㈠ 作文命題方法15種
技法1：卒章顯志法
【例1】親情是一種動力，它能讓你走進「獨上高樓，望盡天涯路」的境界；能讓你擁有「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的執著；能讓你品味「報得三春暉」的快樂。（2007年北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾）
小作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。
【例2】「無論在人生中會遇到什麼樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！」——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾）
在文章的結尾，作者非常明確地表達出「我的承諾」的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。
技法2：藏而不露法
【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：「媽媽你怎麼啦？」母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）
文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、「長大」而幸福得落淚的欣慰之情。
江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從「獨鳴」、「散鳴」、「齊鳴」等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。並且在「齊鳴」中，議論、抒情與感悟人生相協調，點出文旨「唱出生命的贊歌」。
最讓人欣賞的是文章的結尾：「傾聽，心聽。欣賞，心賞。」它運用了諧音雙關的手法，道出文章「傾聽」的特質——人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！
技法3：畫龍點睛法
【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）
作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精闢的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。
【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。（《馬克思的好學精神》一文的結尾）
結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，並且點明了題旨。
【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說「不」開始，對於失敗，對於挫折，對於侮辱，對於強權，要勇敢地說「不」。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說「不」開始》）
結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。
技法4：抒情議論法
【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開」。（課文《驛路梨花》的結尾）
結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。
【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）
不僅充分表達了作者對志願軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。
【例3】是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恆的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》）
作者用詩一般的語言抒發了自己對「放棄」的深深理解和感悟。
技法5：警世醒目法
【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環境，更是生態平衡啊！想到這些，我茫然了：我們在吃中國？我們在吃中國！（2007年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》）
小作者高瞻遠矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多麼警世醒目的語言啊。
【例2】但是，一切已太遲了，太遲了……（《當地球剩下最後一隻猴子》）
作者通過地球上最後一隻猴子的自述，大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發聵、撼人心魄的警世醒目之力。
技法6：設問存疑法
【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學》的結尾）
以問號作結，寓濃烈的感情於樸素的文字之中，發人深省，給人以深刻的印象。
【例2】「從這么一個開端，這么一個結局裡，聰明人難道看不出道理來嗎？」（《金融家》的結尾）
採用了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。
【例3】有一篇中考優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種「簡單與不簡單」的現象，分析了「簡單與不簡單」的辯證關系之後，文章結尾時，作者寫道：
我們每個人的身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什麼樣的簡單和不簡單。朋友，你說呢？
作者巧妙地提出了「該追求什麼樣的簡單和不簡單」的嚴肅的命題，引發讀者思考，啟示人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。
技法7：添加後記法
【例1】後記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門後，發現他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）
小作者用這個後記使文章新人耳目，畫龍點睛，發人深省。
【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個》的後記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值，表現出對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼籲我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而後記部分則換了一個角度，以魯迅先生的視角，呼籲我們與他交流，使文章進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段後記，堪成畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。
技法8：出乎意料法
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之餘，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。
技法9：首尾呼應法
【例】
［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。
技法10：景物烘托法
如中考滿分作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨後的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。
技法11：引用詩句法
如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：「野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出」，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！
技法12：展望未來法
即在敘述現狀之後，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。
寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般採用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。
技法13：虛實錯位法
每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一支煙，再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）
文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。
也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一隻小蜜蜂。」通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。
技法14：留白拓展法
路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……
這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾，採用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想像，盪開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：
何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？
以問句結束，餘音繞梁，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內涵。
技法15：再現情境法
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉》的結尾）
結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。
再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。
㈡ 作文如何命題
俗話說題好一半文.標題是文章的「眼睛」,新鮮有創意的文題能攝人心魄.怎樣才能使文題專傳神為文章增色呢?例如屬以「努力」或「書」為話題作文,其命題有以下幾種方法：
1、 借用化用廣告語、歌名歌詞等.可借用廣告語擬題《只有更好,沒有最好》；可化用歌詞擬題《都是書本惹的禍》《一路上有你》《偏偏喜歡你》；還可以借用俗語《無「讀」不丈夫》.這樣擬題詼諧生動,幽默風趣.
2、 巧用符號.如《書+書=?》、《前進 . 後退》、《1+9=?》,這些符號的運用,給人留下思考聯想的空間.
3、 活用修辭.如《我與書簽約》、《成長的邀請函》、《陽光正在微笑》等形象生動,又富有生活氣息.
