⑴ 寫一篇作文怎麼詳略得當
一篇作文,詳寫和略寫的內容安排得很恰當,就叫詳略得當.作文詳略得當,才能做到重點突出,中心明確.如果作文平均使用力量,眉毛鬍子一把抓,把需要詳寫的內容淹沒在一般內容之中,文章就沒有主次,中心思想也就被淡化了.
怎樣使作文詳略得當呢?
首先,我們要明確,文章的詳略是根據所要表達的中心思想決定的.和中心思想特別密切的材料,是主要內容,要詳細寫；關系不很密切的材料,是次要內容,要簡略寫.
接著,我們還要弄清,詳寫的材料詳到什麼程度?略寫的材料,略到什麼程度?要把握好這個「度」,才能做到詳略得當.詳寫,並不是越詳越好,只要重點內容充分地表現了中心思想,就達到了要求,切不可畫蛇添足；略寫,也不是越少越好,也要根據中心思想的要求,簡練地敘述次要的內容,做到簡潔概括,清楚明了,決不能簡單幾筆,草草了事.
有一位小作者,寫了篇題為《傻大伯》的文章,就做到了詳略得當.他寫的這篇文章的中心思想是：通過寫一位老人不肯坐公家車和看護電線不要報酬的事,贊揚他舍己為公的精神.小作者是這樣安排詳略的：
小作者只安排了一處詳寫,因為這一處最能表現傻大伯舍己為公的精神,是文章的重點.其他各處,小作者都安排了略寫,因為這些也與中心有關,但不十分密切,是次要內容,只是交代了一些情況,敘述一些有關的內容就行了.
小作者對詳略的安排是合適的,在敘述和描寫中,詳和略的「度」也把握得很好,詳得具體充分,略得簡潔明了.
比如,他寫傻大伯名字的由來,只用了一句話：
傻大伯並不傻,因為他穿戴儉朴,為人憨厚,辦事老實,幹活有一股傻勁,被青年們譽為「傻」大伯.
他寫傻大伯不肯坐公家車,只寫了一小段話：
他大兒子在縣里開小汽車,有一次在回縣的路上,正好碰見「傻」大伯去開會,他大兒子停下車來說：「爹,正好順路,你坐一段吧.」「傻」大伯瞪著眼生氣地說：「你……開走吧.」兒子無奈只得開車走了.
他寫重點內容時,則具體細致,不惜筆墨,充分表現了「傻」大伯一心為公的好思想.他是這樣寫的：
不久前,從鄭州到荷澤架一道高壓線.星期六的下午,架到俺村南,幾個電工從汽車上推下三個磨盤似的鋁線磙,走一百多米又推下三個.這時天快黑了,誰來看著呢?電工們發愁啦.「傻」大伯背著籮頭走來了,一個電工叔叔問了大伯的情況後,說：「老大爺,你能給俺護一夜電線嗎?」「傻」大伯點點頭說：「中……中.」汽車開走啦.
「傻」大伯連忙回家告訴給老伴,抱起鋪蓋卷,連晚飯也沒吃就走了.刺骨的寒風像刀子一樣刮著「傻」大伯的臉,但他只有一個念頭——「護好線」.
深夜,他披著被子來回跑著,雖然線磙相距一百多米,可是他跑的路程實際是無法測量的.第二天架線的電工沒有架到「傻」大伯看的電線,第三天才架到,「傻」大伯一連兩天兩夜沒敢合眼.
電工們來了以後,看到「傻」大伯都很感動,但「傻」大伯若無其事.當電工按上級規定付給「傻」大伯伍元錢作報酬時,他生氣地說：「不……不要.」錢一扔扭臉走啦.
小作者寫重點內容,細致入微,充分生動；寫次要內容,寥寥幾筆,清楚明了,做到了主次分明,詳略得當.
