⑴ 二年級作文以美麗的夜晚為題寫一段話怎麼寫
：美麗的夜晚
快看呀，幾顆可愛的小星星在天空中眨著小眼睛，等待著皎潔的月亮的出現，彷彿想跟美麗的月亮做游戲。
天完全黑了，月亮從東邊慢慢升起來，雖然很白、很美。但孩子們的叫聲和喊聲讓月亮姐姐害羞極了。於是她躲了起來。等夜深人靜時她再出來。
夜漸漸深了，孩子們都回家了。月亮這才偷偷跑出來，照耀著祖國的大地，為大地添一份光明。
夜深了，皎潔的月亮完全出來了。夜靜的連人們的腳步聲都能聽見，動物們都開始回家了。忙碌了一天的小蜜蜂伴著月光回到了自己的家，可愛的小狗在月亮姐姐溫柔的注視下進入了甜甜的夢鄉，美麗的小鳥在自己的窩里和媽媽一起欣賞著美麗的月色。但是，有一種小動物，它既沒有回家，也沒有傾聽歌曲，更沒有進入夢鄉。它是誰呢?它在干什麼？它呀，就是小音樂家蛐蛐兒，它在給月亮姐姐伴奏呢！你聽，它們在這兒高高低低的伴奏，而月亮姐姐隨著伴奏唱起了動聽的歌曲，給寂靜的夜晚添加了無窮的樂趣。
夜已經深了，潔白的月亮高高的掛在天空。月亮在輕輕地歌唱。你瞧，柳樹姑娘在月下翩翩起舞。楊樹搖擺手臂，在秋風中歡快的舞蹈。這時，你在散步時，遠遠就會聞到一股芬芳，「哇！好香呀！」你不禁會贊嘆到，這其實是香氣四溢的桂花開了，它不愧被人們稱為「月下美人」。但這一切功勞都要歸於月亮，因為是月亮讓它香氣四溢的，再說，如果沒有月亮，這桂花會有那樣完美無缺嗎？在月下還有一種默默無聞的植物，它是誰呢？他就是三葉草，每當我們欣賞桂花時，總是忘記點綴桂花的三葉草，但它卻毫無怨言。在月亮的照耀下，為大自然增添一份美麗，給人類帶來清新空氣，甘願犧牲自己，美麗別人。
夜很深了，美麗的月兒在天空中遨遊。孩子們的歡聲笑語不見了，家家卻燈火通明，人們在干什麼？人們在邊吃月餅邊賞月哩。月亮彷彿有魔力，就連小孩子那一顆顆躁動的心也安靜下來。老人們都在望月，默默地許下自己心中的心願。
「海上升明月，天涯共此時」這句話說得一點也沒錯，對呀，每當一輪明月升起時，天涯海角的人都會想到自己的親人和知心朋友，寄託對遠方親人的思念，真所謂是「月無言，人有情。」
啊！美麗的月亮，你是神奇的使者，你是我們的守護神，你是和平、團結的象徵，我們會永遠記住你的美麗，你的傳奇故事……
⑵ 作 文 《關於年夜飯的一件事》
春節是一復個既古老又重要的節日。制
除夕晚上吃完團年飯後有一個特殊的習俗，就是十二時放零時鞭炮。
放零時鞭炮，寓意著「辭舊歲，迎新春」，對於迎新春也有一種特殊的說法叫「守歲」。守歲就是在大年三十到大年初一期間不睡覺。對於大多數年輕人與我們小孩子來說在這期間是非常好玩的，但也會有一些老年人與我們一起玩耍。
放鞭炮是這樣來的：傳說在古代有一種身活在海底的怪獸叫「年」，每到第十五次月圓之夜都會出來吃人，有一位神仙化作老人來到一位老婆婆家裡吃餃子，結果「年」來了，老人找來了*********的布與鞭炮嚇跑了「年」。後來就有了每年大年三十放零時鞭炮的習俗。
大年三十晚上十二點的時候，天空亮如*********晝，沖天炮像離炫的箭似的直沖雲霄，升龍彈如同一朵朵鮮花在天空中綻放……我在這里真誠地祝福大家在新的一年裡事業、學習心想事成。
「爆竹聲中一歲除」，這就是我們小孩子最喜歡的習俗——除夕放鞭炮
⑶ 二年級作文（年夜飯）怎麼寫
【年夜飯】
除夕之夜的大街流光溢彩，千姿百態的禮花在節目的專夜空綻放，家家懸掛著火紅的屬對聯，戶戶都飄出年夜飯的香味。
餐桌上擺滿了各式各樣的美味菜餚：那黃澄澄、熱騰騰的炒蛋，紅得冒油的大閘蟹，紅綠相映的胡蘿卜炒芹菜，酸甜可口的糖醋排骨，美味的紅燒肉……那潤滑可口的燉鴨煲冒著熱氣，鴨肉是那麼軟糯，香味飄逸的鴨湯里漂著筍干、香菇，使人饞涎欲滴。
「開飯了！」媽媽突然喊道，筷子在餐桌上飛舞，爸爸夾了一塊糖醋排骨放在我的碗里。我立刻狼吞虎咽地吃了起來，吃得滿嘴是油，大家見了哈哈大笑。
我舉起盛滿可樂的杯子，眉開眼笑地說：「爸爸，媽媽，祝您在龍年辦事處處順，生活步步高，好運天天交，越長越健康。」爸爸媽媽也舉起杯子，說：「女兒，祝你在新的一年裡好好學習，天天向上，學習更上一層樓。」我又來到爺爺奶奶面前，笑著說：「爺爺，奶奶，祝您福如東海，壽比南山！」緊接著大家互相祝福，一句句祝福語在餐廳回盪，一陣陣暖流流進心窩。
