細節描寫作文教案設計

❶ 細節描寫的作文

我的朋友
在廣東讀二年級時，我有一個愛挑刺的小夥伴。
她的一雙機靈又敏銳的小眼睛，嵌在她那瓜子型的臉上，小巧玲瓏的鼻子上一張櫻桃小口，顯得 十分活潑可愛。一條高高梳起的馬尾辮上，系著一個別致的蝴蝶結。
她是四川人，喜歡吃辣椒。她還有一個最大的愛好就是挑刺兒。她是班裡的衛生員，誰的指甲或頭發該剪了，她要管，哪個女生戴的發卡的顏色和膚色不匹配時她也管。有人說：「你管得也太寬了吧！」但她照管不誤，所以就成了班上公認的：「挑刺兒大王。」
她不僅和我同班，還是同桌，又是鄰居。所以給我挑出來的刺兒，已不計其數了。一次語文課上，老師發下月考試卷，哇！我得了100分，令我欣喜若狂。剛一下課，「挑刺兒大王」拿去我的試卷，只見她一目十行地掃了一遍，隨後她那敏銳的小眼睛盯住一處，忙對老師說：「這道題您判錯了。」老師接過試卷一瞧，說：「你說對了，是老師的疏忽。」我的試卷一下子變成了99分。
不久我家遷居上海了。期末，考試完畢，當天下午我便隨家人出發了。
到上海不久的一天，接到廣東寄來的快遞，打開一看首頁下方三個醒目的大字——「挑刺兒大王」的名字，先映入了我的眼簾。我心想，這「挑刺兒大王」怎麼還追到上海來了。還是先看看信吧，我認真地讀著：「啊保，祝賀你！期末你考了雙百。老師和大家都很想你，過去我給你挑的毛病最多，請不要恨我好嗎……」
讀完信，看著試卷和獎狀，我不禁淌出了熱淚，心想：我真的應該感謝「挑刺兒大王」，要不是她平時幫我糾正那麼多錯，也難有今天的好成績。
現在，我還時常想起這位好夥伴，有這樣的朋友我會進步得更快。

參考資料：系本人創作

❷ 細節描寫的作文的評析

缺乏人物的細節描寫,比如在"我"回答出題目時自己的心理,父母的神情.又比如在媽內媽接二連三回答出時容,自己緊張的心理,當時的動作,爸爸媽媽的神情動作等.而非純粹單調乏味的對話

舉個例子,"這時的我已是坐如針毯，六神無主了"可以改為:
我此時心急如焚,仔細思考問題,卻什麼也想不出來.我不停地擺弄著自己的衣角.還是沒有答案,抬頭望著窗外,幾只麻雀在啾啾得叫,似乎在嘲笑我的無能.我狠狠得瞪著它們,它們笑著,呼啦一聲全飛走了.我感到頭上有點濕,摸了一下,竟全是冷汗.

細節描寫具體範文可參考八年級下第二單元<<台階>>,寫得十分精彩

❸ 如何指導小學生細節描寫的作文指導教學實錄

雪也是無情的。記得去年冬季我國南方遭到了一場特大的雪災。因為內雪災，鐵路受到損壞，飛機也容不能起飛，電視塔也被壓倒，手機也失去了作用------南方因此與外界失去了聯系。
雪就像我們的性格，有的時候快樂，有的時候悲憤。快樂的時候給人們帶來安康，悲憤的時候給人們帶來了災難，但我依然喜歡著潔白的小精靈——雪。

❹ 《記敘文如何在細節描寫上出彩》作文指導教案

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來內,教案包括以下幾容個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.

