1. 語文高中作文600字
邁入高中
中考失落了，就連普通高中都沒考起，在即將進入新學校的時候我的心裡是充滿著糾結。這所學校我該不該去讀，這所學校的名聲並不怎麼好。我後悔了，如果當時認真一點，如果考試前夕沒有迷上小說，是不是一切都能重來。可是後悔也沒有用了，時間不會倒流，我回不到過去。
但是當我踏入這所學校的大門的時候，我想後悔又沒機會了。既然後悔沒用，那麼就學好吧，不如努力奮斗一翻，也許會有意想不到的驚喜。我已經讓父母老師失望一次了，這一次就當是為自己，也不能渾渾噩噩的度過了。
在新學校，這一次一定要努力學習，不能再學壞了。即使對小說沉迷了也要剋制住自己。讀了兩年的小說，除了語文的寫作水平提高了外，其餘的成績都一落千丈。也就因為這樣，在中考前夕，瘋狂的迷上了一本小說，沒有做任何復習，每天一回到家就看小說，因此中考失利了。
我真的很愧疚，我沒對父母說考試看小說的事。父母知道了我考試失利的消息，沒有任何怪罪我的話。只是對我說，已經盡力了，別太自責，以後的路還長著呢，不一定沒有上好的高中，就沒有好的前途。我們相信，我們的寶貝女兒總能學好一技之長，於是就將我送進了一所職業學校。
那時，我的眼睛就要掉下來，就找了個借口離開了。我很恨自己，為什麼這么的經不住誘惑，為什麼那麼的不聽話。父母一直很愛我，在我成績下降時會為我請家教，會細心的教導我，但是我全都沒聽進去。現在我好希望父母能狠狠地打我、罵我一頓，這樣，也許我的良心會少受些譴責。
我是太懦弱了，有些話一直不敢說出口。處於叛逆期的我，總是在不經意間就傷害父母。現在醒悟了，我不想再傷害我的父母了。父母也觀察過我的異樣，但是我卻沒有告訴過他們真正的原因，有些事，就讓它隨時間的流逝悄悄的淡忘吧。
現在，在學校要做一個好學生，不能再讓父母為我擔心了。以後不再和一些學壞的人在一起搗蛋了，不再那麼迷戀小說了。
邁入新的學校，走進新的教室，認識新的同學。在新學期，做一個全新的自我。
加油
相信自己一定能做到的。
2. 語文作文高中水平請以「看看我們自己」為題，寫一篇文章，不少於800字
看看我們自己http://www.zuowenku.net/458500.shtml當你在追求理想的道路上受挫時，可曾記否？看看我們自己。當你無奈於壓力，停滯在路途中時，可曾悔否？或許該，看看我們自己。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。柳屯田在仕途上受挫，且去填詞。他也曾苦思冥想，分析世態，而又無奈於滄桑。一世英明，竟只得出一句：忍把浮名，換了淺斟低唱！他的故事，只化為青樓歌妓的淺斟低唱，口傳到井水邊的百姓故事。柳屯田，你可曾想過：看看我們自己？若能審視自己，改變自己，或許今天你的名字會熠熠生光。林花謝了春紅，太匆匆。在大宋的歌舞昇平中，李後主怯懦了。整日哀嘆：「無奈朝來寒雨晚來風」。盡管他的詞賦美得冷艷，美得凄涼，但一個堂堂七尺男兒，更貴為君主的人，為何不能更堅強？胭脂淚、相留醉、幾時重。自是人生長恨水長東。如此消極的話，不該出於男兒之口。倘若李後主能更清楚地看清自己，或許他的詞賦會更出色。看清自己，無論身份地位，無論追求的是什麼，自己，才會心安理得。淮南皓月冷千山。清空冷艷的白石道人怡然自得。縱使芳蓮墜粉，疏桐吹綠，亦能與友人歸來後，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。坐看蒼苔色，欲上人衣來。漫步於林間的王摩詰看著自己的影子，悠然自在。人閑桂花落，夜靜春山空。總是在空曠無人的自然里，他與影子為伴，快樂著。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情。仕途受挫的東坡先生，不同於怨天尤人的文人們，他感受到了自己的靈魂，讓後人驚嘆。赤壁那一輪高山月曉，照亮了一個吟唱抒懷的遊子。看清自己，一個華麗的轉身，笑看千古風流人物，一尊還酹江月。……太多太多。追逐時，看看我們自己。迷惘時，看看我們自己。很多問題，可能在一瞬間，豁然開朗。 （更多好文章請登錄： http://www.zuowenku.net/查閱，上文本人做了一點點小改動，希望有幫到你）
3. 可以發幾篇高中語文作文給我看嗎
全心
周末，我從學校回家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那裡。
媽媽在田裡插秧，看到我的窘態，大聲地喊："孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試!"