大年三十晚上，我真是吃得開心，玩得痛快啊！要是天天都是大年三十，那該多好啊！我知道這只是我一廂情願的想法，過完年，馬上就要開學了。我該以更飽滿的熱情投入到火熱的學習中去，爭取取得更好的成績！
⑷ 小學三年作文300字除夕之夜怎麼寫
《除夕》
一年一度的新春佳節，最最令我最難忘的還是那洋溢著濃濃的年味的除夕。
除夕是我國傳統節日中最重大的節日之一。每到這一天，遠方的親人都要回到家裡與親人團聚，吃上一餐團圓飯，表示一家人永遠團團圓圓，幸福美滿。
這天早上媽媽很早就起來切肉切菜、要做五香等好吃的，我則在一邊幫忙打下手。幫媽媽擦桌子掃地板做最後的清潔工作。然後還幫爸爸貼門聯。左邊是:丹鳳呈祥龍獻瑞 右邊是:紅桃賀歲杏迎春 橫批:福滿人間 。洗的乾乾凈凈的大門上貼著紅通通的門聯真漂亮啊。最後還在兩邊掛了燈籠。吃了午飯我就去洗澡換上新買的衣服，因為我們要去老家爺爺那吃年夜飯的。大伯、姑姑他們也都要過去。 我們開車又拐去買了很多煙花還有一些火鍋料 然後才出發去爺爺家。
到了爺爺家看到奶奶和伯母正在包餃子，我也興沖沖的跟著包。可惜我包的都好難看，最後還是媽媽幫了我的忙，要不然一個個都露餡的。沒一會姐姐們就都來了，我們就出去玩了。不過沒多久媽媽就來叫我們去吃飯了。吃飯前由爸爸點燃了一串很長的鞭炮，噼噼啪啪響的。 大家圍著爺爺家最大的那張圓桌子坐著。中間是電磁爐在燒著湯，裡面好多我喜歡的親親腸。還有丸子，還有剛才包的那些餃子，一看就很好吃。 桌子上也擺了很多我喜歡吃的排骨酥、牛排、鴨肉之類的。總之看的我眼花繚亂的。我還和大家乾杯了，我說:祝爺爺奶奶 身體健康 福如東海 壽比南山!嘿嘿，然後爺爺就塞給了我個鼓鼓的紅包，要我好好學習，健康快樂。 嘿嘿，收了大紅包，我當然很快樂了。等吃完飯，我們又放了一些的煙花，就全家人在一起看晚會，聽爺爺講話。再然後我們就各自回家了。 可能是白天玩的太開心了，我很早就睡著了。就連12點的鞭炮聲都沒能把我弄醒。 太可惜了12點有很多煙花可以看的呢。 不過也沒關系了，等元宵節就有更多更漂亮的煙花看了。 好期待啊。
我又長大一歲了，在新的一年裡我要更加認真的讀書，不辜負爺爺奶奶還有爸爸媽媽的期望。
⑸ 除夕夜作文1百20個字的怎麼寫，二年級的
難忘的除夕夜作文來200字
今天是大年三源十，一早就聽見周圍有零星的鞭炮聲。我趕緊起床，吃過早飯，早早地做完了今天的作業，期待夜晚趕快來臨！
終於等到了天黑，我們全家吃過團年飯。照例圍坐在電視機前看春節聯歡晚會，晚會裡面的節目都很好看！但給我印象最深的節目是：五十塊錢。
快樂的時光總是停留不久，一會兒就到十一點半了，我們趕緊下樓觀看煙花，沒過多久，伴隨著清脆的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花騰空升起，形態各異：有的像流星雨劃過夜空、有的像一團團火焰、有的像鑲滿鮮花的花環……那時整個天空五光十色、鮮艷亮麗，這種景色多美呀！
隨著春節聯歡晚會節目主持人的倒計時，我又跟在爸爸的身後趕緊下樓放鞭炮。哎，快樂的一天很快就過完了，我期待下一個除夕夜快快到來！
⑹ 小學生除夕夜的作文
年嘍！過年嘍！」我和哥哥跟著一群孩子們叫著，那一聲聲清脆的喊聲，猶如一陣陣銀鈴聲，在院子的上空回盪。
今天是除夕之夜，我們全家十幾口人，坐在八仙桌旁。桌上的菜真實豐富極了，有我做的冷盤，奶奶做的肉丸子海鮮面，姑父炒的熱菜，二姑精心設計的……我們最愛吃的就是爸爸買來的生吃三文魚。桌上的酒開了蓋，正一直冒著小泡，彷彿一個勁地嚷：「快把我倒出來，我等不及了！」飯桌上，談笑風生，好不熱鬧。
正吃得津津有味，只聽見門外響起了一陣陣震耳欲聾的鞭炮聲。我再也忍不住了，急忙放下碗，抱起沙發上的一堆花炮，拿起茶幾上的打火機，象支離弦的箭，和哥哥一起沖出門外。
我點燃一個「哨聲月旅行」。灰色的引線噴出暗紅色的火花，只聽「嗖」的一聲，炮從大門口躥了出去，宛如一顆黃色的流星。那炮在空中繞了一大圈後，「啪」地一聲，便炸開了，接著五顏六色的禮花飄飄悠悠地往下落，幾秒鍾後，才消失在夜幕之中。我樂得又蹦又叫：「奶奶，爺爺，快來看放炮！」隨著這喊聲，全家人都爭先恐後地跑了出來，本來很大的院子，立刻變得狹小起來。
「快來看！」我一轉頭，原來爸爸也來湊熱鬧。這時，爸爸、哥哥和鄰居孩子們自告奮勇，各自上前點燃自己帶來的鞭炮。頓時，小院里，「噼里啪啦」地響了起來，孩子們的歡笑聲，鞭炮聲響，在小院上空回盪，熱鬧極了。我們又觀看了內容豐富的「新年聯歡晚會」節目。
