高中語文作文教案

『壹』 議論文如何使用事實論據（教案），高中語文教案，作文

案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。

『貳』 高中語文作文技巧

1.寫外貌不寫「有」

作文如何寫外貌?同學們的作文里總會看到類似這樣的句子：「XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」

如果你試著去掉文中的「有」字，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。

如下面的修改：「XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道。」如此修改，是不是讀起來舒服多了！

2.寫說不寫「說」

請比較以下三句話。張三說：「……」;

張三無可奈何地說：「……」;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」字，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，以後你的作文一定不會僅有乾巴巴的「某某說」。

3寫想不寫「想

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被同學們寫濫：「我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫?最常用的就是「我心想」。如某學生寫：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?」

按照「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字，修改如下：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?」是不是更簡潔精練！

4.就不用成語

作文為寫不長，都是成語惹的禍!此言一出震驚四座。其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細就不再是個難題了。

5.遇到「很」和「非常」想一想

對於文章寫不長的同學，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。平時大家的作文中，出現頻率最高的字眼就是「很，非常」，以後遇到要寫這幾個字時，大家不妨停下來想一想，是不是非要出現這些字眼。

比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。

6.要動連著動

文章要一波三折才好看，但平時要寫出一波三折的內容並不容易，這便需要我們學會一波三折地使用動詞。例如某學生寫一場乒乓球比賽：「他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。」(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧後將修改成：「只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

7.一段話里至少6個標點

很多同學不會用標點，習作中常只有逗號，句號，逗號，句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，大家可以進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，。?!……：「」

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。

8.字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。同學們容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，同學們在平時的作文中要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，這樣作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」

拓展資料：

寫作技巧就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而採取的有效藝術手段。寫作技巧受限於作者的世界觀、藝術觀，同時又作用於他的寫作實踐，為寫作活動服務。

寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。

『叄』 高中語文作文怎麼學

【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成「大肚子作文」。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
【技巧三】：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易「泄一灘」，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆
寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會佔便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。
【技巧四】：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

『肆』 高中語文作文的寫作技巧和特點

1. 積累寫作素材

2. 字跡工整

3. 立意要新

4. 多向發散

5. 恰當引用

6. 抓住細節
   

『伍』 有沒有提供高中語文作文寫作指導，寫作素材的網站

說起智能手機，那可是家喻戶曉。智能手機為我們的生活提供
了便利，既然它做出了這么大的貢獻，那我就為大家介紹一下手機
的特點以及功能和保養方法。
什麼是智能手機，說通俗一點就是一個簡單的「1＋1＝」的
公式，「掌上電腦＋手機＝智能手機」。從廣義上說，智能手機除
了具備手機的通話功能外，還具備了PDA的大部分功能，特別是
個人信息管理以及基於無線數據通信的瀏覽器和電子郵件功能。智
能手機為用戶提供了足夠的屏幕尺寸和帶寬，既方便隨身攜帶，又
為軟體運行和內容服務提供了廣闊的舞台，很多增值業務可以就此
展開，如：股票、新聞、天氣、交通等等。這些就是大多智能手機
所具備的共同特點。
那麼智能手機還具備什麼功能呢？智能手機這個說法主要是針
對「功能手機」而來的，本身並不意味著這個手機有多「智能」；
從另一個角度來講，所謂的「智能手機」就是一台可以隨意安裝和
卸載應用軟體的「小電腦」。經過整理分析調查的資料，我發現智
能手機的功能有一下幾點：都可以進行正常通話、發簡訊等手機自
帶應用；可以連接無限網；可以瀏覽網頁和多媒體應用；具有人性
化，可以根據個人需求擴展機器功能；具有開放性；功能強大，第
三方軟體支持多。
對於智能手機，只知道特點和功能是不行的，我們必須要清楚
智能手機的保養方法。首先要注意存放方式，要讓手機遠離磁鐵環
境，注意使用環境，保護好外殼。其次對於電池要把握好充電的時
間，謹慎選擇充電器，充電不能過於頻繁。
看了以上智能手機的介紹，相信你對智能手機已經有了一定的
了解。我們要正確利用手機的益處為我們的生活提供便利。

