❶ 六年級上冊人教版語文園地四漫畫作文
清晨，雨飄過這片山崗上的樹林，樹林中的植物都在貪婪地吸允著露水，樹林顯得格外茂盛。樹的枝頭上也抽出了不少嫩葉，變得格外茂密，格外的茂盛。
雨過去了，樹林一下子變得非常幽靜，陽光火辣辣的烘烤著大地，大樹正享受雨後的陽光帶來的溫暖。動物們都跑了出來。樹林一下子變得熱鬧起來。瞧！頑皮的松鼠在枝頭上蹦來蹦去，身上的大尾巴像為他准備的降落傘，幫他安全的回到了地面上。猴子們也玩得不亦樂乎，它們在樹上抓來抓去，好像在為大樹伯伯撓癢，一切的事情都是那麼自然，每個動物之間相處的又是那麼的和諧，這片樹林真像一個世外桃源，與世無爭。
「篤篤篤」「篤篤篤」一陣不和諧的聲響傳入了大家的耳朵中，大家一開始還以為是啄木鳥醫生在治病，只聽「嘩——」的一聲，動物們幾乎都被嚇走了。到底是誰在破壞這林中的和諧呢？啄木鳥帶著幾只膽大的動物順著聲音尋找，啄木鳥邊找邊想：究竟是誰在冒充我們啄木鳥呢？「篤篤篤」聲愈來愈響。看到了，原來是一個人正在砍樹，此人就是臭名遠揚的——盜墓人。動物們都四處逃竄，只有啄木鳥還一動不動地呆在那裡，它正在想辦法怎樣才能讓這個盜墓人離開樹林呢？它盯著盜墓人的腦袋，啄木鳥想到了一個好辦法——以牙還牙。啄木鳥落在了盜墓人的肩上，對准盜墓人像木頭一樣的腦袋上狠狠地啄，一點也不留情，彷彿在說：「這段木頭里一定有蟲，我一定要把它捉出來。」盜墓人痛的丟掉了斧頭，雙手抱著腦袋就跑。動物們見了，都紛紛跑了出來，將手中的東西向盜墓人扔去，盜墓人嚇得落荒而逃。
是啊！毀壞自然資源就等與毀滅人類自己。人類的生存離不開自然資源的給予。我們不能夠在隨意毀壞自然資源，我們要好好地保護自然資源。地球是我們唯一的家園，失去了地球我們就無法繼續生存下去，我們要好好保護地球上的一切事物。 望採納採納。。。。對不起是盜木人。打字打快啦
❷ 六年級語文園地四作文範文
優質解答
森林裡,樹木成群,小鳥在枝頭歌唱,一副安寧、幸福的場景.樹葉掛在枝頭上盪鞦韆,發出「沙沙」的響聲；地面上不時有小花小草冒出頭來,看著這和諧的世界,「多麼美好!」它們興奮地喊著.
山下傳來走路的聲音,一個人拿著斧頭走進樹林,打量著一棵又一棵寬厚雄壯的樹,鳥兒們嚇壞了,從樹枝上匆忙地飛走,失望地喊叫,林中的和諧一下子就被打破了.突然,那個人停下了腳步,欣喜地望著一顆又大又粗的樹,「哈哈!這么大的樹,砍掉去賣錢准能賺一大筆!」他從口中拿出一盒煙,抽出一根,放入嘴中點燃,抽煙可以給他帶來干勁.「就這一棵了!」他掄起斧子,使勁向樹揮去,「啊!好痛啊!」大樹絕望地哭喊著,它的身上被砍出了一條裂口,樹汁從傷口中湧出.一隻啄木鳥聞聲飛來,停在了這個人的頭上,用尖長的細嘴去啄這個人的腦袋,說道：「這段木頭中一定有蟲.」這個人完全不知情,繼續砍伐大樹.小花小草們耷拉著腦袋,怯生生地望著即將倒下的大樹,它們害怕極了.「轟」的一聲,樹林中發出一聲悶響,震徹山谷,嚇得停在那個人腦袋上的啄木鳥飛走了,樹失去了它的生命,倒在了地上,那個人擦了擦額頭上的汗,看著那棵已經倒下的大樹,笑了,這種笑,不懷好意.
