① 高中怎樣寫記敘文作文
【基本要求】
1． 交代清楚人物、時間、地點、事由。2． 按故事或事件發生的時間先後依次敘述。
3． 主題鮮明，內容清楚。文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發生、發展、變化及結束的過程。 確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。4． 層次分明，有條有理。 記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。5． 詳略得當，主次適宜。記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。
【注意事項】
1． 仔細審題，確定主題。文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。
2． 根據情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安 排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。
3． 要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。
4．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題後要先寫出草稿，經過修改之後， 再正式成文。
② 看了作文題目不知道怎麼寫 記敘文 不要範文要思路
如何寫好記敘文
有一個最基本的問題不容忽視，那就是：近幾年來，江蘇考生越來越忽視記敘文寫作的基本要求，這是「話題作文」教學偏廢記敘文訓練、死摳「提示語」帶來的惡果。我以為，高考臨場記敘文必須強調3個基本要求：①必須有一個相對完整的故事情節；②必須有一兩個比較清晰的人物形象；③必須以記敘、描寫為主，特別要重視細節描寫，抒情和議論應當
壓縮到最小的篇幅中，甚至可以不發議論。這些要求，在7年之前可謂高中作文教學的「A、B、C」，人人都明白。然而，現在的高考記敘文，多為信馬由韁的「教文」，既不見「事」，又不見「人」。這種狀況，2006年的考生必須努力掙脫。
注意了以上3點，文字通順，結構完整，一般可得中等分數。怎樣才能充分發揮高三學生記敘文寫作的潛力和優勢，寫出比較優秀的記敘文來呢？我提示幾點供考生參考。
第一，在弄清「題意」後，圍繞「題意」在考場上迅速過一下自己的「人生電影」(以近期為主)。譬如寫《嘗試》，考生可以這樣問自己：這些時，我有哪些「嘗試」？熟悉的人中間有哪些「嘗試」？這些「嘗試」中，有哪幾個最令我動感情？其中，又是哪一個最令我心潮起伏，在考場上想起來都很激動？於是，你就鎖定「這一個」！這叫做「糊塗識別」，在走馬觀花中選定最惹眼、最勾魂攝魄的「生活之花」；也就是說，要在快速選材中丟棄「芝麻」抱「西瓜」。記敘文必須以情動人。考生自己不動情，寫出來的文字焉能打動閱卷老師？1988年考《習慣》，許多優秀記敘文寫了千差萬別、各具光彩的「好外婆」和「好奶奶」。這些考生的選材很聰明。他們在感情的「敏感區」中進行了快速「優選」——爸爸，不如媽媽親，「世上只有媽媽好」；媽媽，不如媽媽的媽媽、爸爸的媽媽親，因為隔代之間的情感格外無功利，格外刻骨銘心！從「宣傳」效果上講，這種「材料」也容易讓閱卷老師為之共鳴，因為大部分中年老師會由此想到自己逝去或將要逝去的奶奶和外婆，心弦的共振便可想而知了！當然，我不是在此號召江蘇考生都撲向「好外婆」、「好奶奶」。我強調的，是要快速捕捉人類感情汪洋大海中最耀眼的「浪花」。其它如「鄉情」、「師生情」、「同窗情」、「手足情」等等，亦是考生們值得去搜索和覓取的「領域」。
