寫作文審題的要點

A. 中考作文審題方法

審題的要求

考場作文基礎等級評分標准對審題立意的要求是符合題意。符合題意就是要准確、全面、快速地了解題目的含義，嚴格按照題目暗含或明示的要求行文，在體裁、選材、中心、情感、表達等諸方面符合題目設定的要求。

1． 准確
即要求對題目展現的各個部分進行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准確是審題的命脈。如 「願景」，審題雖無難度，但仍有相當一部分同學審題不準，偏題甚至跑題。有的只寫自己的美好願望，這被視為勉強切合題意；有的只寫對「願景」這個詞語的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現是由於對「願景」的內涵把握不準。願景，指的是所嚮往的前景，表現了對未來的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫自己的「願景」更容易展現個性色彩。在表達方式上，採用敘述、議論與抒情相結合的形式比較好。文中對「願景」的描繪，應盡可能表現得真切而感人。對如何實現「願景」，則要表達得具體而實在，否則就會流於空泛、華而不實。「願景」給我們以前進的動力，讓我們不畏險阻，越挫越勇，風雨過後依然傲然挺立。寫作時，我們可以重點表達確定願景的價值取向和社會意義，也可以重點記敘為達到願景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向對自我和社會的深層思考上來。如此，審題立意才算準確。

2．全面
即要求對題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個字、詞的含義及其相互關系進行認真地推敲、揣摩、辨析，然後加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點，從總體上把握文題的內涵 。如「我想握住你的手」，題目中的「你」可以是現實生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；「手」可以實指，也可以虛指，即思想感情、精神品質等；「握住」就是要走向對方、接近對方、關注對方、溫暖對方；「想」表明「握手」只是一種嚮往的情緒，內心的趨向，並沒有真正發生。同時，「我」又限制了對事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有「我」的存在。「我想握住你的手」充滿溫情，給人以希望。如果我們在審題時忽略了其中任何一個詞語，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。

審題的類型

作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。
命題作文命題作文就是根據指定題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如「閱讀伴隨我成長」，題目要求寫在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫閱讀，不寫成長，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義，把握寫作的中心。如「傾聽」，應強調聽取的過程及聽到某種聲音之後的內心感受。寫作時一定要重過程、重細節、重感受而輕對象，因為聽的東西不過是個引子，聽後所引發的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀可感地表現出來才算切題。另外，「傾聽」還關涉到施動和受動的問題，如果是別人聽「我」說，就變成「我」在傾訴，就不切題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，如在題目的首尾有「記」「事」一類字眼，或在要求中標明寫出某一過程、某人事跡等，就適合寫成記敘類文章。如在題目的首尾有「談」「議」「說」「論」一類字眼，或在要求中標明寫出對某一事件、某一人物、某一問題、某一現象的看法的，就適合寫成議論類文章。
半命題作文 半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手裡，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，後面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達的意思之後補充文題。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如「善待____________（親人、生命、自己……）」，從本題已有的文字部分可看出，「善待」即好好對待的意思，「善待」的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應該好好對待的人、物或精神、品質等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。值得關注的是，有的考生會填一些消極的內容，不去表現自己健康向上的心態，自然降低了作文的品位。如「__________的滋味」，就有考生填 「打麻將」「抽煙」 「喝酒」「自殺」等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫消極偏激的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
