1. 天利三十八套 2011年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)語文 答案 急急急 跪求
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17.人生如一局棋，應該多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。人生如一杯水，應該多一些沁心的溫熱，少一些徹骨的冰涼 。人生如一杯酒，應該多一些時間的沉澱，少一些虛無的浪費 。
17題的答案是我自己寫的，你可以看一下，不知道寫得如何，我感覺還可以。
2011年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案和評分參考
一、(9分)
1．(3分)A 2．(3分)C 3．(3分)C
二、(36分)
(一)(19分)
4．(3分)A 5．(3分)A 6．(3分)B
7．(10分)
(1)(5分)然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。
譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。
(2)(5分)宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。
譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。
(二)(11分)
8.(6分)作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚—條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。
（答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。）
9.(5分)不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。
（答出詩表面不合理其實很高妙的，給2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。
如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。)
(三)(6分)
10．(6分)
（1）余獨好修以為常豈余心之可懲（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過（3）物各有主雖一毫而莫取（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）
三、（25分）
11.(25分)
（1）(5分)答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）(6分)①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，捨己救人。
（每答出一點給2分。意思答對即可。）
(3)(6分)①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
(3)(6分)
①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
(4)(8分)
觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。
觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。
觀點三：兩個片段同樣精彩。
① 都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
四、(25分)
12．(25分)
(1)(5分)
答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。
(2)(6分)①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「漫」出，使他的數學生命煥發光彩。
（每答出一點給2分。意思答對即可。)
(3)(6分)①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從薄到厚」、「從厚到薄」的讀書方法。
（每答出一點給2分。意思答對即可。）
(4)(8分)
觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。
①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。
觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。
①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙，才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。
觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。
①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③弈棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。
（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。）
五、(20分)
13.(3分)B
14.(3分)D
15.(3分)C
16.(5分)他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。
（寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分.改變原句意思不給分。）
17.(6分)（內容合理，給2分；比喻貼切，給2分；句式相同，給2分。）
六、(60分)
18．(60分)
作文等級評分標准
一等
(20～l6分)
二等
(15--11分)
三等
(10～6分)
四等
(5～O分)
[來源:Zxxk.Com]
基
礎
內
容
14
∣ 20
分
符合題意
中心突出
內容充實
思想健康
感情真摯
符合題意
中心明確
內容較充實
思想健康
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
思想基本健康
感情基本真實
偏離題意
中心不明確
內容不當
思想不健康
感情虛假
等
級
表達20
分
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字跡工整
符合文體要求
結構完整
語言通順
字跡清楚
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚
不符合文體要求[來源:學科網]結構混亂
語言不通順語病多
字跡潦草難辨
發
展
等
級
特
征
20分
深刻
豐富
有文采
有創意
較深刻
較豐富
較有文采
較有創意
略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創意
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
說明：
(一)基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬於「符合題意"。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。
(二)發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項1 6點中若干突出點按等評分。
1．深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用
2．豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠
3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法⑧文句有表現力
4．有創意：⑥見解新穎⑩材料新鮮 ⑧構思新巧 ⑩推理想像有獨到之處⑩有個性特徵
(三)缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
(四)套作、文體不明確的適當扣分口抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
2. 2011年遼寧高考卷語文作文範文
I高考作文范復文二：放制棄有時候也是一種選擇
當過去從指間滑落，操作一地碎片之時，是回首轉身捧起碎片顧影自憐？抑或是放棄既有損失，繼續邁步向前？材料中賣缸人的做法，給了我很大的啟示：對過去了的缺憾和失誤不能耿耿於懷，不能挽回的就只能放棄。
泰戈爾曾說：「如果你因為錯過太陽而哭泣，那麼你將會錯過星星了。」有位詩人也曾說：「記憶是人生道路上唯一的行囊。」對於我們曾經心中留下的一些酸楚記憶，這是不能完全抹掉的。我們需要總結昨天的失誤，但我們不能因為打翻了牛奶就一直哭泣，如果因為的沉浸在失去的過程中，不但不能挽回過去，反而使自己更加傷心。
在每個人的人生旅途中，都會有無數的失誤或者遺憾。其實小小的失誤的背後都是一片蔚藍的天，我們只有用心去回首，才會有收獲的喜悅。
想起那個不顧一切的賣缸人，我不禁疑惑，這樣的勇往直前，意義到底大不大，人生路上，勇往直前，必不可少，但是，常常回頭佇足觀望，或許又會找到一個新的自我。
回首，發現又是一片湛藍的天......
