1. 三年級下冊語文我的同學作文開頭
我的同學每個來人都喜歡發現自，因為發現是一種幸福。我發現的不是大自然的奧秘，而是一位心靈美的同學。記得在讀四年級的時候，有一次上美術課，我忘記了帶彩筆，向周圍的同學借了一圈，沒有一個人願借。我急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。忽然，一雙溫暖的手伸了過來，我的同學王大衛對我說：「借給你。」我感動不已，不知說什麼才好。老師走進了教室，我坐得端端正正，那節課，我聽得特別認真，畫畫得特別好。下課了，我對他說：「謝謝！」「不用謝。」他接著說，「既然是同學，有困難就應該互相幫助。」對我如此，對別人又如何？有一回，下課了，我和幾個同學在打籃球，他在旁邊散步。突然，他看見三年級的一個男生在向花壇里丟垃圾，他趕忙跑過去，制止了一個不良的行為。他開導三年級的話真好聽：「小弟弟，你是幾年級的？」「三年級的。」「把垃圾丟在花壇里，好嗎？」「不好。」「你可以把垃圾撿起來嗎？」「可以。」「我們愛校園就要像愛自己的眼睛一樣，垃圾是絕對不能亂丟的。」「知道了，謝謝大哥哥。」看著小弟弟遠去的背影，他露出了幸福的笑容。我的好同學，今後不能你走向何方，我的心裡永遠裝著你—王大衛。
2. 寫同學語文好的作文
給你幾篇參考一下，自己修改語文是我們中華民族必學的一門學科，也是我國中國人的驕傲。所以一定要學好語文。可是在語文這個茫茫的大世界中，我們應從何處下手，應怎樣學好語文又知道嗎？現在就讓我們一起在語文的世界中翱翔吧！語文，一個絢麗多彩的世界。要學好語文就一定要掌握學習語文的竅門。首先，多看、多讀、多寫是三大元素。多看，要多看課外書籍，從而能學習別人的優點，同時豐富了自己的詞彙與開拓了視野。能使文章寫得更有深度。多讀，就是要多讀課文，對自己學習的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的。多寫，就是要多練習筆頭寫作。寫作亦是一種最直接的練習方式，是一種實踐，可以為自己積累經驗，從而能夠超越從前，越來越好。這就是學好語文的三大元素的好處。現在，我們明白了三大元素。可是要如何具體的去實踐它呢？就要按四大方法做了。所謂的四大方法就是：寫日記、讀課文、聽廣播、演講辯論。這四種方法鍛煉了語文的全面素質。可使學生的語文素質得到全面發展，能寫、能讀、能聽、能講、能理解、能不斷地進步。總而言之學好語文不僅要掌握好方法，還要具備五大心理要素：要勇敢、要有信心、有恆心、有虛心、要虛心、要真心。其中真心是非常重要的。要真真正正得喜歡語文才有可能學好語文。能按三大元素、四大方法、五大心理要素去做就一定能學好語文，最後再送給同學們一首方法歌，希望所有人都是學習語文的佼佼者！2語文是一門必不可少的重要學科，我相信，也有不少人喜歡學語文，那麼，怎樣才能學好語文呢？請聽聽我的觀點吧！語文豐富我們的語言，給我們以知識，教我們做人的道理，還告訴我們一些大自然的知識和其他國家的風土人情。所以說，語文是很重要的學科，學好語文十分重要，我們中國人，漢語是我們的母語，所以，學好漢語更為重要。語文包括語言.文字.文學，所謂語言就是指一個人的說話，要看一個人的說話怎樣，就知道這個人的語文學的怎樣。所謂文字，就是指我們每天寫的字，我們中國的文字文化非常深奧，稍不注意，就會寫錯。所以說，寫好字，是一個民族的象徵，文學是指課文中講的一些意思，一些道理。學好語文，對我們來說尤為重要。想學好語文，不是一件容易的事情，不是一天兩天說成功就成功的。學好語文靠的是一天天的積累，堅持不懈，一點點的收集，日積月累，堅持不懈，一點點的學，課上認真聽老師講，課下認真鞏固，遇到不懂的問題主動向老師請教，就像水滴滴石頭，滴的次數多了，石頭自然就穿了。還要像螞蟻啃骨頭，一點一點慢慢啃，直到消化為止，只有這樣才能學好語文，只有這樣，才是真正的中國人。學好語文不是一天兩天的興趣，而是靠日積月累，堅持不懈，讓我們趁著這大好時光，抓住每一分每一秒，努力學習吧！望採納，O(∩_∩)O謝謝
3. 關於作文:語文的好開頭
沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸;沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅;沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
4. 高中語文作文的一些優美的開頭結尾。最好是寫記敘文的。
開門見山話開頭
常言道，好的開頭是成功的一半。好的開頭能使文章生色，激發讀者閱讀的興趣；好的結尾，能增強表達效果，使讀者思索、回味文章的思想內容。但另一方面我們常抱怨的是「文章起頭難。」其實難指在寫文章之前，對你所要描寫的事物是否有深刻的了解，做到心裡有數。
魯迅〈秋夜〉：「在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。」這里是否羅嗦呢？
同學寫作文易犯以下毛病：
一． 繞彎子，離題太遠
例如：「你知道我的好朋友是誰呢？你大概急於想知道吧？其實，每個人都有好朋友，沒有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點。」（〈我的朋友〉）
二． 戴帽子，空發議論
