A. 還有一個學期中考 怎麼學習
理化：
我因為高中要學文科，所以初中理化課就沒聽，作業也沒寫。
中考前100天學校開始復習，我就按部就班的跟著復習，沒花太多時間，
中考我物理82（85滿），化學64（65滿）。
數學：
建議你做做稍微超綱一點點的題，因為數學最難，也最怪。
如果題難的話就有一定的心理把握，不然會慌了神。
至於押題補課班是會押到一點，可以參加，但不要投入太多精力。
注意新題型 ，題型的話，不知道你是什麼樣的學校，
多關注一下一流的學校，他們押題型很准。
語文、英語：
相信自己最重要，因為這兩科不穩定因素較大
中考的臨時發揮比復習重要
注意字要寫好，相信自己的最開始的決定
其實你語文可以再多點，我語文一直不好，靠臨場發揮，我142（150滿）
史、政：
要背，確實要背
沒有其他方法
答題時寧可多答，不可少達
政治：主要靠自己背，靠老師講課根本沒有用
分類背比分課背更快，不要靠訣竅，不然越背越亂。
歷史：主要靠理解，背的話太費時間
歷史可以靠訣竅，但適合自己的訣竅只有自己發掘。
訣竅不要太牽強，適合最重要
例如：鴉片戰爭的賠償項目，可巧記為：五億港元
五：五口通商（廣廈福寧上）
億（議）：議定關稅
港：割讓香港島
元：賠償英國2100萬西班牙銀元
還有就是多跟有錢有權的同學套套近乎，尤其是父母在教育局的，
我中考在考場外，就聽到有人預知了考試內容。
體育我不知道你們考試么，但練習是有用的。
我去年中考測1000米，每天晚上跑1000米，每周能進步20秒左右
注意考試時給老師印象好點。
祝你好運
B. 高考語文 散文中的環境描寫的作用
環境描寫作用
①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；
②增添或烘專托某種氣氛；
③襯屬托或突出人物的性格、心理等。
④有時有推動故事情節向前發展的作用
⑤揭示主旨
具體分析：
⑴與人的關系：暗示人物身份、性格、命運；襯託人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場作鋪墊；為人的活動提供背景。
⑵與事的關系：交代故事發生的背景；營造某種氛圍；象徵某種社會現狀等（手法）；暗示或推動情節的發展（結構）；
為情節發展埋下伏筆（結構）。
⑶與情的關系：渲染/營造某種氣氛；以烘托/表現某種情緒；為抒發某種情感做鋪墊（結構）；反襯某種情感（手法）。
⑷與理的關系：為闡發某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；寫景中蘊含著某些道理。1.營造氛圍;
2.渲染性格;
3.為下文的描寫、抒情或議論作鋪墊;
4.深化主題。http://..com/question/518564861.html
望我的回答對你有所幫助！
C. 語文高考十八個虛詞的順口溜
【18個虛詞口訣】
於（與）焉何其若、因為所以則而且、乃之乎者也
諧音：
語嫣何其弱，因為所以則而且，乃之乎者也
【奇思妙想】
這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞，記憶時同學們要這樣聯想：
金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣，何其弱不禁風，為什麼身體會這么弱呢？解釋一下，因為——所以——則——而且——
這怎麼叫解釋呢？簡直就是（乃）之乎者也一樣的廢話連篇。
於
【速記口訣】
自從由於和對於，在給向到被和比
諧音：
自從魷魚和對魚，再給向導杯和筆
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
我們去海南旅遊，自從向導帶我們買了便宜魷魚和對 魚（在內地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤），我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來後我們再給向導送了一個杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還 價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅遊公司。
【釋義舉例】
「於」主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結合，構成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關系。譯為「自」「從」「由於」「對於」「在」「給」「向」「到」「被」 「比」等。例如：
①謂獄中語乃親得之於史公雲。（《左忠毅公逸事》（自、從）
②業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨。（《進學解》）（由於）
③愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣！（《師說》）（對、對於）
④公與之乘。戰於長勺。(《曹劌論戰》)（在）
⑤余將告於蒞事者。(《捕蛇者說》)（給）
⑥請奉命求救於孫將軍。（《赤壁之戰》）（向）
⑦指通豫南，達於漢陰。(《愚公移山》)（到）
⑧臣誠恐見欺於王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）（被）
⑨冰，水為之，而寒於水。（《勸學》）（比）
與
【速記口訣】
動與給參與結交親，同跟和連介嘆測疑
諧音：
凍魚給單於結交親，同根荷蓮借探測儀
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞 好兩國關系，減少軍事對抗，漢王朝採用了和親政策，也就是把公主嫁給單於。當時的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍， 這就寓意兩國關系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的意思。據科學家藉助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結婚不送戒指，送蓮子。
【釋義舉例】
「與」字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。
1、用作動詞，譯為譯為「給與」「參與」 「結交」「親附」例如：
①則與一生彘肩（《鴻門宴》）（給與）
②騫叔之子與師。（《騫叔哭師》）（參與）
③因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）（結交，親附）
