⑴ 在讀書活動中，小亮同學讀了小故事25篇，讀了優秀作文75篇，班上有23個同學和他的情況相同，小亮和
(25+75)×23=230(篇)
⑵ 寫同學的作文開頭結尾
同學，一個多復么親切制而又熟悉的字眼。自從上學那天起他們便圍繞在你身邊，陪伴你度過生活中的每一天。
不知不覺，已經升入了初中。與小學相伴六年的同學依依不捨時，身邊，又多了九十個新同學，他們將陪伴我，度過初中的三年。
剛剛開學，彼此都不熟悉，這時，一聲友好的招呼，一個善意的微笑，一支體貼的鋼筆……不經意間拉近了我們的距離。
在我眼中，同學，每一個都是那樣可愛，九十個人，來自不同的地方的學校，今天能相聚在一起，共同走過三年，想來也是一種緣分吧，古人說：「相逢何必曾相識。」是啊，何必在乎曾經，只要相聚，就應該珍惜，應該重視這份緣。
在我眼中，同學，每一個都是那樣美麗，我們同是父母的寶貝，在父母眼中，我們永遠是他們的天使。每個人都有自己獨一無二的性格，每個人都有不一樣的精彩，都有著自己的那一片多彩的天空。
在我眼中，同學，每一個都是那樣優秀，短短幾個月的相處，我發現，好多同學，都有著自己的閃光點：他謹慎，她認真，她刻苦，她文采飛揚，他孜孜不倦，他積極上進……他們的執著與美麗，都給我留下了不可磨滅的印象，通過考試，我更是發現了一些才華橫溢的女生，她們都那樣勤奮，那樣可愛。
⑶ 我的同學作文的精彩開頭和結尾
開頭：友誼如同春天裡的一棵嫩草，給大地無限生機；友誼如同夏天裡的回一片樹蔭，給人答們無限涼爽；友誼如同秋天裡的一陣暖風，給落葉無限溫暖；又一如同冬天裡的一片雪花，給世界無限遐想......友誼是每個人一生中不可缺少的，是像親情一樣珍貴的，是比金錢地位更值得珍惜的。我就有這樣一位情同手足的同學，他的名字叫×××。
結尾：這就是我情同手足的×××，友誼是無價的，我會永遠珍惜與他/她純潔的友誼！
（中間加人物描寫和他的幾個能夠突出他品質的事件，文章就完美了。這完全是我自己想出來的，開頭以排比引出下文並點題，結尾緊扣主題並且簡潔明了，突出中心。希望LZ能夠採納並給分！不要枉費我的心意~呵呵）
⑷ 求一篇師生情的中考滿分作文，感激不盡！！！
師生情誼地久天 我們的學校有明亮的教室和寬敞的操場,更重要的是,我們有團結的同學和 親切的老師.大家互幫互助,組成了一個友愛的班集體......看看我們一天的學習生活,你一定會想融入到我們中間去的. 帶著自己的心情踏進教室.聽慣了的琅琅書聲在耳邊響起,卻總聽不夠.從容地到自己的座位上,打開書包,把書包里的作業扔給課代表,開始讀書. 隨著一陣歡悅的上課鈴聲,老師拍了拍手, "上課!" "起立!" "老師好---"簡單交待幾句,開始了緊張的學習...同學若遇到了難題,老師肯定會給他耐心的講解,再問他一些相近的題型,直到答對了,才放心地讓同學下去. 要做個小練習了,大家按部就班地拿出筆來,對著筆下的"料理"看來看去,卻不知從何下手.你看,這個抓耳撓腮,那個左顧右盼,卻一下子觸到了老師嚴謹的目光,老師的目光彷彿在說著:你看什麼?不會做老師可以給你講,但你要是盲目的抄上了答案,自己卻一點也不懂,最後受害的還不是你自己么? 同學好像讀懂了老師眼裡的話,拿出草稿紙開始解了起來; 到了課間,操場就成了同學們自由的天地,這個在打沙包,那個在跳房子,跳搖繩的在開心地笑,玩手上游戲的激動得大叫... ...看我們的班主任!她在跳皮筋的女生中晃來晃去,像個小孩.不一會她又出現在跳大搖繩的隊伍中, "探頭探腦"地張望,看看何時輪到她......同學一點也不緊張地圍著老師繞來繞去,開心地笑著,師生們居然鬧成一團..... 不過,沒有光是快樂的學習.也有苦惱的時候.但是,從中慢慢品,苦咖啡也能變成香甜的果汁,裡面有情啊!甜甜的東西,摻雜在苦咖啡里,那就是我們的學習生活. 老師把同學當成自己的孩子.我們班主任說我們就是她的孩子.同學生病了,老師趁著空閑去葯店給他買葯,同學發燒老師更是焦急,一會兒試體溫,一會兒給家長打電話,好像發燒的不是同學,而是老師自己了... 上次,我生病了,肺炎,咳得很厲害,媽媽給班主任打電話請假,老師很著急,關切地問我怎麼樣?我好像感覺到,老師在電話的另一端那種焦急的神情... 彷彿回到了幾年前,我還是一個不懂事的小芽,在被老師精心培育後,長成了一棵挺拔的小樹,大樹和小樹們,親密地在一起,團結地抵禦寒風,一同奮進,小樹 汲取營養,最後成為一棵筆直的參天大樹...... 這就是我們的班集體,馬上要畢業了,同學們都依依不捨,大家開始特別珍惜剩下的在一起的日子,大家記錄班級每一個小細節,好像生怕忘掉每一件讓人感動的小事... 但願師生情誼地久天長.
