㈠ 描寫人物的高中作文,突出人物形象。要高質量。
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這「愛學習」「愛幫助別人」「愛做小手工」「愛吃零食」就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什麼樣的人，有什麼樣的思想品質，等等。這些特點抓得越准確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了「我」膽小的事，寫出了「我」膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人雲亦雲的「大路貨」，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《膽小的我》後，你對「我」就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中「嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦怦』地跳個不停。」這句動作描寫，把「我」膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。
四、寫出細節。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中「把禮物放在了一個明顯的地方」，第二天「故意給『忘了』」。一「放」一「忘」，把「我」膽小的性格特徵，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎麼樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合採用對比寫法就用，不適合採用對比寫法的就不要用。
【例文】
膽小的我
我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢》，裡面有一隻大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心「怦、怦」地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。
去年教師節，我給老師准備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意給「忘了」。到了學校看見很多同學高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物。看到這些，我非常後悔，也非常羨慕他們的勇敢，心裡想下次教師節我也一定送老師一個禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點評】
讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了「我」膽小的情形：「嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦、怦』地跳個不停」，使人替小作者膽小而捏了一把汗；「怕忘記帶禮物」「晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方」，但因為作者膽小「第二天早上，我又不趕送了，就故意『忘了』」，使人感覺到膽小是多麼的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。
㈡ 高中生人物肖像描寫作文900字
他遠看其實就是一團圓的，近看也是由一個個圓組成的，但確實是梨狀的。頂著一個洋蔥頭，最頂端那地是高峰，是由一撮撮向頂端靠攏的頭發組成的。
向下看是黝黑透紅得皮膚了，那張臉正中是鼻子，沒啥特色，望去也就是人群中不顯眼得那種了，但是卻不起眼地把他的五官連接地那麼幽默。再向上點看吧，是對眼睛，眨時最富特色，總是在閉眼時把周圍得肌肉都往那兒擠那麼一擠才罷休睜開眼。這或許是他的眨眼習慣，也許是大家都那麼眨，只是他得肉多以至於現象更明顯罷了。
再瞅那嘴，肉感豐富，嘟起來比鼻子還長。隆重登場的是下巴和臉，一層層脂肪得堆積形成了現在的雙下巴，肥嘟嘟的，走路時都一跳一彈的臉，說也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨狀，實屬可愛。
第2篇：中怎樣把人物寫活
一、訓練目標
1.掌握描寫人物兩基本方法。
2.提高運用肖像、語言、行動、心理描寫寫人物的能力.
二、要點指導
人物描寫，有直接描寫和間接描寫兩種。對人物的直接描寫就是對人物自身的描寫。通常可採用肖像、語言、行動、心理等手法來表現.中學生的作文常犯的一個毛病就是用抽象的、概括性的話來代替具體的描述;用一般的描寫代替個別的描寫，如「大大的眼睛，圓圓的臉蛋」之類，千篇一律，千人一面，千口一腔。而成功的寫人文章，作者筆下的人物總令人有如見其人、如聞其聲之感，把人物寫「活」了。什麼是把人物寫「活"?就是抓住筆下人物不同於其他人物的最大特徵來寫，寫出其個性，使人看後感到就是「這一個"，而不是「那一個」。
那麼，怎樣才能把人物寫「活」呢?