我脫了外衣和鞋襪，捲起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說："你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多餘的顧慮。"
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2013年全國大綱卷高考滿分作文：全心
林青玄在他的《心的菩提》中所說："我們要以全心來綻放，以花的姿態證明自己的存在。"我想，是啊!在生活中，我們為人做事要以全心全意的態度，集中思想，心無旁騖，那麼，結果也往往是遂心如意的。
我們其實有共同的感受，站在泥濘的田間，那雙溜滑的鞋子讓我們很難挺直站穩，當脫下鞋，捲起褲腳，重新回到那片土地上時，你頓時覺得有一種穩重之感。你的腳的每一個神經都處於泥土之中，扎在其中，像大樹一樣，有牢固的根基。也因此你的每一個腳印都是那樣實，那樣一步一步地走來，也因此，你沒有了負擔，不再害怕滑倒，走得很專心，很踏實。最終，你踏過了那片泥濘的土地，感到一種成功，而這種成功來源於你的專一，來源於心無旁騖的境界。
荀子有雲："蚯蚓上食埃土，下飲黃泉，用心一也，蟹六跪而二鰲，非蛇蟮之穴無可寄託者，用心躁也。"我們就要像蚯蚓那樣用心一也。那麼，首先就要靜。只有在靜中，我們才可秉氣凝神，有一股浩然之氣，全心地對待一件事，也因全心而忘我。就如一弘清泉，一片落葉於其上，頓時水面起伏，但泉的深處，卻安謐靜止，這也說明，不管外界如何變化，我們自己始終要有一顆沉靜之心，才可能有所作為，才可堅持到最後。其次，就是要拋開一切雜念，不管外界多麼美好或丑惡，我們不能因此喪失了自我的節奏。要把多餘的顧慮全放下來，安心地做自己的事，不能躁動，更不能急功近利，否則，結果往往很不好。
只有在忘我之中，我們才能讓一件事更加圓滿，也只有在忘我中，一切的事物會變得自然。忘我，可讓我們專心，專心則讓我們更加用心，世間之繁雜，讓我們每個人都有點不安，有點躁動，那何不學學陶淵明，擁有"採菊東籬下，悠然見南山"的淡定，何不學學王國維進入"內美以修能"的無我之境，有這樣的心態我們才能有這樣的思想與認知，也因為上升到整個人生當中去，把物與我相結合，達到一種忘我，無我之境，那麼，我們的步伐才會更加穩重。
正嚴法師說："凡心佛心，實乃一心，只要秉持一心，立足之地即為靈山。"要秉持一心，我們才可從中獲取人生中的大智慧，也正如同是泥濘的路中挑擔子，忘記你的衣服，忘記你會摔倒，那麼，你得到的，是踏過這片土地，走到了對岸。同時，也悟到了人生的真諦。
全心，忘我，去除一切雜念，這是我們今後所要的，同樣，也是人生的至高境界。只要有高格的人生境界，才可能有高尚的品行與情操。也同樣，在靜、穩、沉中，才可能具有這樣的品行。因為人靜，就如一弘水，可以容納一切，也可以被一切容納，能屈能伸，柔能克剛。因人穩重，就如磐石般堅不可摧，不與世俗同流合污。
正因此，以全心之態，對待生活中的每件事，才可至善，至美!