❺ 關於 細節描寫 的作文 (600字)

我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河裡，立刻開始打水戰，追逐嬉戲了。你看，我們分兩隊，一隊為「敵人」一隊另是「紅軍」。一雙雙小手掌把水往對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的水珠。水把眼睛弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然後再猛烈「進攻」。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河裡追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水裡穿來鑽去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎麼也抓不到。河面上的歡歌笑語，在和兩岸遠遠的盪開了。

我們這些小淘氣會不顧家長的再三忠告，三五成群來到小石灣，脫下褲頭，赤條條地鑽進水裡。又是扎猛子，又是豎蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一個個像小泥鰍似的，在水裡追來逐去，又喊又叫，玩耍嬉戲，真有說不出的愜意。

幾個小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢！唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的雨水。跟在她後面的小雨和丁丁一邊「啪噠啪噠」的踩著地上的雨溪，一邊有節奏地擺動著胳臂，還不時仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。這時，我心裡癢癢的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門。剛跑到紅紅的身後，「撲通」一聲，我摔了個仰面朝天，濺起的水花紛紛落到紅紅身上。紅紅轉過身，「嘻嘻嘻」的笑著說：「快打落水狗！」說完，用腳劃起水向我擊來。我顧不得爬起來，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚去，嘴裡還樂呵呵地大叫著：「來呀！來呀！」紅紅招架不住了，「哎呦，媽呀」地叫著，急忙用手擋住臉，扭頭向後退去。「援軍來了！」隨著歡快的叫聲，小雨和丁丁向我發起了攻擊。我立即手腳並用，把一道道水柱向小雨和丁丁潑去。「嘻嘻嘻——！」「哈哈哈——！」茫茫的雨幕中回盪著我們愉快的笑聲。
其他：
1、 如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船隻般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
2、 希望源於失望，奮起始於憂患，正如一位詩人所說：有飢餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
3、 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇於面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
4、 柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那麼安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那麼輕起輕落，大家的心中卻是那麼的激動與思緒波涌。
5、 生活的海洋並不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之後，往往會變得更加堅強。
6、 當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮後的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉後的結晶。
7、 倘若希望在金色的秋天收獲果實，那麼在寒意侵人的早春，就該捲起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什麼，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場並不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次並不影響趕路，反而能增添一份信心。
9、 愛心是冬日的一片陽光，使用飢寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的盪滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、 憂郁的心情蒸發了。 12、褪色的記憶。 13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。……張維維
18、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
20、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。
21、船的命運在於漂泊；帆的命運在於追風逐浪；人生的命運在於把握，把握信人生，方能青春無愧
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。
24、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我
25、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著遊子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親
26、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的台階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。
學生作文好句好段摘抄

1、 如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船隻般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過…天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

2、 希望源於失望，奮起始於憂患，正如一位詩人所說：有飢餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。

3、 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇於面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

4、 柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那麼安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那麼輕起輕落，大家的心中卻是那麼的激動與思緒波涌。

5、 生活的海洋並不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天 人們在經受大風大浪的考驗之後，往往會變得更加堅強。

6、 當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮後的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉後的結晶。

7、 倘若希望在金色的秋天收獲果實，那麼在寒意侵人的早春，就該捲起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什麼，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場並不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次並不影響趕路，反而能增添一份信心。

9、 愛心是冬日的一片陽光，使用飢寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

10、 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的盪滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新

瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也並不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！ 她的對手現在是Q同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：「發球吧！」那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，「啪」地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往後一跨，右手對准球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個「殺球」，使她防不勝防，輸掉一球！ 「可惡！」她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。 「小子，不錯嘛！」她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負。她心裡有些著急，那黃色的小球似團小火焰，燒得人心裡發慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。 她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球「刷」地蹦了過去，正中對手要害，對手往後一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