例如：「母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！可是，我的母親最近不幸去世了……」（〈我的母親〉）
三． 寫景抒情，不著邊際
例如：「紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎著燦爛的朝陽，沐浴著朝暉，大步向學校走去，大家心情都很激動，因為今天是王老師退休前的最後一課，誰能夠把他忘記呢！」（〈最後一課〉）
四． 陳舊老套
例如：「每當看見這張照片，我就會想起……」
寫好開頭的幾點要求：切題、簡明、新穎
常見的開篇法：
一． 開門見山法 順敘的文章，截取事件的發端放在開頭直接展開記敘內容，落筆入題，緊扣文章內容。運用此法，可以使文章十分緊湊。此法又稱總起的開頭，也叫概括式的開頭。如：「最使我難忘的，是我的女教師蔡韻致先生。」（巍巍〈我的老師〉）「我的好朋友叫小不點，他和我愛好相同，那就是喜歡集郵。」
二． 懸念倒敘法 截取事件的結局或某一事件發生的情況放在開端，作為文章的起點，先揭示出事物的矛盾，激發讀者的閱讀興趣，扣人心弦。如：「世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽的事？有。因媽媽對奶奶不尊敬，我很巧妙的對她進行了第一次教育。」（《我第一次教育媽媽》）這個開頭，新穎別致。「張阿姨，我們院子里的老老小小無人不知道。她家剛般來不久，頑皮的小孩就送給她一個小小的『雅號』——掃帚星。為什麼這樣叫她呢，還要從她般來那天說起。」（《張阿姨》）
三． 介紹人物法 截取你要寫的人物外貌、經歷、性格等，把他們作為文章的起點，放在開頭介紹給讀者，然後再展開情節，這樣寫可以讓讀者對你所寫的人物有一個鮮明的印象。常見於寫人的文章。例如：「林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。」（《普通勞動者》）《一朵晶瑩美麗的浪花》中的開頭：「初夏，青戈江水靜靜的向長江奔去。一隻渡船在江上往來穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經風霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄。船頭是個十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩。」
四． 勾畫背景法 截取要記敘的人物的活動背景——某種自然景物或社會環境，在開頭用一段文字把他描繪出來，作為文章的起點，然後再展開記敘內容，引入具體情節。此法有利於了解人物活動的場所或背景，進而了解文章所要表現的深刻主題。《夕陽灑滿場院》中的開頭：「天空一片碧藍，墜落的夕陽被卡在樹杈上，像懸掛的紅燈籠。這時，庄戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽染了色的暮靄從野外向村莊包圍過來，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時平靜下來。」
五． 渲染氣氛法 在展開故事情節之前，截取人物活動的環境，極力渲染其氣氛，以此作為文章的起點。這樣寫，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產生身臨其境感覺。《在學雷鋒的日子裡》中：「三月的春風，薰暖的陽光，一切都讓人感到清新明朗。我坐在賓士的汽車里，看著窗外那醉人的小城風光眼前不住的映現出」重興學雷鋒之風，宏揚雷鋒精神「等大幅標語，它們是那樣的醒目，使我們心裡不覺盪起一股暖流。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現在人們的生活中了。」以春景的清新來烘托學雷鋒之風的新鮮。
六． 介紹緣由法 截取時間發生的時間、地點、人物、原因等材料作為文章的起點，把他們放在開頭介紹。此法使文章顯得交代清楚、有條有理。「盛夏的武夷，暑氣逼人。那天，我們一行人走在通往流香澗的老石板上，時近中午，又累又熱，大家都已游興索然。隨帶的飲料早已喝完，正當大家『日高人渴漫思茶』的時分，彎彎曲曲的小路邊，一個用幾根竹竿支撐著白蓬布的小茶攤躍入了我們的眼簾。帶著滿心的欣喜，大家疾步奔進茶攤。」《流香澗邊賣茶女》
七． 睹物思昔法 截取材料中某個具有特殊意義的事物，通過描述呈現在讀者面前，再接寫由這個事物引起的作者或作品人物對往昔的回憶、懷念，然後展開情節，寫出事情的全過程。運用此法，使文章形成某種線索，便於抒情。如：「書里夾著的一張照片刷的滑落下地，我撿起來，照片中一男一女兩個小孩立即映入眼簾，他們並肩而立，彷彿是兩個大布娃娃。女孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我。現在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這里不禁感到若有所失。」《童年夥伴》