2、用作連詞，「同」「和」「跟」。
①勾踐載稻與脂於舟以行。（《勾踐滅吳》）（和，跟，同）
3、用作介詞，「同」「和」「跟」； 「給」「替」；「和……比較」；例如：
①沛公軍霸上，未得與項羽相見《鴻門宴》（和、同、跟）
②陳涉少時，嘗與人佣耕。（《陳涉世家》）（給，替）
③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》（和……比較）
4、通「歟」，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：
①無乃爾是過與！（《季氏將伐顓臾》）（感嘆語氣）
②虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中，是誰之過與？（《《季氏將伐顓臾》》）（疑問語氣）
③然則廢釁鍾與？（《齊桓晉文之事》）（測度語氣）
焉
【速記口訣】
句尾詞尾常不譯，反詰語氣常譯呢。代詞什麼之哪裡？兼詞相當於是之、疑副怎麼和哪裡。
諧音：
鋸尾吃尾常不易，反截魚鰭長翼呢。帶刺什麼知那裡？見刺相當於是之、姨夫怎麼和哪裡。
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其 名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯤的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了， 反過來截魚鰭。什麼？不知道那裡居然帶刺，刺有多粗？《茶館》看過嗎？相當於是之扮演的王掌櫃家的茶碗那麼粗。我說：「姨夫，怎麼吃啊？這哪裡是吃魚翅， 簡直是啃大樹。」
【釋義舉例】
「焉」有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。
1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用於反詰語氣，譯為「呢」。例如：
①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。（《師說》）（句中不譯）
②於是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）（句末不譯）
③硿硿焉，余固笑而不信也。（《石鍾山記》）（詞尾不譯）
④萬鍾於我何加焉！（《魚我所欲也》）（呢）
2、用作代詞，相當於「之」 可譯為「他」、「它」 ；疑問代詞，譯為「什麼」「哪裡」等。
①謹食之，時而獻焉。（《捕蛇者說》）（它，指蛇。）②君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？」（《鄭伯克段於鄢》）（什麼）
③且焉置土石？（《愚公移山》）（哪裡）
3、兼詞，相當於「於是」「於之」，譯為「在其中」「 從這里」等。例如：
①三人行，必有我師焉。（《論語》）（在其中）
②先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（《桃花源記》）（從這里）
4、用作疑問副詞，譯為「怎麼」 「哪裡」。例如：
①焉用亡鄭以陪鄰。（《燭之武退秦師》）（哪裡）
何
【速記口訣】
代定賓謂，什麼哪裡原因；副形動前首，多麼怎麼為什麼。
諧音：
待定病危，什麼哪裡原因；福星洞前獸，多麼怎麼為什麼。
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
同桌告訴你，有一位同學，是否病危，待定。聽到這個消息，你慌忙問：「什麼，他病危？在哪裡住院？什麼原因？」又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：「多麼奇怪的事情，怎麼回事？他為什麼是福星呢？」
【釋義舉例】
「何」字有代詞和副詞兩種詞性。
1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為「什麼」「哪」；賓語譯為 「什麼」 「哪裡」；謂語問原因，後面常有語氣助詞「哉」「也」。例如：
①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）（定語，什麼）
②大王來何操？（《鴻門宴》）（賓語，什麼）
③何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）（謂語，為什麼這樣）
2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為「多麼」「怎麼」；用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為 「怎麼」「為什麼」。
①至於誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）（形容詞前，多麼）
②何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰》） （句首，為什麼）
③徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）（動詞前，怎麼）
其
【速記口訣】
一三人稱指示代，假設選擇是連詞；句首句中表語氣，婉商期望反詰度。
諧音：
一三人稱指示袋，假設選擇是連吃；局中舉手標余棋，晚上棋王反劫奪。
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋， 袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他（第一第三人稱）指示袋鼠：假設選擇的是連吃，就一定會滿盤皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把餘下的棋表上記 號。晚上棋王袋鼠來了個中盤大逆轉，反過來打劫（圍棋術語），奪取了最後的勝利。
【釋義舉例】
「其」字有代詞、連詞、副詞三種詞性。
1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為「我（的）」；可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為「他（的）」「她（的）」 「它（的）」「他們（的）」「它們（的）」；可以用作指示代詞，譯為「其中的」「那」「那個」「那些」「那裡」。例如：