❻ 寫一篇細節描寫的作文300及點評

媽 媽 的 手母親的手像拂面的春風，溫和又舒爽；母親的手像冬日的陽光，和煦又溫柔；母親的手像家裡的棉被，厚實而溫馨。母親，一個怎樣偉大的稱謂！當我哇哇啼哭降臨於世時，她激動的用手抱著我，心裡暗暗地下定決心要將我養育成人。——就在這刻，她的手已決定了會為我而滄桑。小時候，我很喜歡媽媽的手。那時，媽媽的皮膚特別好。白皙的膚色，柔軟的膚質，略帶點清新的香味，再加上體溫的傳遞，讓幼小的我感到，抓住這雙手，就格外的開心，格外的安心。抱著媽媽的手就如抱著個稀世珍寶，我總是又親又貼，臉上掛著幸福的微笑。媽媽便在一旁笑而不語。就是這樣精緻的手也不忘勤勤懇懇。她熱愛工作，公司里的大小事宜，她總想一手操辦，辦公室上堆積如山的文件多而不亂。她的雙手便在忙碌中美妙的舞動。若非親眼所見，很難想像世上竟有敲擊計算器如此神速的人手！一日的工作結束後，她又不顧疲憊，馬力的打掃房間。每每回到干凈的家中，呼吸著清新的空氣，才想到這一切都是媽媽那雙勤勞的手的傑作，於是便更喜歡媽媽的手了。想跑去親親它，卻發現媽媽已熟睡在沙發上，那雙手就靜靜的平放在那兒。仔細去觀察它，原來歲月的痕跡已悄然爬上了她的肌膚。 ——媽媽老了！轉眼間我已長成這樣大的人了！我的鮮活歲月，我的無價青春。我已不再依戀媽媽滄桑的手，相比而言，我的手卻是如此的有生命力。於是，媽媽喜歡上了我的手------稚氣未脫，未經滄桑的嫩手。她又揉又捏，愛不釋手，嘴上還訴說著她曾經也擁有過這樣一雙手，臉上還掛著幸福的懷念的笑容。這時又換成了我，笑而不語。此時，媽媽肌膚上已布滿歲月的印記。蠟黃的膚色，褶皺的膚質，失去香味的手，不變的只剩下體溫了吧。——時間可以拭去青春，可以吞噬容貌，卻斷不了血濃於水的親情！讓我拉住媽媽的手，讓體溫在十指相扣間流動，讓親情在此中升溫，讓我再一次喜歡上媽媽的手-----無論是細致還是滄桑的手！作文評點：這是我指導我的高一學生寫的一篇優秀作文。文章飽含深情，語言表述暢達，思路清晰，結構安排合理。尤其是選取了母親生活的幾個片段，將母親的手作為描摹的重點，透過形象描繪，把對母親的愛融入在客觀的敘述中，令讀者深受教益。在語言的運用方面，作者比較純熟的運用排比、對偶、比喻等修辭手法，很有文采。值得大家借鑒學習！

❼ 作文中如何指導學生進行細節描寫

這是我從別處找來的，希望對你會有幫助

寫作是學生的語文能力之一， 是學生語文能力的積累和運用的綜合體現，當前，大部分學生對於寫作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所寫出來的作文或者篇幅短小且雜亂無章，或者平淡如水，或者空洞無物，或者是別人文章的克隆品， 這其中，掌握不到正確的有效的寫作方法是主要原因。在作文教學之中指導學生學會進行細節描寫是解決學生作文難這一問題的很有效措施。在實際作文教學中，我抓住了這一點進行教學，取得了較滿意的效果，使學生的寫作有了信心，寫作能力逐步提高，學生從害怕作文到喜歡作文到養成習慣寫作文，從某種意義上講，成功的細節描寫成為了學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，正如孔子說的：「知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。」
細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括語言、動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細致描寫。 細節描寫包括許多方面：動作描寫、心理描寫、語言描寫 、 表情描寫、 心理描寫、情節描寫等。正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。李准曾經說過：「沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。」因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使情節明朗化，向高潮推波助瀾，使作品更具有感染力，不能夠沒有細節描寫。運用細節描寫，往往能增強描寫的生動性和真實感．或者使人物更具個性特徵，對人物塑造有四兩撥千斤的作用，或者使情節發展更加生動，扣人心弦。從細節描寫中，讀者能夠體會作者的真正意圖，是理解深入化的關鍵。具體描寫時，要注意細節的真實性，細節要准確可信，經得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫或者事件經過的需要，為了強調某一細節的重要作用，可對此進行反復多次的描寫。
在教學中，我首先是引導學生學會仿寫課文中的細節。在語文教科書的課文中，有很多細節描寫值得我們指導學生進行仿寫。例如《荔枝》一課中的：「母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然後用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一隻剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著捨不得吞下，嘴裡不住地對我說：『你說它是怎麼長的？怎麼紅皮里就長著這么白的肉？』 」神態、動作、語言的描寫充分顯露母親第一次吃荔枝的欣喜與激動之情，講課後，我要求學生仔細觀察身邊某一個人吃東西時候的神態、動作等方面寫一段話。 《一夜的工作》中的：「我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走進裡面去了。」體現了周總理嚴謹的生活作風，講課後，我要求學生留意生活中的人物的一些舉動選擇有意思的寫下來，突出表現人物某方面的特點。《「精彩極了」和「糟糕透了」》中：「母親一念完那首詩，眼睛發亮，興奮地嚷著：『 巴迪 ，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！』她摟著我，不住地贊揚。「眼睛發亮」盡顯母親對兒子的贊賞之情，課後，我要求學生仔細觀察人物的不同情況下的眼神，積累下來，運用於作文之中。《窮人》中：「她忐忑不安地想：『他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！』」細微的心理活動描寫把桑娜的善良、寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質表現得淋漓盡致。學生學習完課文，我請學生用一段話寫一寫自己的被表揚或者批評後的心理活動。
其次，我引導學生在描寫中精挑細選詞語，在細節描寫中，啟發學生選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如《鳥的天堂》中：「那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」「堆」「照耀」「顫動」寥寥幾個詞語生動地突出榕樹的葉子綠、密、充滿生命力的特點。
巧妙運用修辭表現事物特點也是細節描寫中較為有效的寫法。運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。
葉聖陶先生說：「生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。」 只要我們善於引導學生抓住生活中有助於文章中心內容的細節，學生還會對作文缺乏自信嗎？學生還會對作文感到難嗎？