八． 觸景生情法 在選好的材料中，截取要寫的某種景物，一開頭就把景物描繪出來，再寫由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對親人的懷念；對往昔的追悔；對味來得的憧憬。如：「飄呀，飄呀，猶如一群天仙來到人間，從雲層里，從那遙遠的世界來到我們身邊。……」《雪花》「在人生道路上，我們要經歷各種各樣的考試。有的是有意識的去參加的考試，也有的是暗暗得潛在生活中令人難以察覺的考試，但卻有著深刻的意義。我曾經歷過兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試。」《不尋常的考試》
九． 描寫細節法 從選擇的材料中，截取要寫的人、事、物的某一具有典型意義的細節，作為文章的起點，在開頭加以刻畫，給讀者一個強烈、鮮明的印象，然後再展開完整記敘，這樣寫，具有較強的吸引力和感染力。「『哧、哧、哧』，我一口氣點燃了十五根生日蠟燭。『篤、篤、篤』，一陣輕微而有節奏的敲門聲。又是那位來祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風趣的同事吧？他的到來，一定會給生日晚會帶來更多的笑聲。我幾步跨過去，打開門。啊，原來是雙手捧著蛋糕的姐姐。」《生日蛋糕》
十． 揭示矛盾法 從選擇的材料中，截取要表現事物的矛盾，文章一開頭就把這個矛盾尖銳的揭示出來，已引起讀者的注意和興趣，造成懸念效果。如「有時候，我總覺得自己來到這個世上在扮演兩個角色。在家中我是被家庭成員瞧不起的和得不到一絲溫暖的小女孩；在學校里，我不希望把家中所受的委屈 表露出來。同學們都以為我很快樂，很爽快，並且為我取了個」開心果「的綽號；卻沒有人知道我內心是那麼的痛苦，希望有人來關心我，愛護我。」《一個不幸的女孩》
十一． 強烈抒情法 在文章起點，就直接對他所寫的人、事、景、物抒發強烈的感情，以此來震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。此法感染力很強。「八十年代，不平凡的八十年代啊！崛起的青年一代正以昂揚的鬥志、堅實的步伐，開拓前進！他們沖破阻力，克服困難，誓做生活的強者——這是我對當代青年的總的印象。我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來，他們那向上發展的力量就深深的感染了我。」《崛起的人》
十二． 開頭提問法 在展開完整的記敘之前，開頭先緊扣文章主題，提出一個或幾個問題作為文章的起點，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然後再引入具體的情節。「美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪裡呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？……」《美，在這里發現》「有些青年朋友問我：『你是怎樣在科研中取得成就的呢？」《科學成就=毅力+耐性》
十三． 總括議論法 對你所要記敘的內容，先寫一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作為文章的起點，來引入完整的記敘，寫具體的人、事、物以及事件的發展的全過程。此法可以啟迪讀者深入的了解文章的內容。「提起花，人們會自然想起『美『，這次我們訪問久已聞名的花鄉—古桃村，可以說是得到了一次美的享受。」《美在他們中間》
十四． 交代寫作目的法 這樣寫可以讓讀者了解讀者寫作的動機，溝通與作者的感情，有利於進一步認識文章的主旨。如：「我早就想寫一篇文章，贊揚我的班主任—王老師的可貴精神。」「我愛我的母親，我的這篇文章就是為紀念母親而寫的。」
十五． 欲揚先抑 把肯定的、歌頌的人或事故意進行否定貶斥，已引起讀者的閱讀興趣，增強表達效果。例如：「一看見他像一黑黝黝的放娃牛，好象是閏土的後代。真糟糕，他怎麼成了我的同桌！我一直指望有一個學習成績優良的同桌來幫助我學習，現在可能要我去幫助他，真是『窮鄰居，討厭多』！可是經過一段時間以後，它的學習成績卻出乎意料的遠在我之上……」一貶一褒，形成對比。《新來的同桌》
十六． 故事作引，轉入正題法 例如《我第一任教師》一文的開頭：「小的時候，爸爸常常對我講起懸梁刺骨的故事、囊螢映雪的故事，使我幼小的心田播下了認真學習的種子。」雖沒有展開故事的內容，但故事中心、故事的精神已明確。這樣寫有提起下文的作用。
十七． 格言、俗語、詩句開頭，能緊扣主題，自然入題。《美就在我身邊》的開頭：「『美是到處都有的一對於我們眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。』羅丹的這句格言講的好極了，每天在我們的身邊遇到許多美的事例。昨天放學時下大雨黎明同學借傘給人、回校關窗的許多美，值得我們謳歌！」 《班長好辛苦》的開頭：「俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。可是我這個當班長的『好漢』卻無人幫。」還有「慈母手中線，遊子身上衣。」
自然結尾
蘇聯作家愛論堡說，小說應「把它的全部重量集中在結尾部分」。結尾像開頭一樣重要。文章結尾怎樣結尾呢？歸納起來有一是嘎然而止求乾脆；二是總結全文小歸納；三是篇末再扣題，四是巧妙提出新問題；五是發出號召表決心；六是抒發情感表意深；七是引經據典作收束；八是含而不露在心中；九是有意重復做交代；十是主題升華意轉深。
常見的病例：
一、 拖泥帶水，畫蛇添足