『陸』 高中語文作文教學指導有哪些有效的方法

作文教學一直以來是同仁們感覺很不好做的事.教與評的效果也讓人難以滿意.學生不願意寫作文,迫於考試的無奈,又不得不寫,於是硬著頭皮寫,質量可以想見.學生寫好後老師費時費力地批改,功是做得不少,可是作文發到學生那裡時,他們大多隻大致看看老師是否批改了,得了多少分,其它的就再也不看了,下次寫還是走同樣的路,犯同樣的錯,老師的功到了學生那裡大都化為烏有.教師與學生兩方都出力不討好,作文教學也往往收效甚微. 為此我想過也用過很多方法,但總是有始無終.新課改的理念是讓學生學會學習,學會合作交流,我就想,能不能制定一套自動操作程序,讓他們自己批,自己評,在這些活動動中自己提高呢?經過一段時間的摸索和實踐,我初步總結出了六步評改改作文教學法,以必修三第一篇「表達與交流」的「多思善想、學習選取立論的角度」為例,談談我的做法. 先布置作文的內容是：閱讀下面的材料,自選角度,寫一篇議論文. 秋日的夜晚,古希臘哲學家泰勒斯在草地上觀察星星.他仰望星空,不料前面有一個深坑,一腳踏空,掉了下去.水雖然僅沒及胸部,離地面卻有二三米,上不去,只好高呼救命.一個路人將他救出.他對那人說：「明天會下雨!」那人笑著搖頭走了,並將泰勒斯的預言當做笑話講給別人聽.第二天,果真下了雨,人們對他在氣象方面的知識如此豐富贊嘆不已,有人卻不以為然,說泰勒斯知道天上的事情,卻看不見腳下的東西. 兩千年後,德國大哲學家黑格爾聽到這個故事,想了想,說了一句名言：「只有那些永遠躺在坑裡從不仰望高空的人,才不會掉進坑裡. 要求學生自己思考,不得商量、交流,限時50分鍾完成,然後,由大家一起討論這個材料應該寫什麼立意,怎麼寫,用哪些材料.最後由老師確定出准確立意及相關立意,按高考對作文評分的類別劃定一二三四類. 這則材料的准確立意是：要有追求,有夢想,並付諸行動；或者談執著追求,不拘小節. 完成後,組長收回,小組互換,然後即展開互批,均採取每個學生將隨機分發得到的一篇作文負責到底,但又是共同完成的的制度.各組員先將手上的文章通讀一遍,初步有一個印象,然後由一個學生讀自己手上的作文,其它組員認真聽.讀完後,大家自由發表意見,意見可以有分歧,不求統一性,由主要負責該篇作文的同學將大家的意見如實記錄在文.但最終學生都要做到以下幾步： 第一步,看題目.重點審三點.一、題目是否完整,應該是中心論點句,不完整的指出來,並修改.如「仰望」「前進」等.二、看是不是明確,能不能看出立論的方向.好的題目是能准確反映中心論點的.三、看命題是不是有文采,從語言的高水平上衡量. 通過這一批,學生充分認識到作文的題目不可隨便,它是文章的眼睛.擬題也能體現作文水平.第二步,看開頭,要求學生一個字一個字地讀出來,只有這樣才能真切實在地感知到語言,明白這句話寫得好與劣.1、內容是否引材料,用材料,如果沒有引材料,他的論點是如何提出來的.2、引材料和用材料是不是概括的,簡潔的,是不是抓住了關鍵.切忌對所給材料照搬照抄.3、看有沒有對材料的分析與過渡.找出中心論點句,並看一看是不是突出強調這一論點.注意這里要區分立意的類別層次了. 這一步主要目的是讓學生知道如何引材料用材料,如何提出論點. 第三步,看中間論述分析及論據使用.1、看論據的選取是否以恰切、經典、新鮮（鮮活）.2、看論據的敘述是不是與論點角度一致,論據敘述是不是簡潔,得當.3、看對論據的分析能否緊扣論點.4、看論據與論據之間的過渡銜接,事實論據與道理論據能否有機結合,看是否聯系實際結合實際分析解決問題.5、總體看,感覺有沒有說服力,看分析中能不能回應論點,看能不能深入分析論述. 這一步是文章的主題部分,一定引導學生重視使用論據、分析論據,與原材料聯系,對論據深入分析並聯系論點. 第四步,看文章的結尾,能否有力重申論點或發出號召或提出警醒.文章的結尾是至關重要的一部分.第五步,看整篇文章的結構布局、段落分布、論證方法的運用；看語言表達、書寫卷面.並做出客觀實際的評價,寫出評語,提出修改建議. 第六步,把批改好的文章返還本人,本人再細讀數遍,想想當初創作時的情形,與評改後的認識,作一比較.吸收別的同學評改意見,最後自改自評,甚至重寫作文. 這樣下來,一篇文章就評完了,而且各組要選出一篇最佳作文,等各組都評改完成後,由主評該篇作文的學生到講台上宣讀,全班同學認真聽. 我算了一筆賬,以班級為9個組,每組8個人計算,用這個操作方法,學生寫了1篇,小組評改中或讀或聽了8篇,最後又聽了例文8篇（去掉了原來本組聽過的一篇）,共收獲了17篇作文,這17篇中,什麼文體的文章沒有?什麼樣的論點沒有?什麼樣的論據沒有?什麼樣的寫法沒有?什麼樣的失誤沒有?什麼樣的精彩沒有?寫一篇比寫幾篇都管用.你說呢? 這樣的活動下來,只評改要用兩節課的時間,兩節課收獲這么多,難道不值嗎? 最後還可以在評改中對字形、用詞、語病等多處細節做出處理,這不是更好嗎?把作文教學與基本知識結合起來,這不就是能力的體現嗎?我用了一個學期,效果很好,學生也喜歡這種方式,因為他們有任務有動力有興趣,有的學生說,我也當老師了,也能去品評別人的文章了,能幫我的同學改進作文也是一快樂的事,再者,也開闊了自己的視野,自己寫的能與別人寫的做比較,從別人文章里存在的問題和錯誤里也可以反思自己,對別人寫得好的方面也可以認真學習.互相學習,取長補短,真是一舉好幾得啊. 這個過程中,老師也不能閑著,放手不管.老師始終還得指導、組織,或答疑或傾聽或參與討論.你會發現學生會做得很好.你不想試試嗎?