❽ 作文教學中如何指導學生運用細節描寫

句子、段落復寫好要注意的要點「
(一制)要留主幹、去枝葉。我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下在段落語句的主要內容。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持段落脈絡清晰。要注意保持主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變原意。最要緊的是縮寫後不可改變原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

❾ 小學生在作文中怎樣運用細節描寫的教學設計

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

❿ 中考細節描寫作文

1、知識與能力目標：①明確細節描寫的內涵,中考作文細節描寫.學習細節描寫的方法.②培養學生的觀察能力、想像能力和表達能力.③開發學生的形象思維,提高學生的寫作能力（包括口頭和書面）.2、過程與方法目標：①培養全體學生的寫作興趣,極大限度地調動他們參與教學活動的積極性；②培養全體學生通過互動、討論、合作、探討來獲取知識的能力.③讓學生選用觀察法、品讀法、比較鑒賞法、情景再現法、合作探究法、延伸拓展法、訓練法等方法來獲得新知,提高能力.3、情感、態度與價值觀目標：①通過指導學生學習細節描寫,引發學生情感沖動,激起參與興趣,產生表達沖動,誘發成就動機,從而自覺投入寫作訓練.②在培養學生的寫作興趣過程中,注重培養他們養成良好的觀察習慣和寫作習慣.③通過學習細節描寫,增強全體學生辨別是非的能力,並從中受到啟發,學會做人.教學重點細節描寫的方法和細節描寫的運用教學難點細節描寫的運用教法學法與教學手段1、教學方法主要採用（觀察探究法、知識遷移法、認識類比法、分組討論法、教師導學法）倡導自主、合作、探究的學習方式,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾.通過學生的朗讀、觀察、比較、感悟、訓練等主體活動和教師的講析、點撥的主導活動,教會學生進行細節細化,並大膽展開想像,鼓勵學生去說,再現或創設情景,讓所有學生都積極參與教學活動.學生感悟、訓練為,.面向全體,注意德育、美育等學科的滲透,充分發揮教書育人的作用.2、學習方法注意滲透學生學法指導,如：朗讀法、情景再現法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識遷移法、類比法、由簡到繁等,要求他們選用適合自己的方法.3、教學手段運用多媒體、板書等.教學課時：1課時教學流程圖：認知——讀一讀——鑒賞經典,明確內涵品讀對比鑒賞《背影》買橘、《荷塘月色》月色荷塘品讀對比鑒賞 魯達三拳（備用）理解——想一想——領會作用,感悟方法比較賞析片段想家,領會細節描寫的作用比較賞析片段回家 ,體會細節描寫的要求品練結合片段眼神,感悟細節描寫的方法運用——試一試——牛刀初用,品位成功口頭作文, 小組討論,描述同學,相互競猜書面描寫（1）,一人表演 細化動作,同學點評.書面描寫（2）,學習游泳 細化五句,同學點評.（備用）書面描寫（3）,細化淑女、粗漢吃相,同學點評.拓展——練一練——技能遷移,實現提升書面描寫 觀察父母 愛子片段,細節細化,作文素材《中考作文細節描寫》.教學程序設計一、導入作文是什麼?作文就是對生活的感悟,就是自我的真情表白,就是張揚自我風采,就是作者的獨立宣言,就是展示探索成果,就是負載文化底蘊,就是表達美感享受.然而,同學們常常覺得寫的文章總是枯燥、模糊、膚淺,空洞無物,文章總寫不長.其實,你忽略了你的精彩,讓你的精彩白白地溜走而未留下.（亮出課題）二、讀一讀——鑒賞經典,明確內涵1、《背影》中父親過鐵道買橘子一段,我們來寫,會寫父親蹣跚地走過鐵道,艱難地爬上月台,為我買一堆橘子.看著父親的背影,我感動得哭了.朱自清寫了這樣一段文字：我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月台,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走.