4、 反常求異法.故意以不合常情,不合常理的說法作題目,別具一格.如《再敗一次又何妨》、《書,請離我遠點》.
讓題目別致不難,只要在平時寫作中重視擬題,用心擬題,就會有新的發現,擬出眉目傳情的好題目
㈢ 作文命題的幾種方法
俗話說題好一半文。標題是文章的「眼睛」，新鮮有創意的文題能攝人心魄。怎版樣才能使文題傳神為文章增權色呢？例如以「努力」或「書」為話題作文，其命題有以下幾種方法：
1、 借用化用廣告語、歌名歌詞等。可借用廣告語擬題《只有更好，沒有最好》；可化用歌詞擬題《都是書本惹的禍》《一路上有你》《偏偏喜歡你》；還可以借用俗語《無「讀」不丈夫》。這樣擬題詼諧生動，幽默風趣。
2、 巧用符號。如《書+書=？》、《前進 . 後退》、《1+9=？》，這些符號的運用，給人留下思考聯想的空間。
3、 活用修辭。如《我與書簽約》、《成長的邀請函》、《陽光正在微笑》等形象生動，又富有生活氣息。
4、 反常求異法。故意以不合常情，不合常理的說法作題目，別具一格。如《再敗一次又何妨》、《書，請離我遠點》。
讓題目別致不難，只要在平時寫作中重視擬題，用心擬題，就會有新的發現，擬出眉目傳情的好題目。
㈣ 命題作文如何寫
首先一個題目拿到抄手，一定要明襲確它的體裁
是記述文還是議論文，第一人稱還是第三人稱
其次要審好題目，不管遇到什麼題，
都要仔細琢磨，咬文嚼字，找出關鍵點
然後就將這個關鍵點慢慢在作文中展開
把平時學的一些好句子好詞語能用就用
最後寫完仔細檢查，完善作文！
㈤ 如何給作文命題
摘要：作文命題是作文教學的重要環節。「題好一半文」，新而活的作文命題是成功作文的根本。因此，作文命題要切中心理，打破常規，激活思維；作文命題須貼近生活，開啟文思，發展個性；作文命題也可利用教材，向文索題，開發能力。
關鍵詞：作文命題 激活思維 發展個性 開發能力
作文命題是作文教學的重要環節，講究作文命題藝術，做到命題恰當是作文教學的關鍵。好的作文命題不僅可以激活學生思路，啟動作文激情和興趣，引發寫作慾望和沖動，而且可以培養和發展學生的創造性思維能力。反之，則會抑制甚至窒息學生思維。所以，作文命題的好壞決定了作文教學的成敗。
關於作文命題，一直存有爭議。有人認為命題作文違反了寫作規律，使學生處於被動地位，不利於發揮學生的創造思維；有人認為命題作文固然存在某些弊端，卻有利於系統地、循序漸進地培養和訓練學生的寫作能力。的確，長期以來，作文命題存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際，題目不是太大就是太空，學生無所適從。葉蒼岑教授曾一語中的：「作文教學存在的弊病，主要原因是出題不當」，「命題作文的關鍵在於出好題目」。著名教育家葉聖陶先生也說過：「關鍵是所出題目」，「作文一定要讓學生有話好說，有話要說」。由此看來，問題不在「作文命題」本身，只要我們從學生心理和生活實際出發，努力尋求作文命題的規律，把題命准、命活，就能撥動學生心弦，誘發學生寫作慾望，激活學生思維。
那麼，作文命題怎樣才算恰當、科學，才有利於激活學生思維呢？
首先，命題要切中心理，打破常規，激活思維。
葉老說得好，教師要「鑽到學生心裡出題目」，「教者命題，題意所含必學生心所能思」，「心有所思，情有所感，而後有所撰作」。葉老的精僻論述，正道出了作文命題要切中學生心理的重要性。學生只有樂於作文，才能作好作文。因此，教師在命題時，還應下點功夫去找尋學生作文的「興奮點」，令學生樂寫、愛寫。「興趣和愛好是最好的動力」，「興趣比一切人為的阻力都強」，「興趣是最好的老師」，陶行知先生也認為：「學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分」。可見，興趣是學生作文的誘發劑，情感是學生作文的內動力。學生一旦對寫作產生了濃厚的興趣，就會主動鑽研，樂此不疲，甚至可能步入靈感頓生，下筆千言的佳境。因此，作文命題要准、要新、要具體、要有觸發性，從而激發學生寫作的興趣，激活思維的「靈鳥」，達到情動而辭發的目的。
生活中，信手拈來皆題目，但命題必須突破常規，以新的獨特眼光，捕捉學生的情感火花。像《我的媽媽》、《一件難忘的事》雖是公認的傳統題目，但陳舊、概括，學生早已厭膩，難以產生寫作的激情和興趣。倘若改成《媽媽的歡笑》、《我傷心的淚水》，命題變得具體、新穎，易開啟學生心靈之窗戶，引發學生傾吐真情。而富有爭辯性、質疑性的命題，貼近學生敏感、自信、愛思考、富於浪漫又困惑迷惘和「求異」的心理，尤令學生喜愛。如《埋頭與出頭》、《中學生戀愛利弊談》、《學生該不該化妝》，這類命題對活躍學生思想，增強辨別是非能力，培養質疑求異思維，激發學生打破傳統思維模式，寫出富有新意的作文極有好處。