結尾要留有餘地，讓人去回味。例《夏令營一日》「晚上，我躺在床上，心潮如同黃河流水奔騰不息。白天的情景又展現在我眼前，感情的流水飛濺起激動的浪花：我們的祖國，你是那樣美麗富饒！我們—未來的建設者？他們一定把你建設的更美麗富強。
愉快的夏令營就要結束了。在這寧靜的夜晚，有誰能誰的著呢？他們一定在想著愉快的今天，也許在想著幸福的明天，也許在想著怎樣為祖國的建設事業出力。呵，我們都有共同的心願：現在好好學習，將來用雙手把我們的祖國建設得更加美麗，更加富強！，
二、 生拼硬湊，牽強附會
母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！我們的祖國里有許許多多母親。我的班主任老師雖然是個男子漢，但是，在的眼中，他就是一位偉大的母親，因為他在我們身上傾注了無限的愛。
三、 空喊口號，淡而無味
好的結尾應該有啟發鼓舞的作用，言有盡而意無窮。記敘文是通過形象感染讀者的，結尾也要以生動的形象感人，讓讀者從形象中得啟發，從中體會文章的主題。
比較常見的結尾方式：
一畫龍點睛，發人深思
例「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」《故鄉》
《我為此而自豪》的結尾：「如今，我就要選擇職業了，我毫不猶豫的選擇了中師。我為此而感到興奮、感到自豪。也許有一天，我邁上講台，我會更加自豪！我對藍天喊：「我是一名教師！」
二總結全文，水到渠成
「清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命這能夠戰勝許多困難的地方！」《清貧》
三表示信心，提出希望（展望未來，鼓舞鬥志）
「新中國站在每個人民的面前，我們應該迎接它。
新中國航船的桅頂已經冒出地平線，我們應該拍掌歡迎它。
舉起你的雙手吧新中國是我們的。「（充滿著作者的革命熱情，具有巨大的鼓舞力量。）
《我成長中的一件事》內容是寫參觀蓮花山鴉片戰爭陳列館，其結尾寫道：「走出蓮花塔，我想，今天是一次很好的國情教育。斗爭的事實，進一步激發了我對為國犧牲的將士們的崇敬之情。對此我感到自己有新的認識，我應該加倍努力，更好成長，以便將來更好的投入祖國建設。「
四首尾呼應，渾然一體
一個念頭忽然跳進我的腦子，我得到一幅的構思。如果用最濃最艷的朱紅，畫一大朵含落待開的童子麵茶花，豈不正可以象徵著祖國的面貌？我把這個簡單的構思記下來，寄給遠在國外的那位丹青能手，也許他肯再斟酌一番，為我畫一幅畫兒吧。
《茶花賦》的開頭，寫作者舊在異國他鄉，極其懷念祖國，曾想請人畫一副畫。
五蘊涵哲理，增強魅力
《美，就在我身邊》一文：「美是到處都有的。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼光。只要你仔細觀察，處處都有語言的美，行為的美，心靈的美。讓美的絢麗之花開滿人間！」
六抒情議論，點明題旨
5. 高考語文作文開頭怎麼寫比較好
寫好作文開頭的重要性我就不和大家多說了，大家直接看下面這10種作文開頭方式吧，如果你能學會幾種，那我就很高興了。 1、題記式開頭 在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。 如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：「輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。——題記 再如《非同尋常--我是一道風景》的開頭：「我不願生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現在我正為夢想起速奔跑——總感覺，我非同尋常。——題記 這兩篇文章的開頭都是用帶有統領全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。 2、引用式開頭 引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權威性、知識性、文采性、深刻性，同時起到一種裝點紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。 如《江南的味道》的開頭：「多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：『我打江南走過，江南走過，那等在季節的容顏，如蓮花的開落。』滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。」這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。 再如《我們就是希望》的開頭：「我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛」這是引用新詩作為文章的開頭。 還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》：「走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一庄……」這種開頭可以隨著時代的不同而千變萬化，要根據內容的需要，根據中心的需要，合理引用當下最耳熟能詳的歌詞，這不失是一種明智的選擇。 