① 高考語文語言表達題說「字數不少於~~字」一般含標點嗎
字數里不包括標點的!你答題時標點別占格,寫當前格子右下角~!
② 高考語文語言表達題限定字數題包括標點符號嗎
如果是在方格里寫的話，那應該包括；但是如果在橫線上寫的話，那就應該不包括。
③ 高考語文語言表達得體類題目，有一個改信的題目，找5處錯誤並修改。凡出現「鄙人」必須改成「我」嗎
看需要修改的是不是文言文，出現鄙人的是不是說話人的自稱，例如，兩位老先版生在對話，一位說，鄙人不才權，竟不知此為何物。另一位回答，高兄言重了，此物乃世間少有，不知也為常。就是這樣的話語中才能用鄙人，現在白話文中這個詞也沒有人用，直接用我就行。 所以不是要全改，要看是什麼類型的文章，什麼樣的場景對話
④ 高考語文倒數第二題的語言表達怎樣提高，我基礎很差的
多做些閱讀題，看些作文。
看書，看報，
包你會
⑤ 高考的語言表達題解題技巧
我有高三復習教程的電子整理篇
第一章 理解文中重要詞語的含義和作用
一. 重要詞語
1. 重要詞語
「重要詞語」一般包括：體現作者立場的觀點和思想情感的詞語；能夠體現任務鮮明個性的詞語；在內容結構上能前後照應的詞語；表層和深層兩層含義的詞語；意蘊豐富或有比喻，借代等意義的詞語。
2. 正確地理解詞語在文中的含義
（1） 明確詞語聞之，看詞語或句子的搭配。
（2） 依據上下文，由近及遠，整體把握。
（3） 抓闡釋句（段），結合預警，解釋含義。
3. 詞在文中的作用
（1） 詞在文章結構上的作用；1.作為文章的線索。2.提示寫作手法。
（2） 詞在文章內容上的作用；1.體現文章的思路感情。2.對文章內容和要點的提示作用。
（3） 詞在藝術效果上的作用；1.動詞，形容詞增強文章的生動性和形象性。2.副詞，介詞及關聯詞語增強文章的邏輯性。
二. 重要句子
1. 重要句子
（1） 結構比較復雜的句子。
（2） 能體現文章要表達的觀點和對文章層次結構其關鍵作用的句子。
（3） 能幫助我們准確理解文章中心思想的句子，也就是我們常說的「文言」。
（4） 內涵比較豐富的句子。
（5） 總攝（啟）下文或總括上文的句子。
（6） 為文章某一內容作鋪墊、交代、對比或對照的句子。
（7） 承上啟下，期過渡作用的句子。
（8） 說明、肯定、強調或濃縮某種思想感情的句子。
2. 正確分析文中的重要句子的意義
（1） 根據預警把握句義。
（2） 根據中心把握句義。
（3） 根據語法把握句義。
（4） 根據邏輯把握句義。
（5） 根據修辭把握句義。
3. 句子在文中的作用
（1） 獨立成段的句子，在文中發揮「段」的作用。
（2） 全文及段落的關鍵句，在文中起線索作用。
（3） 作為文與段的中心句或句群主幹，起揭示文章主旨、要點、段落大意的作用。
（4） 文中的輔佐性句子，對中心句起證明解釋、補充、強調等作用。
（5） 文中延展性的句子，起引申發揮到另一個話題的作用。
第二章 便是修辭手法，理解運用目的和表達效果
一． 常見修辭手法
1. 比喻——明喻、暗喻、借喻
2. 比擬——擬人、擬物
3. 誇張
4. 引用
5. 排比
6. 對比（對照）
7. 設問
8. 反問
9. 對偶（對仗）
10. 反語
11. 反復（重復）
二． 修辭手法的表達效果
1. 使語言生動、形象、具體。——比喻、借代、比擬
2. 起突出、強調作用。——誇張、反復、對比
3. 加強語言的氣勢。——反復、排比、反問
4. 是語句整齊而勻稱，富有節奏感——對偶、排比
三． 常見修辭手法的辨析
1. 排比與反復的區別。
（1） 排比成串至少要三個詞語連續出現，字數可以不同；反復一般則是重復使用某些詞語或句子。
（2） 排比在語言上往往以分句結構的形式而增強語言的氣勢。
2. 比喻與比擬的區別。
比喻根據事物之間的形似點，把事物描述的具體、形象、鮮明生動，把深愛的道理闡述得通俗易懂；比擬是家事務摹擬作乙事物來寫，分作擬人，擬物兩種。
比喻分為：
（1） 明喻
（2） 暗喻
（3） 借喻
比擬分為：
（1） 擬人
（2） 擬物
3. 對比與對偶的區別。
（1） 對偶以結構為特徵，要求結構相同，字數相等；對比以意義為特徵，要求意義相反或相對。
（2） 對偶的作用是使語言形式均衡對稱，節奏和諧優美兩對比主要是為了加強語言的明確性。
對偶：A.正對：內容相關或相近。
B.反對：內容相反或相對。
4. 設問與反問的區別。
（1） 設問是為了引起讀者的注意，啟發讀者的思考，而故意提出問題，而或自問自答，或只問不答的形式闡明道理；反問則是為了加強語氣，而疑問句的形式表示確定的意思。
（2） 設問往往用在論述之前，引起讀者注意或思考；反問通常用在論述之後，加強語意。
反問：A.用否定的形式，表示肯定的答案。
B.用肯定的形式，表示否定的內容。
第三章 辨別復句關系，劃分復句層次
一. 復句類型
復句分為並列、承接、遞進、轉折、因果、假設、條件等類型。
1. 並列復句——「即a，又b」