⑵ 小學生作文指導：怎樣詳寫和略寫
1、交待事情的時間、地點、起因等，可以用簡單的敘述句式，如「新的學期開始版了」
2、在寫群體、復權雜過程的時候，除了詳寫「主角」外，還要略寫幾個「配角」
3、表達感情、議論道理，往往用議論抒情的表達方式，或開頭、或結尾、或做過渡
⑶ 在作文里略寫的話大約最少要寫多少字
如果時間很緊就要學會湊字數,老師說可以把一個意思用幾種話表述出來專,多寫幾個事例等等.如果真想屬寫好作文,還是要打好基礎多讀多背的,平常讀文章,要體會作者的寫作思路,多記一些好的句子.你可以自每一篇文章讀過後,如果時間允許,就仿照作者寫篇文章,不求一摸一樣,只要能順著這個思路,就是收獲,你能記住多少作者的句子片段,你這篇文章就學到了多少.之後,就可以嘗試著突破作者,追求更大的進步了.當然,多讀一些優美文章,名家名著,培養語文素養,也是很有好處的.但切記,不要把時間花在學生作文上,因為學生作文還不成熟,對我們沒有太大幫助.只要能持之以恆,不急功近利,就一定會成功.相信你自己.
⑷ 作文要寫等詳略得當，如果要把一件事寫得詳細一點，應該怎麼寫呢請您舉例子。教教我！
一般來說，詳細的記敘是為突出文章主題而服務的，跟主題關系不大的內容就可以略寫。
比如，你要寫一個父愛的主題，站在父親的角度寫的話，可以這么寫：（以下是虛構啊，如果你要看經典的，可以參看《麥琪的禮物》或《賣火柴的小女孩》等小說或童話，看裡面為了突出主題是怎麼詳寫的。）
一個擦皮鞋的跛腳漢子，很愛他的孩子，想在孩子生日那天給他買件衣服。這天，他在街上轉來轉去，在這個店裡摸摸衣服料子，問問價錢，又到另一個店裡看看摸摸。轉了好多家，花了幾乎半個上午。摸清了行情後，他在最靠里的店裡看中了一件仿阿迪達斯的運動衫，款式大方，料子也不錯，他裝作很隨意地問了問價錢。一聽要280，搖了搖頭就嘆息著走了出來。最後，轉了一圈，他又回到了那個小店，先跟老闆說了幾句客套話，誇他店裡的衣服好，老闆人看著和氣，是很會做生意的人，然後便小心翼翼地說那件仿製的運動衫，看著不錯，可不可以少點。老闆掃了他幾眼，說看你心誠、面善，給你個實價，220。他用幾乎哀求的聲音跟老闆說：「我孩子一直很乖，很聽話，後天是他生日，最近他跟我提起體育課時同學們穿那什麼阿迪達斯很帥氣，那個羨慕的眼神啊，我就一直忘不了！所以，就想在他生日那天給他個驚喜，讓他穿上阿迪達斯運動衫也帥氣一回！可是我買不起正品，就連這個220我也出不起啊！老闆你就讓讓利，150塊讓我買了吧！下回買衣服我還來你這兒！」
也許，老闆被他誠懇的語氣，寒磣的衣著又或是濃濃的父愛感動了，說了句：「哎，『可憐天下父母心』啊！我也是有孩子的人，理解！那就不賺錢了，算給你帶一件吧！」說完，就進里邊拿出了一套新的。他感激地接過包好的衣服，連聲道謝著出去了。
⑸ 既有略寫又有詳寫的寫事作文
我小時候十分天真，經常被別人逗，今天我就來和大家談一談我童年的趣事——「偷雞」聽這名字，大家或許感到很新鮮：你去偷雞干嗎？別急，待我細細道來。
那是我4歲的時候，一天清晨，我連早飯都沒吃，就去街上轉悠了。我跑到超市門外，想看看里邊有什麼好吃的，我看了進去。我在貨架旁邊走著，忽然我的目光被一件物品深深吸引住了——一把「鎧曱勇士」牌子的寶劍。我正沉浸在自己的想像之中，這時超市老闆伍先生——一位胖胖的，和藹可親的大叔，他看出了我的心思，故作不知，他問我「小龍來干嗎呀？」「哦，是伍老闆呀，我，我想買這玩具。」我答道。「那你帶錢了沒？這可賣23元呀！」好傢伙，這價格都趕上我一個月的零花錢了，我摸摸腰包，里邊只有我辛辛苦苦積攢的8元錢，「我帶了，可只有8塊錢。」「不夠數哇，怎麼辦呢？」他說。接下來，他便開始逗我了，「那這樣吧，你去你奶奶家給我偷只雞來，我就把這劍送給你。」「那我試試「。就這樣，我開始上當了。