4. 以「我眼中的高中語文」為題，寫作文
近來，學校開展「三課」活動，全市也進行了「和諧杯」優質課競賽，又有機會聽了不少的語文公開課，進而再次引起了我對語文課堂教學的思考，「語文課堂」究竟應該做什麼？老師應該教什麼呢？怎樣教？學生應該學什麼？怎樣學？怎樣的語文課才是真正的語文課堂？現在很多人呼籲，讓語文課姓「語」，讓「語文課」回歸「語文」，別再用自己的時間種別人的田。那麼語文課姓「語文」的標志是什麼？課堂中的哪些活動才稱得上「語文教學活動」？面對老師們瀝盡心血、挖空心思設計，讓人看得眼花繚亂的公開課，我們聽課評課究竟應該以什麼為尺度？能不能找到一個既簡單明了，又能涵蓋語文教學內容的標尺，用以指導教者的教學設計和聽者的欣賞與評價呢？這些問題已長久地在我的頭腦中纏繞，促我思考，催我梳理，督我有所概括地表述。
在所有中小學所開設的課程中，唯有語文僅為一門學科，而非科學，其它學科（除校本、地方、綜合等技術性學科外）幾乎都有一種科學體系在支撐著這門學科，這就意味著，它們的教法是有章可循，有規可守的，教法也就相對穩定，離不開科學原則。唯有語文按照《課程標准》上的定性看：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。它的內容豐富，承載的東西很多，卻又沒有什麼科學體系，所以教語文，學語文，可以說都有點無章可循，無規可守。真所謂「千個師傅萬個法」，「八仙過海，各顯神通」。加上它的綜合性特點，常常讓我們不知不覺地就跑到別人園地里去了，等自己醒悟過來的時候，寶貴的課堂時間已過大半。這樣的教學又怎麼談得上效率呢？可面對這樣的課堂教學，我們卻沒有一個切實的標准來衡量。中國古代哲學經典《老子》把世間萬物的起源歸結成一個「道」字，道生一，一生二，二生三，三生萬物。李小龍把一切武術哲學歸結為「攻」「防」之術。刪繁就簡，這是哲學研究的最高境界。那麼，我們的語文課堂教學是否也能這樣刪繁就簡地用兩個詞來概括呢？我覺得是可以的。
作為語文教師，要想在非常有限的課堂時間內，幫助學生較快積累多種知識，提高聽說讀寫思維等能力，達成語文課堂多方面多層次的教學目標，如果只是隨意地想怎麼上就怎麼上，那是肯定不行的。無論怎樣地隨意靈活，就如練武之人，必定要練功，如果只習武，不練功，到頭一場空！教學生學語文也是一樣，我們不能只想到某節課怎麼上？還應幫助學生練好語文的基本功。那麼語文的基本功有那些呢？那不就是聽、說、讀、寫嗎？可這四項基本功又怎麼練出來呢？落實到現實的課堂學習，我們就應該守住兩點「根」：一是「積累」，二是「生長」。積累什麼？首先是語文材料的積累，進行大量的記誦。古代私塾先生教語文就是大量的讀背，成篇地背，幾乎不做什麼講解，然後就是「做」，做文章，也許開始不見成效，可時日長了，效果就出來了，我們那些如巴金、茅盾、魯訊等文學大師，不都是這樣被教出來的嗎？二是方法知識的積累：如何讀，如何聽，如何說，如何寫？三是社會生活的經驗。做足了「積累」之功，我們語文教學也就大功告成一多半了。
「生長」也可以叫「創新」和「創造」，則是對「積累」的具體應用和檢測，積累的語言材料，讀寫方法，搬個家能不能應用自如；在原有基礎上能不能有所生發；有所拓展，有所延伸，有些新的體會。也就是幫助學生長見識，學生通過這堂課的學習對自然社會有了什麼新的認識？長情商，在情感態度價值觀方面又有了什麼新的體驗？長能力，學生在聽說讀寫思維方面得到了怎樣的訓練和提高？「積累」和「生長」也是相輔相成的，「積累」是基礎和手段，「生長」是目標和結果。有了「積累」才能「生長」，這就好比人要吃飯，吸收了營養才能長身體。所以，學術界總是強調「厚積而薄發」，二者不可偏廢。而我們現在的語文課堂教學總是在「積累」上不肯下功夫，文本都沒看清楚，就匆匆忙忙地催學生「生長」，一問接一問地討論來討論去，恨不能人人舉手，個個發言，學生稍微慢了點，教師就急了，生怕教學任務完成不了，或硬灌，或拉扯，捱苗助長，適得其反。這樣做就是沒有處理好「積累」與「生長」的關系。也是得不償失的教法。
總而言之，在我們有限的語文課堂上，無論我們採用什麼樣的方式來推進教學，激發學生的興趣，都要注意守住這兩個根：一是「積累」，二是「生長」。每節課都應該問一問自己：我的學生這節課「積累」了點什麼？進而有哪些「生長」？如果一節課下來，學生既有頗為豐厚的「積累」，又有多而落實的「生長」點，那麼，這節課肯定是好課。反之不然。如果我們平時的課也都能堅持讓學生有所「積累」和「生長」，時日長了，隨著他們的積累增厚，創新運用體驗的增多，又何愁學生的語文綜合素養不能提高呢？
5. 我為什麼喜歡語文800高中作文
