A. 語文高考中要考的對聯應該怎麼寫
一、尾字平仄規則
一副對聯，上下聯收尾的各一個尾字，合共兩個尾字，必須是一平一仄。在正格聯中，這個原則是鐵定的，不能更改．一般要求上聯尾字為仄，下聯尾字為平。當然，正如前面所講，有些變格聯，如嶽麓書院門聯「惟楚有才,於斯為盛」則是平起仄收的，不過這在浩若煙海的古今楹聯中，卻是為數不多的。
二、句中平仄規則 句中平仄，指的是一個聯句中每個字的平仄安排規則，一般規律是，同一聯句當中，每兩個或三個字要互換平仄。（平仄交替規則）上下聯之間的同一位置，平仄要相反。（平仄對立規則）公式如下：(以下所舉的,皆是正格,變格不計在內）
1、一言聯格律。
上聯：仄下聯：平
例如 虎 雨 畫 墨
龍 風 詩 泉
2、二言聯格律。
上聯：仄仄下聯：平平
例如 上海 彩鳳 綠葉 良友
寧波 金龍 紅花 好書
3、三言聯格律。三言聯格律有兩種：
A 上聯：平仄仄， 下聯：仄平平。
B 上聯：平平仄， 下聯：仄仄平。
例如： 三尺劍 桃葉渡 空中月
六鈞弓 瓊花台 水底天
4、四言聯格律。
A 上聯：平平仄仄。 下聯：仄仄平平。
如：天明鳥語==月夕雞棲 （夕字古仄）
B 上聯：仄平平仄。 下聯：平仄仄平。
例如：物華天寶==人傑地靈 （傑字古仄）
5、五言聯格律
A 上聯：平平平仄仄。 下聯：仄仄仄平平。
例如 殘燈明市井==曉月辨樓台
西風吹渭水==落葉滿長安。
B 上聯：仄仄平平仄， 下聯：平平仄仄平。
例如：室雅何須大==花香不在多。
6、六言聯格律。
上聯：仄仄平平仄仄，下聯：平平仄仄平平。
作者： 219.140.59.* 2006-9-16 21:45 回復此發言
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2 對聯的格律[轉貼]
例如 燕子來時新社===梨花落後清明
秋水長天一色===落霞孤鶩齊飛 （下聯平仄為「仄平平仄平平」，是一種變格）
作者：聯吧管委會2008-10-29 20:45 回復此發言
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506 回復：★★【對聯吧導游＆對聯課堂】★★
7、七言聯格律。
A 上聯：平平仄仄平平仄， 下聯：仄仄平平仄仄平。
例如 三山半落青天外==二水中分白鷺洲。 （白字古仄）
名傳塞北三千里==味壓江南十二樓。 （壓字古仄）
B 上聯：仄仄平平平仄仄， 下聯：平平仄仄仄平平。
例如 地到無邊天作界===山臻絕頂我為峰。 （絕字古仄）
往往雞鳴岩下月===時時犬吠洞中春
B. 適合高三語文組的對聯
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。 苦心人天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。高三j加油
C. 高考對聯常識
對聯，又叫「楹聯」，「對子」，是中國人民喜聞樂見的與詩文辭賦和書法相結合的獨特的綜合藝術。
傳統觀點認為，「對聯」是由「春聯」演變而來的；而「春聯」的源頭則可以上溯到中國古代的「桃符」。
根據《淮南子》記載：「題桃符」是在兩塊長約七八寸、寬一寸余的桃木上面寫些祛禍祈福的吉祥話，或者寫上「神荼」、「郁壘」（也寫作「郁雷」）——兩個神名，懸掛門旁，用來避鬼驅邪的一種風俗。