如果命題符合了學生心理，是學生想說的心裡話，學生又有切身感受和體驗，就易打開聯想的翅膀，如同一顆小石投入學生心湖，立即會激起層層漣漪，從而引發創作的沖動。所以，好的作文命題無論是其內容還是其語言表達形式，都應該引起學生的美感，符合學生的心理、情趣、意志和興味的需要。
其次，命題要貼近生活，開啟文思，發展個性。
生活是創作的源泉，也是學生作文的活水源頭。葉老說：「訓練學生作文，必須注重於傾吐他們的生活積累」，也就是說，作文教學必須密切結合學生實際，涉及其生活積累，挖掘其生活庫藏，從而觸發他們情感的神經。要喚起學生創作沖動，關鍵在於使學生都能夠樂於「傾吐」，都能夠積極地挖掘「生活積累」來主動「傾吐」。因此，作文命題必須貼近學生生活，讓學生寫最熟悉的人或事物，想方設法調動學生情感的神經，讓學生說想說的話，寫想寫的事，論能論的理，才能最大限度地開啟文思，寫出好的文章來。
作文命題要貼近生活，還要注意以學生生活為基點向外輻射，延伸觸角，不斷拓展生活空間，豐富生活積累。如香港、澳門回歸，台灣問題，9?11恐怖事件，中國申奧成功，中國加入WTO，中國足球走向世界，道德教化，反腐倡廉，國際體育賽事等社會熱點和國際國內大事均可入題，使命題與社會、世界（時代）接軌，把學生視野由家庭和學校引向社會、引向世界。
貼近生活命題的同時，教師還必須聯系實際，幫助學生挖掘生活素材的意義。劉國正先生對學生作文曾作過一番中肯的分析：他們有一個色彩變幻、天真爛漫的生活領域，其中有很多可以取作的素材。寶庫就在身邊，他們卻視而不見，「這是因為他們誤以為麵包和鹽既然不是精金美玉，就不值得拾取和寶藏的緣故」。形成「誤認」的原因，一言以蔽之，就是學生對事物的認識水平低，因而，即使眼前滿是金子般的生活素材，卻熟視無睹，還覺得無材料可寫。為此，教師在命題時，還要善於開啟學生文思，幫助學生透過生活中形形色色的現象去看本質，從種種不同的生活現象中采擷到閃爍著時代光華的寫作素材。
總之，作文命題，必須貼近學生生活，題目要富有新鮮感、時代感和啟發性，讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒，有感而發，力避大而不當的「空題」，令人生厭的「老題」，無話可說的「死題」，激發學生個性和才能，使學生文思暢通，爆發出創造的火花。
第三，命題要利用教材，向文索題，開發能力。
眾所周知，語文教材選入的文章，大都是集獨特的寫作技巧、崇高的思想境界、流暢的語言風格於一體的優秀之作，是學生寫作的最好範例。因此，利用教材，向文索題，既有利於幫助學生理解課文，使讀寫結合；又可走出課本，從課內向課外延伸，糾正學生作文舍近求遠、空洞無物、無從下手的弊病，無疑是作文命題的一種好途徑。
結合課文進行作文命題，大致有幾種形式：
一是改變文體。改變文體就是改變原課文的體裁。如把散文改寫成說明文，把詩歌改寫成記敘文，一般要求忠於原作主題和主要內容，並在內容、情節、細節、寫法等方面充分發揮，既促進了課文的再閱讀，又從課文中掌握部分素材，有利於提高學生選材、組材和綜合分析能力，更有利於學生認識能力和思辨能力的培養。
二是模仿課文。模仿課文就是依文仿寫，借鑒章法技巧。實踐告訴我們，課文是最佳的模仿對象，體裁、題材豐富多彩，文情並茂，例子現成，俯拾可得。模仿是學習、借鑒，是人類獲取知識的重要途徑。古往今來，大凡成功，無不是模仿或模仿基礎上的創造。依文仿寫，主要是通過命題讓學生借鑒課文中作者的觀察、取材、立意、謀篇、布局乃至語言特色和寫作技巧，從中學些「章法」、「技巧」、「套路」，對提高學生的作文水平大有裨益。但模仿只是一種手段，真正的目的還在於讓學生學會自己走路，少走彎路，甚至歧路。
三是利用課文名句命題。如學習了范仲淹《岳陽樓記》，以名句《先天下之憂而憂，後天下之樂而樂》為題寫一篇議論文，要求學生回憶所學過的課文中有哪些人物具有「先憂後樂」的品格。學生都很活躍，找出了不少典型的例子，學生像發現新大陸似的明白了，原來課文內容也是極有價值的作文材料源。這樣的命題，給予學生的是極為難得的啟示和收獲。
結合課文，以名句命題，對培養學生獨抒已見，提高辯證思維和求異思維能力也大有裨益。如學習了《石鍾山記》，我反彈琵琶，設計了這樣一個命題：蘇軾在《石鍾山記》中提出一個著名論斷，「事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？」難道凡事「目見耳聞」就能「斷其有無」嗎？請以《事雖「目見耳聞」，也不能「斷其有無」》為題，聯系實際寫一篇短文。一看題目，學生情緒高漲，興趣極濃，認真閱讀原文，積極搜集材料，寫出來的文章思維活躍，頗有見地。這樣的命題，有利於創新學生思維。
學生作文之所以思路狹窄，認識膚淺，常陷於「無事可寫」、「無處落筆」的「言語痛苦」狀態，究其原因，這同忽視對教材的挖掘，忽視以課文為例子來培養學生的寫作能力不無關系。