3、環境描寫式開頭 包括自然環境和社會環境的描寫，這些描寫都有特定的作用，或襯託人物的心情，或交待故事的背景，或渲染某種氣氛等。總之，都是為突出主旨而服務的。 如《想起了父親蒼白的臉》的開頭：「夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回盪在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那聖潔的夜空------」這種對夜的描寫隱含著作者深深的對父親的感激之情，所以這段環境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶。 再如《今天，我真快樂》：「夜幕早已降臨，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時爆發出一陣開心的笑聲。」 這種環境描寫把自然和人的活動結合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。 4、排比句式開頭 用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利於突出那種強烈的具有爆發性的情感，起到震撼效果。 如《發現，生命的圖騰》的開頭：「總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處; 總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化; 總有這樣一種發現，雕鏤人心，永不銹鉵。」 再如《語文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。 語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。 語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。 以上文章的開頭顯得句式整齊，結構嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。 5、抒情語言式開頭 這種形式就是在開頭部分就抒發強烈的情感，先把讀者的感情因素調動起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個堅實的感情基調，達到以情動人的效果。 如《我要說聲「謝謝你」》的開頭：「當我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養育之恩。」文章開頭就抒發對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。 再如《黑眼睛，黑頭發》的開頭：「想來慚愧，對於一個在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊岩石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對於她為我所做的一切，自然看作理所應當，只因她是我的母親，有著對我的責任。」文章開頭就說自己「慚愧」，那麼到底是為什麼呢?然後就用抒情性的語言表達自己對母親的愧疚的情感。 可以看出，這種開頭很容易和讀者產生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達到以情動人的目的。 6、設置懸念式開頭 這種開頭故意設置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續關注事件的發展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。 如《問題是否越多越好?》的開頭：班裡有不少「好問」的同學，有著問不完的問題。下課、午自習，甚至放學後，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標點，事無巨細，一概相問。同學不解，問之，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問?可我又不禁質疑：問，真的越多越好嗎? 文章在開頭就提出「問題越多越好嗎?」的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。 再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的…… 文章表達出對初三生活的懷念，說它是「活力四射」，可是到底是什麼樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者繼續跟著作者的思路看下去。 7、特寫鏡頭式開頭 這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進入文章的正文。 如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉舞台上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終於開始了。