①而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）（第一人稱，我）
②其聞道也固先乎吾。（《師說》）（第三人稱，他）
③於亂石間擇其一二扣之。（《石鍾山記》）（指示代詞，其中的）
2、用作連詞，表假設，譯為「如果」「假如」「要是」；表選擇，譯為「還是」。例如：
①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉？（《送東陽馬生序》）（假設，要是）
②天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（《逍遙游》）（選擇，是……還是……）
3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為「大概」「難道」「還是」等或省去。例如：
①其皆出於此乎？（《師說》）（測度，大概）
②其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）（反詰，難道）
③以亂其整，不武，吾其還也？（《燭之武退秦師》（婉商，還是）
④爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》）（期望）
若
【速記口訣】
代詞你們和這樣，連詞如果與或者。
諧音：
獃痴你們喝這樣，蓮池如果魚活著。
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池裡吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：「獃痴啊，你們？喝這樣幹嘛？這蓮池裡的金魚是美國總統贈送的，明天如果活著，就算了；如果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進拘留所吧！
【釋義舉例】
「若」有代詞和連詞兩種詞性。
1、用作代詞，表對稱，譯為「你（的）」「你們（的）」；表近指，譯為「這」「這樣」。例如：
①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）（你）
②更若役，復若賦，則何如？（《捕蛇者說》）（你的）
③以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（這樣）
2、用作連詞，表假設，譯為「如果」「假設」等；表選擇，譯為「或」「或者」。例如：
①若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰》）（假設，如果）
②以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書·高帝紀》）（選擇，或者）
因
【速記口訣】
趁經通因憑，於是便順承。
諧音：
曾精通音頻，於是便順成。
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
學校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻製作，於是便順利地成功地完成了任務。
【釋義舉例】
「因」字有介詞和連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為「趁著」「經由」 「通過」「因為」「憑借」等。例如：
①於是相如前進缶，因跪請秦王（《廉頗藺項如列傳》）（趁著）
②因賓客至藺相如門謝罪（《廉頗藺項如列傳》）（經由，通過）
③恩所加，則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思疏》）（因為，由於）
④如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）（憑借）
2、用作連詞。表示順接上文，譯為「於是」「便」。例如：
①相如因持璧卻立。（《廉頗藺相如列傳》）（於是，便）
為
【速記口訣】
動謂算是做成任，介因被動給對向；語氣助詞放句尾，疑問反詰和感嘆。
諧音：
董偉算是做成人，借鷹背董給對象；玉琪主持放菊味，疑問反詰和感嘆。
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
老董的兒子董偉小時候很聽話，現在算是作為成年人 了，背著老董，把家裡喂養了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：「不會害我吧？」 董偉和玉琪異口同聲：「不會的。」貓頭鷹反詰道：「不會？董偉你小子害我還少嗎？」董偉說：「就相信我這一次，我對我爸發誓，我決不會害你。」貓頭鷹半信 半疑地吃了菊花味精，感嘆道：「世風日下啊！臭小子，看老董回來怎麼收拾你！」
【釋義舉例】
「為」字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。
1、用作動詞，通「謂」；或譯為「算是」「是」「做」「成為」「擔任」等。例如：
①孔子不能決也，兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎！」（《兩小兒辯日》）（通「謂」）
②若止印三二本，未為簡易。（《活板》）（算是）
③如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）（是）
④為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（《為學》）（做）
⑤吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采。（《鴻門宴》）（成為）
⑥陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。（《陳涉世家》）（擔任）
2、用作介詞，譯為「因為」「被」「給」 「對」 「向」。
①百姓之不見保，為不用恩焉。（《齊桓晉文之事》）（因為）
②身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）（被）
③此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）（給）
④媼之送燕後也，持其踵為之泣。（《觸龍說趙太後》）（對）
⑤不足為外人道也。（《桃花源記》）（向）
3、用作語氣助詞，位於句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為「呢」。
①何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（《屈原列傳》）（疑問）