2. 承接復句——「a，於是b」、「a，然後b」、「a，接著b」，「a，便b」
3. 遞進復句——「不但a，而且b」、「而且」、「並且」、「尚且a，何況b」、「別說a就連b」
4. 選擇復句——「或者a，或者b」、「不是a，就是b」、「是a還是b」、「與其a，不如b」
5. 轉折復句——「雖然a但是b」、「a不過b」、「可以」、「然而」、「卻」
6. 因果復句——「因為a所以b」、「既a就b」、「因此」
7. 假設復句——「如果a就b」、「即使a，也b」、「再a，也b」、「假如」、「假使」、「要是」
8. 條件復句——「只要a，就b」、「只有a，才b」、「無論a，都b」
二. 多重復句及分析
多重復句是指分句之間的關系在兩個層次以上的復句。
分析多重復句的步驟：
1. 要縱觀全局，從總體上分析，找出全局第一層的有關分局，弄清分句之間的關系。
2. 再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是復句，如果是復句，再找出構成這個復句的分句，弄清他們之間的關系。
3. 以此類推，知道分析到所有的分句都是單句為止。
分析多重復句時，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關系。有分號，就在分號那劃一層。如果一個復句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關系。
第四章 篩選並整合文中的信息
一. 獲取信息的途徑
1. 從文章的基本概念中獲取信息。
2. 重要的句子中獲取信息。
3. 從運用的材料中獲取信息。
二. 怎樣篩選並整合文中的信息
篩選一並整合文中的信息的方式可分為兩種，一為摘錄式，一為歸納式。
篩選並整合文中信息的方法一般有：
（1） 憑借關鍵詞語或句子進行概括。
（2） 聯繫上下文背景抓相關信息。
（3） 概括後做出解說。
第五章 能夠分析歸納內容要點和概括中心
一. 分析、歸納和概括的總體思維技巧
1. 從核心詞句角度思考。
2. 從結構、對引出思考。
3. 運用文體特點進行思考。
二. 概括文章的中心思想應考慮的五個方面
1. 研究標題、頭尾。
2. 抓住主旨語句。
3. 分析主要的人或事。
4. 聯系作品背景。
第六章 把握文章結構層次，理清行文思路
一. 整體閱讀，宏觀把握
結構就是思路的具體展現。所以在分析文章結構層次的時候一定要完整讀完全文，從宏觀的角度體悟作者的思路。
二. 抓關鍵語句，注意關聯詞語
如抓中心句或提摩句，這些句子在語段中起著領起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結尾的界限。
三. 掌握不同文體結構層次的特點
議論文常按照提出問題、分析問題、解決問題的思路結構全文，而並列式和層進式是兩種最基本的結構模式。有觀點與材料、材料與材料、觀點與分析句之間的關系。說明類文章常用邏輯順序來構思全文，有總分、因果、主次、現象到本質等，也有按時間或空間順序構思全文的。記敘類文章則要注意敘述的時空變化，時間的發生、發展過程。
第七章 賞析文學作品中的文學形象和表現手法
文學作品中的信箱包括人物、景物、場面、環境和一切有形的物體。
鑒賞任務形象時要注意把握任務形象的外在特徵和性格內蘊，分析任務形象的典型意義，熟悉作品運用的表現手法，感悟作者的思想情感。
不同題材的文學作品所用的表現手法也不盡相同。散文常用的表現手法有借景抒情、托物言志；鋪陳、渲染；聯想、想想；對比、襯托；象徵等。小說常用正面描寫（外貿、語言、行動、生態、心裡）、側面描寫、細節描寫；鋪墊、伏筆、抑揚；環境烘托等表現手法。戲劇文學則主要通過設置矛盾沖突來刻畫人物形象。
第八章 分析鑒賞文章的表現技巧及語言風格
一. 運用某種修辭手法及技巧
比喻、比擬、對比、對偶、排比、反復、誇張、設問、反問、引用、接待、繁育。
二. 運用某種表達方式的技巧
1. 敘述的技巧，順序、倒敘、插敘、補敘
2. 描寫的技巧，人物描寫、進屋描寫、時間描寫、環境描寫
3. 抒情的技巧，直接抒情、間接抒情
4. 議論的技巧，例證法、引證法、與陣法、對比論證法
5. 說明的技巧，舉例子、列數字、打比方、分類別……
三. 文中運用的一些表現手法：如聯想、想像、對比、襯托、象徵、烘托、抑揚、借景抒情、托物言志等
所謂語言風格指的是帶有作者濃厚的個性色彩的語言特色。常見的有朴實平易，清新平易、簡潔明快、含蓄生成、詼諧幽默、諷刺辛辣等等。
⑥ 關於高考語文語言表達得體
如果他的語文高考的作文他是寫說明文的話，你就要死死的扣住那個題目，把那個題目都出現在你的文章裡面就是。你寫的內容一些都是關於那個題目的才能得分
⑦ 高考語文語言表達題給15個空,標點算不算一個空（題目要求15字以內，標點算不算字數）
和寫作文一樣，標點算一個空，也算一個字。