補寫好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真篩選，選出最有代表性的，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章主題。如「______________，觸動了我的心靈」，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發的人、事、物均可入題。它關注的是學生心靈的成長，思想的觸動。我們若能調動自己的生活積累和情感體驗，找准切入口，便可寫出不錯的作品。但很多考生沒能抓住文題中「觸動」這一關鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結束了，雖然有生活情節，但缺乏感情的觸動和理性的思考。許多考生不會從平淡的生活中挖掘出真正能打動人心的材料，雨中送傘、深夜就醫、公車讓座等陳詞濫調的事例依然隨處可見，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現。
材料作文材料作文是作文命題的一種重要形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生對材料進行分析、理解、內化、提煉，然後據此展開想像，依題寫作。材料作文有三種形式：
⑴根據文字材料作文。這類題型要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上，准確把握材料，特別是文言材料的內容。要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要觀點等等。領悟材料的現實意義或象徵意義，擬定恰當的題目作文。
如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
審准本題的關鍵是要讀透材料內涵，理清材料蘊含的道理，材料內容由兩部分組成，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話「它也很可愛啊」。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，寓言材料所體現的其實是主觀與客觀、表象與本質的關系。其核心寓意是「認清自己，認清世界」。圍繞這一點可以擬定以下一些主題：「自知與拼搏」「盲目模仿與科學定位」「個人條件與學習經驗」「人貴有自知之明」。同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是「勇氣是值得贊賞的」。老鷹抓到小羊很正常，烏鴉沒抓到小羊也很正常，焦點在烏鴉該不該學抓羊。我認為烏鴉的學習和敢於挑戰自我的精神是可貴的，正如小孩說的「很可愛」。人類若沒有想像和嘗試的勇氣，怎麼會有飛機，怎麼會有科技的發展？烏鴉即使抓不到羊也不可笑，最起碼它敢於去試，知道自己抓不到也就不後悔了。有誰敢斷言隨著動物的進化，烏鴉永遠抓不到小羊呢？說不定有一天烏鴉會長出比老鷹還要鋒利的爪子呢！敢於想像和嘗試很重要，失敗並不可怕，個人事業的成功，人類社會的發展，都需要這種精神和勇氣！所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
⑵根據圖畫材料作文。這種題型所提供的是圖畫——或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求我們在看懂圖所表達的意思後作文。或寫對畫面進行說明介紹的說明文；或寫對畫面所表現的內容進行聯想和想像，並將故事敘述出來的記敘文；或寫對畫面所表現的現象進行評判的議論文。由於圖畫表意高度簡化，一切「盡在不言中」，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審題時分析畫面、推敲含義就更顯重要。具體審題可分兩步走：一是細察畫面，看人物的神態動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系；二是展開聯想，聯想到社會上類似的人和事，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖畫，還要將它們聯系起來思考，看懂畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣進行寫作。
如：根據圖畫材料《霸佔》作文
解讀漫畫《霸佔》，合理立意後作文：（1）寫一段300字以內的說明文字；（2）寫一篇議論文，800字以內。