本文開始就把鏡頭對准絢麗的舞台和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。 又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大……本文的開頭把視線全都集中到爺爺的眼睛上，通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。 這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時候可以二者結合起來用，這樣能收到更好的表達效果。 8、比喻語句開頭 開頭使用比喻，可以使文章生動活潑、簡潔明快，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說明道理，容易使讀者接受。 如《學習貴在創新》的開頭：「創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導人們不斷前行，並且走向成功。」 再如《讀父親》的開頭：「父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗、理解。」 9、直切主題開頭 又叫「開門見山」式，就是一開頭就直截了當地切入主題，揭示文章中心。優點是入題快捷，利於讀者把握文章中心、基調和思路。 如《生活中的一個好習慣》的開頭：「我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在『玩』和『看書』之間挑一樣的話，我一定挑選後者，這是我生活中的好習慣。」 又如《精彩的夜晚》的開頭：「在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。」 10、下定義式開頭 這種技法開頭就對某種現象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達出來。使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認同作者的看法，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨到之處。 如《珍惜》的開頭：「世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時間。」 再如《厚道人》的開頭：「厚道人，是待人誠懇，做事誠實，能寬容，不刻薄之人。」這里對「時間」和「厚道人」的看法是作者自己的觀點，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續讀下去看個究竟，然後和自己心中的觀點作比較，從而起到吸引讀者的作用。
6. 語文作文開頭
蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉村和城鎮。這些都是生命活力的表現。
——河北省考生《生命在你手中》。
2、青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
——河北省學生《把握青春》。
3、都說生活的船不能沒有理想的帆。
都說生活的理想就是為了理想的生活。
而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
——荊州市考生《把夢想帶給花季》。
4、愛心是冬日裡的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的航標，指明了新生的希望。
——荊州市考主《把愛心帶給他人》。
5、不知是否曾經擦身而過，你輕輕地如天邊的一絲薄雲，即使可遇而不可求，也帶走了我心靈的關注……
——廣東省考生《我關注生命中的點滴》。
6、在生活中，每個人都會遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評等等。當時感覺，無疑是一道難以逾越的障礙。但是以後驀然回首，那隻不過是人生長河中的一朵浪花，多彩歲月的一縷馨香。
——重慶市考生《馨香縷縷》。
7、人生需要掌聲。
許多人時常慨嘆：知青難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎？
——安徽省考生《人生需要掌聲》。
8、就像是風對於帆，就像是溫度對於種子，就像是陽光雨露對於萬物生長，贊美是我們成長過程中不可或缺的精神營養。
——安徽省考生《渴望贊美》。
9、世上有一種不會凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會開放。越是高潔的心靈，微笑之花越美。
——荊州市考生《把微笑帶給生活》。
二、篇末點題明旨的佳句。
10、生命是正在燃燒的火焰，在灰燼里同樣會放射出光芒，因為生命在你手中，你只要把握好。
——河北省考生《生命在你手中》
