小學語文作文活動課教案

1. 我的雙休日作文400字

每一個星期的星期六和星期天都是那麼的不一樣。
一連讀了五天書的我，終於盼來了我們同學們都喜歡的雙休日。可是我們的老師毫不留情的給我們布置了一大堆的作業。有時候真的很希望我們的老師能夠像故事書裡面的那樣，不給同學們布置作業，可那也只是童話。
星期五我會快的做完了這一大堆的作業，就出去玩了，這一天很快就過去了。星期六到啦，一大早起床後就寫了媽媽要求我寫的字帖。然後我又來到舞蹈班學習跳舞，我來到舞蹈班干，就美妙的音樂跳起來，在音樂和老師認真的指導一下，結束了這一天的舞蹈課。
下午我不是在床上做著美美的夢，還是在這個時間當中復習復習我不好的功課，媽媽要求我把語文的默寫要過關，還有就是背誦課作文https://www.zuowen8.com/文。到了晚上我整個人都放鬆了起來，不是看看電視劇就是唱唱歌，感覺一天都是開心的一天都是輕松的。
星期日到了就自然也是放假的最後一天啦，我和以前一樣，吃完了早飯就完成了媽媽布置的背誦。
中午我沒有睡午覺，今天天氣很好，你猜我要干什麼呢？在這春光明媚的中午。萬物生長，山裡面長了很多野生的蕨菜。和哥哥提著袋子到山裡面去摘蕨菜。很快的我們就提了一大袋的戰利品回家啦。
晚上，我吃著自己勞動成果，我們中午摘的蕨菜。味道可鮮美了。都說通過自己的勞動獲得的成果都是最好的，果然如此。等我風卷殘雲地把桌子上的一大盆蕨菜幹掉後，這美妙的周末就過去啦。

2. 教學設計中的教學目標怎麼寫

教學目標可以分為三個層次：

一是課程目標；

二是課堂教學目標；

三是教育成才目標。這也是教學的最終目標。

教學科目（學科）是教學內容的基本門類。課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。

所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標准》里，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。

如：信息技術學科的普通高中《信息技術課程標准》中，對課程目標的描述為：

「普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。」

(2)小學語文作文活動課教案擴展閱讀：

課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。

新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。

課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。

課堂教學目標在45分鍾之內，是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠，可望不可及。

平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為：「教學目標」。

課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的「雙基」。那就是指：基礎知識、基本技能。後來，又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中的三個方面：①知識。②技能。③情感。

有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。

教學目標可以對應著教學過程中的某一個教學環節，即：一對一的關系。教學目標也可以對應著教學過程的某幾個教學環節，即：一對多的關系。

參考鏈接：網路-教學目標

3. 高中語文作文萬能素材

嗯，我就是一個高中生，語文成績在125--129之間吧，就是作文不太好，每次只得43--45分。

老師說我的事例很好，就是欠缺深度，與理性縱深的思考，所以分不高。
我也不太愛寫李白蘇軾之類被用的過於浮泛的事例，我三模考試時，寫的是這幾個例子。

是自己總結的，所以不太好查，不過若是中意，我可以再補充一些。

1.淳於髡貌寢志學成辯才 （自信，自強，志學，不可以貌取人，得失）
2，越勾踐三千甲敗吳 （這個比較通俗，雄心壯志，自強，不畏難，吃苦，抱負遠大，以少勝多，不可輕敵（反面來寫） 得失）
3，齊宣不疑七人薦 （信任，自信，果敢）
4，端木賜（子貢）縱橫七家，存魯，滅吳，強晉，霸越，亂齊，十年天下局生變。 （辯才，利益，自信，能力，手段，危機，聯合）
5，汪曾祺一世悠然不染塵 （寧靜淡泊，不喜塵俗，如同林逋）
6，胡適之賢母教習 （女子賢惠才能，環境影響···）
7，羅斯福決然新政，鄧小平天策改革
8，董仲舒三年不窺園 （好學，專注，毅力，抱負）
9，阮嗣宗（阮籍）竹林七賢話流觴。 （同 陶淵明）