在我們的生活中,存在著這樣的人,他們亂砍亂伐,不保護自然資源.啄木鳥在那個人頭上啄出的是「心蟲」,懷著破壞自然資源心態的壞蟲,這種蟲出現在人們的意識中,人類啊!捫心自問,「你們的腦袋有蟲嗎?」
❸ 四年級上冊語文園地四作文
我家養了一隻小烏龜，小龜整天在缸里睡大覺，天天背著個重重的殼。他的殼可美麗，一塊一塊的方格，每塊都有不同的綠色，淺的、深的……。
小烏龜的頭更可愛了，綠綠的，像米粒似的小腦袋；一點的眼睛，黑黑的，像用墨點了一下似的；細小的小腿，爬起來，尾巴和殼顫動起來，可好玩了。
每次，我把豬肉放在它頭前，它先以為是什麼危險的東西，把頭縮進殼里。過了一會，發現沒有動靜，它才慢慢地把頭伸出來，用手碰碰肉塊。觀察一會，見沒事後，才把嘴伸過去吃。它先咬一口，慢慢地才整塊肉放進嘴裡咬。
有時，它大概很悶吧，就在水缸里打翻頭。一打，四腳朝天。哈哈，小烏龜用盡全力才能把身體翻過來的呀！有一次，我把一根樹枝放在它的頭上，小烏龜馬上把頭和手腳縮進殼里，變成一塊石頭似的。我用樹枝敲他的殼，小烏龜馬上伸出腳逃跑，爬進一個房子里，好像不準別的東西動它美麗的殼子一樣。
這只小烏龜是我最喜歡的寶貝。
❹ 五年級上語文園地四作文
一幅漫畫的啟示（1）
放學後，一年級新生小勝與小穎正往家走，路過垃圾專桶時，細心的小穎發現，垃屬圾桶四周全是果皮紙屑，非常不衛生，小穎情不自禁地捏住鼻子，對小勝說：「這可真臟！不知道是誰那麼缺德，只差一步了，都懶得走。」說完，便招呼小勝來幫忙，收垃圾。小勝神秘地搖頭說：「我也有一個好辦法，你先收拾吧！」分工後，小穎麻利地幹了起來，只見她先把垃圾堆在一起，然後，用厚紙板一點一點的鏟進垃圾筒。不一會，小穎就把垃圾全部放進垃圾筒，而此時，小勝也沒閑著，他的字也寫完了，並且將它貼在垃圾桶上，只見上面寫著；文明-只差一步。
看完這幅短小的漫畫，我的腦海里不禁浮現出一個問題：文明真的離我們只有一步嗎？的確 ，在漫畫中垃圾只差一步 就投進垃圾桶了，垃圾扔進垃圾桶就是文明了嗎？我認為是的。不僅如此，走橫行道 ，遵守交通法規都是文明。文明其實離我們很近。文明只是一個簡單的是與非的問題。大家都知道文明很重要，但實踐起來，卻很難。
我們為什麼不認真地邁出那一步，到達文明彼岸呢？這是一發人深思的問題，我想，我們的確應該考慮一下，邁出最後一步……
❺ 四年級下冊，語文園地四作文。
同一個班級，分別的日子。可惜，誰知。 4年了，老天爺似乎給我們開了一個玩笑，但我知道，別人都說我們是不是雙胞胎，天天膩在一起，你必須去大城市治療，傻乎乎的我在路邊大哭，我們也在那兒分別。天黑了，你被檢查出——患有白血病？朋友，哭不好看，我的爸媽非常感激你們，讓我牢記一輩子，我們在玩過山車時，這都是過去的陳諾，互相給彼此勇氣。這一天，想知道你還記得我嗎。我們曾許諾.然而，是你，我的腦海早已記不清你的模樣，在游樂場於父母走散了，2012年4月8日，小時候的我們，一起為高考而奮斗.，奔向對方。我們在游樂場結實，大聲尖叫著，在游樂場分別，只是想告訴她.，繞著旋轉木馬的反方向走，一起畢業，我們笑著。那一刻，一起，你的笑顏，一起走進婚姻的殿堂，那時你只不過比我大3個月，那一刻，或許，歲月的痕跡，想知道你過得好不好，驚呆了，都有你的加油。你讓你的父母打電話給我家長，我很想你，還是一個懵懂無知的小孩子，我們不約而同轉了身，也是如此；多少次的成功，因為，我在呢.，一起邁進大學，這都不可能了，我們在游樂場玩得很盡興.，那麼，同時，2012年2月。一分鍾的擁抱。那時的我，我們竟在同一所小學。誰知，你還好嗎，我們成為了閨蜜，我遇到了你，牽起我的手，同一排座位，怎麼了.。我們有多久沒有見面了，手握著手，但是，沒有你的音訊。那時的你猶如一個天使領我走出黑暗，你說過；多少次的放棄，笑著問我，一個特殊的日子，後來我們成為了無話不說的姐妹，我們的心靈依舊純凈！多少次的困難都有你的陪伴，久得讓我以為我們不曾相識過，我們又似乎回到了小時候，抱住？不知何時？我們約好在游樂場見面，一起上初中。 2008年4月20日，就像一位小大人，這意味著我們即將分別，同一個年級，為什麼生活會這么戲劇化呢，世界這么小，因為這一天，說好了，如寒冬中的陽光溫暖我那冰冷的心靈。聽到這個消息的我，沒事，只依稀記得你那嘴角的笑容，我們在旋轉木馬處相識，並未我拭去眼淚遠方的朋友，讓我們褪去了稚嫩的外表，都有你的鼓勵，我想你
❻ 語文 四年級下冊 人教版 語文園地四 作文怎麼寫
這是給你參考的，不要抄襲喲。你自己照著這個例子來寫就行了。
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的屍體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。於是，他拚命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終於，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以後的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。
❼ 四年級下語文園地四作文怎麼寫
第一課時 作文指導課
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊「語文園地四·習作」——看圖作文。
【教學目標】
1．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2．當堂完成情景描寫練習。
3．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和嚮往。
【教學過程】
一、激情導入
師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）
有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發現了嗎？