審准本題的關鍵是要讀懂漫畫的內涵，挖掘畫面的寓意。從表面上看，畫面上是一個大胖子霸佔了一個小瘦子的座位，有同學以此得出人與人之間要友好相處，團結互助的主題。出現這種誤讀的原因是我們沒有細察畫面細節，即畫面中兩個人物頭上的「房屋」和「麥穗」，「房屋」代表住房用地，「麥穗」代表耕地，由此水到渠成地得出「耕地在逐步被住房蠶食，我們要保護耕地」這一合理主題。
⑶根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽後的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大，因為這種作文要求一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想像力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。例如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴、凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源於你對生活的觀察和理解。
話題作文 以2000年高考作文為標志，產生了一種更注重考查學生思維品質和寫作基本功的作文形式——話題作文。「話題」也是材料，是談話的中心。材料是為了引出話題，只是寫作的起點，作文只要與材料引發的思想感受有關，即算切題。和一般的材料作文相比，話題作文有兩個鮮明特點：一是審題更加寬松，內容更加寬泛。只要圍繞話題構思即可，這為我們寫作提供了極其廣闊的天地。二是淡化文體概念，但不是不要文體界限。話題作文往往可以記敘經歷，講述故事；可以抒發感情，發表議論；可以展開想像，放飛聯想；也可以選定適當的表達方式，不必拘泥於固定的文體。也就是說，話題作文的內容和形式有更大的自由度，同學們能夠盡情展現自己最高的寫作水平。

審題的關鍵

1． 緊扣關鍵詞語
文有「文眼」，詩有「詩眼」，題目有「題眼」。所謂「題眼」就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當的，如「我們的新班長」，「新」是題眼；但有時也有中心詞作題眼的，如「媽媽笑了」中「笑」是題眼。在寫作時，我們需根據具體語言環境來捕捉題眼。

