高考語文語言特色答題技巧

⑴ 高考語文詩詞鑒賞該如何答

語文古詩詞鑒賞答題技巧

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

（1）描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠於原詩，還有用自己的想像加以創新，語言力求優美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清恬靜優美雄渾壯闊蕭瑟凄涼等等，注意能准確的體現景物的特點和情調。

（3）分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如「回答表達了作者感傷的情懷」是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什麼而「感傷？」。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法/表現手法）。詩人是怎樣抒發自己情感的？這樣表達有何效果？

答題步驟：

（1）准確的指出用了何種手法。

（2）結合詩句，闡述為什麼用這種手法。

（3）闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情？

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

（1）用一兩個詞語准確點名語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯中，最生動傳神的是什麼字？為什麼？

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？用某個字替代行嗎？為什麼？

（1）解釋該字在句子中的含義。

（2）展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘託了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。

（4）如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什麼？如何生動貼切的表現作者思想感情的？

第五種模式：一詞領會全詩型

答題步驟：

（1）該詞對突出古詩主旨所起的作用。

（2）從該詞在古詩的結構上所起的作用考慮。

2古詩鑒賞答題技巧

1.把握主人公的立足點
一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平台，是解讀古詩的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，後一類居多。

2.關注古詩的題目
古詩的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在古詩中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為並不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。

3.了解古詩的結構
「起承轉合」是古典古詩尤其是近體詩的結構中固有的特徵，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

⑵ 關於 高考語文散文小說閱讀答題格式與技巧 有什麼好的資料

現代文閱讀常用術語解說

表達技巧：表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。

記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：

①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。

②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。

④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。

⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。

小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。

議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。

記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：

記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。

人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。

描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。

議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

記敘文的議論是「畫龍點睛」。記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：

（一）闡發事物的意義

（二）表達作者的看法

（三）揭示文章的主題

抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

不同情形下的術語：

評價主旨用語：深化意境 深化主旨 意境 意境 意味深長 耐人尋味

言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。

言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮

含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

分析手法用語：

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發感情。

托物言志 象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達來。

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。

開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。

寄寓 寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。

襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使後者更突出。

渲染：描摹色彩以加強效果。

側面描寫：

對比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。

起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語

語言特點用語：

勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。

濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。

體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。

詩情畫意：

議論類 富有哲理 淋漓盡致 。

語言風格用語

行雲流水：結構、語言自然流暢。

形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨 都無可挑剔。

簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質朴清新 淡雅

詞藻華麗明快：明白通暢。

沉鬱頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。

文章結構用語：

做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。

埋伏筆：前段為後段埋下的線索。

呼應 照應：前後的互相聯系。

渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。

行文技巧用語：

虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結合在一起。

其它： 構思精巧 新穎 獨樹一幟 別具一格 不落窠臼 不落俗套

自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。

頗具匠心 感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明 一氣呵成 琅琅上口

考題在鑒賞作品的語言時，常常涉及以下內容：

⑴分析作品語言特點，如准確、簡練、生動、形象等；

⑵理解作品語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；

⑶辨析作品採用的修辭手法及其表達效果。

鑒賞文學作品的表達技巧主要包含：

⑴表達方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情；⑵表現手法，如想像、聯想、象徵、渲染、烘托、對比，先抑後揚、托物言志、借景抒情、融情於景等；⑶選材剪材，如材料是否典型、真實、新穎，詳略是否得當等；⑷行文的結構，如開頭和結尾、烘托鋪墊、前後呼應、設置懸念、製造波瀾、承上啟下、起承轉合等；⑸意境的創設，人物形象的塑造、修辭方法的運用等等。

掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果：

比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。

誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。

設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) 」題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：

1、用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。

2、表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。

3、有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。

答案表述的原則：

1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。

2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離「題」萬里。

3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。

如何在原文中尋找語句答題：

1． 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。

2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

⑶ 關於駱駝祥子的閱讀理解，是2010年山東語文高考的附加題，幫忙解決一下

閱讀來下面的文字，完成自19-22題。
(節選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)
19.第一段中劃線部分突出的語言特色是什麼？請舉例分析。（4分）
【解答提示】口語化、善用短句，對比。應舉例分析。
20.第二段開通對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什麼作用？請簡要分析。（4分）
【解答提示】通過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺的虎相，照應上文對劉四爺性格為人的描寫，引出「虎妞」和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態度作了鋪墊和對比，為後來祥子做女婿作了鋪墊。
21.簡要概括祥子這一人物形象的性格特徵。（4分）
【解答提示】有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。
22.你認為本人的主要人物是哪一個？請結合文本說明理由。（6分）
【解答提示】祥子。寫劉四爺是為了引出祥子，側面詳寫了祥子的性格

⑷ 高考語文現代文閱讀和古詩詞賞析答題技巧

簡而言之，在讀懂來文意自的基礎上，掌握閱讀和古詩詞中常用的各種手法的作用、好處，然後扣在具體內容上，這樣答題，有理有據，有頭有尾，既有框架，又不會架空。平時多做做這方面的練習，多揣摩別人的答題路數，祝成功。