②何辭為？（《鴻門宴》）（反詰）
③天之亡我，我何渡為！（《項羽本紀》）（感嘆）
所
【速記口訣】
所字結構加被動，所以連用目憑因
諧音：
數字結構架百洞，所以連用穆娉英
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
楊門女將的穆桂英有一個妹妹叫穆娉英，她是一位傑出的建築專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開她，她利用先進的數字結構在山洞裡架起懸浮鐵軌，使工程質量達到了世界先進水平，所以鐵路建設總公司總是連用她，讓她任總工程師。
【釋義舉例】
「所」的助詞用法主要有三種。
1、「所」 放在動詞前同動片語成「所字結構」，表示「所……的人」、「所……的事物」、「所……的情況」「所……地方」等。例如：
①今所養非所用，所用非所養。（《史記·老莊申韓列傳》）（所養的人；所用的人）
②衣食所安，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰》)（安身的東西）
③於眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）（過訪朋友的事情）
④道之所存，師之所存也。（《師說》）（所存在的地方）
2、 「為」和「所」呼應，組成「為……所……」的格式，表示被動。例如：
①為國者無使為積威之所劫哉。（《六國論》）（被）
3、「所」「以」連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：
①吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）（原因）
②師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）（憑借）
③所為見將軍者，欲以助趙也。（《戰國策·趙策》）（目的）
以
【速記口訣】
由於帶領把據照借用，連詞並遞承接修果目
諧音：
由於帶領把劇照借用，蓮池病弟承接修果木
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
由於我帶領一幫同學把大影星的劇照借來用，老師生氣了。中午飢腸轆轆地回到家，看到媽媽寫的留言條：「你蓮花鄉的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動手做。」今天咋這么不順呢？
【釋義舉例】
「以」字有介詞、連詞兩種詞性。
1、用作介詞，譯為「由於」「 帶領」「 把」「依據」「按照」「 憑借」「用」等。例如：
①且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）（因，由於）
②（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）（帶領）
③秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）（把）
④以故法為其國與此同。（《察今》）（依據、按照）
⑤乃入見。問：「何以戰？」（《曹劌論戰》）（憑借）
⑥願以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）（用）
2、用作連詞，表示並列、遞進、承接、修飾、因果、目的關系。例如：
①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）（並列）
②忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）（遞進）
③樊噲側其盾以撞。（《鴻門宴》）（承接）
④木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來辭》）（修飾）
⑤往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（因果）
⑥作《師說》以貽之。（《師說》）（目的）
則
【速記口訣】
連詞假承並轉讓，判斷副詞是就是
諧音：
蓮池賈承並轉讓，判斷扶持是就是
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
村民賈承包村裡的蓮花池，並且把他轉讓給了鄰村人。有人向村委會舉報村民賈讓「肥水流到了外人田」。村委會主任來判斷這個事情，當他知道外村需要扶持時，就說：「什麼轉包不轉包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛！」
【釋義舉例】
「則」字有連詞、副詞兩種詞性。
1、用作連詞，表示假設、承接、並列、轉折、讓步關系，譯為「如果」「便」「 就」「 卻」「 倒是」等。
①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。（《生於憂患，死於安樂》）（假設關系，如果）
②故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）（承接關系，便）
③位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）（並列關系，就）
④於其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）（轉折關系，卻）
⑤其室則邇，其人甚遠。（《詩經》）（讓步關系，倒是）
2、用作副詞，在判斷句中，起強調和確認作用，譯為「是」「就是」。
①此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）（就是）
而
【速記口訣】
你的修假並因轉承遞
諧音：
你的休假病因專程遞
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。
【釋義舉例】
「而」字用法有兩種：
1、用作代詞，第二人稱，譯為「你」「你的」。例如：
①嫗每謂余曰：「某所，而母立於茲。」（《項脊軒志》）
2、用作連詞，表示目的、修飾、假設、並列、因果、轉折、承接，遞進關系。例如：
①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）（目的關系）
②吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）（修飾關系）
③死而有知，其幾何離。（《祭十二郎文》）（假設關系）
④蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者（《勸學》）（並列關系）
⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（因果關系）
⑥青，取之於藍，而青於藍（《勸學》）（轉折關系）
⑦置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）（承接關系）
⑧君子博學而日參省乎己。（《勸學》）（遞進關系）
且
【速記口訣】
連詞並遞和讓步，副詞將要暫姑且
諧音：
蓮池並蒂荷讓步，扶持將要站古砌
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
蓮花池裡開了一枝並蒂蓮，她們說：「請讓一下，請讓我們過去。」荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的台階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎？
【釋義舉例】
「且」字有連詞和副詞兩種詞性。
1、用作連詞，表示並列、遞進和讓步關系，譯為 「而且」「並且」 「況且」「再說」「尚且」例如：
①磐石方且厚，可以卒千年。（《孔雀東南飛》）( 並列，並且)
②彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰》）（遞進，況且）
③臣死且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》）（讓步，尚且）
2、用作副詞，譯為「將要」「暫且」「姑且」。
①有怠而欲出者，曰：「不出，火且盡」（《游褒禪山記》）（將要）
②卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）（暫且）
③誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）（姑且）
乃
【速記口訣】
背轉順限緊，二稱乃判斷
諧音：
背轉順陷井，二層乃判斷
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
礦井塌陷，倖存的礦工們背著傷員，轉身順著塌陷的礦井往二層逃。在那裡，他們欣喜地發現有風吹進來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。
【釋義舉例】
「乃」字用法有三種：
1、用作副詞。也可表示前後兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為「卻」「竟然」「反而」等；表示前後兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為「於是」「就」等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為「才」等。例如：
①今其智乃反不能及,其何怪也!（《師說》） （逆轉相背）
②欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)（順承）
③臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）（限制）
④劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。（《曹劌論戰》）（緊接）
2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當於「你」、「你的」。例如：
①王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示兒》)
3、表判斷，譯為「是」或「本來是」。
①當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)
之
【速記口訣】
指代一三動，標志主謂音
諧音：
紙袋一三洞，煮煨標志音
【奇思妙想】
記憶時同學們要這樣聯想：
同學們都吃過茶葉蛋，你們知道怎麼煮嗎？教大家一 個有趣的辦法，將雞蛋裝進紙袋裡，紙袋上面紮上十三個小洞，放進裝有茶葉和作料的水鍋里，然後放在灶上先煮後煨，什麼時候開始煨呢？時間標志是聽水聲，水 剛發出聲音，就把火打小，再煨上十分鍾，香噴噴的茶葉蛋就煮好了。由於雞蛋是裝在紙袋裡的，因此不會沾上茶葉等作料。
【釋義舉例】
「之」字有代詞、動詞和助詞兩種詞性。
1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為「這」；第一、第三人稱， 代人、代物、代事，譯為「他（他們」「它（它們）」。例如：
①均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）（指示代詞，這）
②作《師說》以貽之。（《師說》）（代人，他）
③輮使之然也。（《勸學》）（代物，它）
④人非生而知之者。（《師說》）（代事，道理）
2、用作動詞，譯為「去」「往」「到」等。例如：
①輟耕之壟上。（《史記·陳涉世家》）
3、用作結構助詞。定語的標志，用在定語和中心語（名詞）之間，譯為「的」，有的可不譯；補語的標志，用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，譯為「得」； 賓語前置的標志，用在被提前的賓語之後，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去；用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。例如：
①若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰》）（定語標志）
②以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（補語標志）
③何陋之有？（《陋室銘》）（賓語前置標志）
④師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》）（主謂間取消句子獨立性）
4、用作音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。例如：
①頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》）
②毛先生以三寸之舌，強於百萬之師。（《毛遂自薦》）