2．把握話題材料
准確把握話題材料，一要關注整體，不疏漏顯性信息和隱含信息。如作文題「假如記憶可以移植」，它在提供「記憶移植」的材料之後，提出了「注意」，在「注意」中有「只要與假如記憶可以移植有關，即符合要求」，這是顯性要求。它的隱性要求是什麼呢？題目中的「有關」暗示我們只能寫記憶移植後與移植前的差異。話題「假如記憶可以移植」是假設關系復句的偏句，可寫的是這個復句的正句。所寫正句必須與「記憶移植」發生必然聯系。如果沒有把握這些隱性信息，寫起來就會跑題。二要推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示主題的關鍵詞句進行反復推敲。三是要求同尋異，辯證分析，抓住材料的「關聯點」。這主要是針對提供多則材料的文題。我們在審題時，一定要學會辯證思維，從現象到本質進行深入分析。如果提供的幾項材料在形式、內容上不相同，其內涵上必有共同點，我們在審題時就是要找出這個共同點。如下面一組材料：李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發明六零六葯物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；馬克思用14年時間才寫成《資本論》；愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。材料分別列舉了五個人的五件事，各不相同，但相互間都存在著共性——偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認准目標後堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們要寫文章的主題。如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那麼在審題時，首先要找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，立意成文。再看下面兩則材料：A近朱者赤，近墨者黑；B出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這兩則材料的觀點是對立的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料B說明人即使處在污濁的環境中，也能不受污染，形成並保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。它們的「關聯點」都是說人或事物與所處環境的關系。四是要由表及裡，挖掘材料和生活中最本質的因素。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：悉尼奧運會期間，有這樣一段插曲：在射擊場館，為了防止記者打手機干擾選手，場內貼有醒目的「請勿打開手機」的警示。但還時時有手機鈴聲響起，而且總是中國記者。請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。「從表面上看，這是一個人的修養、公德問題。」這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難有新意。往深層次看，這些人都是「記者」，應是有知識的「文化人」，應該懂得這些起碼的常識，由此看來，「有文化」不等於「有公德修養」，再提出要進行公德修養教育的緊迫性。這樣論述，就避免了人雲亦雲。五是要由此及彼，通過豐富聯想，找出材料的閃光點。《新唐書·五行志》中曾有「洛州貓鼠同處」之說。「洛州貓」與鼠同處，助鼠為虐。在貓之位，謀鼠之「政」者，為之「鼠貓」。「鼠貓」異化為鼠，親自作惡，與「洛州貓」相比，「鼠貓」則進化了一大步。聯想到生活中的人和事，更是有話可說：在「貓」之「位」，不謀其「政」，專謀「鼠之政」者不也有嗎？由此諷刺社會上的不正之風，敗壞黨紀黨風的人和事，謳歌為政廉潔的人和事，鞭撻「貓鼠一家」、沆瀣一氣的壞作風等等，都可作為記敘事件、抒發感慨的話題，進而寫出具有新意、時代感強的文章來。
3．重視提示語句
審題立意，不能忽視作文的總體要求。比如揚州市中考作文題「請你以此為話題，寫一篇文章」，這個「此」就是上面材料所反映的全部內容，也就是生活中「處處留心皆學問」，要扣住「生活」和「學問」，也就是說，在生活中學習知識。即使試卷要求這么明確，但還是有不少考生，通篇不談生活，一字不提學問，更沒有寫到觀察和思考，另起爐灶，成了「脫題作文」，應當吸取教訓。
幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、字數等等作了一定要求。同是初中升學試卷的作文題，「生命的意義在於貢獻」「要求」有兩條：不要寫成詩歌或記敘文；字數600字左右。「我所期待的星期天」要求就多達六條：從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；內容具體，中心明確，要有真情實感；結構完整，層次清楚，語句通順；不要寫成詩歌；字跡清楚，書寫規范；不少於600字。
這些要求對寫好作文、寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，對字數的要求也不能輕視。以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字則要扣5%至10%的分數。因此，要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好「要求」，並將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