⑸ 怎樣賞析作文

一、賞析內容：
一賞析文學作品的主題思想
要點：
1、把握作品的主旨、思想情感，需要讀者完整把握作品、深入理解內涵、注意含蓄或明確的提示，甚至聯系相關的作者資料、創作背景。
2、既可根據顯性信息把握主題，也可根據隱性信息把握主題。
3、思想主旨題的表達格式是：「文章通過（記述）（描寫）（分析）某某對象，（揭示）（刻畫）（論證）了某某（現象）（形象）（道理），（反應了）（形象揭示了）(闡述了)某某(本質)(特徵)(道理)」。
二賞析文學作品的語言特色
要點：
1、賞析文學作品的語言，要建立一個知識體系，包括：語言的准確、簡練、生動、形象； 風格的幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉；長短句式的特點，各種修辭手法及其表達效果，音韻、構圖和結構之美，含蓄與直白，賦、比、興的運用，多種表達方式等。
2、抓住作品最突出的語言特色進行賞析。
3、從散文語言的煉字、 煉句、 煉意的角度來賞析。漢字本身的表意特徵，決定漢語具有音韻美、結構美、內涵美、圖畫美。
三賞析文學作品的形象特點
要點：
1、文學作品的形象，主要包括人物形象和景物形象兩大類。景物形象在借景抒情的散文中經常看到，人物形象在散文里也經常看到（如2005年湖南卷的《貝多芬：一個巨人》），但更多的是在小說中。
2、賞析人物形象特點，主要從人物描寫的角度進行：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、直接描寫和間接描寫（側面）描寫等。
3、在答題時，注意答案里必有三個要素：⑴作品的形象是什麼，有何特徵。⑵作者是如何刻畫這個形象的，手法是什麼。⑶用這個形象表達什麼主旨，有何好處。
四賞析文學作品的表現手法
要點：
1、文學作品的表現手法，包括表達方式、描寫技法、修辭方法、抒情方式、表現方法、行文構思、表達效果等。
2、要有針對性地訓練一定數量的文章，重點是寫景抒情的散文和議論性散文，因為2005年考過寫人的散文。
二、寫作的基本步驟

⑹ 求高考語文古詩鑒賞的問題格式和套路

1表達了怎樣的思想感情？
從哪些詞，哪些句寫出了什麼環境，氛圍，可見作者什麼感情專，思緒
2某個屬字詞（煉字）
怎麼用得好，這個字形象生動，准確的描繪了什麼情景，表達什麼感情
3主要描繪了什麼，意境是什麼
情景和感情
4用了什麼技巧
寫表現手法，以及它的表現內容，還有情感
詩歌鑒賞一般都要寫感情

⑺ 求高考語文古詩的答題格式。不同類型的題不同的答題格式。比如作者的情感，關鍵字等等...謝謝！

高考語文古詩詞鑒賞的滿分答題公式
——詩歌鑒賞解題技巧整理

第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
(1)准確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

第三種模式分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
(1)用一兩個詞准確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答 題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

第五種模式一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？
答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵。

第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首

⑻ 高考語文作文沒按書信格式扣多少分

高考語文作文沒按書信格式寫是屬於格式錯誤，扣3－5分。

未寫問題扣除2分。如果有一個錯誤的字元，將不會被扣除1～2點，將扣除3分，將扣除4分，將扣除5分，3分將被扣除，並將扣除4分超過6（包括6）。將扣除一個點不到50個字的單詞。抄襲，四年級「基本水平」；「發展水平」沒有等級制度。

(8)高考語文語言特色答題技巧擴展閱讀：

作文評分要求：

1、第一類：符合文體要求：文體特徵明顯，結構嚴謹：端到端呼應，語境流暢，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然；語言流利：現代漢語書寫標准，用詞准確，句式銜接自然，句式選擇恰當；字跡整齊，書寫規范。16－20分。

2、第二類：符合風格要求：風格特徵明顯，結構完整：有始有終，分段合理；語言流利：文字書寫流暢，有一兩個語法錯誤，但不影響語言的表達。字跡清晰：字跡比較規范，容易辨認。第11－15分。

3、第三類：基本滿足風格要求：存在混合的問題痕跡，但仍能區分風格類型；結構基本完整：有開頭和結尾，段落劃分不合理；語言基本流暢性：有三到四種語言障礙，對語義表達沒有很大影響；字跡基本清晰：字跡不夠標准，不易辨認。6－10分。

4、第四類：不按照風格要求：不能識別的類型風格，無序結構：段落劃分有嚴重缺陷，無序的語言不流利的：語言疾病：超過5語言疾病，影響意思的表達，字跡模糊的字跡難以區分：簽，難以辨認的字跡難以辨認，影響成分標記，比分0－5。