午夜12點整，更是熱鬧，整個溫州城成了燈的海洋，這一夜，炮聲、喊聲、笑聲、碰杯聲、祝福聲，像一支動人的交響樂，在奏響，奏響……
「過年了！過年了;」伴隨著這歡天喜地的聲音，春節在大家的翹首期盼中降臨了，在這辭舊迎新之際，我們圍坐在一起吃年夜飯，大家談天說地，其樂融融。
今年讓我們全家人最開心的事情就是和媽媽闊別十五年之久的大姨特意從澳洲趕來和我們過年，還有大姨的兩個寶貝，我從未見面的弟弟和妹妹――Candic和Nathan，還有我的外婆也和我們一起過年，實在讓我無比興奮！年夜飯可真豐富：有遍體金黃的烤鴨，有香味十足的螃蟹，還有香辣無比的炒魷魚,樣樣都讓人垂涎三尺，道道盡是色香味俱全，而烹制這一盤盤佳餚的功勞都屬於大廚師――舅舅了，他為了慶祝我們一家的大團圓，還特地燒制了我們家鄉的一些名小吃，畢竟大姨母難得回來一次，為了讓他們嘗嘗家鄉的特產，我們大家可費了不少心思。等待這些菜全放到桌上時，大家便津津有味地吃了起來。
吃飽了，喝足了。大人們悠閑地坐在沙發上，邊泡茶談天，一邊看著精彩的電視節目，而我則帶領著弟弟妹妹們到樓下小花園里放鞭炮，弟弟和妹妹出生於國外，所以沒見過中國這五花八門的鞭炮和煙花，所以顯得特別興奮。我先掏出一種名叫「電光花」的煙花，然後用打火機點著導火點，突然一些金色的火花噴射出來，如果你狠狠地往高空一擲，煙花棒在空中轉動，金色的「花朵」把周圍照得通紅，猶如一隻空中漂浮的但「生命」短暫的燈籠，有恰似仙女散花一般。如果你一手握著一枝「電光花」，腳尖踮地，然後開始旋轉，好象有一群金色的蝴蝶圍著你轉，又如同一道霹靂在地上迅速地迴旋。接著，妹妹，又遞給我一包「小蜜蜂」的鞭炮，我用打火機燃著導火線，便傳來「滋滋滋」的響聲，然後，我將它擲在地上，「砰」的一聲，那隻蜜蜂的尾部噴射出五顏六色的光彩，然後這只「蜜蜂」便「嗖」地躥上天，消失在一瞬間。接著，妹妹拿出一捆「禮花」，同樣先用火燒引火線，隨後，「嗖」地一聲響，一個光點凌空而上，接著「轟」的一聲，那個光點頓時變成無數個五顏六色的小光點，時而猶如一朵巨大的花，在空中綻放、飛舞；時而又似一條傳滿珍珠瑪瑙的翡翠項鏈；時而又像一隻盤著身體的蟒蛇，張開血盆大口，兇猛無比。弟弟妹妹們看得入迷，直到最後一絲火花消失時，他們才回過神來。
時間過得真快，已經快到零點了，這也就代表著新一年的鍾聲馬上就要敲響了，最後，在「噼里啪啦」的鞭炮聲中，我們迎來了新一年的曙光！
⑺ 小學二年級作文《除夕之夜》(2014至2015年版)
過年了。真好！
除夕之夜，家家戶戶都洋溢著喜氣洋洋的氣氛，心裡暖暖的，過年真好！
今夜，是除夕。一家人終於團聚了。難得的一夜，我懷著興奮的心情，跟隨著爸爸媽媽來到了奶奶家。首先映入我眼簾的是那扇古色古香的木門上，貼著一幅紅紙黑字的春聯：吉星高照萬事順，好運連綿百業興。而春聯的正上方高懸著兩個紅通通的大燈籠，就像招人的紅柿子，更增添了喜慶的氛圍。我輕輕地跨進門，又看見正前方貼著一個碩大的福字，可讓我百思不得其解的是這個福字是倒貼的。站在一旁的奶奶笑眯眯地說：「傻孩子，福字倒貼就是福「到」啊！」我聽了，恍然大悟。
正在這時，爺爺一聲響亮的吆喝：開飯嘍！就如一陣清脆的鈴聲，催促著我們迅速圍坐在圓桌旁。望著一桌豐盛的飯菜：有金燦燦的香脆大蝦，香氣撲鼻的糖醋排骨，醬紅色的煙熏肉，讓我垂涎三尺。我們全家人，細細地品嘗著這美味佳餚，不停地談笑風生，其樂融融，有說不出的快樂。
吃完年夜飯，我和鄰家小夥伴不約而同地來到空地上放煙花。我們抬起頭，看著黑色的夜幕中，不停地閃現著五彩繽紛的煙花，美不勝收；而在近地上，也有那一串串閃耀的火樹銀花，我們連連拍手稱好。這么美的煙花讓我思緒翩飛，憶起了煙花爆竹的來歷：傳說，很久很久以前，森林裡有非常凶惡的野獸，叫做「年」。每年除夕那天，它都出來大吼大叫，專門吃人和牲畜，當時沒有人能制服它。後來，人們意外地發現燒竹子發出的響亮的聲音可以嚇跑「年」，所以每當除夕之夜，人們總要放爆竹。這時，不知是誰在我的腳邊放了一個鞭炮，嚇了我一大跳，於是我也開始反擊……
後來，我終因寡不敵眾，「狼狽」地回到奶奶家中。回家前，奶奶給了我一個「紅包」。我揣著這個紅包，心裡美滋滋的，因為我深深地知道：這不僅是因為壓歲錢讓我歡喜，更是爺爺奶奶對我的一片關愛之情值得讓我去珍藏。在滿空的絢爛的煙花照著如同白晝的路上，我心裡默默地祝福著：在這個龍鳳呈祥的新年裡，祝全家人快樂平安！
