⑴ 關於打傘門事件的作文
學生給老師撐傘何錯之有？
最近，被冠以「最霸氣女教師出遊，小學生為其打傘遮陽」的幾張照片在網上火了。許多評論充滿「正義感」：「現在的老師也真是牛了!」「霸氣女教師，你擺的什麼譜？」「感情你是國家領導人了？」……還有的評論矛頭直指撐傘的小學生：「小小年紀就知道拍馬屁！」
我得知這事的第一個反應，是回憶我從教三十多年中有沒有讓學生給自己撐過傘。想了很久，確定我從來沒有過。但我並未因此而釋然，反而更加「不安」起來，因為我的許多行為，其「惡劣」程度遠遠超過了讓學生給我撐傘——
我曾經讓學生幫我搬家，而且不止一次；我多次和學生摔過跤，把學生緊緊地壓在下面；和學生一起吃了飯，我讓學生幫我洗碗；有一年出差，學生送我去火車站，他們幫我背包；至於讓他們幫我抱抱作業本，或去辦公室幫我拿拿粉筆，或者……哎呀呀，太多了。我越想越後怕，同時也很慶幸：幸好以前拍照攝像沒那麼方便，而且也沒有互聯網，否則我不知會被「人肉」多少次！
所謂「後怕」所謂「慶幸」當然不過是調侃而已。實際上，當我回想起這些往事，湧上心頭的是溫馨是幸福。以前我說過，只要師生之間互相信任，嬉笑怒罵皆成教育。現在，我還想補充一句，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情——
我讓學生幫我搬家，是因為我把他們當做我的哥們了，他們也為能夠給「老李」給「西哥」給「鎮西將軍」搬家而開心；我把學生壓在下面，是因為他們也曾把我壓在下面——但無論誰壓誰，共同的感覺都是「痛並快樂著」；我讓學生幫我洗碗，是因為周末我請他們到我家玩，一起包餃子，饕餮之後大家有的洗碗，有的掃地，儼然一家人了，哪還有什麼師生之分？去火車站的路上，孩子們幫我背包，他們幸福我開心，彼此都被感動著，哪有一絲所謂「霸氣」所謂「拍馬屁」的氣息？
當然，如果說學生為老師做事是一種「付出」的話，那我為們的付出也不少。那天我在小學門口看到幼兒園的一個小朋友（我校附設了一個幼兒園）扛著午休的被子，我趕緊接過來幫她扛上了五樓教室。三十年前的一個晚上，我班一個來自農村的女生突發闌尾炎，我立馬背著她直奔醫院（寫到這里突然想到，這事若發生在今天，一個年輕男教師半夜背著一個高一女生，多半會成為別樣的「新聞」）。住院部在山上，我咬著牙一點一點地往上挪動步子，同時開玩笑地對背上的女生吟誦著名詩篇《有的人》：「騎在人民頭上的，人民把他摔垮！」一直在呻吟的女生輕聲回應我：「給人民做牛馬的，人民永遠記住他！」
我寫這些，無意標榜自己多麼「愛學生」，而是想說，當師生關繫到了一種境界，就很難說究竟是誰在為誰「付出」，或者說誰「伺候」誰。我相信，許多普通老師都有一肚子這樣溫馨的故事，這就是我們和學生平常在普通不過的生活。這是我們共同的情感共同的愛——樸素而又純凈。
同時，還很自然。比如最近網上熱傳的小學生為老師撐傘的照片。孤立地看照片，如網上所描述：「這位女老師手裡拿著扇子，戴著墨鏡，全程無表情……」似乎這老師很冷漠，很擺譜。在有些人看來，照片中的老師應該表情親切，面帶微笑，最好雙手摟著孩子的肩膀，然而那是擺拍，是作秀——我們很多領導「平易近人」的照片就是這樣「擺」出來的，「作」出來的。但這幾張照片不是，這是這位老師和學生共同生活中的一個瞬間，一個橫切面。在拍照之前或者之後，也許也有過笑容，有過親昵，而恰好這個「瞬間」和「橫切面」沒有——真實而不虛假，自然而不做作，這不挺好嗎？