⑸ 作文的結尾共有幾種
常見的幾種精彩結尾方式 1、自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《記一次難忘的野炊》的結尾：這一天大家都非常開心，也學到了很多見識。野炊結束了，我們把所有的餐具和垃圾收拾好，便高高興興地回家了。 2、照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《愛笑的老師》的結尾是：「譚老師就是這樣一個愛笑的人，是一個能夠把快樂帶給同學們的老師。」首尾照應，有利地突出了中心。 3、引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及裡，深化主題；或總結提高，使主題得到升華。如《我的心願》的結尾：「想著，想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽……」又如《落選》的結尾：「這次落選，雖然使我傷心，卻使我看到了自己的缺點，我一定要迎頭趕上，爭取下次競選時再當選。」 4、抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親愛的校園》的結尾：「再見了，親愛的老師們，我永遠不會忘記你們對我的教育；再見了，親愛的同學們，我永遠不會忘記我們之間的友誼；再見了，親愛的校園，我的心將永遠都滿載著對你的記憶。」 5、評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《我的爺爺》的結尾：「爺爺就是這樣的一個人，始終保持對生活的熱愛之情，活到老，學到老，這是多麼難能可貴的一種精神啊！」 同樣，我們需要注意的是，不要犯以下結尾常見的毛病： 1、畫蛇添足。添上一些無關緊要的東西。 2、公式化。空******，讓人覺得不真實。
⑹ 求幾篇關於同學之情的滿分作文，最好是高考滿分作文
[滿分作文]
給孟幻同學的一封信
山東一考生
孟幻同學：
您好！原本不想給你回信，但考慮到你一定在熱切地期盼著收到我的只言片語，也考慮到有必要和你溝通思想，統一認識，於是寫了下面的文字。
你說在你看到我的一瞬，便被我的清純征服了。你認為清純是一種美。你說那是我轉學剛來到高二(3)班的時候，老師領我走進教室，我穿著一件藕荷色的上衣，面帶微笑，在同學們的注視下坐到了自己的座位上，這時的你好像是第一次知道了什麼是清純。以後的日子裡，我說話的聲調，我走路的姿態，我回答問題的方式，等等，你說都被你欣賞。你曾經想了好久，以和我交談，但始終沒有，因為你自卑。但你始終不願意錯過交我這個朋友，於是有了這封信。
我說，其實你對我不了解。正因為如此，遠距離看我的你，才感覺我是你心中美的偶像。我粗心，我愛面子，我剛愎自用，我小肚雞腸，我還有小女子共有的弱點——愛哭鼻子。我這么說，你可能會說我謙虛。不是的，你如果和我交往一段，就會因為這些弱點接受不了我，會說：這人怎麼會這樣呢？我有好幾個女朋友，都是因為我的這些缺點，由過去的親密無間、情同手足到現在的形如陌路。我一直在自省，努力改正這些弱點，可我不能夠，也許需要時間吧！
說真的，收到你的信，青春年少的我也好一陣激動。竟有欣賞我的人啊！我不禁有些飄飄然了。於是，我開始關注你，關注你的穿著、你的言行，甚至你瞬間的表情，感覺你符合帥哥的標准。但我在自省的時候，突然意識到這同樣是我遠距離看你的結果，自己不能因為這遠距離觀看產生的美，在錯誤的季節犯一次幼稚的錯誤。
實際上，作為少男少女的我們，之所以很容易相互愛慕，除了生理發育方面的原因外，與我們的認識是有很大關系的。我們實在不能把距離產生的美當作事物的本質。認識到這一點，我們也就會冷靜了許多，客觀了許多，也就會少盲動從事，從而把全部的精力放在學習上，使自己的學習更上層樓。
你說呢？相信你收到我的信後，也會作一反思，同意我的觀點。最後，送你一首小詩共勉。
仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮，沒有纖瑕
飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復雜。
這首詩的題目是《星星》，作者是我們所熟悉的寫《小草在歌唱》的當代著名詩人雷抒雁。
李玫
2006年6月7日
[名師點評] 男同學給自己愛慕的女同學寫了一封信，這封信該叫情書吧。作為一個有自知之明的女同學，回了這封信。這封信該怎麼寫呢？這該是我們所關心的。於是，便想著讀下去，一探究竟。文章有了可讀性，也就為贏得讀者的好評打好了基礎。
文章娓娓而談，談的是距離產生的美，並不是事物的本質。結合自身剖析來談，並由此推己及人，處處扣題。更難能可貴的是作者在結尾處引了雷抒雁的詩來點題，由於引得不動聲色，引得自然，我們讀到時不禁要拍案叫絕。作者還善於用人名來扣題，孟幻，夢幻也；李玫，距離產生美也。我們意識到這些，又怎麼會不為作者的獨運匠心發出會心的微笑呢？
⑺ 七百字的寫同學情誼的中考滿分作文
時間過的真快,一轉眼三年了,我們從不懂事的小不點長成了三年級的小學生,在這三年裡,有些事情發生過就忘了,唯獨難以忘記的就是同學之間互幫互助的情誼.