⑻ 小學二年級作文年夜飯的感想
吃年夜飯，是春節家家戶戶最熱鬧愉快的時候。大年夜.豐盛的年菜擺滿一桌，闔家團聚，圍坐桌旁，共吃團圓飯，心頭的充實感真是難以言喻。人們既是享受滿桌的佳餚盛饌，也是享受那份快樂的氣氛，桌上有大菜、冷盆、熱炒、點心，一般少不了兩樣東西，一是火鍋.一是魚。火鍋沸煮，熱氣騰騰，溫馨撩人，說明紅紅火火;「魚」和「余」諧音，是象徵「吉慶有餘」，也喻示「年年有餘」。還有蘿卜俗稱菜頭，祝願有好彩頭;龍蝦、爆魚等煎炸食物，預祝家運興旺如「烈火烹油」。最後多為一道甜食，祝福往後的日子甜甜蜜蜜，這天，即使不會喝酒的，也多少喝一點。
年夜飯的名堂很多，南北各地不同，有餃子、餛飩、長面、元宵等，而且各有講究。北方人過年習慣吃餃子，是取新舊交替「更歲交子」的意思。又因為白面餃子形狀像銀元寶，一盆盆端上桌象徵著「新年大發財，元寶滾進來」之意。有的包餃子時，還把幾枚沸水消毒後的硬幣包進去，說是誰先吃著了，就能多掙錢。吃餃子的習俗，是從漢朝傳下來的。相傳，醫聖張仲景在寒冬臘月，看到窮人的耳朵被凍爛了，便製作了一種「祛寒嬌耳湯」給窮人治凍傷。他用羊肉、辣椒和一些祛寒溫熱的葯材，用麵皮包成耳朵樣子的「嬌耳」，下鍋煮熟，分給窮人吃，人們吃後，覺得渾身變暖，兩耳發熱。以後，人們仿效著做，一直流傳到今天。新年吃餛飩，是取其開初之意。傳說世界生成以前是混沌狀態，盤古開天闢地，才有了宇宙四方，長面，也叫長壽面。新年吃面，是預祝壽長百年。
⑼ 小學二年級作文年夜飯的感想、著急交作業謝謝
課題提出的背景在小學語文教學中，指導學生開展課外閱讀是其重要組成部分。閱讀與口頭表達、書面表達的關系是一個語文教學的老話題，早有定論。閱讀多、閱讀廣泛促進學生口頭、筆頭表達能力的發展，而提高小學生寫作能力也必須大大提高學生的閱讀量。
《語文課程標准》（實驗稿）在階段目標第一學段中指出：「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣……藉助讀物中的圖畫閱讀……在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美……積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。喜愛圖書，愛護圖書。」第二學段中指出：「……初步學會默讀……能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受……積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。」 第三學段中指出：「……學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息……誦讀優秀詩文……背誦優秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。」
著名的語言學家呂叔湘先生說：「少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益於課外看書。」
時代在發展，電視、錄像、廣播、網路等媒體對學生深深吸引，造成學生對文本的不喜歡。因而學生厭讀課外書的現象普遍存在。
學校老師比較重視語文課堂教學，但對課外閱讀並不重視,甚至不問不管。即使向學生發出課外閱讀的號召，也不對學生進行引導、培養。
當前，對課外閱讀指導與培養學生口頭、筆頭表達能力的相關研究可供借鑒的經驗不多，教師無從下手，也就畏而避之。
農村文化環境較落後、家長文化水平普遍偏低、學生接受各種教育的途徑少、家長適時引導教育孩子的意識較差。因此，與城市學生相比，口頭表達和寫作的能力較差。
二、課題研究目標
（一）我們知道培養小學生的課外閱讀興趣，即增加語言文字攝入量，可以提高小學生的寫作能力，但是通過哪些有效途徑可以培養小學生的閱讀興趣？選擇哪些閱讀材料或內容？採取哪些閱讀方式以及給學生多少閱讀量，有利於培養閱讀興趣和提高閱讀能力？而在讀與寫之間，如何藉助讀提高寫的能力？這里有許許多認識上和實際操作上的模糊之處。同時，閱讀興趣的培養，閱讀內容、方法在各年級段上如何側重？特別是高年級段寫作能力的培養如何實施，課外閱讀與語文課教學如何相兼容？如何結合？如何與我們學校的具體情況和特點結合？尋找有效的途徑，這是本課題要研究的。
