身、月「字旁的字
丁丁冬冬學識字(二)「頁、耳、目「字旁字
丁丁冬冬學識字(二)手、扌、攵 、爪旁的字
第十一單元
上天的螞蟻
第三個小板凳
語文天地11
第十二單元
特殊的考試
小馬過河
語文天地12
第十三單元
風
我是什麼
語文天地13
第十四單元
絨毛小熊
我們的玩具和游戲
語文天地14
第十五單元
賀年片
松鼠日記
語文天地15
第一單元
不懂就問
字典大樓
語文天地1
第二單元
媽媽的愛
兒子們
語文天地2
第三單元
丁丁冬冬學識字(一)學習、辨析形近字
丁丁冬冬學識字(一)朱德的扁擔
第四單元
植樹的季節
楊樹之歌
一片樹葉
語文天地4
第五單元
山寨
美麗的武夷山
語文天地5
第六單元
稱象
壺蓋為什麼會動
語文天地6
第七單元
丁丁冬冬學識字(二)綜合運用所學部首
丁丁冬冬學識字(二)學習大小寫字母
丁丁冬冬學識字(二)認識「音節表」
第八單元
早發白帝城
南轅北轍
遠行靠什麼
語文天地8
第九單元
體育世界(看圖學字詞)
體育世界(關於體育的生字詞)
體育世界(讀寫運動歌謠)
第十單元
龍眼和山裡紅
我必須去
語文天地10
第十一單元
丁丁冬冬學識字(三)漢字
丁丁冬冬學識字(三)獨立識字的方法
丁丁冬冬學識字(三)一個字
第十二單元
瀑布
影子橋
語文天地12
第十三單元
快樂的節日
一件好事
語文天地13
第十四單元
歌唱二小放牛郎
歌聲
⑷ 月亮為主角的童話作文
月亮給太陽復送來制了星光做的彩裙。太陽高興極了，心想：我一定要送給月亮更好的禮物，讓月亮高興。於是他出去尋找好布料。他找了雲，可是雲太厚了；又找了水和霧，可是沒有星光艷麗；最後他找到了天邊的彩霞，可沒有星光動人。就這樣，月亮的生日到了，太陽還沒有找到滿意的布料。月亮一氣之下，決定再也不見太陽。
太陽每天都追著月亮請求原諒，可都是徒勞。無奈的太陽只好去問銀河，銀河說：月亮認為你只會接受不會給予。他所追求的，是你那耀眼的光芒……」沒等銀河說完，太陽就急急忙忙地趕回了家，用自己身上的部分光製成了一件華麗的裙子。擺在了月亮的家門口，月亮出門時，看到裙子便穿上。從此，不會發光的月亮就發光了。
數百年後，月亮偶然聽到自己的光是太陽給的，「什麼！」月亮沒想到，一個被自己淡忘的朋友，竟然在默默地為自己奉獻光芒。月亮流下的眼淚，使地球上有了草木叢林。