作文命題是一門藝術，如何通過命題來激活學生思維，誘發寫作沖動，培養學生敏捷開放的多元思維習慣與能力，還有不少值得探討的方面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
㈥ 作文如何命題
命題方法
中考命題作文包羅萬象，但是從總體來看，中考命題作文也有其設計、表達方面的規律：
第一、絕大多數文題涉及的內容充分貼近學生生活；第二、大題、寬題大大多於小題、窄題，便於考生自由選材；第三、記敘文題大大多於說明文、議論文題；第四、命題作文在使用數量上仍佔主流地位。
了解這些規律，對於我們作好考前訓練，練好應考本領，有很重要的指導作用。
那麼，在實際應試實踐中又有哪些規律需要遵循呢？下面介紹四個要點：
1.在審題上，要做到「瞻前顧後、一字不漏」。
對於題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：
①文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。
②文題中有沒有點示主題的字詞。
③文題中有沒有點示重點的語言標志。
④文題中的標點或其他符號及其含義。
⑤有沒有副標題，其作用是什麼。
⑥各種寫作要求、限制。
⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。
在寫作中，要緊緊抓住審題得到的「信息」，步步都要緊扣文題，緊扣要求。
要記住，不管命題作文的形式多麼復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的「原題」；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。
2.在取材立意上，要做到「大中取小，以小見大」。
（1）要做到「大中取小」，將其「具體化」：
第一，將寬題變「窄」。
所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由於它的「寬」，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選准材料，把作文的內容「濃縮」到一個點之上，使之變「窄」，以便順利成文。
第二，將大題變「小」。
所謂大題，其實也是一種寬題。從「意義」上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的「意義」。如文題「變了」，從這個「變」字上看就是要求你在文中一定要點示出某種「意義」。
對於這樣的題，我們可以用加「限制」的方法將其變「小」。如「變了」這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，也可以在題目後面加上副標題。
（2）而要做到「小中見大」最為關鍵的就是要「選點生發」，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的「點」，再從這個「點」上寫開去。
3.在構思上，要做到「或一點式伸展，或多點式鋪陳」。
「或一點式伸展，或多點式鋪陳」這句話，可以說是中考作文構思的總策略。「一點式伸展」就是一篇文章內只將一個內容寫好、寫細、寫完整，「多點式鋪陳」就是在文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。
以這兩種模式為基礎進行變化，設計好開頭、結尾，安排好不同表達方式的穿插，考場命題作文的框架便能夠設置得完整、規范。
4.在表達上，要做到：注重文體特徵，表現個性特點。
注重文體特徵，就是要充分准確地表現文體特點，而不要出現將「讀後感」寫成「讀後敘」、在「家鄉變了」中穿插一半篇幅的議論、將「自強的我」寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。
表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧；就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望超水平發揮，力爭做到「常中出新」、「平中有奇」。
㈦ 作文命題有幾種形式分別是哪幾種
三種作文來命題形式： 1,標題作文自按照給出的句子、短語或字詞型標題（或半標題）和寫作要求完成的作文,稱為標題作文.習慣上稱命題作文. 2,材料作文按照給出文字或圖形材料和寫作要求完成的作文,稱為材料作文.習慣上稱給材料作文或供材料作文. 3,話題作文按照給出的提示語、話題和寫作要求完成的作文,稱為話題作文.