3. 求2006到2010年所有遼寧省高考語文作文題目，以及其含義。謝謝！
2006年 「肩膀」 （命題作文）
2007年是 「我能」 （材料+命題作文）
2008年是 「青少年思想狀況調查」（材料作文）
2008年遼寧省高考作文題目：
近期對青少年進行一項調查,對於闖紅燈、公共場所大聲喧嘩等一些不文明現象如何看待，部分青少年認為難以評價、回答。對此現象，有人認為部分青少年對待事物認識模糊，沒有正確認識；有人認為青少年思維多元化；還有人認為大多數青少年健康陽光。褒貶不一。
2009年是 「明星代言」 （材料作文）
2009年普通高等學校招生考試遼寧卷作文題
甲：47%的人在同類商品購買中，會選擇明星代言產品
乙：明星很無辜，他們可能不知道產品是虛假的
丙：略
丁：明星拿大量代言費
戊：監管不利
2010年是 「托尼的故事」 （材料作文）
閱讀下面的材料，自擬主題作文，最少800字，除了詩歌題材不限。
托尼3歲的時候把手伸進糖罐去抓糖，結果抓的糖太多，手沒法從糖罐里拔出來，托尼哭了。
托尼20歲的時候，到一家農場打工，農場主承諾完工後除了拿到工錢，每個人還可以領到一筐水果。分水果的時候地上擺了大小不同的幾筐，托尼嘗試拿最大的一筐結果沒有拿動，後來他去拿較小的一筐，拿動了，於是就搬走了這一筐。
托尼58歲的時候，到一家公司工作，老闆讓員工們去收一筆30萬元的貸款，老闆告訴員工只要保證給他拿回20萬元就行，多要回的錢將作為這名員工的獎勵。之前的幾個員工都沒收回貸款，輪到托尼去收貸款時，他對欠款的人說：「只要你給我們21萬，債務就算兩清了」，欠款的人真的給了他21萬，托尼的老闆很高興，托尼也得到了1萬元獎金。
1.2011年是全面落實「國家中長期教育發展改革綱要」的一年。是新一輪命題的起始年，命題形式會有一個新變化 。遼寧命題三年一輪的周期性，告訴我們2011年是新一輪三年的命題開始年，其實不只是遼寧，其他省市的命題也有這樣的規律。
2.遼寧的作文題，總的來說，題意較明顯，不易跑題，內容偏重道德責任。幾年來，受到好評的作文題是2005年的「今年花勝去年紅」。
3.根據以上的分析，我認為2011年遼寧高考作文題應該是給材料的命題作文。內容依然偏重道德責任。
4.有人說遼寧不會自己命題了，會去國家考試中心買題，即便如此，也會按照遼寧的實際情況去命題，試題內容結構不會有多大的變化，規律性的東西不會變化，大家大可不必擔心。但值得注意的是考思維、考能力的題會加大分量，考記憶背誦的題會愈來愈少。
4. 2011高考語文遼寧卷答案
一、（9分）
1．（3分）A 2．（3分）C 3．（3分）C
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。
譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。
（2）（5分）宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。
譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8．（6分）作者看惠崇的一幅畫，一面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳帝響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。
答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。
9．（5分）不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。答出詩2表面不合理其實很高妙的。線2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）余獨好修以為常 豈余心之可懲
（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側峰千帆過
（3）物各有主 雖一毫而莫取
每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂而丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，劇人四處奔逃，他挺身而出，舍已救人。每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）
①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）
觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。
觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。
觀點三：兩個片段同樣精彩。
①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「浸」出，使他的數學生命煥發光彩。每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從簿到厚」、「從厚到簿」的讀書方法。每答出一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。
①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指數，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。
觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。
①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。
觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。
①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③棄棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
五、（20分）
13．（3分）B
14．（3分）D
15．（3分）C
16．（5分）
他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的編釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。
寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分，如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分。改變原句意思不給分。
17．（6分）
內容合理，給2分，比喻貼切，給2分，句式相同，給2分。
18.作文
5. 2011遼寧語文高考作文 我答權威跑不跑題
這個應該不算跑題，權威也是其中的一個主題。
6. 2011遼寧高考語文作文立意寫思維定式是否可以
完全可以.