有人考證，最早的一幅「春聯」是五代後蜀主孟昶寫的。據《宋史·蜀世家》記載：北宋開寶元年（公元964年）五代後蜀主孟昶叫學士辛寅遜在桃符板上題詞，因嫌辛寅遜寫得不工穩，孟昶就自己題寫了「新年納余慶 嘉節號長春」，據說從此以後，「題桃符」便逐漸演化為「寫春聯」了。
其實，中國古代自《詩經》以來不斷發展的詩歌為「春聯」的出現准備了豐厚的物質基礎。源遠流長的詩歌中，對舉（對仗、對偶）的詩句俯拾皆是。西漢庾信、江淹、鮑照的詩歌中就有不少「對仗」十分工整的句子。更為重要的是駢體文的發展興盛和沈約、杜審言等人對詩歌在音韻學方面的革新和規范，而詩歌又在中國古代從漢代到宋代數百年間占據著中國古代文學的統治地位。孟昶只是把唐代就盛行的詩歌的對仗句子第一次在題「桃符」時的「創新」運用罷了，而這種形式又為當時和後世所喜愛和傳播。所以，「春聯」是一個應運而生又有深受歡迎的有旺盛生命力的時代產物。
因而宋代，春聯逐漸推廣，成為名勝古跡、寺廟廊院、店堂書房的重要裝飾物，有些人也將其作為慶吊、交際之用。
據陳雲瞻《簪雲樓雜話》記載：「春聯之設，自明太祖始。帝都金陵除夕，傳旨公卿士庶家門，須加春聯一副。」據說朱元璋曾為大臣陶安寫了一副對聯：「國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家」。朱元璋更有對聯天子的雅號。
膾炙人口的古今名聯很多，關於對聯的著述也不少，對於對聯的起源、製作、故事、佳話、趣話、分門別類都有著述。還有專門進行語言、文學、類似文字游戲、卻又幽默風趣、反映聰明才智的思維訓練的「課聯」（對對子）。
對聯的一般要求：
1、字數相等（除特殊情況外，對聯中不能出現相同的文字）
2、詞性相同
3、意義相關或相對
4、平仄相對
5、上聯尾字通常是仄聲，下聯尾字通常是平聲
對聯在我國歷史悠久，舊時的讀書人，一入學就學「對課」（對對子），從二言三言到四言五言，然後學詩詞歌賦，所以撰寫起對聯來往往就能夠達到較高的水平。
在浩瀚的歷史長河中，楹聯創作的數量之多，堪稱不計其數，使用范圍之廣，堪稱世界之最。人們用它渲染氣氛，表達感情。在中國，無論是繁華都市，還是窮鄉僻壤，無論皇宮帝陵，還是古剎廟宇，無論達官貴人，還是平民百姓，無論書齋畫室，還是道觀廳堂……可以這樣說，無論何時，無論何地，人們婚喪嫁娶、逢年過節、喬遷開業、遊山玩水、聚會獨酌……只要有中國人生活（或者是曾經有中國人生活過）的地方，就有「對聯」。
根據不同的標准，可以把對聯分成若乾的種類。楹聯、春聯、婚聯、輓聯、謎語聯、拆字聯、數字聯、行業聯、嵌字聯、增字聯、減字聯……無所不有。
對聯可以敘事，可以寫景，可以總結歷史事件，也可以針砭時弊，可以狀物，可以抒情……可以頌揚，也可以諷刺，還可以勸勉、警策……對聯，無事不可用，無處不可用。對聯，有的莊重肅穆，有的風趣詼諧，有的通俗曉暢，有的典雅含蓄，有的氣壯山河，有的義憤填膺，有的哀婉悱惻，有的令人捧腹，有的令人沉思，有的令人拍案叫絕，嘆為觀止；有的只有上聯，無數文人墨客搜索枯腸，也無法對出下聯而成為「絕對」。
總之，對聯是一種堪稱「國粹」的與詩文辭賦和書法相結合的、運用廣泛，小巧玲瓏、言簡意賅而為中國人所喜聞樂見的綜合藝術。有的對聯精美絕倫。楹聯是中華民族獨特的文化形式之一，是中華民族文明史上的一顆璀璨奪目的藝術瑰寶，是世界文明史上的一朵藝術奇葩。