記得有一次,輪到我值日了,剛好我生病了,總是咳嗽,我極不情願地拿起掃帚,一邊咳嗽一邊「呼哧」「呼哧」地掃著那堆滿了紙屑的地板.這時候,我的好朋友陳姝蓉來了,她,長著一張圓圓的娃娃臉,小小的嘴角總是掛著自信的微笑,走起路來蹦蹦跳跳的,十分可愛.她不僅長得可愛,而且心地十分善良,她總是能事事處處為別人著想.這時她看見我正在吃力的掃地,就趕忙跑過來對我說：「郭靜怡,你生病咳嗽就別掃了,不要勉強,我來幫你掃吧!」我聽了她的話,直起腰板,看著滿臉微笑熱情關切的陳姝蓉,心裡充滿了無比的感激!
我們幾個關系要好的同學經常在QQ上面寫日誌,作文和童話,自己的完成了就去看他們寫的怎麼樣,發現問題會及時給對方指出來並出主意,順便發一些鼓勵對方的話.他們也總是給我發一些贊揚、鼓勵我的話,讓我有了要寫的更好的動力.
同學是學習中的競爭對手,也是學習中的合作夥伴,有不懂的問題大家一同探討,相互競爭,共同進步；心情不好時,同學就是我們的傾訴對象；學習中需要幫助時,同學可以做小老師；盡情歡樂時,同學與我們共同分享……是同學的情誼讓我懂得了去關心和幫助他人.
同學的情誼是簡單而真摯的!同學的情誼是純真而珍貴的!
⑻ 小學六年級滿分作文「同學情」
同學情
回顧往首,在各個階段的學習生涯中,擁有著各種悲歡離合與酸甜苦辣;擁有著如同父母與子女的師生情,也同樣有兄弟姐妹般的同學情.
打鬧的兒童情
在幼兒園的時候,腦子正處於萌芽階段,在大腦的「辭海」里根本沒有同學這樣的字眼．有的只是打鬧的對象．這樣的認為也就造就了我們之間的無拘無束，打打鬧鬧．因此也就免不了夥伴間的不和．當我們生氣時也就幾個字：「不在和你一起玩了．」到了
氣時也就幾個字：「不在和你一起玩了．」到了現在想起來怪可笑的．
無語的小提情
漸漸的，我們已開始進入了九年義務教育之中的初級教育．我也就認識一群新朋友．
在知識的積累中，腦子里有了同學的初步概念――在同一屋檐下學習，當同學有困難的時候，其餘的同學去幫助他．在那時，同學在我的眼中不過如此．
此時的我正在學習怎樣拉「小提情」，但，每當我拉響它時，耳朵就忍不住搭下來，彷彿不想聽到一切：
畢業時，我們打算去辦一個最後的午餐．可是，老師們卻忙著做自己的事而先離開，只留下八個字：「好好學習，天天向上．」而有些同學也相繼步老師們的後塵，接二連三的消失在寬闊的眼簾中．留下的只有幾位同學，大家也只不過是各吃各的零食，這個畢業會就在無語的環境中渡過了．
以後，老師同學們的鄉間也只是淡淡一笑．
悠揚的大提情
時間在一天天消逝；自己在一年年的成長．「拉提琴的技術」也有了很大的進步，聲音是美妙絕倫．好快，我進入了充滿活力的花季．「同學」這個詞也已基本成形：失敗後的安慰；痛苦時的幫助；災難後的同情；離別後的悲痛……這些都是「大提情」所拉出來的美妙樂章。而成長的閱歷正在營建出一群群「精緻的小蝌蚪」，他們正在花季的樂譜上留下自 己游過的足跡，譜寫出一篇篇，一首首悠揚而酣暢，華麗卻朴實的歌曲，在歌譜上等待著「大提琴」激情澎湃的演奏