第二，不要回到古代，不要復述經典。這一問題，我在2004年閱卷結束後就強調過了。然而，2005年依然有相當多的考生重蹈覆轍。為什麼呢？一個直接原因，乃是如此操作相當省事，相當方便。你考《山的沉穩，水的靈動》，我就從近年來學過的《語文》教材和輔助教材中找，立馬召喚到許多古代的山、古代的水，一會是李清照的「水」，「到黃昏點點滴滴」；一會是李太白的「水」，「君不見黃河之水天上來」；一會兒是蘇東坡的「水」，「大江東去浪淘盡千古風流人物」。寫來寫去，就是沒有自家的「自來水」，沒有家前屋後清澈的、或者被污染了的「水」！去年考「豹尾」，成千上萬的考生一齊追捧一位古代大明星——項羽，他的烏江自刎確實是人生的「豹尾」。可惜，大家都寫得大同小異，閱卷者很快產生了「心理疲勞」，一看到「項羽」就發「毛」！這是沉痛的教訓。這些時，我發現有些同學依然喜歡到現代文閱讀、古代文閱讀、名言名句中找「材料」。甚至到本試卷的現代文閱讀中找「材料」。這是很不明智的，這些「材料」多為經典，它可以幫助你提高綜合素養，提高審美水平，但不能拿來「改造」為臨場記敘文。如果這么做了，一個直接的後果是選材「撞車」，再一個後果是隔靴搔癢、融不進自我、無法產生動情效應(譬如被某些考生視為「終南捷徑」的「故事新編」)。拿來作議論文的「事實論據」如何呢？也不行。因為這些「材料」你知、我知，考生皆知，英雄所見略同，篇篇作文皆「點」此「睛」，這個「將」在閱卷老師的眼裡便很快貶為「小卒」了。我在七八年前提醒過考生，萬萬不可找那些「名人」(如袁隆平、王選)來「幫忙「；因為他們有名，一定會造成」追星族「，而「追星族」永遠是沒有個性的「陪襯」而已。現在，這個問題還得再認真講述一番，特別要講給那些選擇寫議論文的考生朋友們聽。
第三，如果你的生活中只有「青菜」、「蘿卜」，那麼，你一定得設法放一點「生活的味精」——生動的、感人的細節描寫，否則，一鍋「青菜蘿卜湯」，誰喝了也乏味。那年考《戰勝脆弱，選擇堅強》，要求考生必須聯系「自己」，同學們無法再求助古代名人或當代名人了。於是「實話實說」，數以萬計的考生老老實實地寫了自己面臨的最大「壓力」——考試。結果很不理想，幾乎千篇一律：快要考試了，本人挑燈夜讀，全家輕手輕腳，媽媽送夜宵，爸爸關了電視機，「拜拜」足球賽，終於考完了，成績不理想，老師在嘆氣，同學翻白眼，媽媽哭鼻子，爸爸吹鬍子，於是我痛苦，要振作，要堅強……這種作文，分明清湯寡水，很沒味道。怪考生嗎？不能全怪，因為他們的生活面就是這么大，他們面臨的「壓力」的確是「考試」。那麼，怎樣才能別開生面、使「大路貨」顯出一點新光彩來呢？我曾經舉過一個例，再復述一次。一位考生也寫「考試」壓力，也寫挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機智地增加了一點「味精」——夜讀中的「我」，突然發現書桌上的時鍾已經快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的秒針，正爬到「45分」那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強地顫動、顫動，企圖向上攀升……啊，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊！讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動了，眼眶甚至有點濕潤。這就是作文中的「起死回生」，這就是頗有動情力的細節描寫，這就是奇妙的寫作「味精」，這就是我經常講到的高考作文中的「亮點」。有了「亮點」，你才能擺脫「隨大流」的困境，向「發展等級分」進軍！說到這兒，同學們會問了：何老師，這「味精」從哪裡覓取呢？我想，前面提及的古今經典、教材名篇、名言名句等等，只要你平時多讀、多記、多品味，它們就會在不知不覺之中給你提供「靈感」，提供「機智」。再者，在平時生活中，多一點愛心，多一點熱情，多一點榮譽感，多一點責任感，你就會覺得生活是有「味兒」的，你的記憶倉庫中就會有一些「芝麻雖小、香氣撲鼻」的有趣的生活細節，到時候快速「優選」，它們會呼之即出的。
第四，原汁原味地展示高三學生的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂。這里強調的是「原汁原味」，不是過分理性地提煉出來的「蒸餾水」。就是說，哪怕帶有某些雜質、某種污染，也比那種純而又純的「H2O」好！我曾經戲說：撇開寫作技巧、知識面和詞彙量不論。高中生的記敘文不如初中生，初中生的記敘文不如小學生。為什麼？因為人長大了，就會多一些顧忌，多一些俗套，多一些粉飾，多一些「欲說還休」。所以，我不喜歡高三學生把自己裝扮成相當「成熟」的「小老頭」、「小老太」。應當充分展現一個本本色色、活蹦亂跳、童心未泯、當代風味、可親可愛的「你」。你們的審美取向、思維節奏、情感色彩、文字風貌，是你們「這一代」的。我們這些老、中、青閱卷者，十分珍視高三「小朋友」們的個性風采，哪怕有些「另類」，也能頷首而對之。舉一個例。