正如前人所說：「聯語雖文字小品，而於短言片語中或取諸身，或取諸物，庄諧雜列，勸懲寓焉」；「欲表其欣慕頌禱之忱，則有慶，欲寫其凄涼悱惻之思，則有挽」；「他如神祠懷古，昔賢先哲奕奕如生，名勝記游，高山大川歷歷如繪，上下五千年，縱橫四萬里，開編像對，恍在目前」；「駢儷之緒余，隨時隨事出其新，提筆立就，自臻妙境」。
雖然對聯有悠久的歷史和豐富的內涵，但是，當今的學校教育對此卻幾乎不提及。這是語文教學內容方面的可惜的疏漏，甚至可以說是失策。
我編輯這本書的目的，不是要教給在校學生多少知識，而是想告訴年輕一代，我們的語文學習中，還有一個可以學習知識的好場所——那裡也有珍珠寶貝。
學習和研究對聯可以增長見識，開闊視野，修身養性，錘煉語言功底，提高自己遣詞造句的能力，使語言更簡練、精粹、優美；提高自己的寫作能力和審美能力。
D. 對聯排序技巧語文高考文字運用題中有給打亂的對聯
對仗、語境、仄起平收
E. 誰知道對對子的技巧
中國的傳統語文很重視對聯,許多文人和語文考試都樂此不疲.可是後來的考試出現了一些諸如"孫行者"對"胡適之"之類的怪聯,致使考生無所適從,學界頗有非議.新中國成立後,對對聯就在高考試卷中銷聲匿跡了,大有因噎廢食之嫌.今年的高考語文試題又恢復了對對子這一傳統的形式,這是很好的做法.考生語言功底如何,知識是否淵博,頭腦是否靈活,有無創新意識都可以通過對對子體現出來.所以,只要題出正道,不出偏題,難題,怪題,歪題,寫對聯就是一種最簡單,最有效,最科學的考查手段,而且對聯的結構簡單,規則明確,評分標准容易掌握,比考其他形式的作文更具有可信度.
幾十年來沒有考對對子,今年初考乍試,有很多考生不大適應.雖然有些考生也知道寫對聯的基本要求,比如字數相等,詞性相同,詞義相關或相反,結構要一致等等,但是有些學生花很長時間卻寫不出一個象樣的對聯,主要是沒有這方面的訓練和缺少教師的指導.因此,我想結合在教學對聯時遇到的實際問題,從內容和形式兩方面同廣大中學生談談如何快速寫對聯的一些實用技巧和注意事項.
一.切合題目要求,針對具體情景.
有些學生寫對聯雖然寫的快,但寫出來的東西既不扣題,又沒有很好的意義,很難得分.如果要寫的既快又好,首先是快速審題立意.
其實,一副對聯就是一篇微型文章.無論這篇文章多麼短小,它都應該有個主題或者中心,要有好的思想內容.而最重要的是要扣題,也就是古人所說的"對景".但有些學生往往錯誤的認為對聯不是文章,只要對仗工整就是好對聯,從而只求形式,忽略內容,不顧題目要求和具體情景.
例如,要求為春聯" 冬去春來千條楊柳迎風綠, "對出下聯,有的考生則對"夏過秋到萬片楓葉冒雨紅".此聯雖然對的也還算工整,但和"春節"這一特定的情景不相符.上聯寫的是春天景象,而下聯寫的卻是秋天的景象.如果改成"寒往暖歸萬朵桃花向日紅"才符合春節這一特定的情景,才能稱之為"春聯".題目要求寫"春聯",而他對的卻是"秋聯", 這就是文不扣題,事不對景.
更有立意低下者如"祖國江山好 "竟對"美國江山壞".這個下聯,別的毛病且不說,只就立意來看就不高.我們過春節,用春聯來歌頌自己祖國的大好河山是應該的,但大可不必去貶低和詛咒他國.象這個下聯對"大地氣象新"之類才好.
怎樣快速審題立意 請看下面幾例.
某校畢業班師生聯歡會上,師生互贈對聯,請根據下面要求,寫兩幅對聯.
A 生贈師:
B 師贈生:
要寫好這兩副對聯,首先要根據題目所規定的"畢業班師生聯歡"這一具體情景和撰聯人的兩種身份,確定作為學生在這種場合該說什麼,作為教師又該說什麼,這就是審題立意.