下面我們談談一般方法的運用。
I.肖像描寫抓特徵
人物的肖像，包括靜的(容貌、身材、衣著等)和動的(神情、姿態等)兩個方面。人物肖像描寫的一個很重要的原則，就是構思落筆應處處聯系人物的內心世界和性格特徵。通過肖像描寫，使讀者看到一個具體的、活生生的人.有人以為若要「形象鮮明」，必須揮灑筆墨，其實不一定。肖像描寫的方法是多種多樣的，有的需精雕細刻，有的需寥寥數筆。有的肖像描寫一次性完成，有的則在不同時間、不同場合，從不同的角度，多層次地進行刻畫。使用哪一種描寫方法，要根據文章內容表達的需要來決定。老舍先生在《人物的描寫》一文中精闢地指出:「人物的職業階級等之外，相貌自然是要描寫的，這需要充分地觀察，且須精妙地道出，如某人的下巴光如腳踵，或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠，馬上使人物從紙上跳出.而永存於讀者記憶中。反之，若拖泥帶水的形容一大篇，而所形容的可以應用到許多人身上去，則費力不討好.」可見，肖像描寫不在於描寫了多少，而關鍵要善於抓特徵，繪形傳神。請看魯迅先生在《故鄉》中對
楊二嫂的描寫:
凸顴骨，薄嘴唇;兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳， 正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特徵，通過這個特徵，可粗知她尖酸刻薄的性格.唐弢先生在《瑣憶》中對魯迅先生的肖像描寫是這樣的:
他留看濃派的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，彷彿處處在告白他對現實生活的不調和。
怎樣寫出魯迅先生的特徵呢?作者只用了「目光明亮」和「直豎起來的頭發」就寫出了魯迅先生敏銳的洞察力和同黑暗社會不調和的斗爭精神。極儉省的幾筆，一位同惡勢力進行不屈斗爭的偉大戰士的形象鮮明地呈現在我們眼前。
2.言行描寫見個性
語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，而動作描寫則是對人物動作行為的描寫。聽其言，觀其行，人物的言行同人物的個性、心理、情緒密切相關，人物的言行描寫必須符合人物的身份，揭示出人物獨特的個性.個性是藝術的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。不能把生活中的原樣照搬到文章中，要進行分析、選擇，要抓住最能表現人物思想性格及其變化特徵的鮮明的言行來描寫，這樣才能把人物寫「活」。夏衍的《包身工》中有一段寫「帶工」的老闆在災荒年景到災荒區去游說那些無力「飼養」可又不忍讓自己的兒女餓死的鄉民的話:
「還用說.住的是洋式的公司的房子，吃的是魚肉葷腥，一個月休息兩天，我們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車，各種各樣好看好用的外國東西……老鄉人生一世，你也得去見識一下啊!—做滿三年，以後賺得錢就歸你啦!我們是同鄉，有交情。—交給我帶去。 有什麼三差兩短.我還能回家嗎?」這一番個性化的人物語言，惟妙惟肖地揭示出這個包工頭花言巧語的欺詐手段中包藏的禍心.
語言描寫，特別是人物的對話，還要注意准確、簡潔、生動，「力避行文的嘮叨」，「對話不要說一大片」(魯迅語)，不要把生活中的對話照抄到文章中。
對人物行動的描寫，也同語言描寫一樣.不能把生活中的原樣照搬到文章中，也要進行分析、選擇，要抓住最能表現人物思想性格及其變化特徵的鮮明的行動來描寫。同時，在描述語言的運用上，要注意選用表現行為、動作的動詞，要精心選擇最能表現出人物行動的情態的詞彙，不可失之於籠統、一般化，使人物的行動毫無特色，表現不出其獨具的特徵。如《范進中舉》一文中對范進中舉時的言行描寫:
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道:「嗯，好了!我中了!」說著，往後一交跌例，牙關咬緊，不省人事......他爬將起來.又拍著手大笑道:「嗯!好!我中了!」笑著，不由分說.就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了.兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了
。范進一生苦讀，參加了20多次考試，54歲時才中了秀才。大半輩子為貧窮所困擾，遭人白眼，夢寐以求的是鄉試中舉，改換門庭，如今真的中了舉.喜出望外，高興得發了瘋。作者選用「看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、瑞、掙、拉、走」等動詞.尤其是反復使用「拍、笑」兩詞，既寫出了當時范進喜極而狂迷的神情變化，更活畫出范進醉心於功名利祿的可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。
㈢ 人物描寫作文高中寫同學的，600字
我的記憶猶如廣闊的藍天，天空中的每一朵白雲都是我的朋友。在這些形形色色的朋友當中李林是最突出。我和她的友誼像瀑布一樣剪也剪不斷。我們從來沒有發生過爭吵，互幫互助，親密的簡直無話不談。雖然她已經轉學了，但是我們始終保持著聯系。
我記得在我上四年級的時候，我因為出了水痘，有一段時間不能去上課。在媽媽的精心的照顧下，我的病終於好了。我剛進班，李林主動要求幫我補課。她白天努力地學習，晚上幫我補課。有一次，由於老師布置的作業挺多的，李林幫我補習的時間也比較長。就耽誤了她寫作業的時間，李林幫我補習到12點才回家，她寫作業到深夜，還要幫我准備第二天的復習筆記。由於晚上睡眠不足，第二天早晨沒有充沛的精力，所以在上課時不停地打哈欠。終於熬不住睡著了，結果被老師發現了。「李林站起來」老師嚴厲地說。李林沒有聽到老師的話，過了一會李林還是沒有站起來。老師十分生氣，走到了李林的跟前。老師再次生氣地說：「李林站到後面去，不要浪費大家的學習時間。」李林羞愧地站到後面。