（二）具體目標
第一階段（低年級）：以識字教學為重點，要求在聽、說、讀、寫的過程中在兩年內突破認識1173個常用字的界限，達到能認識2000個左右的常用字，大幅度增加識字量，學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。二年級課外閱讀不少於5萬字。
第二階段（中年級）：以閱讀教學為重點，輔以作文教學。在聽、說、讀、寫過程中讓學生通過大量閱讀（年閱讀量達到300篇左右）來有效地提高閱讀質量（包括理解水平、記憶水平與閱讀速度），能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。每學年背誦30篇左右優秀詩文。能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少於15萬字，四年級不少於30萬字。
第三階段（高年級）：以作文教學為重點，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，並有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀其他文章，稍作準備能正確流利地朗讀。默讀速度每分鍾不少於300字。每學年背誦20篇以上的優秀詩文。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。課外閱讀每學年不少於50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣。在聽、說、讀、寫過程中能寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文和常用應用文，做到在40分鍾內寫出400字左右的文章，有效提高寫作水平。
三、實驗對象、實驗方法和理論依據
（一）實驗對象的確定
我們的教學是面向全體學生的，所以所有的學生都是我們的實驗對象。但是，考慮到師資、時間與精力以及操作方便等問題，我們決定分階段定班級進行實驗。實驗班級是隨機抽樣確定的，在低中高三個年級段各確定一個實驗班，即一（1）班、三（1）班、五（1）班。實驗班與對照班級情況基本一致。
（二）實驗方法
研究方法以經驗總結法、教育實驗法為主，並與教育調查法、文獻資料法相結合，通過制定研究計劃、實踐、反思、分析、不斷調整，使課題研究穩步實施。同時，進行問卷調查，進行定量定性分析，了解各階段的初步成果，並通過文獻了解吸取他人的研究成果，以指導我們的課題研究。
（三）理論依據
我們提出實驗課題的理論假設就是：在小學語文教學中，分階段（低年級段、中年級段、高年級段）突破閱讀關。這個實驗構想的理論主要來自以下幾方面。
1、馬克思主義哲學原理
任何事物的發展都是從量變到質變，又從質變到新的量變。事物的發展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現質變。小學語文教學也是如此，學生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀；閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所雲：「能讀千賦，則能為文。」
小學語文教學過程中有著許多矛盾，不同的學習階段有不同的主要矛盾。低年級階段，語文學習的主要矛盾是識字。如果在這個階段集中解決了識字問題，中年級語文教學的主要矛盾則是閱讀。當閱讀突破一定數量，學生具備閱讀的能力以後，作文就成了主要矛盾，所以高年級以作文訓練為重點。
2、耗散結構理論
耗散結構理論認為：漲落導致有序。漲落是指系統某個變數和行為對平均值發生的偏離，它使系統離開原來的狀態或軌道。系統處於不同狀態時，漲落起著迥然不同的作用。當系統處於穩定狀態時，漲落是一種干擾，它引起了系統運動軌道的混亂，導致了無序。此時，系統具有抗干擾的能力，它迫使漲落逐步衰減，使系統又回到原來的狀態和軌道。如果系統處於不穩定的臨界狀態，漲落不僅不衰減，反而放大成為「巨漲落」，使系統從不穩定狀態躍遷到一個新的有序狀態。耗散結構理論還認為：遠離平衡（即非平衡）的開放系統，才能不斷地獲取和消散外界的能力和分子，才能維持系統的生存，並形成富有生命力的、穩定化的、高度有序的結構——耗散結構。