1999年考《假如記憶可以移植》，一位考生這么寫：進入高中了，不斷考試，痛苦不堪，於是設法移植了一位老教授的記憶，從此柳暗花明，考試不在話下，順利考入了重點大學。(按：寫到這兒，很是一般，許多考生都這么構思，「撞車」了！)進入大學之後，頭一樁重大事兒是什麼呢？就是找一個漂亮的女朋友！(按：這在80年代閱卷時，肯定會引起反感，太不守學生的本分了！)終於如願以償，明日要和女朋友約會了。誰知前一天夜裡，老教授突然思維活躍，不停思考，害得我徹夜未眠，第二天一覺睡到下午，錯過了約會的良機。我責問老教授，他說：「科學的靈感稍縱即逝，我得抓緊它，這也是為你今後的發展著想啊！」第二次又約會了。老教授沒有誤我。我准時見到了美麗的姑娘，正欲張開口，說出全世界愛情領域最經典的三個字，突然，老教授又發威了，使我吐出來的不是那三個字，而是公式、定理和概念……姑娘一聽，白了我一眼，說：「有毛病啊……」揚長而去。我立馬同老教授算賬。教授說：「看來咱倆的關系得調整調整了，應當以你為主，以我為客，客隨主便，主取客長，方能和諧，方能進步。」我聽了，拍手叫好，從此咱倆配合默契、相輔相成，一片和諧……面對這種記敘文，我已無須再作評點了，讀者們肯定會會心一笑，肯定會喜歡這一老一少。
③ 高中作文題目是見證。要寫記敘文。
見證，是一首動聽的歌；是一段迷人的曲。 童年時，見證是一個漂亮的毽子，是一本愛不釋手的小人書，帶給我和夥伴無窮的快樂；少年時，見證是一場場難分勝負的球賽，是一次次沒完沒了的考試。如今，我已經從少年走到了青年，從青年走到了中年。見證的將成為歷史，一段輝煌凝重的歷史。長江見證了三峽水利樞紐，黃河見證了拉西瓦水電站；塔里木盆地見證了西氣東輸的豪邁，青藏高原見證了「天路」的神奇；西部大開發見證了黨中央的統籌兼顧，振興東北老工業基地見證了國家的遠見卓識……見證的將成為永恆，一陣刻骨銘心的永恆。北京奧運，我們見證了一場無與倫比的盛會；神七飛天，我們見證了一個民族吹響了向航天進軍的號角。護航編隊遠赴索馬里，我們見證了一個維護世界和平的大國；南極科考載譽而歸，我們見證了挑戰生命極限的不屈的民族脊樑……見證的將成為笑臉，他們掛在孩子們的嘴角，普通百姓的心窩。取消農業稅，見證了我們黨的惠農政策；減免學雜費，見證了我們黨的支教政策。最低生活保障，見證了我們黨的溫暖；汶川特大地震，見證了我們黨始終與人民心手相連。我們見證了祖國現代化建設每一個堅實的腳步，那樣的鏗鏘有力；我們見證了祖國改革開放每一年可喜的成就，那樣的賞心悅目……我們見證了香港、澳門繼續保持了繁榮與穩定；我們見證了台灣與祖國大陸的聯系從沒有象今天這樣更加密切；我們見證了祖國在國際社會中的地位不斷提高；我們見證了祖國在應對國際金融危機中所制定的「一攬子」計劃正逐步發揮作用……三十年彈指一揮間，我們見證的太多太多。改革開放三十年，我從童年走到了中年。改革開放三十年，祖國從和平走向了和諧。我願做一名記者，用相機見證共和國發展的每一個瞬間；我願做一名畫家，用彩筆見證共和國日新月異的變化。看到《見證》，我思如泉湧，心潮澎湃……寫完《見證》，我意猶未盡，心已醉了！紅日初生，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。古人雲：世異則事異，事異則備變。從板橋書法中折射溢出的創新力道，正是營養和滋補治國理政、昌文興科的「康莊大道」。我國已經提出夯實自主創新基礎能力的戰略思想，創新型國家的實現已不再是遙不可及的夢想。思想是行動的先導，解放思想已經成為一＊＊寶。敢為天下先、與時俱進的中國人正在創新力道揮灑折射的光澤暖輝中薪火相傳、繼往開來，走進新時代。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
④ 如何自擬高中作文題目
自擬的題目，要有閃光之處，讓閱卷老師眼睛為之一亮。考生擬題大致有三種情況。一是話題型。如2001年春季高考，有同學就直接套用話題《出發和到達》;如2002年有同學題目是《淺議誠信》《小談誠信》，這些題目不能體現考生的創造才能，只能說是聊勝於無。一是觀點型。如《選擇誠信》《成功需要不懈的努力》《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態度、見解，起提綱挈領的作用，比話題型的題目要好。我鼓勵同學們要在觀點型題目的基礎上，運用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘，這就是文采型。