還有一些只有古書上才有記載，網上找不到的，這些要是符合心意，就拿去用吧，不滿意我可以再更改的！！

4. 小學語文老師教育教學實績怎麼寫

教師個人業績材料
xx，女，1973年2月出生。小學高級教師，1992年7月畢業於新鄉市師范學校，同年8月被分配到xxx鎮任教至今。1993年8月—1996年7月在河南師范大學函授學習並獲取大專文憑。2004年4月被聘為小學高級教師。從教以來，本人不斷提高思想覺悟和教育教學水平，愛崗敬業，關心、熱愛每一位學生。20年來我在工作中都是持著腳踏實地，堅持求真務實的態度。積極探索教學模式，努力改進教學方法。為xxx鎮的教育事業貢獻一生是我義不容辭的義務和職責。主要體現在以下幾方面：
一、思想品德方面：我堅決貫徹黨的教育方針，參加工作20年，一直擔任班主任工作，我愛崗敬業，教書育人，模範地遵守了教師職業道德和崗位規范，自覺遵守了社會公德、嚴於律己。在平時的工作中從不做有違教師職業道德的事。
我有高尚的師德，純正的品質，對黨無限忠誠，獻身教育事業，積極學習政治理論，在各方面都能從嚴從高要求自己，言行堪為學生表率。二十年來，我奮斗在教育教學第一線，在工作中講究團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，積極完成學校交給的任務，成績顯著。
二、教學工作方面
第一、專業知識扎實，理論知識優化

從教二十年來，我一直在繼續學習語文專業知識，教育專業知識，文化科學知識，如《走進新課程》、教育經典書籍《給教師的建議》、《班主任工作指南》等書籍。以廣博的知識拓寬學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心弦，以先進的理論指導教學實踐。
我有正確先進的教育思想和觀念。在實際教學中，注重教書育人。讓學生學會做人，學會求知，學會實踐，學會與人合作，學會發展自我。

5. 淺談小學語文教學如何滲透心理健康教育

小學語文教學如何滲透心理學健康教育具體如下：

一、培養語文學習習慣，促進心理健康發展：

語文學習習慣它是教學有效性發揮的基礎，學生沒有良好的的習慣，老師的教學再精彩、再用心良苦，對學生的作用都不大，更遑論改變其心理、塑造其靈魂。習慣是長期養成的某種穩定的行為方式，深層說，它是某種心理定勢的外在折射。培養一種習慣就是在強化一種心理機制。語文學習最重要的習慣有三個：閱讀、寫作、交流。

首先，閱讀，要養成精讀課內文章和泛讀課外作品的習慣。課內文章是編者精選的範文，具有語言暢達、思想健康、情感真摯、條理清晰等特點。進行精讀，品味其語言的典雅、質朴、優美或醇厚，它們相對於時下鄙俗的流行語，更能喚起人們心中的美好情愫；感受其思想的崇高、深刻或冷峻，體驗一種有別於淺薄的快餐文化的厚重；體味其情感的真摯、自然、淡泊或濃烈，它們和網上流行的功利、暴力、血腥、淫穢等內容形成鮮明對比，能夠幫助學生培養一種正確的、純潔的情感訴求，進而形成正確的價值觀。最後，感受文章清晰的調理，透過文字看作者的邏輯，可以鍛煉總結歸納能力，培養清晰的思維。關於課外閱讀，我主張泛讀。課內閱讀用於感受文學作品的精緻，課外閱讀用於拓寬思維和視野。學生廣泛涉略，便可以觸類旁通，看到現象背後的本質，掌握事情的走向，形成面對問題的正確態度，思想不鑽牛角尖，眼光不狹隘，行動不走極端。

其次，寫作，寫作就心理健康教育而言，有三個作用：

1、寫作是一種表達形式，表達具有緩解情緒的作用，比如寫日記就對調節情緒大有裨益。情緒得到表達，心理便趨於穩定。

2、寫作可以梳理思想，寫作的過程，就是記敘、抒情、描寫、議論或者說明的過程，一開始行文或許是無序的，但慢慢的便會變得有條理，文字的條理性本質上是思維的條理性，養成清晰的邏輯思維習慣，遇事便會有條理地進行分析，有利於權衡利弊，三思後行，保持心理的平衡性。