語文是一門藝術，懂得語文的人，將會是一個很好的藝術家。我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩，喜歡它的變幻莫測，喜歡它的神秘誘人。對語文，我有一種說不清道不明的嚮往。
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧著書，那一篇篇優美的散文，讓我體驗人生哲理，暢游語文詞海，走向華麗殿堂。伴著清茶，慢慢咀嚼，果然唇齒留芳。
語文是絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往。翻開語文書，我總會被那動人的情節那美麗的詞藻所吸引，一口氣讀完文章後，慢慢品味，發現它是那樣的多姿多彩，變幻無窮，令人神往。
語文是浩瀚無邊的大海，讓人盡情遨遊。枯燥無味的暑假裡，不妨拿本名著，一頭鑽進書中，在108將中看好漢在三國群英會中看智慧在孫悟空驅除妖魔中看正義在金陵十二釵中看人生。一部部名著，栩栩如生的人物數不勝數，靠你細細品味，才會讀懂。浩瀚無邊的大海啊，你可以盡情遨遊。
語文是連綿起伏的高山，讓人百看不厭，一本書，一篇故事，每看一便，就會有新的見解，就會有新的感觸，故事情節高低起伏，用文筆體現出來，讓人看了又看，百看不厭。
語文是充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。小說中的精品，總會是很含蓄的表現某一中東西，而又不明確的說出來，給人無限遐想的空間。這就像充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。
語文就是這樣善變，我喜歡它的變，因為變，才有活力。它誘使人們去努力尋找，探索，使語文造詣更上一層樓。這，就是我心目中的語文。
6. 求一篇高中語文作文。
「古老的鍾發啞地敲了十下、十一下……」望著卷子上的題，我不禁抱怨起來，真是的，明明是星期天了，可為什麼爸爸媽媽去出差就非得把我反鎖在家裡呢？唉！什麼都別想了，準是擔心我到處亂跑才把我「困住」的吧！還是先把作業做完了，再想怎麼辦吧！
天氣特別晴朗，好像是專程來嘲笑我的，我自由時天天烏雲天天雨，等我一被關起來，什麼好天氣都專程趕來湊熱鬧，哼！這股不爽的感覺漸漸轉化成了我做作業的動力，作業一會兒就被我「殺」得只剩下一篇作文了，作文名叫《快樂的星期天》，我一看題目就氣不打一處來，快樂什麼呀？就連作文都笑話我，可作文總不能不做，我便閉上眼睛，認真思考起來。
過了半天，仍沒有合適的材料，不禁急起來，在屋中四處亂走，突然，我走到隔壁房間，看見電腦開著，心中一陣狂喜：真是想不到，爸爸會想得這么周到，讓電腦陪我度過這寂寞的一天，要知道，這電腦可是需要開機密碼才能打開的呀！一下子，計上心頭，難道我不能用電腦去問問我的網友嗎？說時遲，那時快，我已來到電腦前，將那個問題用QQ發了出去，一會兒，便有無數個作文素材擺在眼前，有人說：「你可以寫你去公園玩，遇到種種開心的事，比如說劃船渡河，賞美景，拂西風等等……。」有人說：「可以寫你去山崖邊玩，看日出日落，也可以你去河邊玩，打水漂，看小魚，放風箏，不一定要寫現在呀！」我一看，以前令我開心的事一幕幕像放電影一樣在我眼前回放，「我知道了，謝謝你。」我一說完便去寫作文了，手中握著的筆行雲流水地在紙上寫著字，沒過多久作文便被我做起了，其實這所謂的難題也不過如此。作業完成後，我現得特別快樂，與我的網友一邊玩游戲，一邊談笑風生。這時的我真是快活！光陰似箭，日月如梭，不知不覺已是傍晚時分，爸爸媽媽也都回來了，我聽見響聲便放下手中的滑鼠，跑去迎接爸爸媽媽，沒想到，他們竟以為我會哭，所以還特地買了一個大蛋糕，我一見此景，立刻會意，將雙手恭拳一抱，臉一側，作出一副快哭的樣子，接過蛋糕，向卧室跑去，他們肯定沒想到，這時的我正在卧室里偷著樂呢！
《快樂的星期天》果真是快樂的星期天啊！
7. 求一篇高中作文《我心中的語文》作參考
十幾年的語文學習，使我對「語文」這個詞有了更深刻的理解。
在這里沒有令人煩惱的數據，沒有無助的表白，有的只是一方神秘的領土，一腔在藍天下自由飛翔的感情。天空中一絲雲兒飄過，淡淡的，自由自在，這美好的感覺就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，感覺生機勃發，這也是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，這依然是語文。語文是巍巍昆侖，是草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國色天香的牡丹，語文是無聲的冷月，靜謐的荷塘，是秦皇島外晚歸的打漁船。