問題是，上網了曝光了，於是有關部門便「高度重視」了。據媒體的跟進報道——
很快，上海市寶山區教育局便就此事回應稱，經調查，被打傘的老師確認為上海寶山顧村中心校的，學生為教師打傘一事屬實，撐傘學生稱是自願為老師打傘，該局責成學校對其進行批評教育，並要求各單位加強師德師風教育，提醒廣大教師嚴於律己，注意言傳身教、關愛學生，積極營造師生相互尊重的和諧氛圍。
既然是孩子「自願為老師打傘」，我就真想不通，這位女教師何錯之有？教育局竟然「責成學校對其進行批評教育」！本來應該為教師做主的政府教育部門，竟然將此事上升到「師德師風」的高度，以此「提醒廣大教師嚴於律己，注意言傳身教、關愛學生，積極營造師生相互尊重的和諧氛圍」雲雲。
真不知道說什麼好了！我只知道，孩子幫老師撐傘，已經是一種「和諧氛圍」了。這絕不只是我一個人的「主觀偏見」，在我的博客上，許多網友留下這樣的評論——
小學生幫老師撐傘，多美好多可愛，這會有什麼問題嗎？
老師愛學生，學生就會愛老師，這實際上是一種愛的表達方式。本身是一幕充滿溫情的師生情景，被好事者傷害了。
……
媒體報道中還提到：「這位女教師平時和孩子關系比較好。」我從這三張照片中，看到的豈止是「比較好」，簡直就是沒有距離的好。如果不是平時對孩子的愛，這位老師會收獲孩子自願幫自己撐傘的愛？我這不是主觀推斷，有該事件最新進展為證——
在強大的輿論壓力下，女教師在接受記者采訪時，她說「我錯了」，同時流淚說道：「現在輿論一邊倒，說我的行為不好，這個我也是承認的，校長怎麼處理，教育局怎麼處理我都是接受的，因為的確是我個人的問題。但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫到我，就是讓他們不要再評論（哽咽）小孩子，他們還小，都只有十歲左右。我很擔心的，因為他們其實不懂的，就很單純的。」
這段話我讀得很感動也很心酸。自己被輿論聲討，還擔心著孩子，這是一種怎樣的愛心？從這里我們可以找到孩子自願為她撐傘的原因。
一個從教才三年的年輕教師，那麼愛孩子，卻在沒有任何過錯的情況下，被領導批評，被網路示眾，被「全民」聲討……我為我們的教師感到一種錐心的痛。
真不知道，從今以後，那可愛的小男孩和這純真的女教師如何相處？我無法想像。
但我想對孩子說，你很乖很可愛，繼續這樣愛老師吧！
我想對女教師說，繼續愛著你的孩子吧，千萬不要因此而放棄你的教育理想！
我還想說——
那些攻擊小朋友「拍馬屁」的人，心態是扭曲的，因為他們以自己並不幹凈的精神世界去揣度孩子純潔的心靈。
而這幾張照片的偷拍者和上傳者則是可恥的——什麼心理？這么陰暗！
⑵ 下雨天老師幫我打傘作文
1.今天又下雨了，今天的雨，讓我想起了一件事。
那是一個陰雲密布的下午
下課鈴響了，我伸展了一下身子，正准備回家。此時天公不作美，電閃雷鳴，不久就下起了傾盆大雨，我沒帶傘，現在該怎麼辦？
這時我的心情和此時的天空一樣陰郁。天空的雨彷彿在一點一滴的