3、寫作可以幫助准確、委婉地解決問題。口頭表達隨意性強，容易詞不達意，有時一言不合「友誼的小船說翻就翻」。當遇到問題，尤其是溝通有障礙時，可以用書面形式進行交流，一方面這種形式比較正式，可以讓對方直觀地感受到你認真的態度；一方面文字表達出來的感情更確切、更真切，更容易打開對方心門。所以我經常會讓學生通過隨筆的形式來解決一些問題，有同學把對某個同學的歉意寫在本子上，我看到了就會轉交相關同學，效果較好。還定期讓同學寫「表達牆」，把近來對班上不良現象的不滿和解決辦法寫在紙上，貼到牆上，對於出現頻率很高的問題，都會引起同學的關注。

最後，交流，交流跟寫作一樣，也是一種表達形式，養成交流的習慣，善於在合適的場合展示自己的想法，分享自己的喜怒哀樂，不壓抑自己的情感，利於培養開朗隨和的性格和積極向上的心理。善於交流的學生，人際關系好，朋友多，有煩惱可以找人傾訴，遇問題有人幫助，有利於心理健康。能充分展示自我的人，能從他人的贊許中看到自己的價值，獲得積極向上的自信力。語文課上，我總是適時設置問題，讓學生探討、交流，並充分展示。鼓勵學生打開封閉的心，提高課堂參與性，營造活潑生動的課堂。同學們在互助合作中增進關系，形成良好的學習氛圍，獲得較強的發展動力。

二、充分挖掘教材的心理教育資源：

語文教材中的很多文章是進行心理教育的優秀資源，運用得當可以達到潤物無聲的效果。老師開展心理工作時要盡量做到「造化無痕」、「天衣無縫」，如果以某個心理問題為主題開展講座、進行說教，學生會產生抗拒性。要把心理工作自然地貫穿在平時的教育中，給學生以潛移默化的感染和熏陶。

「愛美之心人皆有之」，中學生都很關注自己的外表，但有的過度關注，或塗脂抹粉，或穿金戴銀，或搞個殺馬特造型等，這自然就忽略了內心的塑造。在上《林黛玉進賈府》時我將外貌描寫的內容進行延伸，引導學生正確認識什麼才是真正的美。描寫王熙鳳時，曹雪芹說：「這個人打扮與眾姑娘不同，彩綉輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈......」王熙鳳在外表上狠下了一番功夫，極力使自己從眾人中「脫穎而出」。如果老師賞析說這種打扮很美，就會誤導學生過度關注自己的外表。我引用林清玄《生命的化妝》中的話進行啟發：「三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。」

又如講《再別康橋》時，在明確愛情的美好之餘，教學生不忘責任、敢於擔當。1928年，徐志摩和張幼儀離婚，准備和林徽因結婚，結果林徽因忽然回國和梁思成結婚了。徐志摩把「河畔的金柳」比喻成「夕陽中的新娘」，絕非偶然。詩化的語言總是美好的，但當年徐志摩跟張幼儀離婚時，張幼儀正懷著他的孩子，大腹便便，生存處境艱難，但徐志摩居然拿著離婚協議逼著張幼儀簽字，其語言、行為讓人涼透脊背。後來徐生活困窘，居然又恬不知恥地去跟張幼儀要錢。活著從來不是一個人的事，追求愛情也從來不是一個人的事，愛情不僅僅意味著心和心的融合，更意味著責任和擔當。

此外，在上《沁園春·長沙》時，注意營造宏闊的意境，讓學生感悟毛澤東的磅礴氣概和博大胸懷，培養積極向上的心理。高中階段，教材選文多是傷春悲秋、懷才不遇、壯志未酬一類的主題，《沁園春·長沙》是少有的格調激揚、氣勢雄渾，具有崇高的美學特徵的作品。帶著同學認真體味「恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒」的朝氣，感受「到中流擊水，浪遏飛舟」的豪情，激發學生心中的奮斗慾望。還有上《蘭亭集序》時，帶著同學深入解讀魏晉風度，感受文人「流觴曲水」雅聚吟詠的高雅，這些娛樂給人的精神陶冶，遠非現在的KTV、酒吧聚會所能及。以此培養學生高雅的追求、高潔的志趣。這對完善學生人格、提高學生心理素質大有裨益。

三、通過課外活動加強心理健康教育：

「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」生活是教育的源泉，生活素材為心理教育提供豐富的資源和教育契機。適時開展課外活動，有利於促進學生心理建設。課外活動是課內學習的延伸，學生深入其中進行實踐，手腦並用，在多重感官刺激中獲得較深的體驗，緩解純知識學習的枯燥，多角度感受語文的魅力，激發對語文的興趣，在審美陶治中汲取自我完善的情感力量，將實踐內化為具體的信念和行為方式，進而形成穩定的心理特徵。