我認為文采型有以下幾種方法： 比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過比喻，巧妙地展示生命與心靈的互動關系，簡潔生動明快。《我心如雪》《心是一棵會開花的樹》《成功之花只對挑戰者綻放》等。 擬人式。如《月若有情月長吟》，講述了為母親治病籌錢為線索，通過我送迷路小孩感化醫生的故事。全文設置在月光下展開，開頭寫月景，反襯內心焦急;中間寫月景，映襯美好心靈;篇終寫月景，寫月即寫人，深化主題。又如《讓愛導航》《讓睫毛載來愛，載來幸福》等。 誇張式。如《世界很小是個家》，用了誇小的方法，只要人人都有愛，無論哪裡都是溫暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩嗎?又如《一場秋雨一場寒》。 反問式。如《魚乎?熊掌乎?》，題目就是懸念，文章說明「取魚還是熊掌，要因人而異，因時而異，因地而異」，看完全文，不禁為作者構思贊嘆。又如《21世紀你美嗎?》等。 引用式。如2002年《送人玫瑰 手有餘香》(借用俗語)一文，小妹把盼望已久的獎學金偷偷給了比她更需要的競爭對手，心理又有矛盾，文章就假託哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇，深化主題。《誠以養德，信以修身》(借用古語)，《答案在風中飄揚》(借用歌詞)。 情景式。如《尋找心靈的故鄉》，題目耐人尋味，不同凡響，讀罷全文，好象看見一位年輕人在漫長的人生旅途中在跋涉，在尋找，最後找到「心靈的故鄉。又如《帶著三句話上路》《別攔著我飛翔》《飛翔路上的人生風景》。 符號式。如《出發+拼搏=到達》，言簡意賅表達了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等就失去價值了。又如《1-1=0?》。 並列式。如《生命?心靈?選擇》，將「生命」、「心靈」、「選擇」三個詞巧妙組合在一起，不僅點明了話題「心靈的選擇」，而且暗示「心靈的選擇」對於「生命」存在價值的重要意義。
⑤ 高中作文:以"令人難忘的細節"為題寫一篇記敘文 題目自擬 不少800字
國有句老話：「患難見真情。」不錯的，真正的友誼往往在一個人困難的時候才體現出來的，這回我可嘗到了這分真情，嘗到了人間的溫暖。
一大早起來，我就覺得頭昏沉沉的，眼前一片朦朧。「媽媽，媽媽。」我使勁喊了兩聲。可是遲遲沒有回答。我使盡渾身力氣挪動到放在床頭櫃上的電話機旁，撥通了爸爸的手機。我告訴他，我很不舒服，可能有一點發燒,我爸爸聽了以後，說：「你要不自己先去看一下，我和你媽媽在嘉興，恐怕一時半會兒回不來！」唉，我只得一個人去看病了不過這事也挺新鮮的。
我來到了一家門診部，正巧給我看病的那位醫生是我爸爸認識的，他用體溫計給我檢查了一下，發現我有一點發燒，最好掛一瓶鹽水，我答應了。當要去配葯時，我才發現出門太急，忘記拿錢了，我頓時變得像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。那位醫生似乎看穿了我的心思，說：「是不是沒帶錢？我借你，以後讓你爸爸還我好了。」我頃刻間變得「破涕為笑」，拿著那張一百元人民幣，覺得它沉甸甸的，因為它不僅是一百元，更是一份真情。您說呢朋友？
配好葯，我緩步走到了注射室，因為我已經實在沒有力氣了。在注射室那位阿姨東搖搖，西弄弄之後，兩瓶鹽水誕生了。我坐在椅子上，等待著時間的流逝。我看到那麼大瓶鹽水一滴一滴的滴下來，心中不免有些不耐煩，可是我也沒辦法啊，良葯苦口利於病嘛，忍忍吧，我想這段時間肯定會過去的，我希望它快點過，好讓我從「火坑」里早點出來，畢竟這很難受。現在能做的只有「等」！！
一半的惡夢終於結束了——一瓶掛完了。但隨之而來的不是快樂，而是麻煩。我外表上看上去好像很膽大，其實有時候也挺膽小的。我不敢與旁邊的人搭話，叫他們幫我叫一下醫生，又不敢自己叫醫生，我不知道為什麼。這可怎麼辦呀？我左右為難。我真希望父母在身邊，省得我兩難。可我又不希望父母在，因為我想鍛煉我的獨立能力。正當我不知如何是好時，一為三十齣頭的男人對我說：「小朋友，你的一瓶快要掛完了，我去叫醫生來幫你換一下啊。」我發自內心地說了一句「謝謝」！換好後，那人又說：「你冷不冷，那裡有床被子，我去幫你拿來蓋上吧。」有一句「謝謝」從我口中不由自主地說了出來。冰冷的身體彷彿已經不存在，留下的只有溫暖！