我來到奶奶家，躡手躡腳地走到雞籠旁，見奶奶從屋裡出來了，我趕緊中蹲下來。奶奶到右邊拿鐵鍬，我又到左邊藏起來；她到左邊鏟雞屎，我又跑到右邊。我跑來跑去，折騰了一上午，但卻一根雞毛都沒偷到。我拖著疲憊不堪的身體回到家時，把媽媽嚇了一大跳，原來我在雞籠旁呆了一上午，滿身都是雞屎，媽媽哭笑不得。她問清了事情緣由與經過，很是搞笑，她又問：「假如你偷雞時雞叫惹來了人怎麼辦呢？」我說：「我可捏著它的嘴讓它作不了聲。」我這一句話使媽媽笑得前俯後仰。
唉，我真是太幼稚太天真了，不過當我想這傻事時，我也會哈哈大笑呢！
⑹ 以略為話題的作文咋寫
活在略懂中
無師自通，那是人家自己在無數個寒冬或深夜苦苦鑽研。可人的一生有太多的大業，我們有必要對每一件事都尋根問底嗎？
何不活在略懂中，讓自己的人生在略懂中得到最終總會來的升華？
一個禿頭父親深愛著自己年幼的兒子，孩子才六歲，他是那般天真無邪。有一天父親問兒子：「我把頭發剃了怎樣？」兒子想到了羅納爾多，貝克漢姆，陳佩斯，他大概覺得禿頭還蠻帥的吧，於是小手牽著大手來到理發店。原來是父親患了重病，頭發不剃也會自然脫落，父親巧用了這個妙計，他讓兒子陪他走過了最後的自己，兒子不懂父親為什麼要剃頭，也不懂父親為什麼會突然離他而去，他只是略懂一些什麼是父愛。父親一直笑著為兒子藏好了疾病和死亡，兒子那弱不禁風的心靈沒有絲毫恐懼，和陰影，父愛在兒子心中一天天長大，最終得到了更深層次的升華。
我喜歡逛書店，也曾多次幻想走進大學的圖書館，它對我來說就是一座金色殿堂，書中自有黃金屋。在很多知識領域，有不少人都只扮演著一個初學者的角色，他們的目標和資歷高深的人不一樣，比如說我吧，我所參閱的書籍很多，不同的興趣配有不同的書籍，我不求精，可也並不時是泛泛而看，別人問我：「會上網嗎？」我答：「會。」道理很簡單。
的確，在生活中，有時候只有略懂一些，才能得到自己想要的。
朋友，略懂的境界如同醉意的境界，人人都能「半知半解」，若要無師自通，恐怕也要三年五載，不如活在略懂中，愛自己所愛，做自己想做，讓自己的人生軌跡成為一支有低谷、亦有高峰的拋物線吧。
⑺ 寫作中怎樣安排詳寫和略寫
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出.
⑻ 怎樣詳寫和略寫麻煩告訴我
讓我們從下面的例段閱讀與分析中,進一步體會如何安排文章中的詳寫與略寫：例1、這兒綠色草坪環繞著灰黃色的沙灘.閃閃發亮的漢水從灘邊流淌過去.這兒空氣新鮮,環境幽雅,真使人心曠神怡.我們的到來,使得寂靜的沙灘沸騰起來了.同學們有的打開爐子品嘗自己的手藝；有的拿起羽毛球拍在沙灘上進行激烈的決戰；有的捲起褲管,嘻嘻哈哈地奔進水裡.最有趣的還算是「修水庫」了.我們捧起河底軟乎乎的淤泥,鬆鬆地壘起一道淺淺的「小土壩」,再灑進一些水,便修成了一個小水庫.我們正要歡呼,可是江水卻不珍惜我們的勞動成果,它像一個頑皮的孩子,「呼」的一聲便推翻了我們的土壩,卷著我們的歡笑與惋惜,洋洋自得地跑開了.我們並不灰心,決定再建.這次我們把軟乎乎的淤泥壘得實實的,然後再一點一點往上加.這樣,建成了一座既堅固又高大的「水庫大壩」.