耗散結構理論對我們的啟示是：小學語文教學新體系要成為宏觀有序的耗散結構，必須要形成識字教學、閱讀教學、作文教學的巨漲落。在漲落的過程中，字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、書的訓練要遠離平衡態，使各個子系統之間產生相干效應。識字教學高潮階段，閱讀教學、作文教學要為識字服務；閱讀教學高潮階段，識字教學、作文教學要為閱讀服務；作文教學高潮階段，識字教學、閱讀教學要為作文服務。此外小學語文教學要做到課內帶課外，成為一個開放的系統。
3、激發學生濃厚的閱讀興趣
教育心理學認為，興趣是激發學習動機的最現實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：「學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。」要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學生參與的原動力，要讓學生積極主動地參與課外閱讀，教師必須創造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。例如，利用晨會課，借用講故事或內容簡介的形式，向同學們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。學生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學生一拿到書就會如飢似渴地去讀，教師可趁勢向學生介紹相關的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學們的一件樂事，一種享受。教師要善於喚起和利用學生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有餘，寫起文章來，才能妙筆生花。
實驗教師利用各種方法充分發揮學生的積極主動性，使得學生對閱讀產生極大的興趣，就能變「要我閱讀」 為「我要閱讀」。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內存，還怕大量而快速的輸出嗎？
四、課題的實施過程與措施
（一）研究的主要階段
主要分為四個階段。
第一階段為2000年至2001年9月，即課題立項之前。這一階段是課題研究及課題立項的准備階段，主要是了解同類課題研究現狀，作一些調查研究，建立課題的實驗設想，撰寫研究方法和研究計劃。
第二階段為2001年9月至2002年8月。這是初步探索階段，主要工作是建立課題研究組，進行課題成員培訓，各實驗班級擬定各自的實驗計劃，進行初步的實驗工作。
第三階段為2002年9月至2003年8月。這是深入研究階段，主要工作為定期開展課題研究的研討活動——定期開展實驗研究課，研究交流實驗計劃、實施辦法，定期進行形成性檢測和階段性小結，並在實驗基礎上匯總並修訂學生使用的閱讀材料，以及資料收集和成果總結工作。
第四階段為2003年9月至2003年12月。這是總結思考階段，主要工作是課題組整理資料、進行數據處理、結果分析和撰寫研究報告。
（二）研究的主要內容和措施
1、識字教學——一字帶多字。
為了提高識字教學的效率，使學生盡快掌握2500多個常用字，在識字教學中，低年級學生從閱讀帶注音、圖文並茂的作品入手，以逐步認識與掌握生字的音、形、義，展開豐富的聯想，帶出並學習多個生字。多次反復運用與鞏固，熟能生巧，通過已會的漢字帶出一些常用字，突破識字關，提高閱讀能力。
2、閱讀教學——一篇帶多篇。
閱讀材料大量涌現，而現行語文課本課文少，學生語文學習的時間又有限。為了在有限的時間內提高閱讀教學效率，必須改革閱讀教學方法。
學生在課內閱讀了一篇課文，在課外就配合著閱讀幾篇思想內容或體裁寫法相近的文章。例如，《一個蘋果》是以一物為主要線索貫穿全文，配合這篇課文，讓學生在課外閱讀《一片松葉的來歷》《一把軍用小刀》等文章。這樣，學生就能夠及時地運用在課堂上所學到的方法，舉一反三，聞一而知十。