在放學的路上，我對李林說：「你這些天幫我補習太累了，今天你好好的休息一晚。明天我們再繼續吧！」我已經把你今天晚上的復習計劃定好了，不要再推遲了。」李林堅定地說。晚上李林仍舊幫我補課。過了幾天我落下的功課全都補齊了。並且在一次測驗中取得了好成績，而李林卻因為我生病了。
我與李林的友誼就像高爾基說的一樣：真正的朋友，在你獲得成功時，為你高興，而不捧場，在你遇到不幸或悲傷時，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯的時候，會給你正確的批評與幫助。
㈣ 高中作文 人物細節描寫500字左右
我的表弟
我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裡骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。奶奶疼愛表弟，什麼話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。奶奶買回來一隻又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴裡還唱著動聽的小花貓歌曲。這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裡說：「外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎麼可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！」大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：「對，小貓不懂事，弟弟教育它！」
還有一次，表弟在屋子裡玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裡跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理他了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。
我的表弟多麼有趣可愛呀！我非常喜歡他。
㈤ 高中作文描寫人物好詞好句
1、濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚起，長而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣回清澈的眼睛，英挺的答鼻樑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚
2、老頭兒瘦骨嶙峋的胸脯猶如一條一條的百葉窗。
3、她露出來的一排牙齒白得像剛剛去了皮的杏仁。
4、他轉過身，安靜而秀美的面孔，幽黑的眼中落滿星光。東方凌甚至不敢確定他是否看到了自己，他的眼眸就彷彿是清澈的流水，可以在不知不覺間穿透你的思維。他有一張兼具俊美和帥氣這兩種不同特質的臉。瞳仁占據了眼睛的一大部分，黑黑的，好像無底的深潭，鼻樑直挺得像用尺子量出來的一般。他輕抿唇角，嘴邊露出一個若隱若現的細小酒窩，五官精緻無瑕，湊在一起卻又給人一種英氣逼人的凜冽感覺
5、他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。
㈥ 高中突出人物性格的外貌。動作。心理等的描寫的作文，800字左右。誰會的話。請幫一下。。
你的眼睛告訴了我
如果時光 變了，世界暗了。整個城市的燈都閉上了眼。你還會不會找到我。
如果時光變了，世界暗了。整個城市的燈都閉上了眼。在你看不到我的時候。我是不是就可以對你說。對不起，姐姐。
姐姐,你如水的眼睛中充滿了對我的失望。我知道這是我的錯，每日每夜我都在向你說對不起，都在心中說著。可是離別總是這樣早，遭遇總是難以預料。天黑的時候，你閉著眼，我卻不能尋找到，我和你遙遙相望，你卻不能看到，我失落的目光。但我卻能看到你悲傷的眼神，你是否會原諒我，原諒我當初的自私。
火辣的陽光映著樹葉，射進了草坪，照在嫩嫩的小草嬉戲聲伴著洶涌的河水響著。兩個稚氣未脫的小女孩在那玩水。一個稍大一點，一個稍矮一點。在這笑聲朗朗的空氣中，突然，世界似乎安靜了下來。一個稍大一點的女孩落到了水裡面，另一個小女孩措手不及，不知怎麼辦，眼看著自己的姐姐在水中掙扎，自己卻不知道怎麼辦，他的眼中頓時濕潤了起來，明亮的眼中充滿了無奈，絕望。不知為什麼小女孩突然站起來，向家裡跑去。水中一雙絕望的眼神伴送著她跑開。他在水中掙扎，她知道只有自己才能救自己i。終於她抓住了一隻樹干爬上了岸，她拖著疲勞的身軀爬上了岸。她的眼睛濕潤了，這是恨的淚水，她的眼中充滿了悲傷。充滿對妹妹的恨。
她不敢回家，只有在那灼熱的陽光下，烘烤著衣服。待到衣服幹了，但她遲遲不敢回家，孤獨的眼神中充滿了害怕。回到家母親氣憤的打了她，她終於大聲的哭了起來，那麼悲傷，那麼孤獨，深深的眸子中充滿了恨，似乎不可抹滅。
三年過去了，這件事已經淡漠了，在她們的記憶中消逝了。每當妹妹看到她那失落，悲傷的眼神時，心中帶著一絲絲苦澀，帶著後悔。每當妹妹要說出這三個字時，但她看見她那失落的眼神時，她遲疑了。就這樣三年了，說這三個字真是太難了。
曾經她們許諾一起長大，一起玩耍，一起走未來。這似乎不可能了。她即將離去，不帶走一絲留戀，一絲牽掛。
琉璃的璀璨，燈塔的浮光，不透明的細線。我和你道了再見，無法給予的未來，無法兌現的承諾。你只能告別，請你原諒我的自私，請你原諒我，一開始，給予你的悲傷，對於我的怨恨。
三年前，那跑了的女孩是我。
三年前，那落水的女孩是你。
三年後，那想說對不起的人是我。
三年後，那想原諒我的人是你。
自敘文