作為畢業生要告別母校,感慨萬千,自然有許多話可說,但對聯這種形式又不適合長篇大論,只能把千言萬語壓縮成兩句對仗的話,那就要選擇最重要的說.什麼是畢業生此時此刻最想說,最該說的兩句話呢 一般來說,表示對母校和老師的感謝之情比較得體.據此可擬為:點燃理想火花,照亮學子前程.或者: 春風化雨師恩浩盪,程門立雪學子情深
A聯這么寫,作為贈送老師的對聯是可以的,但作為老師這么寫就有自誇之嫌,就不得體.所以B聯就應當變換身份以老師的身份寫.老師在這種場合一般要說一些祝福的話,表達老師對學生的希望,或者作為師長給即將離校的學生們一些勉勵和囑托.據此立意,可擬為:看今朝熱情紅似火,待明日事業青勝蘭.或者:窮則獨善其身,達必兼濟天下.
如果是對上聯或者下聯,那麼題目所給出的上聯或者下聯實際已經規定了具體內容,只要理解和把握住它就可以了.這又類似於一般對接句子的試題(這種試題經常考),充分理解了前後句子的內容,把握住具體的語境,就能快速准確的對接成功.比如,要送給老師一副對聯,上聯是"認認真真教書",根據教師的職業特點,老師除了教書,還要育人.於是下聯可對"兢兢業業育人".
大言之,寫對聯就是做文章,小言之,對對子就是造句子.但無論是造句還是作文都要緊扣題目要求,都要得體,都要把思想內容放在首位.所以,要快速寫出好的對聯,就要先學會快速審題立意.
二.抓住核心詞語,構建基本框架.
有了好的立意,也就是確定了"寫什麼",下一步就是"怎麼寫".和自由創作不同,在考場上寫對聯是有時間限制的,時間不允許用幾小時甚至好幾天的時間去構思一副對聯.因此,要在盡量短的時間內,寫出合乎要求的對聯,這就需要一定的技巧.訓練有素的人對對子速度很快,你出了上聯,他馬上就能對出下聯,好象不假思索.怎樣才能寫的又快又好呢 在此,給大家介紹一種"滾雪球法":先從要表達的內容中找出兩個或對立或統一的詞語,構成一個簡短的小對聯,然後再根據需要擴充內容,直到自己滿意為止.
例如,如果讓我們用一副對聯寫寫某地的風光,那裡有山有水,有樹木有房屋,景物很多,我們就從眾多的景物中選取兩樣最有特點的組成一個小對聯.假設那裡的山特別青,水特別綠,於是就有了"青山"對"綠水".青山如何呢 就可以在後面加上"隱隱",綠水怎樣呢 可以加上"悠悠",於是就有了"青山隱隱,綠水悠悠".如果還嫌短那就再加詞語,什麼樣的青山隱隱呢 就在前面加上"霧繞"二字,什麼樣的綠水悠悠呢 就加上"煙籠"兩字,於是就成了"霧繞青山隱隱,煙籠綠水悠悠".當然可以繼續擴展,這就要看具體情形和需要而定了.這種由小到大,由簡單到復雜的擴展法很像滾雪球,最初的"青山"和"綠水"就好比雪球的核心.
F. 高考語文對聯題應對方略
高考語文對聯題應對方略
熟練掌握對聯的特徵。對聯是由對稱的上版下兩聯組成的對偶權語句，上下聯之間在內容上必須相互關聯，有一定的邏輯關系(一般是互補關系、對立關系和承接關系)，構成一個有機的整體。
上下聯的字數必須相等，相應位置上的詞要詞性相同，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。上下聯的句法結構應當一致，上下聯相對的句子，節奏形式應當相同。上下聯相對應的字還要求平仄相諧，富於音樂美。符合以上特點的對聯叫「嚴對」，而在結構、詞性或平仄等方面不夠嚴格的叫「寬對」，中考一般只作「寬對」的要求。掌握了對聯的這些知識，就為應對各種題型打下了堅實的基礎。
准確把握解答的步驟。解答對聯題，先要認真閱讀題干，理解和對聯相關的知識點，明確答題要求。然後依次仔細分析，找出題目中的有效信息。接下來就要結合對聯的基本特徵，比照已知信息，聯系生活積累或閱讀積淀，進行精心的篩選，准確解答。
G. 高考語文對聯題怎麼做
做對聯題說簡單就簡單，說難也難。要想得分很簡單，要對的精彩就難了。