『柒』 高中語文作文課該怎麼講謝謝

作文課最好上了抄，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來的。
大約就分為這幾步：
上次作文講評——講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析——也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導——出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文——其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛？關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~

『捌』 怎樣講評高中語文作文

以前，我們的作文指導課只限於說說作文要求或展示一下優秀作文，一切都浮於表面。最近觀摩了一位語文老師的名為《高三作文組織材料的思維訓練》的作文指導課，真的受益良多。
這位老師布置的作文是有關親情的，這是個老生常談的作文話題。但是要寫出新穎，不容易。在《懂你》的曲調中，老師先說了一段抒情性的導入。接著，這位老師拋出了一個問題：「親情」和「四厘米」有什麼關系？問題一出，頭腦就迅速轉動，快速引發了學生的好奇心。接著，師生開始共同探討學生優秀作文《被偷走的四厘米》。更有創意的是，老師播放了一段采訪該文作者的視頻。視頻中老師問了一連串的問題，如「怎樣想到要寫這樣一篇作文？」「為什麼要省略『奶奶為你洗衣服』和『奶奶為你做飯』等細節？」視頻中，小作者就問題一一作答。不僅清楚地呈現了寫作思路，還說出了一些寫作方法如「一些不夠新穎的情節可以刪掉」。 其實，采訪所得的東西都是老師們常掛嘴邊的東西，老生常談。但是，由這樣一種新穎的方式並藉助學生的嘴表達出來，效果就不知道要提高多少個層次了。
受這堂課的啟發，下面我淺談一下自己的一些反思。
一、 奇文共賞，向優秀作文取經。
老師在這堂課上發了優秀作文《被偷走的四厘米》，同時利用小視頻的方式還原了寫作過程。這樣，學生就知道自己到底差在哪裡。另外，拿身邊學生自己的優秀作文要比不知來源的範文更具吸引力。展現優秀作文對小作者來說也是很大的鼓勵。所以，我們在作文課上要多多讓學生展現自己。
二、 注重思維啟發，寫就亮點作文。
我們學生的作文需要有一定的「套路」。當然，我所說的「套路」是指寫作時的思維方式。老師在課堂上要講的是如何審題立意，如何組織材料並對材料進行取捨，如何勾勒作文框架。具體做法是，先介紹每種思維方法的要點、基本原理和運用原則、操作方法，然後結合實例(包括話題、命題、材料等)進行示範性引導，再由學生通過具體實踐，領會各種思維方法的精神實質及運用技巧。當然，實施這個過程要講究一定的方法，這堂課中的「采訪小作者」就是一個很有效地方法。

『玖』 高中語文作文素材積累

一、最常見的積累方法：背誦中積累。教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，是積累作文材料的最簡單有效的方法。在平時的學習中一定要強化一下記憶，不要只是簡單地看看。

二、從現實生活中吸收積累。俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。要想在生活中很好的積累，這就要求我們在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。

三、最豐富的積累方法：閱讀中積累。書籍、報刊等是作文材料的一個豐富資源。書籍報刊不受時間和空間的限制，古今中外，無論是歷史的文學的、哲學的、地理的、天文的、生物的、自然科學的，大量的書籍應有盡有，無所不有，而且這些材料又相對比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。
掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特速讀記憶訓練軟體》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。