㈧ 作文如何准確的命題
命題作文不難，因為有句話叫做形離神不離。像陽光燦爛的日子就可以比作內心喜悅的一天。比如你做了一件高興高尚的事，你狠高興等等。而題目可自主，最好吸引人點。萬一和別人一樣也沒關系，只要內容不一樣就成。別怕離體，只要首尾呼應，結尾點題就能可以。命題作文，就是給一個完整的題目，除去作文要求，不給任何附加的材料。它將選材及描寫對象限定在一定的范圍內。這個范圍，有的可能極大，有的可能極小。對於中心有的有明確要求，有的沒有明確要求。對於命題作文的審題我覺得可分為四步走：
一、結合實際思索方向
「方向」主要指題目在形式上的要求——讓寫什麼文體。如果沒有明確要求，自己就先要咬准寫什麼文體。大賽所給的初、高中各9個命題作文題目中，「我的愛心日記」「我是你的親人」「淚」等是顯而易見的記敘文題目。另外「火炬的聯想」「陽光總在風雨後」「 特殊的禮物」等，既可寫成議論文，又可寫成記敘文。「實際思索」就是緊緊扣住題目的實際，脫離了題目的實際意思，肯定要走彎路、錯路。
二、圈點批畫破題
「破題」就是要挖掘出題目里的含義，「圈點批畫」是挖掘的手段。下面以兩個題目為例：「特殊的禮物」命題者的意圖是讓我寫「特殊」，寫成記敘文比寫議論文對中學生來講可能容易些。
「火炬的聯想」命題者的意圖是讓我們通過奧運火炬的傳遞而聯想的東西，深入理解奧運精神不僅指體育項目或運動員而言。「精彩」一詞的外延很大，可涉及各個領域里青春的生命，內涵也很厚重，運動員拿冠軍為國爭光是精彩，沒有拿冠軍，奮力拚搏同樣是精彩。志願者默默奉獻是精彩的，非志願者在工作崗位上用奧運精神鼓舞自己，無私做出貢獻也是精彩的。這個題目的重點在「聯想」。
三、根據實際確定材料
在看清寫作方向，准確清晰地了解了題目的要求後，就要考慮寫什麼的問題，審題第三步就是要完成這個任務。「根據實際」是指自己的實際，包括熟悉的材料、寫作的習慣、表述的能力。「確定材料」就是把材料定好，不能邊寫邊想材料，邊寫邊編更不行。最好寫自己親身經歷的事情，因為今天最新的作文理念，是「走進學生的內心世界」，要表達自己對生活的真實感悟。下邊就以作文題目「淚」，為例，看是否對你有所啟發。
流淚有多種原因，如欣喜、悲哀、幸福、傷痛、同情、生離死別、苦苦思念，等等。無論是哪一種淚水，本題都適於寫記敘性的或夾敘夾議的文章。無論寫什麼文體，都必須在選材和立意上下功夫。
四、反復夯實題目要求
為什麼要用「夯實」這個詞，說明這一步的重要。雖然方向明確，題目要求清晰，所用材料已有，但這還不夠，就是要再看一眼題目的要求，做到萬無一失，因為一旦走錯了路，就很難挽回。
命題作文的關鍵是要揣摸清命題人的意圖。揣摸清路徑，就是鑽進題目中去，反復體味、分析，以上所教方法，僅供參考。
㈨ 命題作文怎麼寫
1、全命題.