想得分專的做法：先把對屬聯分成幾組詞，對應詞性往裡填就行了，也就是名隊名，動對動。。。。再稍微注意通順、文采。
相對得好：那就的多看詩，多讀文章。
H. 如何應對中高考對聯題
那麼，要輕松自如地應對中高考對聯題，我認為應掌握好如下幾個方面：
一、基本的對聯知識
對聯是由兩串等長、意思完整和互相對仗的漢字序列組成的獨立文體。對聯的基本格律，離不開如下六要素，即字句相等、句式相稱、平仄相諧、詞類相當、結構相應、內容相關。創作對聯不能犯孤平和三平尾，如七言聯中前六個字只有一個平聲字為孤平，凡對聯後三字同為平聲為三平尾；還有就是上下聯最好是不重字，特別是同一位置不能重字；當然，上下聯不能「合掌」，即上下聯所表達的意思不能相同。最理想的對聯上下聯是若即若離，下聯比上聯更有份量，或遞進、或轉折、或順承，通過上下聯的關聯共同勾畫事物的特徵。
二、扎實的語法知識
詞類相當是對聯「對偶藝術」的精髓所在。 創作對聯必須掌握漢語中各種詞語的詞性，即名詞、動詞、形容詞、副詞、數量詞等，並掌握各種片語之間及整個句子的語法關系。如二00五年高考對聯題：「科學能致富」，「科學」是名詞，作主語；「能」是能願動詞，作狀語；「致」是動詞，作謂語；「富」是形容詞，作賓語。應對這一題就應用相同結構的句子，如「教育可興邦」。
三、多種修辭知識
對聯篇幅短小，必須用盡可能少的語言，表達盡可能豐富而新穎的意思。因為一個詞語除它的詞彙意義和語法意義外，還有修辭意義。修辭意義是在情景中產生的，故又稱情景意義。詞語的詞彙意義和語法意義是有限的，而情景意義卻是無限的。一副對聯好像有許許多多耐人尋味的東西，那就是意境了。對聯要有意境就得用修辭手法進行造境。對聯中除了對偶這種最基本的修辭手法外，還有比喻、誇張、疊韻、反復、頂針、藏典等修辭手法。
四、基本的聲律知識
聲律是對聯的基礎。對聯講究的是聲律結構，亦即句內和句間的平仄序列關系。一般來說，上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字必須是平聲，也即「仄起平收」。在對聯的一個句子中，平仄是相互交替的，多數是兩個字構成一個音節，平仄在兩個句子的同一位置上，一般是相反的。有時因為內容關系，只要不影響和諧，對聯中的個別平仄也是可以變化的，凡平仄不依常規的句子，就叫拗句，可以採用變通辦法加以補救，把平仄變一下，就叫「拗救」。所以自古以來，就形成了「一三五不論；二四六分明」這一條規矩。對聯的聲律有新聲和舊聲之分，就新聲來說，平聲包括陰平和陽平，仄聲包括上聲和去聲。就舊聲來說，平聲包括陰平和陽平，仄聲包括上聲、去聲和入聲。現在是舊聲、新聲並存，中學生最好是用新聲應考，但同一副作品裡不能新舊聲混用。
I. 知網 甘肅省 周彥君 對聯常識與高考對聯題解題技法例談
對聯是我國文學園地中的一朵奇葩，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯俗稱對子或聯語，因多貼在互相對稱的柱子上，故又叫楹聯（楹即柱子）或楹帖。它始於五代十國，盛於明清，發展到今天已經有一千多年的歷史了。它分上下聯互相對稱，因此對聯的單位叫副。上聯叫出句或對首，下聯叫對句或對尾。對聯言簡意賅，對仗工整，平仄協調，是漢語獨特的藝術形式。
一、對聯的特點
對聯文字長短不一，短的僅一兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、集句對等。對聯的最大特點就是既「對」又「聯」。所謂「對」，就是結構上的彼此對應;所謂「聯」，就是內容上的互為關聯。具體地說，對聯必須具備以下特點：
1.上下聯要字數相等，斷句一致。對聯的上下聯字數必須相同，節奏合拍。如姚克為魯迅先生寫的著名輓聯：「譯著尚未成書�驚聞殞星�中國何人領吶喊;先生已經作古�痛憶舊雨�文壇從此感彷徨。」本聯巧妙地嵌入了魯迅的兩部短篇小說名，從魯迅先生的人格學識、在現代文學史上的崇高地位以及對巨星隕落的沉痛悼念角度立意，讀來令人動容。