灑落我的心裡，讓我感到無奈和無助。好想有個人帶著傘來接我，這是我唯一的想法。可是過了許久也不見人，我的心情開始有些煩躁起來。心想，在這傻等也不是辦法，要是家裡人不來接我，那我不就要在這站上一晚了嗎？不行，我要立刻沖回去。不，還是再等等吧！等著等著，正當我快要失望地沖向雨中時。「昵昵」從遠處傳來了一個既熟悉又親切的聲音，我很快就判斷出這聲音------是媽媽！是我親愛的媽媽！我高興地差點叫起來。媽媽的身影正在疾步向我靠近，此時的我，已經忘卻先前的無助和焦慮，向媽媽跑去，來到媽媽的面前時，看到媽媽的手中空無一物，就問：「媽媽您就帶了一把傘嗎？」媽媽很慚愧地告訴我：「怕你等久了，還沒回家直接在單位拿了一把傘就來了，不過兩個人打一把傘也是可以的。」走在泥濘的路上，走在密密的雨滴里，我看了看媽媽，時間忽然停止了，我無法相信自己的眼睛：年輕的媽媽，頭上已爬上絲絲銀發，眼角
⑶ 柳艷兵在雨中幫助老人打傘的作文
站在雨中不打傘，當雨水順著發絲流下的時候，也帶走了我的憂愁。站在雨中不打傘，細細的雨絲如仙女般在我的眼前織起一片薄紗，一切變得異常模糊。我喜歡這種朦朧，這時的世界是融在一起的。腳下的路已然濕透，鞋子也沾著水滴，路邊的小草盡情的享受著大自然的恩賜，野花也開的特別鮮艷。過了很長的時間，也不見一個行人，彷彿所有人突然從地球上消失了般，只剩下我一人仍在游盪，而自己正是這個世界的主宰，心裡得到了一絲快感。雨漸漸變得急密，緊湊起來，象戰場上得機關槍，噼里啪啦的掃射下來，擊在身上，齊腰長發也緊貼著背，心想：回家又要接受母親的嘮叨了。無意中瞥想路旁，一棵棵枯了的白楊樹也屹立在雨中，是和我一樣愛雨嗎？突然覺得生命變的有意義了，我坦然一笑，接受這些志同道合的朋友。雨水匯成一灘灘小水窪，雨滴在上面，有的打出一個個的小泡泡，幾秒鍾後，泡泡炸破，又有新的泡泡來補充有的擊起一片片漣漪，一圈接著一圈，永無止盡的擴散。。。。。伴著閃電雷鳴，周圍有些黑暗，猶如置身於恐怖的幻境之中，妖魔鬼怪出現前的景象在我的面前，刺激了我的神經，但我並不覺得害怕，甚至有一絲興奮與期待。當瑟瑟的冷風襲來時，我才發現，也已經很深了，前面的建築里閃著燈光，雖然看不清東西，但也給人一點安慰。該回去了，衣服都能揪出水來了，但我無所謂，能站在雨中不打傘，我已很滿足了。站在雨中不打傘，不在乎路人看瘋子般的目光，父母的責備，我享受著屬於自己的雨天。站在雨中不打傘，誰說不能是一種浪漫呢？
⑷ 為同學打傘遮雨作文
天放學後,天空下起了大雨,小紅打著雨傘走在回家的路上。
走到半路，小紅看見一個小同回學用手遮著頭在馬答路上奔跑，一邊跑一邊大叫：「下大雨了，下大雨了啦！」她跑得氣喘吁吁，顯得很焦急。小紅想：老師平時教育我們要樂於助人，盡自己的能力去幫助別人，小同學有困難，我應該幫助她。想到這，小紅連忙跑過去，一邊用傘遮住小同學一邊親切地問：「 小妹妹，回家是嗎？」小妹妹焦急地說：「是啊，可是雨太大了，我就要變成落湯雞了。」小紅說：「來，我們一起回家。」小同學高興地笑了。
小紅一手打著雨傘，一手摟著小同學，踏著泥濘的道路，頂著風雨向小妹妹的家走去。一路上,小紅盡量把雨傘往小同學的身上遮,自己身上的衣服淋濕了也不在意，終於把小同學送到了家。
看著小同學甜甜的笑臉，小紅也開心地笑了。
⑸ 為同學打傘遮雨的作文要求
為同學打傘遮雨的作抄文要求
今天早上，我被窗外嚇人的雨點聲驚醒了。我迷迷糊糊地從床上坐起來，跑到陽台上。看著窗外的大雨，我一下子就清醒了。老天爺怎麼又哭了？是丟了老婆嗎？哎，又要打傘去學校了。