「情」，字典中的一個字，但它並非那麼簡單，它需要每一個人用真心去書寫它，用熱情去灌溉它，用付出去爭取它。
只要人人獻出一點愛，世界將變得更加的美好！朋友行動吧
⑥ 求一篇800字記敘文，高中水平，題目：難題。拒絕高考滿分作文！
星期天了，可為什麼爸爸媽媽去出差就非得把我反鎖在家裡呢？唉！什麼都別想了，準是擔心我到處亂跑才把我「困住」的吧！還是先把作業做完了，再想怎麼辦吧！
天氣特別晴朗，好像是專程來嘲笑我的，我自由時天天烏雲天天雨，等我一被關起來，什麼好天氣都專程趕來湊熱鬧，哼！這股不爽的感覺漸漸轉化成了我做作業的動力，作業一會兒就被我「殺」得只剩下一篇作文了，作文名叫《快樂的星期天》，我一看題目就氣不打一處來，快樂什麼呀？就連作文都笑話我，可作文總不能不做，我便閉上眼睛，認真思考起來。
過了半天，仍沒有合適的材料，不禁急起來，在屋中四處亂走，突然，我走到隔壁房間，看見電腦開著，心中一陣狂喜：真是想不到，爸爸會想得這么周到，讓電腦陪我度過這寂寞的一天，要知道，這電腦可是需要開機密碼才能打開的呀！一下子，計上心頭，難道我不能用電腦去問問我的網友嗎？說時遲，那時快，我已來到電腦前，將那個問題用QQ發了出去，一會兒，便有無數個作文素材擺在眼前，有人說：「你可以寫你去公園玩，遇到種種開心的事，比如說劃船渡河，賞美景，拂西風等等……。」有人說：「可以寫你去山崖邊玩，看日出日落，也可以你去河邊玩，打水漂，看小魚，放風箏，不一定要寫現在呀！」我一看，以前令我開心的事一幕幕像放電影一樣在我眼前回放，「我知道了，謝謝你。」我一說完便去寫作文了，手中握著的筆行雲流水地在紙上寫著字，沒過多久作文便被我做起了，其實這所謂的難題也不過如此。作業完成後，我現得特別快樂，與我的網友一邊玩游戲，一邊談笑風生。這時的我真是快活！光陰似箭，日月如梭，不知不覺已是傍晚時分，爸爸媽媽也都回來了，我聽見響聲便放下手中的滑鼠，跑去迎接爸爸媽媽，沒想到，他們竟以為我會哭，所以還特地買了一個大蛋糕，我一見此景，立刻會意，將雙手恭拳一抱，臉一側，作出一副快哭的樣子，接過蛋糕，向卧室跑去，他們肯定沒想到，這時的我正在卧室里偷著樂呢！
《快樂的星期天》果真是快樂的星期天啊！
⑦ 幫忙出一下高一的作文題目，議論文和記敘文各一個，謝謝！！！
以興趣來談論
興趣是學習的動力，它促使人們去鑽研.探索.實踐。興趣是一項事業的開端，興趣是一支興奮劑，能激勵人們拿出足夠的勇氣和力量面對事業上的難題。只要培養自己的興趣愛好，並沿著選定的道路走下去，就一定會獲得成功。願每一個為興趣愛好而伸開勤奮雙手的人，在收攏雙手時握住的都是成功的喜悅。PS：《興趣·動力》
記敘文 ：在生活中，我們要善於發現和尋找，去捕捉每一個細節。請記錄冬日裡讓你覺得心弦撼動的一件事情，題目《冬日裡的一縷陽光》
註：如果是准備考試，可能最後幾個字是「題目自擬」。望採納~~~
⑧ 高中有詩意吸引人的作文題目 作文題目怎麼寫
在考場上，一個靚麗奪目的標題能迅速激發閱卷老師的好奇心、扣住讀者的心弦，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，擬題好壞舉足輕重。怎樣才能迅速提高自己擬題的能力?下面結合近幾年一些高考學生的實際情況，為考生們提供一些容易借鑒和操作的方法。
吸引人的作文題目
1高中有詩意吸引人的作文題目
比喻：《父愛是座山》《五月榴花紅似火》《我是一隻快樂的小狐狸》《父愛將我舉過命運的欄桿》
誇張：《世界不大是個家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》
對比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城裡人，鄉下人》
設問：《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰是阿 Q ?》《是誰動了我的乳酪?》《今天，你學會了什麼?》
擬人：《冬天的訴說》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠信漂流記》
反問：《雷鋒真的沒戶口?》《我是差生，我容易嗎?》《阿斗扶不起來，怪誰?》
反語：《我是一個傻女孩》《我想當個差生》《其實我很笨》《爸爸，我不想做你的女兒》
仿詞：《牛教師的「牛脾氣」》《槐花村的槐花情》
對偶：《生於憂患，死於安樂》《想，要壯志凌雲;干，要腳踏實地》《尺有所短，寸有所長》