語文課外活動具有開放性、愉悅性、知識性和自主性等特徵，是心理健康教育的重要渠道。通過組織豐富多彩的語文課外活動，讓學生在具體實踐中磨練心性、完善人格。我平時通過以下活動對學生進行心理建設。

（一）詩詞一站到底。比賽包括課內詩詞和課外詩詞，既幫助學生夯實課內基礎，又激勵他廣泛積累。活動由科代表統籌組織、設計，全體學生參與，主持人在班裡選，評委在班裡選，廣大同學報名參賽，還要拉個親友團，老師只最後做點評並頒獎。活動中，無論參與哪個環節、充當什麼角色，都要充分准備，就連親友團也要好好背一陣子古詩詞。在積累的過程中必然感受到詩詞的魅力，詩詞對怡養性情大有裨益。而且活動增強了競爭與合作意識，選手的心理素質也得到了鍛煉。

（二）辯論會。辯論是才識的展現、心理的較量、智慧的交鋒。辯論准備的過程，是廣泛查詢、篩選信息並和隊員群策群力的過程，辯論場上，一方面充分對己方觀點進行論證，一方面要聆聽對方觀點，在不同的聲音中加深思辨，獲得對事物的深入認識。辯論能訓練學生的信息整合能力、歸納分析能力、思維能力和表達能力。又由於論題經常會涉及心理教育，因此無論是選手還是觀眾，都會獲得心理健康的諸多知識。

其他的諸如實地訪學、繪制文學地圖、課外讀書交流等活動，對學生心理的建設作用也較明顯。

總結:

學習活動產生效果，根本上是心理素質在發揮作用。上述語文教育實踐，不僅提高了學生對語文的興趣，而且加強了學生心理健康建設，完善了學生人格。應試教育側重於關注分數，但一味盯著分數忽略其背後的原因，往往會適得其反。相反，關注學生的心理動態，著眼於塑造人，教育會更有溫度。只有注重學生學習習慣的培養，充分挖掘課內心理教育資源，適時開展課外活動，全方位、多角度、多層次幫助學生構建健康的心理空間，才能讓學生獲得知識和素質的全面發展，真正成為社會需要的人才。

6. 小學語文中的場面描寫怎麼寫

背景，人物，動作

7. 大課間活動作文 400字

在我快樂的童年記憶中，有趣的活動就像天上的點點繁星，數也數不清。但在模糊的記憶內中，有一次容活動卻讓我難以忘懷。這次活動，就是今年那一次有趣的大課間活動。

那一天，我們聽到出場的音樂後，便排著整齊的隊伍，昂首挺胸、面帶微笑地走向操場。來到操場，大家找好位置站好後，聽著音樂，認真地做著廣播操和武術操。

做完操後，響起了「兔子舞」的音樂。我們找到自己的游戲位置後，開始玩「猴子搶球」的游戲。首先，小林當猴子。小崔將球用力地拋給小廖。小廖接住後，又將球傳給小李。眼看小李就要接住球時，小林一把撲上來，拿住了小李手中的球。小李無奈地笑了笑，上去當猴子。小林拿球做了個假動作後，把球輕松地拋給小仇。沒想到，小仇分心了，球掉在地上。幸好小鄧手疾眼快，把球撈到了手裡。小鄧拿到球後，馬上傳球給我。我看準了，伸出雙手，接住了球。拿到球後，我不經意地將球往右邊拋，沒想到剛好砸到死對頭小朱身上。他也沒注意到：球落在他身邊。小李趁機沖上去，把球拿住。小朱氣得咬著牙，直拍腦袋：「哎呀！我怎麼會分？」贊同19| 評論(2)