為了使學生在小學中年級段突破閱讀關，我們在教學中採用了「一篇帶多篇」的方法。根據教材安排的訓練重點，教師教學一篇課文後，帶出類似的幾篇文章，讓學生自學運用，大大地增加閱讀量。
（1）基本程序：在閱讀教學一般程序的基礎上，根據「一篇帶多篇」的特點，建立了這樣的教學基本程序。第一步示範學習一篇（段），學習閱讀的基本方法；第二步嘗試學習一篇，鞏固前面所學到的方法，培養閱讀能力；第三步帶動自學同類的文章一篇或幾篇，運用和發展閱讀方法，提高閱讀能力。
（2）帶動課外閱讀：每周開設1節課外讀書課，指導學生運用所學方法進行大量的課外閱讀，提高閱讀速度，增加閱讀量，增強閱讀能力。
（3）帶動語文實踐：定期開設語文實踐課，進一步培養學生的閱讀興趣和習慣，發展學生的閱讀能力。
3、作文教學——讀多篇寫一篇。
從教學法的角度看，作文過程是運用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程。葉聖陶先生說：「通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是，是很自然的。」由此可見，多閱讀、從閱讀中得到「寫作的榜樣」，是作文教學的實質之所在。
為了提高作文教學的效率，突破作文關，我們主要採取了「讀多篇寫一篇」的作文教學方法。按照狀物、記事、寫景、寫人的順序進行分類訓練。
低年級以句段狀物為主，寫寫花草樹木、瓜果蔬菜、家畜動物、莊稼食物、房間教室等；中年級以段與篇為主，寫一些熟悉的人、感興趣的事、喜歡的物、四季景色、家鄉山水、美麗校園等；高年級則以想像作文為主，比如：二十年後的世界、正從東方崛起的中國、十年後的蘇州、騰飛的蘇州高新區、展望滸關工業園等。再如寫一些感想作文，讀後感和觀後感，劇評和影評等。
以讀帶寫，讀多篇寫一篇。即讀完在內容上或寫作方法上相類似的幾篇文章，指導學生學習這樣的方法寫一篇。
4、把握課外閱讀的時機。
學生對課外閱讀光有興趣還不行，我們還得通過課外閱讀這一途徑來培養學生的能力，結合語文課堂教學的實際情況和學生特點，抓住以下兩大時機為學生提供課外閱讀的條件、機會。
（1）著眼課文學習進行的課外閱讀。
從課文這個出發點，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關的書，如《麻雀》一文，它是俄國著名作家屠格涅夫寫的，他的作品構思新穎，視角獨特，語言精練，文字優美。要想體會他的風格，同學們課後可以閱讀他的代表作《獵人筆記》。從另一方面，《麻雀》一文表現的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌母愛，那就是孟郊的《遊子吟》。如此引導，足可見圍繞課文進行課外閱讀，天地是多麼廣闊。
（2）圍繞課內寫作進行的課外閱讀。
作文，多少學生對它朝思暮想，多少學生為它傷透了腦筋。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量後，學生才能悟出來。因而，圍繞課堂上的寫作訓練，輔之以適當的課外閱讀，以讀來促寫。
閱讀教學與寫作教學相結合，在閱讀的過程中，學習範文中的寫作因素，尤其是針對學生的寫作實際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學習作者是怎樣觀察和構思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學生的習作練習要以範文為榜樣，以模仿為手段，以生活經驗為內容，以片斷訓練為形式。每次作文後，讓學生把優秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在「學習園地」中，特別好的學生習作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。
5、開展豐富多彩的讀書活動。
開展圖畫作文、音樂作文、活動作文訓練；組織學生學當小記者，開展采訪活動，為廣播電台、報刊寫稿；開展社會調查，撰寫調查小報告，舉行「與好書交朋友，做有理想的人」等讀書活動。
（1）舉辦「圖書展覽會」。