11、青春是什麼？青春是希望。青春需要什麼？青春需要好好把握。無悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春風吹過時，回想過去，自己的認真把握，干好了該乾的每一件事，至少「這」也是對我們生命的一種交待。將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢想，去追求，去奮斗，去創造青春之輝煌。
——河北學生《把握青春》。
12、在花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：
生活中的船不能沒有理想的帆。
生活中的理想就是為了理想的生活。
——荊州市考生《把夢想帶給花季》。
13、讓我們行動起來，把愛心帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
——荊州考生《把愛心帶給他人》。
14、關注無須矯情，關注只會無意，那份認真與執著，就像飛向天空的蝴蝶，帶走我的關注，無意中又捎來生命與愛的消息，送給生命中的點點滴滴！
——廣東省考生《我關注生命中的點滴》。
15、每每想起這件事，心裡酸酸的，只是這種委屈沒有升華成恨，而是造就了我堅強的性格，我也理解老師的心情。如果沒有那一次，我能體會到委屈的滋味嗎？哈哈！歲月無痕，惟有馨香縷縷。
——重慶市考生《馨香縷縷》。
16、人生的鼓掌永遠不能停息？它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心，比金錢更重要。
讓掌聲響起來，人生需要掌聲。
親愛的師長，多麼渴望得到您的贊美，哪怕是一兩句簡單的話語！
——安徽省考生《渴望贊美》。
17、把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。
——荊州市考生《把微笑帶給生活》。
三、高度概括、內涵豐富、意蘊雋永、耐人尋味的佳句。
18、品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的聖火，將我的希望之燈點燃，於是又看清了路，向前邁步。
——重慶市考生《馨香一縷》。
19、平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進取旋律，成功是平靜的情感之湖投進點滴進步所泛起的陣陣漣椅。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝彩又何妨？
摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》。
20、贊美是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火，是以自己的心去發現別人的心，是春風細雨潤物無聲。
——安徽省考生《渴望贊美》。
21、冬沒有春的繁華，沒有夏的張揚，沒有秋的豐碩，而她所獨有的就是那份聖潔，剛毅，無私的品質。
——淄博市考生《冬的個性》。
22、是啊，愛心吹散了生命中的陰疆，播撒下絢麗的陽光。如果說幸福是火，愛心就是燃燒，幸福是水，愛心就是流動。愛心和幸福是相依相伴的啊！
——荊州市考生《把愛心帶給他人》。
23、創新是告別過去，創新是把握現在，創新是迎接未來。
——重慶市考生《酷》。
24、怎麼樣，煩惱多多。但我始終相信，再陰的天氣，也會晴的。
——臨沂市考生《成長中的煩惱》。
25、於是我重整舊的行囊，撐去身上的埃塵，把昔日的虛幻換成凝重，用曾經的堅定在腳下踏出深深的印跡。邁進，向著前方，無悔地迎接那生命的輝煌，創造那生命的火紅。
——河南省考生《當我面對朝陽的時候》。
26、我感激自然，感激它那天使般的音符，是它賦予了我如風、如花、如草一樣的性格，是它讓我陶醉在另一個幸福的世界裡。
——益陽市考生《感激》。
27、在人類社會發展的歷史長河中，誰也不會一帆風順地到達理想的彼岸，總會有坎坷，總會有驚濤駭浪，因此說，時時處處都需要把握人生的坐標，找準的自己的位置。這樣，燦爛的明天，美好的未來一定會屬於你。
——河北省考生《把握人生坐標》。
28、人生在世，不僅要有氣節，不卑不亢，而且應讓自己的生命有意義。
——河北省考生《生命在你手中》。
29、懷著一顆赤誠的心，豪不掩飾地，將你最燦爛的微笑播灑到世闊的每一個角落，散布到生活的每一個空間，你的生命，會因此綻放出絢麗的花朵。
——荊州市考生《把微笑帶給生活》。
30、沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜？沒有掌聲的人生是可悲的，有誰願意在壓抑中生存？
——安徽省考生《人生需要掌聲》。
31、藝術是美的，可是合作創作的藝術更美，正因為人類懂得了合作，才為世界創作了更多的美。
——南通市考生《合作》。
32、愛心是一個民族最可寶貴的靈魂，是一個國家最為堅強的堡壘。只要愛心尚存，無論遭遇多大困難，都能挽狂瀾於既倒，挽大廈於將傾。
——荊州市考生《把愛心帶給他人》。
33、愛心在我心靈盪起一陣陣漣漪，我也在用心靈關注這份無言的愛。
平凡不是平庸，平凡是細小中的。
7. 一堂語文課，好的作文開頭與結尾
在各項科目中，我最喜歡的是語文。原先我對語文並沒有這么大的興趣，後來，由於一堂課，使我漸漸的被語文的魅力吸引了。
