A. 人教版小學五年級下冊語文第五單元作文怎麼寫教師範文
小學五年級語文作文輔導審題是寫作文首先要做好的事,否則,就會直接導致「文不對題」, 「下筆千言,離題萬里」.怎樣才能審好題呢?根據通常的作文題目的形式來看,一般可分為命題作文和材料作文兩大類. 對命題作文的審題, 就是要審查給定的文章題目確定的具體要求,審清文題意圖,明晰題外要求,確定「題眼」.通過審題,明確作文的內容範圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等.不能超出給定的范圍. 對材料作文的審題, 主要要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內容要「形影不離」,二是與作文形式的要求「絲絲入扣」. 命題作文的審題我們先重點談一下關於命題作文的審題,要注意做好哪些事情. A. 確定內容範圍有的題目,對寫作內容做出規定.所以,審題時,要確定題目規定的內容範圍：記人的, 要記什麼人；敘事的, 要敘什麼事；寫景的, 要寫什麼景；狀物的, 要狀什麼物,等等 B. 確定時間范圍有的題目, 從時間上規定了寫作范圍. 因此, 作文必須是反映規定時間范圍內的事. C.確定數量范圍 有的作文題目,對選材的數量做出規定.審題時必須注意,不能超范圍選題.選材多了,不但沒功,反而有錯 D. 確定人稱范圍有的作文題目對寫作的人稱做了規定, 審題時要依照要求確定人稱范圍, 明確是寫自己的還是寫別人的,該用第一人稱的,就絕對不能用第二人稱或第三人稱. E.確定處所范圍 有的題目規定了處所范圍.這就要求我們在審題時必須依照文題要求,把握住事情發生的地點,不能把應在操場上發生的事搞到野外去. F. 確定「題眼」 「題眼」 就是作文題目中的關鍵詞, 它是作文標題意思的核心, 是作文要反映的具體內容的重點所在. 學習、做事都要抓住關鍵, 這個道理用在作文上, 就是要抓住 「題眼」 這個關鍵 G. 確定比喻意義比喻, 就是打比方, 是一種常用的修辭方法. 這種修辭方法有助於形象地說明問題.我們平時見到的作文題中,有很多運用了這種修辭方法.因此,弄清文題的喻意,就顯得非常重要.例如,文題「難忘的一幕」,其中的「一幕」本該是指舞台上的演出.但它具有比喻意義,可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一個場面等.因此,在作文前,必須先確定好它的比喻意義,以增加文章的內涵
B. 蘇教版五年級下冊語文第五單元作文
周瑜看到諸葛抄亮挺有才幹，心理很嫉妒。
有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上於曹軍作戰，用AK-47。諸葛亮答應三天造好十萬AK-47的子彈，並立下了軍令狀。前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然後擂鼓吶喊，曹操看不見虛實，不敢輕易出動。只好射擊，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬AK-47的子彈，曹操知道上了當想追也來不及了。
終於，曹軍大敗，原因：諸葛亮用了原子彈.導彈.炮彈.......
C. 人教版五年級下冊語文第五單元作文
第五單元您是要縮寫哪篇課文呢，我也正在寫，您告訴我哪篇，我自己寫好了，我再發給您。
望您諒解，不好意思，我還沒寫好呢！·~~~~~~~~~~~
D. 人教版五年級下冊語文第五單元作文
草船借箭》是三國赤壁之戰里的著名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支內箭)，機智的諸容葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示「只需要三天」。後來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終於借足十萬支箭，立下奇功。
由此《草船借箭》中諸葛亮的膽識才智，受到後人的贊美，因而引生創作了許多成語趣聞，戲劇表演，推動著智慧的啟迪與發展。
E. 五年級下冊語文書第五單元作文怎麼寫 啊
我喜歡學漢字
我喜歡學漢字，因為學了漢字，就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。
漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如「日」字加一橫就變成了「目」字，加一豎就變成了「田」，我覺得特別有意思。現在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！
我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。比如「信」，左邊的「單立人」表示人，右邊的「言」字表示人說的話。人說話當然要講信用，所以，「人」和「言」合起來，就是「信」。再比如「家」，上邊的「寶蓋兒」表示屋子，下邊的「豕(sh#)」指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財富的象徵，豬越多財富越多。「家」字後來引申為人居住的地方。