每學期舉辦一兩次「圖書展覽會」，比如展出記載老一輩無產階級革命家為振興中華而斗爭的故事，讓學生在閱讀中同時受到他們為祖國的忘我精神的鼓舞；展出有關我國和外國科學家的故事，學習他們專心致志於科學事業的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動有趣的文藝讀物，啟發閱讀興趣。
（2）充分發揮圖書室功能，開設讀書課。
閱覽室定期開放，由專人負責，創設閱讀氛圍。每周安排一節讀書課，保證學生的閱讀時間。布置一定的課外閱讀作業。定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事多、名人多，讓學生在競爭中閱讀。
（3）訂閱報刊、設立「中隊圖書角」。
低年級至少人手一刊，中年級至少一人兩刊。各班發動學生把自己的圖書帶到班級，辦好「班級圖書角」。可在圖書角上張貼「愛護書籍公約」，教育學生愛護圖書，並選好圖書管理員認真負責借書還書，另外教學生修理書的本領，學會給書包皮、製作美麗的書簽，小書架等，從小培養隊員愛護圖書的良好習慣。
（4）背誦優秀的詩文。
背誦優秀詩文，增加學生的語文積累。定期與不定期開展賽詩會、故事會等，並評出每期「古詩狀元」「故事大王」等。
（5）分階段定類別增加語言積累。
老師利用班會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發、引導學生閱讀，以增加語言積累。
低年級：閱讀兒歌、謎語、童話故事和神話故事；
中年級：閱讀歇後語、寓言故事和成語故事以及一些古今名著；
高年級：閱讀現代詩歌、名人故事和歷史故事以及一些中外名著。
各班在黑板報上開辟「每周一詩」（三年級起改為「每周兩詩」）、「名言警句」等欄目，定期定時更換，由課代表帶學生閱讀、背誦。黑板一側開設「好詞佳句」欄，內容可有老師提供，也可由學生輪流提供。
（6）寫讀書筆記。
在學生產生閱讀興趣的基礎上，讓孩子們學會分析和思考，有效的辦法是指導寫讀書筆記。學生語文水平有一定的差異性，根據學生的這一特點，採用了不同的訓練形式，低年級只要求簡單地記下讀書年月日、書名、書籍作者。三年級增加一欄，簡要講述書的內容和自己喜歡的地方。四五年級寫讀後感，摘錄書中精彩的詞句，摘抄佳作寫一兩句點評，寫讀後感。班級舉辦優秀讀書筆記展覽。
（7）開展「讀書討論會」。
在班裡舉辦讀書討論會、讀書報告會、心得交流會、閱讀方法交流會、知識競賽等，可以從知識、能力等角度了解學生課外閱讀的情況，正英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那麼我們倆人同時掌握了兩種思想。實際上，這也是把個體閱讀納入群體閱讀的一種努力。選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍後，出好討論題，討論前，每個學生讀完並寫出感想、體會，作為會上主要發言。
（8）「紅領巾讀書月」活動。
為引起隊員對書的熱愛，舉辦愛國主義教育為主題的「我們愛祖國讀書月活動」，以閱讀科普讀物為主題的「十萬個為什麼讀書月活動」，以學雷鋒樹新風為主題的「學習雷鋒讀書月活動」等等。
五、研究的成效
（一）通過課題研究，培養了學生課外閱讀興趣，提高了寫作能力，提高了小學生的語文綜合素質。
（二）提高了教師的教學水平和研究能力
1、課題的實踐研究，促進了教師的語文教學水平。教師在閱讀與寫作關系處理上意識增強，摸索到了增加學生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。
2、教師學會了課題研究方法，獲得了一批科研成果。
（三）在語文教學上形成了敬恩小學的學校特色
通過課題研究，語文教師善於把激發學生閱讀興趣與語文課堂教學相結合、善於把閱讀教學與作文教學相結合，使閱讀、作文、課堂教學相互影響、相互促進。
六、存在的問題與結改
通過兩年多的實踐研究，我們取得了一些可喜的成績。但是，也存在一些問題。
師生文章大膽地向外投稿方面還比較欠缺與保守。今後，在這方面我們要好好努力，下大力氣改善。
實驗中，我們應該讓教師穩定，跟班教學。這樣，實驗的條理性、層次性、循序漸進性會更強，取得的實驗效果也就會更好。
要形成屬於我們自己的一套特色化的理論與實驗方法，有待進一步加強系統性、科學性。