上午在上課的時候，老天爺繼續傷心地哭。中午放學時，老天爺找到老婆，又不哭了。同學們把傘都帶了回去，我也怕天再下雨，把傘帶走了。
到了下午，我們盼了很久的常新港作家來我們學校講座。當他講到最精彩的時候，老天爺像個小姑娘一樣小聲地哭泣，讓眼淚少滴下來一點兒，可是這么小的眼淚我們也察覺到了。常新港作家只好停止精彩的演講，讓我們回教室去。回了教室後，余老師給我們講《閱讀快車》上的錯題時，雨又悄無聲息地停了……
老天爺可真是的，我可不喜歡一會兒哭，一會兒又不哭。如果他一整天都哭，那就很好了。當然，我更喜歡一整天都不哭的老天爺。
⑹ 幫助雨中母子打傘作文50
南方的雨是隨性的，不管在什麼時候都能夠從天上飄落下來，給大地織上一層雨霧。
放學時，天下起了小雨。我斜倚著窗戶，望著窗外的雨淅淅瀝瀝地，同學們說笑著，撐著五顏六色的傘，象浮動的點點花瓣，走在校園里。這個情景使我想起了奶奶。奶奶！我低喊著。心中有著一股強烈的激流不斷沖擊著。多少個雨天里，每當這時，奶奶的那把黃油布傘就會在淡淡的雨霧里出現在我的視線里。風兒夾著雨點吹亂了她花白的頭發。輕輕撩起了她的衣襟。奶奶握著傘柄步履蹣跚地向我走來……而今，又下雨。但我知道，奶奶再也不會給我送傘了！
天色漸漸暗下來，冷清和孤單在無聲地、悄悄地侵襲著我。雨還在飄飄灑灑。我背起書包，一個人走進朦朧的雨霧中。曾記得，多少個風風雨雨的日子裡，我和奶奶擠在那把黃油布傘下，踏上回家的路。雖然風很猛，雨嘩嘩地下，但我的心裡卻是那麼那麼溫暖。
只是奶奶的那把傘太舊了！終於有一天，我對奶奶說：「奶奶，那花紋樣的自動傘多漂亮呀！您的那把傘太土氣了，同學們都笑話呢！」奶奶什麼也沒說，只是寬容地朝我笑了笑。於是，當多雨的季節又來臨時，奶奶仍撐著那把黃油布傘，只是手上卻多了一把自動傘。我接過奶奶的傘，撐開了。這才發現，兩把傘把我和奶奶之間的距離拉遠了。拉得那麼遠，那麼遠……隨著歲月的流逝，我已經長大了。喜歡在下著小雨的時候，一個人走在雨霧里，任雨點打濕我的頭發，落在我的臉上，冰涼，冰涼。我走出了奶奶的保護傘，驕傲而自豪地對媽媽說道：「我長大了，讓我獨立地生活吧！」奶奶只是撫摸著她的傘，說：「我的孫女長大啰！」言語中更多的是一份欣慰。
如今，奶奶永遠地離開了我。我才感到我對她那強烈的愛，我需要的是奶奶那一如既往的關心和愛護。奶奶，為什麼曾擁有的東西只有當它失去了才懂得了它的可貴，我好後悔呀！
雨下大了，雨水順著我的臉流了下來。我的眼睛模糊了，分不清是雨水還是淚水。在淚眼模糊中，我彷彿看到了，奶奶拿著那把黃油布傘，我和她擠在傘下，一同走在南方的小雨中……
⑺ 作文:對於學生給老師打傘的新聞發表感言600字
原文：
比爾·克利亞是美國猶他州的一個中學教師，有一次他給學生布置了一道作業，要求學生就自己的未來理想寫一篇作文。
一個名叫蒙迪·羅伯特的孩子興高采烈地寫天了，用了整整半夜的時間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢，夢想將來有一天有擁有一個牧馬場，他描述得很詳盡，畫下了一幅佔地200英畝的牧馬場示意圖，有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建築和室內平面設計圖。