4．把握文體要求
經過上面三個審題環節，你如果認為就完成了審題，那就大錯特錯了。許多考生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照文體要求去寫，結果令人遺憾。一般說來，作文的「文體要求」都比較直露，只要作文時注意即可。現在作文文體要求比較寬泛，文體可以自由選擇，但不等於沒有要求。如果選擇記敘文體裁，就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫；如果選擇議論文，就要有論點、論據、論證。千萬不能說明和記敘不分，抒情和議論攪雜。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。所以我們要在審題時，認真研究作文要求，發揮自己寫文章的長處，注意揚長避短，才能夠寫出最能反映自己作文水平的文章來。像「生命的意義在於貢獻」要求「不要寫成詩歌和記敘文」，以現在語文課本上的分類，記敘文包括散文和小說，因此如果把此題寫成散文也就不符要求了。

以上四點，我們可採取提煉要點並將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認無誤後將其作為作文的自然評判標准，作文立意、構思、選材、文體寫作過程中時刻想到它們，初步完成後再以它們評判自己的作文，並改正不合要求的地方。

該文章轉自[語文123資源網]：http://www.yuwen123.com/Article/200803/30792.html

B. 作文的審題方法

審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手： 文題大致有以下幾種：
1．命題作文。包括全命題文，半命題文。
2．命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖並供文。
以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。 同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的------「意義」所在，把這件事「有意義的」地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找准了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。
一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語,這個關鍵詞也叫「題眼」。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。
一般規律是：
1．文題是句子的，句中的動詞往往是「題眼」。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是「喜歡」。
2．文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是「題眼」。如《暑假裡的一天》，題眼是「暑假裡」，限制了所寫事件的大的時間范圍。
3．文題是一個詞的，這個詞本身就是「題眼」。 審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格地在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到「隨心所欲不逾矩」，下筆千言不走題。
1．弄清文題的時間限制
有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和「新年」這樣一個節日的特定背景、特定含義發生某種聯系。
2．弄清文題的處所限制
有的作文題目規定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在「放學」之後的「路上」的所見所聞，只有把握准了這個處所，所寫的內容才有依託和基礎。
3．弄清文題的數量限制
有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數量上的區別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，後一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬於文不對題。
4．弄清人稱的限制
有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從「我」的角度寫自己要向教師講述內容。《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用「我」也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱應是「奶奶」或「她」。
5．弄清蘊含的意義。
有的題目有象徵意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特徵，去揭示題目包含的象徵意，文章主題才會有深度。
6．明確附加的限制
有些題目有附加的題外條件，一般稱作「要求」，審題時要明確它的附加限制。

C. 作文要寫好，審題是關鍵.看中考作文審題該注意些什麼

練習或考試中拿到作文題時，千萬不能不加思考動筆就寫，必須要有正確的步驟。雖然寫作一篇文章是困難的、復雜的，幾個步驟相互交叉，但仍然可以切分為審察題意、確立題旨、選擇材料、謀篇布局、運用技巧、連綴成文、復看修改等環節。認識和掌握每個環節的特點和規律，可以加快寫作速度和提高寫作質量，現將幾個步驟簡要說明如下。

一、審題

審題，即審察題意，弄清命題對寫作的要求，揣摩命題的意圖。學生在拿到作文題目或文字、圖畫等材料時，必須要考慮這樣一個問題：命題者通過這個題目或這則材料究竟想考自己什麼。大多數人拿到題目，並沒有仔細閱讀題目，或只看到表面的內容，而沒有用心體會命題者的深意，所以，寫出來的文章也就走題了。要做到審題准確，必須懂得審什麼和怎樣審。

1、辨明體裁

即看命題要求寫什麼樣式的文章，是應該寫記敘文、說明文，還是應該寫議論文。其方法有二：一是看命題有沒有提出體裁的限制。有的命題已經指明是寫議論文，那麼你就只能照此辦理。二是看題目中有沒有表示體裁的字眼。記敘文常帶「記」、「憶」、「游」、「一件」、「一場」等；說明文常帶「介紹」、「自述」、「怎樣」等；議論文常帶「論」、「說」、「小議」、「有感」、「啟示」等。