排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》
移覺：《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點冰激凌》
呼告：《請給我松綁》《渴望被愛》《老師，請您聽我說》《救救我吧》
⑨ 作文題目為「傾聽」的記敘文（高中作文）
飛鳥用啼叫歌唱生活，游魚用肢體傳達信息，我們用語言交流思想，抒發情感，表達對生命的贊美和自然的感嘆。這就是傾聽。傾聽是一種交流，是一種親和的態度，是我們了解彼此心靈、領略大自然的悠悠路徑。我們要學會傾聽大自然的山風松濤、溪韻海嘯，學會傾聽他人的喜怒哀樂、悲歡離合……
人生是一首優美的樂曲，其中有歡樂的音符也有痛苦的音符，要認識這些音符，那就應該去傾聽。一旦你有了這種認識，你就會覺得傾聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應該去傾聽。一旦你有了這種感受，你就會感到傾聽就在你身旁。
傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放著生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。
傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……讓人尋找到屬於自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。
在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。渴望傾聽之人對傾聽的嚮往如同「青青子衿，悠悠我心」般迫切。傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日裡一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。
當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手去創造更加精彩的人生嗎？
[評析]
本文用詩一樣的語言告訴我們：要學會傾聽。人生處處要傾聽，人生處處有傾聽。傾聽使人生更精彩。文章結構上採用並列式和遞進式相補充的方式，寫來層次清晰；內容上層層深入。讀了本文，相信我們會去傾聽。
附：
[題目]
閱讀下面材料，按要求作文。
傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善於反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。
傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術……
傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們在傾聽中成長。
請以「傾聽」為話題寫篇文章。
要求：1、文章不能離開話題范圍；2、立意自定，題目自擬；3、文體不限（詩歌除外）；4、字數不少於600字，文中不得出現真實的校名、人名。
[寫作點撥]
今年跟去年一樣，只考一道大作文，這可使考生思考的問題相對集中，構思和表達的時間比較充分，創造性的發揮得到一定的保證。加上審題難度降低，減少了對考生的限制。「指導語」，則是對一個相當寬泛的寫作范圍的直白說明，沒有什麼難度。文體的限制也有所松動，只要不是詩歌即可，文體限制的減少，有利於考生發揮自己的優勢，有利於個性差異的發展，這對恪守文體知識的作文教學套路是一個有力沖擊。還有一個僅從題目中不容易看到的變化，那就是評分方法的變化。今年作文不同於往年的另一特點，是開始按「基礎等級」和「發展等級」雙重標准閱卷評分。在保證基礎要求的前提下，兼用「發展等級」評分，這對於學生充分展示才華，發揮創造性，是巨大的鼓勵。
以「傾聽」為話題寫作，應該是有內容可寫的。我們可以寫傾聽使人生更精彩。可以寫自己要傾聽父母、老師、朋友的祝福和忠告，也可以寫要求傾聽自己的快樂和痛苦。寫記敘文，可寫傾聽的過程給人帶來的幸福和快樂，相反，可寫不傾聽給人帶來的憂愁和煩惱；寫成議論文，可寫人與人之間為什麼要傾聽，怎樣去傾聽。只要是自己最擅長的都可以展示出來