第二天他興沖沖地將這份作業交給了克利亞老師。然而作業批回的時候，老師在第一頁的右上角打了個大大「F」（羞）， 並讓蒙迪·羅伯特去找他。
下課後蒙迪去找老師：「我為什麼只得了F？」
克利亞打量了一下眼前的毛頭小伙，認真地說：「蒙迪，我承認你這份作業做得很認真，但是你的思想離現實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，經常搬遷，根本沒有什麼資本，而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那麼多的錢嗎？」克利亞老師最後說，如果蒙迪願重新做這份作業，確定 一個現實一些的目標，可以重新給他打分。
蒙迪拿回自己的作業，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：「孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要！」
蒙迪一直保存著那份作業，那份作業上的「F」依然很大很刺眼，正是這份作業鼓勵著蒙迪，一步一個腳印不斷超越創業的征程，多年後蒙迪·羅伯特終於如願以償地實現了自己的夢想。
當克利亞老師帶著他的30名學生踏進這個佔地200多英畝的牧馬場，登上這
⑻ 給我打傘的好心人寫一篇作文
打雨傘是一件很平常的事情，但是，那次打雨傘的經歷，讓我感受到的是別樣的樂趣。
夏天的中午，陽光刺眼，樹葉疲憊地低下了腦袋，知了也不再瘋狂地叫，水塘的水面一如平鏡，漣漪不知去向何方，天空中的雲不緊不慢地飄，空氣顯得清澈透明。天像是被油漆匠新刷過一般，藍的一望無際。風吹來，其中夾帶著一股潮濕的氣味。
過了一會兒，我和爸爸媽媽一起出門吃飯。出門我習慣性地帶上一把雨傘。
飽餐一頓，一家人手挽手走出了餐廳。
天變涼了，天空陰沉這臉，似乎有多少惆悵與憂傷，綠油油的樹葉在枝頭嘩啦啦的響，好像是在慶賀某個重要的節日的到來。一滴……兩滴……三滴，冰涼的雨點一個個沉重地落在了額頭上、肩上、腿上。
不一會兒，雨便淅淅瀝瀝地唱起了歌，跳起了舞。原來那幾滴沉重的雨點是一個開場白。大街小巷頓時開始綻放出五顏六色的花朵，仔細觀賞這個大花卉，真是別出心裁的百花爭艷。
我激動的撐起了傘，在街上開心的轉圈！雨並不是很大，但滴在身上仍感涼嗖嗖的。我讓爸爸媽媽都快躲過來，我把傘舉的高高的。我們仨肩並肩，腳跟跟腳尖地緩慢的往前走。我用力舉著打傘，不一會兒，胳膊就發酸了，傘在雨中搖擺不停、晃來晃去。我正想偷個懶，卻驚異的發現，爸爸的左肩濕了一大片，媽媽的右肩也濕了一大片，獨獨「唯我不濕」！
我又著急又無奈。爸爸哈哈一笑，高興又感動的拍了拍我的小腦袋，「爸爸是男子漢，刮風下雨都不拍！」一邊說一邊英勇的退出了堡壘。我和媽媽繼續打著傘，但是我心裡還總是想著爸爸，看著爸爸用衣服緊緊的裹著自己、聳著肩，嘴裡的牙上下打架，我心疼爸爸，時不時扭頭看他一眼。過了一會兒，雨大了，我心不甘情不願地「拋下」了媽媽又去找爸爸。
心裡放不下媽媽，又把傘舉在三個人的頭頂上。傘在雨中來回穿梭，爸媽的肩頭是濕了又干，幹了又濕，無意中發現，自己也濕了！路上看著這有意思的情景，不由自主地笑了……
一路上陰雨綿綿，一路上，心有彩虹；一路上有說有笑，一路上不忘彼此；一路上打傘樂趣，一路上家庭之愛……那把雨傘，那件濕衣，那種跑來跑去為爸媽打傘的特殊的樂趣，值得我去永遠回味！