古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的「眉」字，下面是一個橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的 「目」。現在的「眉」字更失去了原有的圖形，變成了一個符號。張老師用「一隻手放在目上」教會可我認識「看」字，李老師用「一隻大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬」教會了我認識「攀」字。哈哈！你們看，漢字多有意思啊！
一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結晶。作為中國人，我們應為此自豪和驕傲。學好漢語、用好漢字、弘揚中華文化，也是我們每一個炎黃子孫的歷史責任。
我愛漢字，我就是喜歡學漢字！
F. 五年級語文下冊第五單元作文我的心願400字
心願，就是人們內來心自深處的願望。每個人都會有心願，它是我們在茫茫的人生海洋中航行的路線圖。一個個多姿的心願，構成了我們五彩的人生。
我最大的心願是當一名作家。當一名作家是那樣美妙!每天都沉浸在自己的寫寫畫畫里，和紙與筆交朋友。在它們的忠實陪伴下，相信我的每一天都將會充實而愉快。
當我拿到那一份份稿費，我的臉上也會綻放出如農民見到莊稼大豐收般甜到心底的笑容。我相信我會讓我嘔心瀝血之作發揮出它們最大的價值，成為孩子們最喜歡的精神食糧。
當然，一切不能老憑空想像。要讓心願成為現實，一定要付出努力。寫作需要多積累，我就多看課外書。小說類的《小王子》，童話類的《一千零一夜》，科普類的《昆蟲記》，古典名著類的《西遊記》……我都愛看。寫作需要多運用，我便堅持寫日記。現在，我已寫完了三本日記本。日記不但練習了我的寫作水平，保存了我的童年，還與人分享了自己的快樂，分擔了痛苦，一箭四雕，多好!從而，我的作文也由班上中下等的水平，上升到了上游的范圍內。
我堅信，有足夠的付出，就一定會有收獲。希望你們能在書店裡看到作者是「鍾瑩珠」的書那一天早日到來……
G. 人教版五年級下冊語文第五單元作文
列文一：《金色的魚鉤》縮寫
因病炊事班長照顧我們，讓我們走在後面。
走不快，面也吃完了。老班長釣魚給我們吃。可是我沒看見老班長吃魚。有一天我終於明白了，老班長一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，真不是滋味。老班長不讓我把這件事告訴兩個小同起，因為這是指導員交給他的任務。
第二天，兩個小同志像知道了這件事似的，誰也不往嘴裡送湯，老班長見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心裡像塞了鉛塊似的，沉重極了。
快走出草地了，我們的精神特別好，去找野菜，卻不見老班長回來，找到時他已昏迷不醒。救老班長最好的辦法就是趕快讓他吃東西。可是魚怎麼也不上鉤，這是一個革命戰士的生命啊！總算釣上來一條小魚。老班長見到我端著魚湯說：「我沒有把你們照顧好，你們不要浪費東西了，看你們都瘦……」突然間他的手垂了下去。
這魚鉤一定要送到紀念館。讓人們都來瞻仰。這長滿紅綉的魚鉤上，閃爍著金色的光芒
列文二：
《草船借箭》縮寫
周瑜妒忌諸葛亮的才幹，設計十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計就計，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。
周瑜派魯肅探聽消息，可魯肅卻私自拔了二十條船，根據諸葛亮的要求，兩邊排上一千多個草把子，並用青布幔子遮起來。且答應對周瑜保密。
第一天，他沒有什麼動靜，第二天，仍不見他有什麼動靜，第三天四更，大霧漫天時，諸葛亮邀魯肅前來取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去。靠近曹軍水寨時，他又下令船頭朝西，船尾朝東，一字排開。軍士們邊擂鼓邊吶喊。江面大霧彌漫，曹軍不敢出兵，便叫弓弩手射箭。諸葛亮又下令調頭受箭，等箭射滿了，便順風順水駛回。曹操這才知道上當了，但已經來不及追回。
箭如期「造」好，周瑜長嘆一聲：「諸葛亮神機妙算，我真比不上他！」
通過這個，我還總結出了一個作文縮寫的方法，教給您吧，您以後就也能自己寫了~：作文中的縮寫就是把內容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，保留其主要內容，限制字數，縮成一篇文章。
作文縮寫的方法:
1.保持原意。（主題思想不變）
2.字數要符合要求。
3.不要打破原文內容順序。
4.不要修改段落。
5.只留下主要內容,去掉修飾詞。
6.明確主題，刪掉與主題沒關系的內容
7.明確時間、地點、人物 事情的起因、經過、結果六要素
H. 五年級下冊語文書第五單元作文怎麼寫
《草船借箭》縮寫
周瑜妒忌諸葛亮的才幹。一天，周瑜說要與曹軍水上交戰，要在版十天權造十萬支箭，諸葛亮卻說只要三天，叫周瑜在明天起第三天派五百軍士到江邊搬箭，還下了軍令狀。諸葛亮走後，周瑜不信，派魯肅去查。魯肅見諸葛亮，諸葛亮向他借二十條船，用青布幔子遮住，兩邊要一千多個草把子，還要三十軍士。計劃不能讓周瑜知道。魯肅全答應了。
第三天，大霧漫天，諸葛亮下令把二十條船連起，船頭朝東，船尾朝西，一字擺開，靠近曹軍水寨，叫軍士擂鼓吶喊。請魯肅到船喝酒，叫他不必吃驚。曹操不敢輕易出兵，只派一萬多名弓弩手朝江中射箭。諸葛亮又下令把船調過來，繼續受箭。天亮了，船插滿了箭。諸葛亮叫軍士道謝了曹操後，叫船駛回南岸。曹操追也追不及。
回南岸後，周瑜派的軍士正好到江邊搬箭。魯肅把經過講給周瑜聽，周瑜自嘆不如。