8. 如何教好小學語文

一、首先要做好課堂導入教學
「好的開始是成功的一半」，教學導入一樣如此，導語設計得如何，往往關繫到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。筆者認為，導語的設計要注意以下幾點：
首先要激發興趣，引導參與：《論語》中說「不憤不啟，不悱不發」，這就需要教師多關注學生的學習體驗，小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，激發他們的學習興趣。
其次要抓住重點，短小精悍：導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。
也要創設情境，營造氛圍：語文教學是一項人文性很強的教學科目，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
當然在教學的過程中也需要教師們因地制宜、隨機應變，根據不同的情境設計不同的導入方法，你過也要注重導語設計的原則，要注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。
二、其次需要教師注重教學過程
1、重視學生的情感引導
語文是一項人文學科，所以在教學中應該注重對於學生情感教育的引導，以便讓學生在學習的過程中能夠進行情感體驗，能夠體會作者的思想感情，實現學生理解深度的提升。這對於提升教學效果、實現學生的全面發展意義深刻。
2、重視課堂師生的互動
教學的過程是一個師生知識互動、情感交流的過程，在這個過程中，提問發揮著不可或缺的作用。用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。需要教師們高度重視，筆者認為，課堂提問應該注意以下幾點：首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鑽研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。其次，問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,?太多或太少。提問太多，學生沒有思考迴旋的餘地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。另外，設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。 課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裡去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
3、重視教師教學風格的養成
「親其師則重其道」，教師個人魅力、教學風格對於學生的影響是很大的，需要教師們的注意，所以在教學的過程中，教師要重視自己教學風格的養成。首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典範文。不同的課文有不同的風格，因此也要採取不同的處理方法。最後，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

9. 策劃一次活動作文（小學五年級人教版上冊第二單元口語交際課作文）

是不是我們學習了幾篇表達思想······
是不是啊？
看看這個：
對於，策劃一次活動，我們五（3）班的同學讓我非常震驚。鑒於上一次辯論會的准備不充分，這一次的活動，我下了個規定——以小組合作為單位，只評合作獎，不評其他的，如果獲得合作獎將得貼紙1張，如果輸了的那組，將獲得寫1篇日記的機會。有人說：「老師，你這是威脅。」「有人說，老師獎品不夠豐富。」，不過他們還是很認真地准備了起來。經過兩天的准備，今天上午第二節語文課，准時開賽。遺憾的是班主任徐老師有課，不能前來當評委，最後選擇了大家喜愛的音樂老師——陳老師，嘿嘿，當然還有一位就是語文老師啦！
主持人：張朝溪和李煬煬宣布《濃濃故鄉情》語文課匯報活動開始，雖然沒有真正的話筒，但是這兩小妮子，還是拿起了本子來代替。據說排練弄壞了三本本子。
觀眾：
你看誰的節目精彩？
噓！別問啦，看看再說！
我們組的道具呢？道具？合力組表演節目《泊船瓜洲》，哈，周斐煒是王安石，譚仙是船夫哦。表演好精彩啊！合力組的又一個節目《秋思》合力組的第三個節目《長相思》合力組，真的很給力哦。書香組表演節目《水調歌頭》詩語組表演的也是《水調歌頭》，不過這組是唱的哦。Q兔組表演詩歌朗誦《故鄉》觀眾席：哈哈，節目很精彩哦。主持人的主持很靈活，真棒！音樂老師陳兵做藝術方面點評。活動結束後，大家現場寫一篇新聞稿上交給語文老師。
詩語組表演的另一個節目《紙船》獲得滿分10分哦！
本次活動最後在《相親相愛》的歌曲中劃上了圓滿的句號，
作為同學，我非常慶幸自己高興地享受了一回語文。也非常慶幸採用的是合作的形式，只有合作才有火花，同學們，課堂的精彩是你們的!
嘿嘿，說到底還是語文課哦。

10. 小學四年級學生如何提高寫作水平

寫作是使用語言和文字表達和交流的重要方式,理解社會的過程是知道創造性表達的自我.寫作能力是語言素養的綜合表達,而寫作教學是語文教學的重要內容之一,也是語文教學的難點.那麼小學四年級語文作文輔導的方法有哪些?

(新方法)

小學四年級語文作文輔導,閱讀是積累,寫作是進步,只有閱讀和寫作才能有效提高寫作能力.要達到多文寫作的目的,首先要培養學生寫讀書筆記.具體方法是:優秀的學生可以寫出閱讀文章的主要內容,自己的感受等;中等學生只抄寫文章精彩篇章等;落後的學生不同,他們只需要抄寫一些好詞.三種筆記給學生的成績劃分出優劣,所以小學四年級語文作文輔導有必要給孩子們更多的方法去進行寫作的提高.