是指出題者給出一個完整的題目,讓應試者按照題目要求寫作.這種命題是一種傳統的作文考查方式.如《比金錢更寶貴的》、《學然後知不足》等.這類命題作文在寫作時,關鍵之處在於如何審題,抓住題眼.一般說來,只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作,就議論文而言,全命題作文的立意一般都會在題目中有所提示（或暗示）,有的題目實際就是直接點明了主題,如《開卷有益》,這樣,作文選材的范圍也就相對比較明確,不會無從下筆.
2、半命題.
是指出題者給出一個不夠完整的題目,應試者自己必須先補全題目才能寫作.這種半命題作文,是一種比較靈活的考查方式,應試者有較大的自由.應試者在考場上可以根據自己佔有材料的情況確定選材的范圍,根據自己的思考所得確立主題,以保證選取自己比較熟悉的內容來寫.如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等.這類命題在寫作時,首先必須補全題目,然後才能根據所補題目文字的涵義進行審題、立意,關鍵之處在於如何補全題目.由於這種命題給了應試者選材、立意方面很大的自由性,因而應試者應該盡量利用這一自由,選取自我最熟悉、最有話可說的內容來補題,這樣,作文的立意與選材就會相對比較容易了.
(二)命題作文的寫作過程
應試作文是一種在特殊情境下進行的寫作活動,這決定了它不同於通常意義上的寫作,因此,應試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同.應試作文中的命題作文的具體寫作過程,主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環節；而對於半命題作文還必須有一個「補題」的環節,半命題作文在審題之前必須先補全題目.
1、審題.
所謂「審題」,就是對所給題目中文字所蘊涵的有效寫作信息進行分析研究,從而把握出題者的出題動機,抓住作文的中心問題.審題的關鍵是尋找「題眼」,也即尋找題目中的關鍵詞語.如《比金錢更寶貴的》一文的寫作,在審題時,應試者應該首先尋找題目文字中的關鍵詞語「寶貴」,抓住了這一題眼,然後就可以選擇作文寫作的范疇了.你認為比金錢更寶貴的究竟是什麼呢?是生命,還是友情?是人格,還是享受?一旦你選定了其中一方面,接下來的立意、選材就會非常輕鬆了.
2、立意.
「意」,即文意、主題,是寫作主體在文章寫作中通過各種具體材料所表達出來的中心意思,就議論文而言就是文章的中心論點.主題是文章的靈魂,主題決定著文章寫作的構思、行文及修改活動,文章材料的選擇、結構的安排、表達方式的選用及語言的遣用等,都必須圍繞主題的表現進行,都要服從、服務於主題表現的需要.
文章的主題決定著文章價值的高低,因此,一篇優秀文章的主題應該盡量做到明確、正確、深刻、新穎,這是文章主題的四個基本要求.
所謂明確,就是要求文章的主題應該清楚明白,使讀者通過閱讀能夠准確地理解並把握,不至於產生歧義,甚至不知所雲.普通寫作者在一篇文章之中常常什麼都想說,寫出的東西卻什麼也沒說清楚,含糊不清.清人劉熙載認為：「凡作一篇文,其用意俱可以一言蔽之.」說的就是這個道理.明確,是與集中分不開的.主題集中才能保證其明確.
所謂正確,就是要正確地反映客觀事物的本質及其發展規律.主題是寫作者對客觀事物的主觀看法,這種看法只有是符合事物發展規律的認識才是正確的,不能是對事物本質及其規律的錯認或歪曲.主題正確,還要求寫作者必須站在代表先進生產力的階級的立場上,以正確的人生觀、世界觀、價值觀看待事物,保持先進的認識和高尚的思想情懷.
所謂深刻,就是指文章的主題要有一定的思想深度,不能僅僅停留在一般意義的正確上,而應該進一步開掘,力爭深入地反映事物的本質及其內在規律,讓讀者從中得到啟迪,受到教益,從而深化對事物的了解和認識,給讀者留下永難忘記的印象.深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實現的,而是通過具體材料揭示出來的,主題的深刻性應該寓於真實、典型的材料之中.魯迅作品中深刻的反對封建禮教的主題正是這樣體現的.