語文不是雪融化後只能是水，而不能是春天；語文不是馬兒只能是紅棕色的，而不能是藍色的；語文不是彎彎的月亮只能像小船，而不能像外婆院子里結的豆角。
語文賦予我們聆聽音樂的耳朵，欣賞繪畫的眼光。當你被一曲動聽的歌兒打動時，別忘了，這就是語文；當你對一幅發出由衷的贊嘆時，請記住，這仍然是語文······
「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」，語文從蘇軾的心中娓娓道出。「君不見，黃河之水天上來，奔流入海不復回」，語文在李白的胸中汩汩流淌。「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，語文從范仲淹的筆下緩緩流出。語文還在潯陽江畔琵琶女的琴弦上迴旋，語文可以讓我們在荷塘邊感受朱自清帶來的夜的靜謐，可以讓我們在大觀園的花園里聆聽黛玉的《葬花吟》。語文可以「小橋流水人家」，也可以「古道西風瘦馬」。可以手持長劍，獨立曠野，感受「風蕭蕭兮易水寒」的悲壯，也可以手握畫筆，身披蓑衣，船頭寫韻，領略 「斜風細雨不須歸」的閑適。語文可以帶給我們到天姥山的仙人洞中體驗神奇，到景陽岡上體驗驚險。語文可以讓我們體味「逝者如斯夫」的悲涼，「才下眉頭，卻上心頭」的繾綣，「少壯不努力，老大徒傷悲」的警訓與「但願人長久，千里共嬋娟」的企盼。
這就是我心中的語文，如此深奧卻又如此美妙的一個詞語，只要你細細地、慢慢地品味它，那種如飲甘醇，如沐春風，如踏冬雪的美好感覺就會芬芳你的語文之旅，潤澤你的人生之旅。
8. 我和我高中語文生活800字作文
生活處處有語文。在語文課上語文當然是主要的，但是也不能忽視我們生活中的語文。
當我在吃飯時掉下了飯粒，就會想起食堂里寫著的十個大字——誰知盤中餐，粒粒皆辛苦；當我上課回答問題不敢舉手時，我想起了「該出手時就出手」；當我摔跤了想哭時，我想起了保爾，比起病魔一點點奪取他生命時的疼痛，我這點傷算得了什麼；當春天臨近時，我想起了朱自清的《春》——「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了」；當我第一次來到農村時，我想起了「綠樹村邊合，青山郭外斜」的寧靜。
可是有些人沒有把語文當作他們認識世界、陶冶情操的工具，而是把語文當作他們發財夢的工具。比如說買假畫、假字等，說這些是什麼大師的作品。這樣就像把一個神聖的殿堂污染成一個骯臟的垃圾場。
你望眼看去，生活中到處有語文。如果我們不認識字，不會寫字，不會讀字，那我們就不知道你眼前的東西叫什麼；相反，我們就可以結合語文書上的知識，認識和了解更多的事物，充實你大腦里的知識庫。
經常關注語文知識，就可以懂得更多語文知識，因為語文無處不在。就像我們學校孔子像上面刻的「默而識之，學而不厭，誨人不倦」，這是我們語文書上沒有的；還有閱覽室告示牌上上午「悄悄地來，悄悄地走」，這些都是生活中的語文。
生活處處有語文，我們應該在生活中學習語文，在語文中學習生活
生活處處有語文
在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，可以說在出生就開始學語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。
如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。
你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。
有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。
在我看來兩者都有，我立足於兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現在就在學習和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學習的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。
語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的「背影」；感受出魯迅的「身軀」；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音。。。。多美好。
在生活中，這些不都能感受得到嗎？
瞧吧，這就是語文，語文的魅力。
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想像是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。