2、確定范圍

這里所說的「范圍」，是指所寫文章內容的寬窄。比如寫人，是寫自己還是寫別人，是寫一個還是寫幾個；寫事，涉及的時間、地點要具體、清楚。

3、把握重點

就是掂量一下要寫的重要內容。對於給定的題目，要抓住關鍵字眼，即所謂「題眼」，要善於進行語法成分分析，短語的附加成分和句子的謂語成分，一般是寫作的重要內容。對於自己擬題目的作文，要能圍繞自己所擬的題目寫出主旨。有些材料作文，可以確立的論點不只是一個而是多個，那麼一旦你確定了一個中心論點後，就要對此進行充分論述，不能圍繞這個中心論述後，再圍繞另一個中心論點，這樣寫出來的文章肯定是「多頭多腳」。

D. 如何提高作文審題能力

凡是作文都有題目，根據題目作文必須符合題意。因此，在動筆之前必須認真審題，謹慎立意。這是關系文章成敗的一件大事，容不得絲毫的粗心大意。
先說審題
審題就是推敲命題人的用意，推敲題目的含義和要求，明確該寫成什麼文體，該以哪種表達方式為主，該 寫些什麼內容，該確定怎樣的中心，該 選用什麼材料，該先寫什麼後寫什麼，該以什麼為重點加以說寫，該表達怎樣的感情，等等。
審題的關鍵在於完整一理解題意，仔細分析題目要求，要看到，題對文既有限制的一面，也有不加限制的一面，這兩 方面考慮得周密、細致，就不至於出現思路阻塞和文不對題的現象。這是審題的大要。
審題要點：
審題是有規律可循的。一般來說，題目中有表示時間、地點、人物、事件等要素的詞語的，應寫成記敘文，如《海濱仲夏夜》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮關西》；題目中有一個「記」字的，不管在什麼位置，孝提示你寫成記敘文；以事物名稱作題目的，則既可以寫成記敘文，也可以寫成說明文；題目中有「介紹」「方法」「規則」「說明」等詞語的，大都應寫成說明文；題目中有「論」「議」「談」「說」「喻」「駁」「斥」「讀」「讀後」「觀後」「有感」「啟示」等詞語的都應寫成議論文；題目是個句子（包括反問句和無主句），蘊含某種哲理的，或者能表明某種看法或主張的，一般也應寫成議論文；題目是個並列短語，題意要求說清並列的兩方面的關系時，也要寫成議論文；題目僅是一個詞時，如果是人稱代詞或指人的名詞，無疑是寫人的記敘文；題目不完整時，得按題意要求，把題目補充完整再作文；
有些作文題不是一個題目，而是給你條件或材料，審題時要把所有條件和要求搞清楚，材料盡量全面用上。要善於從限制中發現題目的「自由空間」，要認真對待多重限制條件，要把握題面上的重心，作細致而深入的思考，努力探究它的含義
此外，如果碰上給材料作文（含自擬文體的「話題作文」）之類的題型，則應仔細審視材料，反復研究命題的意圖，不要想到一點就匆匆下筆。
總之，審題就是要摳字眼，要一個字一個字、一個詞一個詞的分析，看它對寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握准了，才能使作文不偏題。
再說立意
立意，指的是確定文章的中心意思。主題是文章的靈魂，文章的立意、構思、表達都必須為主題服務，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審題同步進行，有時則是審題而來，即所謂先審題而後立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。
立意要滿足哪些要求呢？可簡括為五個方面十個字，這就是：正確、深刻、新穎、真實、集中。
1．立意要正確
確立的中心思想必須符合社會道德規范，有積極意義，感情健康。
2．立意要深刻
要對所寫的事物作一點分析，立意不是直覺的思維活動，不能單憑個人意願，也要有一個邏輯思維過程。要挖掘出題目所包含的深層含義，並且和社會、時代聯系起來，提示出文章的社會意義和現實教育意義，立意一定要深刻，才能令人深思，發人深省，給人教育。
3．立意要新穎
要解放思想，敢於創新。無論寫什麼，都要有點創意。表現的主題與眾不同，才能引起讀者品味，這樣的文章才算得好文章。
4．立意要真實
要在審題的基礎上，結合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最有表現力。而不是人雲亦雲，照搬別人的思想，因襲守舊。寫文章是為了表情達意，情和意密不可分，寫作時要自覺地把情和意聯系在一起，文章就會變得更加真實。
5．立意要集中
就是說一篇文章最好只表現一個中心，不要多中心。
怎樣立意呢？一般有四種方法。
一是根據題目立意。有些題目本身就規定了文章的中心思想，這時立意應著重考慮選哪些材料來表現中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作對象、選材范圍和文體類型，這時立意就應自定中心。
二是結合現實，注入時代精神。
三是托物言志。
四是借用成語、格言、諺語、警句、名言、寓言故事或歷史故事立意。
審題和立意很難一步到位，草率的態度決不可取；特別是在限時作文中，用於審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現這樣或那樣的疏漏，因此，在下筆的過程中，如有所發現，就應當及時加以糾正。