江水娃娃們又手拉著手連成一片沖了過來,這回它們怎麼用勁也沒有撞翻水庫,只得灰溜溜地逃走了.我們又找來一根小竹竿,穿在「水庫」兩邊,在上面堆上一層厚厚的泥土,真像一座大橋.我們歡呼起來：「天塹變通途啦!」（引自學生習作《難忘的郊遊》） 這里所選的是一個作文片斷,從中我們可以體會到如何在一段話里安排詳寫與略寫.這段話寫的是一次難忘的郊遊,為什麼它會使作者難忘呢?當然是因為同學們在郊遊中參加的多種活動呀.可是作者對「野炊」「打羽毛球」「玩水」等活動的情形都是一筆帶過,因為那是別人參加的活動.作文不惜花費大量的筆墨詳細地描寫那最有趣的「修水庫」,把自己怎麼壘壩、第一次怎麼失敗、第二次怎麼改進,最後取得的成功,都寫得很具體,很細致,有了這樣的詳寫,就能充分表現出孩子們的活潑與歡樂.例2、今天早晨,天放晴了,太陽出來了.推開門一看,嗬!好大的雪啊!山川、河流、樹木、房屋,全都罩在一層白茫茫的厚雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界.落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,則掛滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球兒.一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹.（引自小語課文《第一場雪》） 這是一段雪後美景的描寫,前面「山川、河流、樹木、房屋」怎麼粉妝玉砌的景象是略寫,後面樹上的「銀條兒」「 雪球兒」「 雪末兒」等是詳寫,你看,它們「毛茸茸、亮晶晶的」「 蓬鬆松、沉甸甸的」「玉屑似的」,多麼美啊!這既是對「粉妝玉砌」的具體描繪,也表達了作者對雪後美景的由衷喜愛.例3、夏天到了,我結識了幾個夥伴,我們常到鵝孵灘上玩.我們赤著雙腳踩著滾燙的石頭互相追逐.有時也鑽到岸邊濃密的林子里爬樹、采野果、掏鳥窩.有時撿扁石頭子往水裡扔,石子會貼著水面跳躍前進.我們特別愛在灘上挖「陷阱」.大家跪在石頭上,撅著屁股,用手掏一個深深的有大腿粗的坑,坑裡全是積水.再撿些干樹枝架在上面,鋪上樹葉,然後捧了干沙和小石子小心地撒在上面.做完,得意地看看自己的傑作,就鑽進林子爬上樹潛伏起來,只等著人來「入坑」.（引自學生習作《童年趣事》） 這段童年趣事的描述也做到了有詳有略.從前面的幾處「有時」可見,那都是一些略寫的內容,因為作者並沒有對「踩石頭、爬樹、采野果、掏鳥窩、扔石子」等進行具體細致的描寫.後面的「挖陷阱」是詳寫,作者把如何挖坑,怎麼架樹枝、鋪樹葉,以及後面的做偽裝和對傑作的得意都寫得非常細致,正是這種孩提時期的惡作劇,充分表現了童趣.例4、近處,池水綠得像一塊無瑕的綠寶石.湖正中,有一朵綻開的粉紅色的石荷花.荷花上站立著一隻用水泥塑成的潔白的形態逼真的仙鶴.它右腳站立,左腳抬起,撲扇著翅膀昂著頭,從嘴裡沙沙地噴出像柳條一樣晶瑩透明的水花.那一縷一縷珍珠般的水花,在陽光下顯得五彩斑斕,時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵.鶴的倒影隨著水中微波的盪漾,彷彿在水裡活動著.（引自課外讀物《公園一角》） 從上面的三個例段分析中我們可以看出,敘事有詳寫與略寫之分,寫景也要分清詳寫與略寫,例4的這段話作者集中筆墨描寫了「一隻用水泥塑成的潔白的形態逼真的仙鶴」,分別描寫了仙鶴的站姿、撲翅、從嘴裡噴出的水花,但是仙鶴的姿勢明顯屬於略寫的內容,後面從仙鶴嘴裡噴出的水花才是詳寫的內容,為了把水花寫細寫活,作者用了一連串的比喻：「像柳條一樣晶瑩透明的水花」、「珍珠般的水花」、「 如煙、如霧、如塵」.