所謂新穎,就是文章的觀點見解要有新意,要「見人所未見,發人所未發」,而不是人人皆知的道理.新穎,並不是標新立異,只要善於抓住客觀事物的特徵、避免一般化,善於發現新問題、提出新問題並能聯系實際進行分析,就能寫出主題新穎的文章來.新穎的主題,一是可以通過選擇新鮮的現實材料來實現.現實生活中新近發生的事件,本身就是「人所未見」的,很容易「發人所未發」.選擇現實生活中發生的新鮮感人的材料,不僅可以發掘新穎的主題,還可以加強文章的時代感.二是可以通過變換立意的角度來實現.對於為人熟知的材料,變換一個角度去思考問題、分析問題,會有新的發現,會得到新的啟示.
立意,就是確立主題.就議論文的寫作而言,文章的主題（中心論點）一般都會在作文題目中有所提示,如《誰說「班門」不能「弄斧」》,這類文章在寫作時,立意這一環節一般不需要再多做思考；但並非所有的題目都是如此,如《論文憑與學識》、《學與思》等.關於《論文憑與學識》,一般的應試者在立意時容易簡單化,把論點確立為「學識比文憑重要」這一層面,這實際是審題不嚴的結果；比較好的立意應該是學識與文憑雙重：有文憑沒有學識不行,在當前有學識沒有文憑也不行.這樣的立意在寫作時,關鍵是如何論證後者,如能結合當前職場招聘的現實加以具體闡釋,文章會達到一定的深度.
一般意義上的文章寫作,在立意時應該盡量遵循以下原則：
•符合材料事實.一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的,而不是寫作者隨意臆想的,它首先要求符合材料本身的事實,應該是具體材料的本質的真實體現.這樣確立的主題也才是可信的,文章也才能具有真實感人的力量.
•反映事物本質.符合事實的主題不一定能夠反映事物的本質,一個正確的立意,應該既真實又能揭示事件的本質.普通寫作者易於對生活中的事實現象的表象所左右,而不能透過現象反映其本質,因而在寫作時常常做出客觀的描述,然而往往是簡單的羅列,流於表象,不能挖掘到事物本質的真實,這樣的立意是不好的.
•體現時代精神.文章的內容是隨著時代的變化而變化的,文章的立意也應該體現出鮮明的時代特徵.時代性是文章主題的一個重要特性.白居易曾說：「文章合為時而著,歌詩合為事而作.」文章的立意就應該緊扣時代脈搏,把握時代的律動,力爭寫出具有強烈時代氣息、反映時代生活本質的優秀之作.《紅樓夢》、《祝福》等作的立意無不如此.在公務員考試的應試作文中,更有必要緊密聯系實際,著眼於社會現實,加強文章的時代性.
3、選材.
「材」,即材料,是寫作主體從生活和學習中積聚到的供寫作之用的一系列事實現象、理論依據和主觀感受方面的信息.在議論文中,就是指用來證明論點的各種論據.
在文章寫作中,一方面,材料是形成觀點、提煉主題的基礎.任何文章寫作都有一定的主題,主題無論大小,都是在具體材料的基礎上形成的,是對一定的客觀材料進行提煉的結果；另一方面,材料又是說明觀點、表現主題的支柱.一定的主題必須通過一定的材料加以表現和支持.有了充足翔實而又典型的材料,才能使文章血肉豐滿,表現力強；反之,文章就會空洞無物,缺乏感染力.
材料是文章的血肉,一篇文章的內容充實與否,就是文章寫作選材成敗的具體顯現.因此,在文章寫作過程中,選材就顯得尤為重要.那麼究竟該如何選擇材料呢?
首先,選材必須建立在聚材的基礎上.也就是說,要想選好材料,必須先積聚一定數量的相關材料,使選材時能夠有材可選.材料是寫作的物質基礎,積聚、佔有豐富翔實的材料,對於文章寫作是十分必要的.清代思想家章學誠曾說：「凡立言之要,在於有物.」（《文史通義•文理》）這里的「有物」即有材料,他把「言之有物」看作寫文章（立言）的首要問題,是對材料在文章寫作活動中的地位的正確��的寫作中,必須圍繞一個中心論點（主題）展開論述.本文的中心論點可以從執政黨的角度來談,寫成「廉政建設的黨的作風建設的重要內容,是關繫到中國共產黨的執政能力、執政地位的大事,因此黨和政府必須嚴厲打擊腐敗犯罪,加強立法及宣傳防止腐敗繼續滋生、蔓延.」也可以從領導、幹部、公務員個體的角度談,寫成「廉潔行政（辦公）是每個國家幹部、公務員應該具備的基本品質（素質）,黨員幹部應該帶頭遵紀守法,為人民服好務.」當然,應試者也可以把兩者結合起來談.