學生淺談感受：由於細致入微的細節描寫,所以讀者的淚會隨著作者一起流下來.作者把心細如發,愛子如母的父親寫得可親可感,打動人心.2、《荷塘月色》中描寫月光下的荷塘一段我們來寫,會寫月光下有一片荷塘,荷塘上有荷葉、荷花,還能聞到荷香.朱自清寫了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙.層層葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人.微風過處,送來縷縷清香,彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的.這時候葉子與花也有一絲顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了.葉子本是肩並肩密密地挨著,這便宛然有了一首凝碧的波痕.葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了.學生淺談感受：這段描寫,細致而生動,荷塘的景緻,如在眼前.但如果我們只是簡單地寫成那樣的話就失去了所有的韻味了.3、魯達三拳各盡其妙 （備用）《魯提轄拳打鎮關西》,是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷,它究竟以什麼藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上.讓我們寫：魯達三拳打死了鎮關西施耐庵是這樣寫的：第一拳：撲的只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個油醬鋪,鹹的、酸的、辣的一發都滾出來.第二拳：提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳,打得眼棱縫裂,烏珠迸出,也似開了個彩帛鋪,紅的、黑的、紫的都綻將出來.第三拳：又只一拳,太陽上正著,卻似做了一個全堂水陸的道場,磬兒、撥兒、饒兒一齊響.明末清初傑出的文學批評家金聖嘆對這三段文字大加贊賞：真正奇文,三段,一段奇似一段.一奇在曲盡三拳之妙.拳打鎮關西不是劈頭蓋腦亂打,而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位,很有節奏感.三拳的效果,全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子,從嗅覺寫,咸酸辣,不是滋味；打眼睛,從視覺寫,紅黑紫,頭暈目眩；打太陽穴（近耳根）,從聽覺寫,亂嗡嗡昏厥過去.就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻,使魯達三拳,各盡其妙,絕不雷同.二奇在點染出魯達的英雄性格.三拳不打在一處,顯示出他粗中有細,三拳就結果了鄭屠的狗命,足見他嫉惡如仇,下手很重.也正是這三拳,結束了他的提轄生涯,從此走上逃亡、出家落草的道路,最終上了梁山.三奇在抒發作者強烈的愛憎感情.文中以調侃口吻暢寫三拳之下,開肉鋪的鄭屠,又開了油醬鋪、彩帛鋪,最終還做水陸道場超生自己.讀罷之後,人們無不拍手稱快,為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染.4、為什麼這些作者筆下的景或人是這樣的細致形象和豐滿逼真呢?原來是他抓住了精彩,他給我們留下了他的精彩.這種精彩就是將細節寫細.那什麼是細節描寫呢?細節就是細小的環節或情節；描寫是對事物的具體狀態作描繪和摹寫.（細節描寫,是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的一些細小環節進行具體、細膩、形象、生動地描寫,它包括外貌、語言、動作、神情、心理活動、環境、物件等.）作為文章中的細節,需要經過概括,提練,或有生動的生活情趣和鮮明的時代色彩；缺乏典型意義的繁瑣細節對寫作則是無益的.
〔中考作文細節描寫〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】