多麼生動的描寫啊,讀著讀著,那隻仙鶴彷彿就浮現在我們的眼前.例5、那一望無際的海水碧藍碧藍的,海面上,海鷗點點,帆船片片.海浪一個緊跟一個向岸邊的礁石撞去,發出「嘩嘩」的響聲,濺起雪白的泡沫,好像在向我招手微笑.岸邊的岩石上長了許多青苔,岩石旁生長著一片片綠色的紫菜,岩石縫里爬滿了一分錢幣那麼大小的小蟹.不遠處,一座宏偉的棧（zhàn）橋長長地延伸到海中央,橋上遊人不斷,有的在眺望浩瀚的大海,有的在觀賞棧橋樓亭.棧橋對面是小青島,島上樹木茂盛,鬱郁蔥蔥,據說,「青島」就是由此得名的.（引自學生習作《青島游記》） 這段話中作者的觀察順序是由遠及近,又由近及遠的,從一望無際的海面寫到岸邊的岩石,從棧橋寫到對面的小青島,所寫的內容粗看起來並沒有詳寫與略寫之分,其實細細讀來,就會發現「海浪」與「岩石」兩句要描寫得具體細致得多,寫海浪時既寫了海浪,又寫了泡沫,寫岩石時還寫到了岩石上的青苔、紫菜、小蟹等,這就具體地寫出了自己的游覽所見.例6、下午,我們幾個小朋友帶著畫筆和水彩,在王老師的指導下動手畫畫.這時,教室里靜悄悄的,只聽見飽含情誼的筆在潔白的畫紙上「沙沙」作響.我一看,身邊的同學有的畫梅花,有的畫櫻花.我想了想,畫了一幅《中日小朋友友誼之花》：在天藍色的底色上面,中日小朋友在熱烈擁抱,他們身後有棵梅樹,樹上紅花怒放.這棵梅樹象徵著中日小朋友之間的深情厚誼.（引自小語課本上的閱讀短文） 這段話是描述我們畫畫的情景,在飽含情誼的畫筆下,「有的畫梅花」,那是中國的國花；「有的畫櫻花」,那是日本的國花；但作者都沒有對畫面的內容作具體的描述,卻具體地描述了「我」所畫的那幅「《中日小朋友友誼之花》」,因為作者畫面的內容,更能充分表現中日小朋友之間的深情厚誼. 從上面的六個例段的閱讀分析中,我們更加清楚,在一篇文章中總少不了詳寫與略寫,而具體到每一段,可能是詳寫,也可能是略寫,還可能是既有詳寫又有略寫,這都完全根據寫作的需要而定.我們讀了例1,就會發現這段話就是既有詳寫也有略寫,對同學們各種各樣的活動情況採用略寫的方法,如「野炊」、「打羽毛球」、「玩水」的同學的情況只是一筆帶過.作者詳寫的是他們那最有趣的「修水庫」.從怎麼壘壩、第一次怎麼失敗、第二次怎麼改進,最後取得的成功,都寫得很具體,很細致,充分表現了孩子們的活潑與歡樂.要學習詳寫與略寫,就要在寫作前把文章中詳寫與略寫的內容安排好,具體到一段話中可能既有總體的概括的敘述,又有具體的細致的描寫. 下面我們首先來剖析一下詳略不當的主要表現： 一是平均使用筆墨.文章像流水賬,看不出詳略.尤其是在寫參觀記、游記一類的文章時,最容易犯這樣的毛病.什麼都寫了,什麼都沒仔細寫,沒有抓住最吸引人的典型事物寫. 二是主要情節不詳,次要情節不略.在記敘一件事的時候,突出中心思想的主要情節一般化,沒有廣度,也沒有深度；而次要的情節卻寫了不少.有時還表現為「頭重腳輕」,開頭或文章的前半部分寫較細較好,後半部分或結尾卻草草收場.例如有個同學的作文是要寫「爸爸愛我」,僅僅寫了爸爸關心我的身體和學習,幾句話就寫完了,卻把爸爸怎麼喜歡看足球比賽、怎麼喜歡打麻將的兩件事寫得格外生動、細致,這樣的詳略安排就完全搞顛倒了,完全背離了自己的寫作目的. 三是主要人物不詳,次要人物不略.