2、《論謙虛》.
提到謙虛,大家立即會想到「謙虛使人進步,驕傲使人落後」、「謙受益,滿招損」等至理名言,因此,應試者在立意上也會受到這一觀點的制約,簡單地把主題限定在這一層面,然後加以展開.如果只寫到這一層面,文章的立意是不夠深刻的.我們不妨再做進一步分析,從謙虛的「度」上做文章：謙虛固然是一種美德,但過分的謙虛或不適當的謙虛則是要不得的.我們還可以從當前青年自我發展的角度,進一步談談「謙而有度」對青年人張揚個性、凸顯才乾的意義,青年人不能一味地謙虛,即使是在專家、師長面前,也要該出手時就出手,不然將貽誤自我發展的良機,甚至給企業、國家帶來損害.聯系現實,結合自身的實際加以生發,這樣的論述肯定會比較深刻.從考試的角度看,也將獲得很高的考分,順利通過考試.
由上可見,在寫作命題作文時,應該仔細審題,切不可倉促動筆.清代文論家李漁曾說過,寫文章「不宜促急拈毫,袖手於前,始能疾書於後」,告誡寫作者不要急於動筆,而要先袖起手來認真地思考（構思）一番,然後才能飛快地寫作.這話是非常有道理的,精闢地指出了文章寫作中的構思活動對於其後的行文活動的重要意義.對於命題作文的寫作而言,「袖手」之際所要做的工作,實際就是指動筆之前的審題、立意等活動.
㈩ 寫作文寫什麼好，自命題。
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感謝有你
在一個周末，我偶然在書頁間邂逅了你，安妮·雪莉。你有著火紅的頭發，伶俐的眼睛，滿臉的雀斑。你不僅讓我看到了一個個有趣的故事，還教會了我很多道理。
在錯誤中成長
你火紅的頭發很讓你煩惱。於是，你就悄悄買了染發劑，想要把頭發染黑。可是讓你沒想到的是，它居然把你的頭發染成了綠色，而且怎麼也洗不掉！你只好剪短頭發，帶上帽子，等新的紅頭發長出來。這件事讓你戒掉了過多的虛榮心。
你犯的錯誤當然不止這一件，但每個錯誤，都會讓你成長一點，都會讓你改正一個缺點。
我也會經常犯錯，在我犯錯之後，面對父母老師的責罵，我總會十分傷心，不知所措。
有一次，我因為審題不清二考試失利，媽媽看了試卷，就批評起我來：「你怎麼搞的？這么差？連這題都錯了？……」我的眼淚止不住地流了下來。由於這件事，我連著好幾天都悶悶不樂。
而你，安妮，讓我明白了，錯誤並不可怕。面對錯誤，我們應該改正它，而不是悶悶不樂，這難道不是一個讓我們成長的機會嗎？
感謝有你，安妮！你讓我懂得了，只有自己去嘗試，去探索，才能讓我們在錯誤中，一步步走向正確。
為平凡喝彩
你是一個十分平凡的女孩。
你是一個「不小心」被馬修收養，卻又一直留在綠山牆的女孩。
馬修去世後，你為了照顧養母，放棄了出國深造的機會。之後，你就和所有普通人一樣，學習，工作，結婚，生子。
你很平凡，但那又怎樣？你有著豐富的想像力，一切平凡的事物在她的眼中都妙趣橫生；你熱愛生活對周圍的世界，對大自然的一花一草，一樹一木，都充滿了愛心，對親人，朋友，同學，師長，都懷揣著一顆善良，純潔，熱忱的心。
我很普通，以前，我總為自己的平凡而自卑。我為我自己的成績不突出而自卑，為我自己的長相不漂亮而自卑，也為我不如別人那樣多才多藝而自卑。
而你，安妮，讓我明白了，我就算是再平凡，也可以活出自己的精彩。
感謝有你，安妮！你讓我看到了平凡中的精彩，平凡中的美麗，平凡中的純真。
安妮·雪莉，感謝有你！你讓我不再為錯誤而痛苦。不再為平凡而自卑。感謝有你！
求採納