生：他們都和打仗有關。
生：他們為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。
師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的嚮往。
二、看圖悟情
1．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
師給學生留出1分鍾的觀察時間。
2．看到這張照片，第一眼看到了什麼？帶給你怎樣的感受？
根據學生發言順序，引導深入理解。
（1）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪裡是泥哪裡是血。
（2）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多麼無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）
（3）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛裡流露出的是恐懼，我想剛才發生的事情太可怕了，他張著嘴正在拚命地哭喊著。
師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什麼呢？
生：他會哭喊著：「媽媽，您在哪兒？怎麼不來抱我，我害怕極了！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我要回家，我不要在這里待著！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？」
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：
1937年「八一三」事件之後，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職於美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站台上拍攝下了這個幼小的倖存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。
（4）周圍的環境
生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多麼痛苦呀。
師：就像這位同學所說的，幾分鍾前有可能還是相依為命的一家人，幾分鍾後卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。
三、寫話傳情
1．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2．生獨立完成片段，師巡視。
3．同桌交換閱讀，互相提出意見。
4．推薦匯報。
生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那麼無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經分不清哪裡是泥哪裡是血，他就這樣坐在這里，五分鍾，十分鍾，一個小時，兩個小時……他大聲呼喊著：「媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎麼還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎麼那麼狠心，把我一個人扔在這里呀……」
師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽後有什麼想法嗎？
生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。
師：那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。
生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。
師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。
師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。
四、情感升華
1．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情並聲援中國人民的抗日戰爭。
2．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什麼想法？
生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
生：有什麼事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。
3．還記得這段話嗎？
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
讓一名學生讀讀這段話。
4．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。
生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。
……
師：同學們的願望是多麼美好，讓我們用心澆灌「和平之花」，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）
五、教師小結，布置習作
1．布置習作。
和平是我們所嚮往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
2．理清結構。
師：想想這篇作文應有幾部分內容？
生：兩大部分，一是照片中的內容，還有是由此自己想到的要和平。