在寫人的文章中,主要人物的動作、語言、神態寫得太少,寫得粗,而次要人物卻寫得活靈活現,花了很多筆墨.比如作文明明要求是寫我的媽媽,作者卻把主要筆墨用來寫我如何如何,把媽媽幾乎放到一邊去了,完全是喧賓奪主. 四是主要方面不詳,次要方面不略.在狀物寫景的文章中,沒有把主要精力放在事物的主要方面,抓住主要內容詳細寫；而是在次要方面加了不少東西.這樣就沖淡了主要方面. 我們已經分析了詳略不當的現象,那麼,詳略不當的原因是什麼呢? 一是寫作文前不擬提綱,不先想好寫什麼、怎麼寫,而是想到哪裡寫到哪裡.有的同學看到作文規定了篇幅也就是字數的要求,寫著寫著,發現字數不夠,到後來就一句一句地往上湊字數；有的則相反,寫到後來,發現字數已經差不多了,就突然收筆,造成虎頭蛇尾. 二是分不清哪些是重點,哪些是非重點,眉毛鬍子一把抓.這樣的同學寫作文時,如果遇到寫人的作文,就老是從人物的外貌寫起,寫出來的內容也不回過頭來修改,比如說什麼「他的個子不高也不矮、長得不胖也不瘦、眉毛不濃也不淡,眼睛不大也不小……」像這種由廢話堆砌的語言,也能叫作文嗎?當然也就更談不上怎麼分清詳略了. 三是沒有理解材料和中心思想的關系.哪些材料能突出表達中心思想,哪些材料離中心遠一些,哪些和中心無關,這些問題沒有認真想過,或者雖想過但沒弄明白就動筆寫起來.那樣寫出來的文章怎麼談得上安排詳略呢? 四是平時觀察不細致,感受不深刻,知識面又窄.這是最普遍的現象,很多同學平時既不善於觀察,又不愛讀書借鑒,寫作文時沒有佔有詳細的內容,即使是搜腸刮肚也只能粗略地這兒寫幾筆,那兒寫幾筆,沒有重點.盡管他在寫作前也知道哪裡是重點,就是沒有辦法把重點部分寫詳細.這就是典型的「巧婦難為無米之炊」,就像過去有一個秀才對自己的妻子所說的,自己寫文章比妻子生小孩更難,因為自己的肚子里沒貨呀! 對於無法進行細致描寫的同學,當然要解決「無米之炊」的問題,一個是平時留心觀察,養成勤寫觀察日記的良好習慣,養成日積月累的良好習慣,平時把寫作的材料准備充分點,形成自己的寫作資源庫,就像那些奶牛,只有喂得飽飽的,才可能擠出很多的乳汁來.另一個是要養成愛讀書的良好習慣,正如古人所說,「讀書破萬卷,下筆如有神」,書讀得多了,既可以間接地積累語言,也可以從別人的文章中學習寫法,時間長了,寫起作文來就不至於「雙手摸白紙,兩眼望青天」了. 那麼,面對詳略不當的現象我們該怎麼辦呢?簡單地說,要使我們的作文修改得詳略得當,應該注意下面的方法： 首先,明確文章的中心思想是什麼.自己要寫一篇作文,必須弄清這篇作文的寫作目的是什麼,是寫一個什麼人物的什麼品質,還是寫一件事來表達一個什麼觀點,是介紹一種東西,還是描寫一處景色……這些問題在寫作之前都應該心中有數. 其次,檢查你選擇的材料和中心思想是什麼關系,哪些是密切的,哪些不是密切的,哪些是無關的.密切的材料是文中要詳寫的內容,不密切的材料是略寫的內容,無關的材料就不要寫到文章中去. 再次,把和中心無關的那些材料毫不可惜地刪掉；把與中心思想關系密切的材料通過回憶、想像,擴展成詳細、具體、生動的段落；把為詳寫內容作鋪墊、作陪襯、作銜接的材料運用略寫的方法寫,使文章渾然一體.
⑼ 怎麼寫作文略寫不用寫那麼詳細教我做，我給你星幣
你就說今天坐公交車，看到一位老爺爺上來你就給他讓坐別人車上的人都看著你？？？說，哎呀，這個小孩真好玩，要是我有這樣的女孩子，你我就不怕，是不是啊然後咧，你就用用這句話結尾
⑽ 寫人作文 一件詳寫 一件略寫
給你標准！
1.寫人外貌
2.寫人脾氣
3.具體事例