當然審題要找關鍵字，可能你不能一下鎖定關鍵字。但這不要緊，這種感覺得慢慢練。我不知道你們那兒考啥類型作文。我就按照命題作文來說吧。而且你還定位你自己的問題，到底是看到題沒思路？還是容易跑題呢？這是兩種截然不同的問題，解決方法也大相徑庭！希望你定位一下問題。如果是沒有思路，那問題不太好解決，這是個人想像力的問題，是從小到大鍛煉的；而易跑題則只需要強化對限制條件的感知即可，長時間的鍛煉後你可以很輕松的鎖定限制性條件，防止跑題！

E. 寫作前如何審題

寫作技巧-作文審題方法---整體審視法，顧名思義，就是寫作者從整體上去審視作文題目。對作文題目，從題意、題型、選材范圍、文體要求、表達方式、寫作要求，直到根據寫作者自身條件可能引發出的題旨、情感、內容等等作同步審視。
---這不是什麼新的發明創造，這是事物運動狀況的本來面目。審題的過程，是一個極為復雜的思維活動過程。在快迅審題過程中，人們的思維活動不可能慢條斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那麼細地來考慮，而往往快速地從整體作審視的。如同突然地被介紹認識一位新的朋友，人們總是對新朋友一眼望去，有一個整體印象。高矮、胖瘦、膚色、容貌、服飾、氣質、風度、談吐等同時映入腦海，而決不會一一分解作觀察的。同時，自身對這位新朋友印象的深淺、好惡、喜厭，是願意交往還是回首即置至腦後等等，也是從整體作出大體的判斷的。作文的審題，也是這樣。
---快速審題的整體審視，是主客觀統一的審視，即對客觀作文題目與寫作者主觀能力和條件的同步審視。它是理、情和事實材料的綜合審視。整體審視法強調寫作者、審題者內省自身。大家知道，審題的目的任務是為了表現由題意而生發的題旨，從而寫成一篇文章。因此，審題當然要把握准題意，以免下筆千言，離題萬里。通常情況下，寫作者、審題者自身往往被引向只知揣摩題意，而不揣摩自身對作文題目題意的理解有什麼新的發現，不考慮自己因題目而引起的情感，不審定自身表現或闡發題旨所具備的能力與條件。
---總之，快速審題的總體審視法，就是要在一段時間內，把握准題意和要求，根據自身對題意的新發現和自身的努力與條件，快速作出寫什麼和怎樣寫的決斷。它不失為一種行之有效的快速審題的方法。同步審視法 ---非快速作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。快速作文的審題不能這樣按部就班的進行。同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點、體裁都作同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。這好比蓋圖章，一般人簽名是一筆一畫這些，而蓋章則只要往紙上按一下就行了，很顯然，蓋圖章比一筆一畫的寫要快得多。一個神槍手在向目標開火時，不像一般射手那樣，第一部托槍，第二步瞄準，第三步開火。他的瞄準和扣扳機動作也幾乎是同步完成的，運用同步審視法審題，也是這樣。
---同步審視法要求簡化審題程序，採用掃描的辦法，對題目瞥一眼，立即就決定寫什麼，表達什麼主題。比如寫《發生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規審審的程序是：
（1）這道題寫作的對象是：事。
（2）這道題寫作的范圍是：一件事。
（3）這道題取材的范圍是：身邊的事。
（4）這道題題旨的中心是：有趣的事。
（5）這道題的文章體裁是：記敘文。
---通過以上程序的思考和分析，然後再歸納總結，得出結論：用記敘文的形式，寫一件發生在自己身邊的有趣的事情。
---但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六的更重要的問題：什麼是有趣的事？所謂「有趣的事」，就是指能給人以新鮮感等式，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富於戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最後的結論是：用記敘文的形式，寫一件發生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對題目把握得比較，但是程序太繁瑣，費時太多辦事，不符合「快速」的要求。
---同步審視法只要瞥一眼．《發生在我身邊的一件有趣的事》這個題目，瞬間就能作出判斷：寫一件新鮮的人們喜聞樂見的有意義的事。為什麼同步審視法能迅速對題旨作出判斷呢？關鍵的問題是使用掃描法，簡化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。因為「身邊的」、「有趣的」、「一件」、「事」等因素，在題目中都有明顯的標志，可以一覽無余，不必再按部就班去思考和分析。既然是寫「一件事」，題材當然是記敘文，這個問題也無需考慮。寫任何文章都要注意社會效益。因此所寫的十強不但要求有趣，還必須有意義。這樣把八六個思維程序簡化為一個，只要抓住一個去「趣」加以分析，就完成了審題任務。
---同步審視法的另一個要瓴是當高屋建瓴，只有居高臨下，才能一覽無余。有些作文題，表意層次比較復雜，如果逐條推敲，必定費時間。這時只要抓住關鍵的一步進行思考，其他各部也就完成了。比如寫《改革之風吹進了校園》這個題目，運用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨，與學校的改革新事。發言和集中到「改革之風」的「風」字上，稍加思考，就知道「風」即事，明確了「改革之風」就是「改革之事」，那麼題目的題旨、題材、中心、題材等問題都在瞬間解決了，所有審題應該完成的任務，都已在思考「風」的同時一覽無余，同步完成。這樣使審題所需的時間短，而對題目也把握得比較准，從而達到了「快速」的要求。掌握重心法 ---有些作文題，只要准確的把握其表意中心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫做掌握重心法。
---文題的表意中心就是最能體現題旨的關鍵詞，也就是寫作的重點。偏重結構的題型，其表意重心往往在偏的部分。如《難忘一天》，《難忘的時刻》，《難忘的日子》，《難忘的一件事》。題目雖不同，有的是「一天」，有的是「時刻」，有的是「日子」，有的是「一件事」，其實他們的表意重心都在「難忘」二字上，所以審題時只要扣住「難忘」二字思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節省時間，加快速度。
---如果作文題目是獨詞的，她的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，只要抓住它的本質特點進行思考就可以了，或寫它的象徵意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義。比如：《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風》、《攀登》、《習慣》等題目都是如此，不要全面思考，只要抓住一點就行。這在快速審題時有個術語，叫做「攻其一點，不及其餘」，全面思考費時太多，不符合快速審題的