⑼ 下雨了,我和同學一起打傘回家作文範本
由於周末貪玩，我的作業還有很多都沒有做。周一檢查作業的時候，我被老師逮到了，她讓我放學後補完了才准回家。
6點多的時候，我出了校門。由於是冬天，天已經黑了，外面也下起了雨。先是小雨，沒一會兒，雨便下得很大了。我沒帶傘便狂奔起來。
前面出現了一個大傘的女生，我很本能的放慢了腳步。雨下得很大，街上的行人漸漸稀少。那女生回頭望了我一眼，她的目光帶著疑惑，甚至有一點恐慌。很顯然，我嚇住了 她。我的心寒了，但也不能怪她，因為此情此景頗像一些小說中寫得一樣：黑夜，雨下得很大，一個男人尾隨在一個少女身後。
為 了她不在有後顧之憂，我便快步走到她前面去。
我把背影留給你她。我裝著什麼事都沒有的樣子，步伐堅定從容，並竭力裝出好人的樣子——大概裝好人是這世界上最狼狽的事吧。
忽然，我發現她居然跟了上來，走 在我身邊，有意無意的向我靠攏，慢慢的又將傘舉到我的頭頂。面對這突如其來甚至有點戲劇性的變化，我有點受寵若驚。
我給了她安全感，她給我信任和幫助。轉眼之間我們已成為一柄傘下的同路人。這在城市裡是很動人的一幕，尤其是在我們這些花季少男少女的心中。
起初我很拘謹，有做壞事的想法，但是見四周煙雨茫茫，我也就釋然了。我接過傘舉著，和她聊了起來。很快，到了我住的小區門口，我想停下來，但又想，還是送她回家吧。我像個保鏢一樣，把她護送到家門口。她要我帶走雨傘，我謝絕了，然後我們像朋友一樣告別。
我以為故事到這里就結束了。沒想到幾天後，我上體育課時又碰到了她，我們互相一楞，猶豫了一瞬，然後又像陌生人一樣檫肩而過，連招呼都沒有打。這是下午，艷陽高照，操場上有許多人在上體育課，有我們班的，有她們班的，還有其他班的。
這個破壞性的結果令我非常失望。我為此假設過許多種結果，但事實就是這樣。
在我下了晚自習，走出校門，看到街上來去匆匆的人群後，我徹底明白了，這絕對符合現代城市的性格。
在日漸冷漠的城市裡，人們習慣了隔膜與生疏，每個人都是一座孤島，就算挨得很近也無法連成陸地，人們最熟悉的莫過於陌生人。我不由的想起了校園里的我們，我
⑽ 有關共同打傘作文題目
我是一條可抄愛的小丑魚，我和我的襲朋友們每天都一起玩耍、嬉戲，生活過得無憂無慮、自由自在，彷彿可以和那美麗的天堂一爭高下。但是，好景不長，有一次我到魚魚小廣場上玩。可怕的事情發生了，我的一個同伴被一個從天而降的易拉罐「黃金暴頭」了，他被砸得一命嗚呼，痛苦地死了。我用憤怒的目光凝視著人們，說：「你們這些可惡的人類，竟然……」我話還說完，就被一個罐頭砸中，暈了過去……
等我醒來的時候，我已經在家裡了，我問爸爸媽媽：「外面怎麼了？」媽媽說：「外面的垃圾雨不斷地下，垃圾接二連三地從天而降，砸死了好多魚，小魚醫院里全都是被那些接二連三從天而降的垃圾砸得頭破血流、兩眼冒金星的小魚，有的甚至一命嗚呼，現在外面的垃圾足足有5噸！」我聽了，帶了一把雨傘出了家門。
外面全都是垃圾，垃圾的臭氣布滿整個小魚城。垃圾還是接二連三地從天而降；地上全是那些被接二連三從天而降的垃圾砸到而一命嗚呼的小魚的屍體……我實在看不下去這可怕的事情，飛快地游回了家。
這時，這些垃圾開始污染我們的水源，有許多小魚患上了病毒性肺炎，現在大約只有10％的魚兒活了下來……
我說道：「我們的家園真慘啊！」