7. 2011遼寧高考語文115分算什麼水平
很好了，我覺得很高了，什麼中等水平是放屁！這分數是630分左右的分數了
8. 2011遼寧省高考數學答案誰知道文科 語文選擇題呢~
文數DADAB ACBCC BB
9. 2011高考語文（遼寧卷）試題答案 1～17題。
2011年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案和評分參考
一、(9分)
1．(3分)A 2．(3分)C 3．(3分)C
二、(36分)
(一)(19分)
4．(3分)A 5．(3分)A 6．(3分)B
7．(10分)
(1)(5分)然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。
譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。
(2)(5分)宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。
譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。
(二)(11分)
8.(6分)作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚—條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。
（答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。）
9.(5分)不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。
（答出詩表面不合理其實很高妙的，給2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。
如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。)
(三)(6分)
10．(6分)
（1）余獨好修以為常豈余心之可懲（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過（3）物各有主雖一毫而莫取（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）
三、（25分）
11.(25分)
（1）(5分)答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）(6分)①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，捨己救人。
（每答出一點給2分。意思答對即可。）
(3)(6分)①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
(3)(6分)
①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
(4)(8分)
觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。
觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。
觀點三：兩個片段同樣精彩。
① 都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
四、(25分)
12．(25分)
(1)(5分)
答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。
(2)(6分)①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「漫」出，使他的數學生命煥發光彩。
（每答出一點給2分。意思答對即可。)
(3)(6分)①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從薄到厚」、「從厚到薄」的讀書方法。
（每答出一點給2分。意思答對即可。）
(4)(8分)
觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。
①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。
觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。
①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙，才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。
觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。
①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③弈棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。
（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。）
五、(20分)
13.(3分)B
14.(3分)D
15.(3分)C
16.(5分)他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。
（寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分.改變原句意思不給分。）
17.(6分)（內容合理，給2分；比喻貼切，給2分；句式相同，給2分。）
六、(60分)
18．(60分)
作文等級評分標准
一等
(20～l6分)
二等
(15--11分)
三等
(10～6分)
四等
(5～O分)
[來源:Zxxk.Com]
基
礎
內
容
14
∣ 20
分
符合題意
中心突出
內容充實
思想健康
感情真摯
符合題意
中心明確
內容較充實
思想健康
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄
思想基本健康
感情基本真實
偏離題意
中心不明確
內容不當
思想不健康
感情虛假
等
級
表達20
分
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字跡工整
符合文體要求
結構完整
語言通順
字跡清楚
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚
不符合文體要求[來源:學科網]結構混亂
語言不通順語病多
字跡潦草難辨
發
展
等
級
特
征
20分
深刻
豐富
有文采
有創意
較深刻
較豐富
較有文采
較有創意
略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創意
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
說明：
(一)基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬於「符合題意"。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。
(二)發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項1 6點中若干突出點按等評分。
1．深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用
2．豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠
3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法⑧文句有表現力
4．有創意：⑥見解新穎⑩材料新鮮 ⑧構思新巧 ⑩推理想像有獨到之處⑩有個性特徵
(三)缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
(四)套作、文體不明確的適當扣分口抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
10. 2010年遼寧高考語文試卷答案
2010年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案和評分參考
一、(9分)
1．(3分)D 2．(3分)D 3（3分)B
二、(36分)
(一)(19分)
4．(3分)B 5．(3分)D 6．(3分)D
7．(10分)
(1)(5分)趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論．料想他可以任用．向朝廷請
示後，留下他來防守安吉。
澤出大意給2分：「大言」、「意」、「戍」三處。每譯對一處給1分。
(2)(5分)眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：「你們想作亂嗎?」眾人
流著汨出去，他再次上吊而死。
譯出大意給2分；「環守」、「爾輩」、「投繯」三處，每譯對一處給1分。
三、(25分)
11．(25分)
(1)(5分)
答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分
（2)(6分)
①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，如膩，謹慎，多慮；③心地較為
善良，通情達理。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
(3)(6分)
①交待故事發生的時間，突出季節特徵；②渲染氣氛，烘託人物心理；③使情
節的發生和發展更加合理。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
四、（25分）
12.（25分）
（1）（5分）
答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）
①務從實錄、全面准確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠的編寫原則；③史論結合的編纂方法。
每答出一點給2分。
意思答對即可。
（3）（6分）
①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當地英國華民政務司斗爭，以《大清律例》保護華僑財產；③改會賢社為圖南社，積極發展華文教育。
每答出一點給2分。
意思答對即可。
（4）（8分）
觀點一：談判態度要誠懇。
①不說對方所提的方案無理，只說難以實現；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；
③不能感情用事，貽誤全局。
觀點二：要堅持自己的原則立場。
①堅持自己的意見就說對方沒有明白我方的意思，爭取自己的權利就說願與對方同心協力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。
六、(60分)
18.(60分)
作文等級評分標准
說明；
一、基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符符材料內容及含意涉及的范圍。[來源:Zxxk.Com]
選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍的套作，
在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。
二、發展等級評分。不求全面，可根據「特徵」4項I6點中若干突出點按等評分。
1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用
2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠
3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法○11文句有表現力
4.有創意：○12見解新穎○13材料新鮮○14構思新巧 ○15推理想想像有獨到之處
有個性特徵
（2） 缺標題扣2分，不足字數。每少50個字扣一分；每一個錯別字扣一分，重復的不計，標點錯誤多的，酌情扣分。
套作、問題不明確的適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。