F. 小學生作文怎麼審題 作文審題的三個方法

命題作文通常規定了題目和擬題的范圍和要求，按照題目和規定的要求去寫作文。命題作文是小學階段作文訓練的主要形式。其命題形式一般有三種：
一是全命題作文，如：《難忘的一件事》、《春天的校園》、《我和老師》等；二是半命題作文，如《____教育了我》、《一個______的人》、《我愛我的_______》等；三是提供條件或范圍的題目，如「寫一篇作文，通過一個事物說明一個道理。重點部分寫詳細，其它部分寫簡單些」、「就我市的衛生狀況，請你給市長寫一封信」等。
命題作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。審題是寫命題作文的基礎，也是作文成敗的關鍵之一。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應的體裁、內容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。有些小學生在寫作文時由於沒有養成認真審題的習慣，不重視審題的重要性，或者還不要審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫，拿筆就畫，結果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現象。有的甚至出現「下筆千言，離題萬里」的悲劇。
那麼，小學命題作文如何審題呢？
一、弄清楚命題作問的限制和要求。
命題作文往往對文章的內容進行了限制，並提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍。
1、體裁。對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬於「寫人、寫景、記事、狀物」，還是屬於「日記、書信」之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看日出》是寫景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物》的。日記和書信的區別就比較明顯了。
2、時間。如《課間十分鍾》，選材的范圍就是下課後和上課前所發生的趣事和進行的活動；《家鄉的傍晚》時間范圍指定得很具體，是「傍晚」；《國慶節見聞》時間就是國慶節。
3、地點。如《公園一角》的地點就是「公園」，而且是公園里的一部分「一角」。《校園新風》所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的；《瞻仰烈士陵園》地點就是「烈士陵園」。
4、數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。
5、敘述的對象及其關系。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關系，但是前一個題目敘述的對象是「同學」，而後一個題目敘述的對象卻是「我」和「同學」。《我愛語文課本》敘述的對象是「我」和「語文課本」，關系是人和物。
當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關系，並非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住「題眼」，確定中心。
題目的關鍵詞語，就是作文題目的「題眼」。「題眼」往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了「題眼」也就是抓住了作文的寫作重點。
1、作文題目是一個詞語，題目即為「題眼」。
如《媽媽》、《春遊》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住「題眼」，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然後展開聯想，確定中心，完成作文。
2、題目中，一般起修飾作用的詞語是「題眼」。
如《課間十分鍾》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是「課間」、「可愛」、「難忘」、「驕傲」。
3、作文題目中的動詞一般是「題眼」。
如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鍾》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節億王大伯》等，題眼就是「教育」、「愛」、「瞻仰」、「憶」。
我們寫作文之前，如果能夠扣住「題眼」，寫作文時就能把握文章的中心，不致於出現偏題、跑題，甚至「下筆千言，離題萬里」的現象了。
三析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利於學生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍很大，也就是說選材范圍非常廣，這有利於學生拓展思路，展開聯想，捕捉生活中的閃光點。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫事的記敘文；②題眼「趣」，只要有趣，什麼樣的事情，題目沒有限制。那麼，我們就可以打開思路，放開思維，拓展視野去選材。寫什麼呢？游泳？看電影？做家務？義務勞動？等等。③時間限制了是暑假；④數量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月，發生的趣事幾乎每天都有，可供選材的「趣事」少說也有幾十件，由此可見，限制之外的范圍很大，選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》，分析：敘述的對象是「人」，關系是「我身邊的」，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學、鄰居等等，這些都沒有限制。
因此，我們在寫命題作文時，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
以上是個人在作文教學中的實踐和認識。通過作文教學實踐，覺得「小學命題作文審題三不法」比較適合於小學高年級的作文教學，而且，在教學中我還發現，小學作文訓練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導，授人以「魚」，讓學生在寫作文時能有一盞指路的明燈，將對學生作文水平的提高有很大的幫助。

G. 作文審題有哪三個步驟如題，不要長篇大論

1.看清材料，領會內抄容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬於哪類材料作文，具體理解整體材料的內容，要把材料實實在在地讀懂，這一環節重在整體把握材料。
2.理清內容，提煉中心。這一環節是決定是否跑題的關鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內容的基礎上，如果是「話題式」的內容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是「選擇式」的內容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。
3.讀清要求，規范寫作。讀完材料後，千萬不能忽視的是「寫作要求」。材料敘述後的要求需要細細閱讀，如果有「根據材料」、「結合材料」的文字，最好作文里要巧妙體現材料的內容或影子，就是我們平時說的「引材料」，但「引材料」時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然後再看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，然後再規范地寫作，決不能「越雷池一步」。

H. 教小學生作文審題的技巧

一、命題作文小學作文題目：
（一、寫人類小學作文題目）
1、朋友,對不起內! 當時應該那樣容做（提示：人與人之間難免會發生一些不愉快.你想對哪位朋友說聲「對不起」?）
2、我最感激的一個人.（提示：你為何感激?請飽含深情地去寫）
3、我是個好孩子.（提示：好在哪兒?）
4、我有一個好夥伴.（提示：為何說是你的好夥伴?好在哪兒?）
5、不值得我尊敬的一位長輩.（提示：為何不值得你尊敬?）
二、記事類小學作文題目
1、讓我氣惱的一件事.（提示：什麼事讓你氣惱?）
2、這次我做對了.（提示：你做對了什麼事?）
3、一件美好的往事.（提示：這一件怎樣美好的事?）

I. 作文審題有何技巧

1、總體認知法
這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然後綜合起來，從總體上把握文章的題目 。

J. 作文審題思路怎麼寫

1、仔細看題和提示
2、確定要寫作文的題材
3、列寫作提綱
4、動筆
5、檢查