2.上下聯要平仄相合，音調和諧。對聯一般講究處於偶數位置詞語的平仄，即「一、三、五不論，二、四、六分明」。傳統習慣是「仄起平落」，即至少要做到上聯句末尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。如描繪戲劇藝術對現實生活具有強烈諷喻意義的對聯「演悲歡離合�當代豈無前代事？觀抑揚褒貶�座中常有劇中人」。上聯末句尾字用的是仄聲字「事」，下聯末句尾字用的是平聲字「人」。
3.上下聯要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，意境相合，但又不能重復。如「天下奇觀看盡�不如書卷好;世間滋味嘗遍�莫過菜根香」。此聯屬治學聯，上聯指出讀書乃天下第一美 事，下聯強調平靜的心態與儉朴的生活是專心治學的先決條件，更可貴的是又與魯迅作品中「三味書屋」的「三味」即「布衣暖，菜根香，讀書滋味長」暗合，可謂巧奪天工。
二、高考對聯題的解題技巧
對聯題在高考中早已有之。現如今把對聯作為仿用句式的主觀性試題來考查則是從2004年高考開始的。2006年、2008年乃至2014年的高考中題型不斷翻新。那麼怎樣才能快速、准確地擬寫出工整、切題而又頗具文化底蘊的對聯呢？
1.首先要認真分析「出句」的特點
如2004年全國卷Ⅰ給出上聯「冬去春來�千條楊柳�迎風綠」，要求對出下聯。�4分�這就要求考生先分析上聯。一從結構看，總體上是狀語+主謂短語的形式，「冬去春來」是並列短語作狀語，「千條楊柳」是偏正短語作主語，「迎風綠」是動補短語，作謂語;二從詞性看，「冬」、「春」、「楊柳」和「風」是名詞，「去」、「來」、「迎」是動詞，「千條」是數量詞，「綠」是形容詞;三從意境看，該聯表達的是大地復甦、東風拂面、楊柳吐蕊的初春景象;四從平仄看，「綠」為仄聲，按照「仄起平落」的原則，下聯尾字宜用平聲。然後就可以根據這些特點來尋找對句了。
2.要善於用聯想打開思路
聯想有助於打開思路，這是對聯格調高下的關鍵所在，也是對聯題是否得分和得分高低的肯綮。一是相似聯想，即性質或特點相同或相似的事物之間的聯想，一般適用於正對。如2005年福建卷：要求根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，並擬出恰當的橫批。（4分）上聯：「華夏兒女�文武雙全�建偉業」，由「華夏兒女」可聯想到「炎黃子孫」，由「文武雙全」可聯想到「德才兼備」，這樣下聯應該不難對出。而橫批是對上下聯的概括總結，屬整副對聯的點睛之筆。據此可擬出下聯：「炎黃子孫�德才兼備�展宏圖」，橫批：「振興中華。」
3.巧妙運用各種修辭手法
對聯要求必須用盡可能少的語言，表達盡可能豐富而新穎的意思。一副對聯見於言外的許許多多耐人尋味的東西，就是它的意境。而巧用修辭手法是營造對聯意境的絕好途徑。對聯中除了對偶這種最基本的修辭手法，還有比喻、誇張、反復、頂針、引用等修辭手法。如2005年全國卷Ⅲ（陝西、四川等地）設置了一個情景：畢業前夕，班裡舉行一次以「友誼」為主題的班會，請你在黑板上寫兩句話，彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少於7個字，兩句話字數相等，句子結構大體一致。（6分）題目要求以「友誼」為主題，那麼為了突出主題，就可以讓「友誼」直接出現在對聯中。
綜上所述，要決勝高考對聯題，考生必須不斷加強語言積累，切實提高語文素養，牢固掌握對聯常識，仔細分析出句特點，善於運用聯想思維和多種修辭手法，靈活化用相關知識。只有成竹在胸，做起題來才能得心應手、無往不勝。