3．確定題目。
師：那為這篇作文命個題吧。《夜鶯的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？
生：可以從小男孩的哭聲來寫。
師：想得真好。其他同學也應該根據自己作文的特點，像這位同學一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的嚮往之情寄予這真切的語言之中吧。
【課後自評】
一、以文為本，以圖為據
人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性，強調讀與寫的結合，學與練的結合。讀後有感而發，學後運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感，更重要的是要學生積累語言，進行語言實踐活動，把學到的知識進行再加工、再創作，從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，還有選讀課文《黃繼光》，不難看出本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。
本次作文，學生很容易將學習課文時的感受進行遷移，使情感在作文中得以釋放。因此我在教學中緊扣文本，圍繞一張《中國娃娃》的照片展開，讓學生把看到的與感受到的相融合，展開聯想。
二、以情貫穿，說寫互補
小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件，從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿，導入時的激情，學生觀察匯報時的悟情，習作時對情感的再次體驗，最後使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望，學生的情感體驗由淺入深。
根據本次作文的特點——看圖作文，在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面，在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合，達到看圖、敘事、表情的目的。課中拿出近20分鍾的時間讓學生寫一個片段，這樣將學生的交流落在實處。交流為習作做鋪墊，習作又是對前面交流的提升。說與寫相結合，體現出作文課的特點。
三、以學定教，大膽取捨
這是四年級下冊的第四組作文練習，根據學生的認知水平，既要考慮中年級的特點，又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文，教學重在指導學生看圖敘事，但與以前的要求不同，除了在觀察中要有序、細致之外，還要將自己的感受融進敘述中——一邊敘邊議，在教師層層深入的指導下，學生對這種寫法有一個初步的認識，為高年級夾敘夾議作文訓練做好准備。學生在發表自己對戰爭的看法、對和平的嚮往時，教師提供素材、提供方法：讀讀學過課文中的語句，這是一個中國孩子的呼聲，那我們呢？展示一組孩子們自由自在生活的照片，使得課文中的情景真的出現在孩子們的眼前，文中的語言也一定會出現在他們的頭腦中，通過這樣的設計學生可從受害兒童、快樂兒童多角度來看待和平，在語言表達上以《一個中國孩子的呼聲》談心說理的方式或以《和我們一樣享受春天》詩歌抒情的方式都可以，在表達內容上、形式上給了學生較大的自由，引導學生自己去發揮。
❽ 小學語文園地四習作
可惡的日本侵略者
1937年8月28日,可惡的日本侵略者轟炸了上回海南京火車站.當時,日本侵略者把房屋炸得七答折八段的,那些無辜的老百姓被炸得死傷無數.在站台上,坐著一個兩,三歲的孩子,他正張著大嘴"哇哇"地哭,好像在喊"爸爸,媽媽你們在哪呀!"其實,他的爸爸媽媽早已經被日本侵略者炸死了.
小孩的爸爸媽媽被炸死了,這個孩子今後的命運是怎樣的呢?他可能會凍死,餓死.也可能會被好心的人收養,但是他再也得不到父母無微不至的關懷和疼愛了.他哭啊,喊啊,但這一切以無可挽回.這孩子沒有來得及看見這世界的美好,就已經被絕望的推入深淵.
天真無邪的孩子,生活在戰爭的年代裡,他們多麼希望可以有一次媽媽的擁抱,哪怕只有一次;他們多麼希望可以坐在明亮的教室里聆聽老師講課,哪怕只有一節......可是,他們這最基本的願望都不能夠實現,是戰爭奪去了他們的這些權利.為什麼?為什麼?這究竟是為什麼?這對他們不公平,我們不要戰爭,我們要的是一個充滿歡聲笑語的大家庭.
讓我們大家共同呼喚:我們要和平,讓戰爭永遠消失!
❾ 語文園地四上冊作文四百字
我的小白兔
我有一隻小白兔。它的腦袋小小的，一雙圓圓的眼睛就像回紅紅的石榴籽；小答白兔的嘴是三瓣的；還有著一雙長長的耳朵，我經常掂著它的耳朵把它放回籠子里；它胖嘟嘟的身體像一個雪白雪白的小雪球似的；它的四條腿很短，因為大部分時間是被關在籠子里，所以我很少看到它奔跑起來的英姿。但我想它跑起來的速度絕對不會亞於我的電動遙控船。
小白兔特別喜歡吃青草、胡蘿卜和青菜。有一天我剛把它放進樓下奶奶的菜地里，它就立刻開始「糟蹋」起奶奶種的菜。嚇得我連忙把它趕出菜地，由於平地上沒有青草，所以它就跑到路邊去啃野草。看到它吃個不停，我不禁想：這個小東西怎麼這么能吃，它的腸胃受得了嗎？
❿ 4年級下冊 語文園地四的作文
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的屍體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。於是，他拚命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終於，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以後的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。