老師在還沒有打上課鈴就滿面春風地走進來，我在心裡小聲地嘀咕：「真夠狠的，連下課都不放過我們。」誰知，老師一走進來就說：「今天寫作文，不過我們先游戲後作文。」我想：「又有什麼新花樣了。」老師讓每組選出一個手勁大的人來參賽。我又在心裡犯嘀咕了：「什麼意思？」可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個人在座位上埋頭摳我的數學作業。不一會兒，各組的選手都選出來了，大家都一個個精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會兒，我才恍然大悟老師是讓我們來扳手勁。
首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來比賽，他們倆都是重量級人物，實力相當，不知誰能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拚搏。由於沒有準備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威。看見大家這么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨「死」掙扎。黃薛康見申浩然已經撐不住了，便放鬆了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時機已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結果，愣了一下。申浩然做了一個勝利的姿勢，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學高興得載歌載舞，而一組的同學們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學還以為我們老師沒在這兒呢！老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢！
「叮鈴鈴……」下課了，大家都抱怨這節課太短了，同時，一篇篇生動有趣的作文在同學們的歡聲笑語中誕生了。
這真是一堂難忘的語文課。在那以後，每節語文課上課的鈴聲都變得悅耳動聽了。
8. 求一篇寫人的 敘事的語文作文的好的開頭
俗話說：「萬事開頭難。」寫作文也是如此。我國古代作家把一篇好文章分成三個部分，即「鳳頭」、「豬肚」、「豹尾」。「鳳頭」是傳說中鳳凰的頭，這種傳說中的鳥非常漂亮，我們在畫家的筆下，可以看到鳳凰頭上的羽毛色彩斑斕，細膩可愛。由此可見，古人把文章好開頭說成是「鳳頭」，是很動了一番心思的。寫人的文章和其他的文章一樣，開頭至關重要，好的開頭，能夠一下子吸引讀者的眼球。
我們平時接觸寫人的作文很多，只有寫我們身邊的人，寫我們自己熟悉的人，才會有內容可寫，才能夠寫得真實、具體、生動、形象。在自己熟悉的人當中，最好選取那些有明顯特點和鮮明個性的典型人物來寫。寫一個人，不能像照相機那樣把人照出來就行，而要把人物寫活，讓別人讀了你的作文，彷彿人物就在眼前，這就是我們說的「栩栩如生」。
寫人作文的開頭，應該和人物的個性特徵相聯系，這樣就能在文章開始給讀者一個深刻的印象。一般情況下，可以採用以下幾種方法開頭：第一，外貌描寫，抓住特徵。這是寫人的作文最常見的開頭方法，為了避免千人一面，就要抓住人物有別於其他人的特徵來寫。第二，開門見山，直接介紹。這種開頭應該交代清楚你和人物的關系，點明人物最主要的性格特點。第三，巧設懸念，吸引讀者。運用這種開頭的方法，要把人物和事件結合起來，既能表現人物的特點，又能讓讀者對發生在人物身上的事件產生濃厚的興趣。第四，先聲奪人，引出人物。每個人由於身份、年齡、性格等的不同，他的語言、聲音也獨具特色，我們可以抓住人物的語言特點，來巧妙地引出要寫的人物。
我熟悉的一個人——媽媽
在我的腦海里，有許許多多熟悉的人，親人、老師、同學、好朋友------但我印象最深刻的還是我那可親可敬的媽媽。媽媽高個子，濃密烏亮的秀發下有一張端莊秀麗的臉，隱隱約約有幾道輕微的皺紋，那是歲月的風霜給媽媽留下的印痕。臉上鑲嵌著一雙小而有神的眼睛，一對細而長的柳葉眉，高高的鼻樑下是張紅紅的嘴巴。媽媽喜歡聽音樂，她聽音樂的時候非常專注。有時靜靜地聆聽每一句歌詞，有時一邊聽，一邊打著節拍，有時還隨著歌曲邊做動作邊跟著唱，唉，媽媽真是個名副其實的歌迷！
3我熟悉的一個人
我的爸爸是一位記者。由於過度的勞累，他的頭發越來越稀疏，眼睛片越來越厚，雖然才四十多歲卻已顯出幾分蒼老。可他仍然在不知疲倦地工作著。
4 從入學到現在，我認識了很多老師，而給我留下印象最深的還是我現在的語文老師——謝老師。
謝老師可風趣了。一次語文課上，謝老師提了一個問題，點名讓黃文秋同學回答，不知是因為緊張還是回答不上來，竟站在那裡一聲不吭。。。。。。
5/ 我心目中的語文老師是一位年輕的老師。他講課生動而有趣，不把學生當作「聽書」的，而是給學生插上想像的翅膀，讓學生們在知識的長空中展翅飛翔，帶著許多文豪去讀書，去分析，去思考。我想：如果每個學生就是一個空瓶子，老師就應該教會學生怎樣釀出芬芳的佳蜜，而不是一鼓腦地把知識和道理都灌給學生。
6、走進校園，看到了一個熟悉的身影。那不就是，那不就是我的語文老師謝老師嗎？
謝老師有著一個令人羨慕的身材，一雙炯炯有神的大眼睛，一張靈巧的能說會道般的嘴巴。是一位不折不扣的好老師。
謝老師那淳厚悅耳的聲音使我難忘。每當謝老師上課時，他都會用那磁性的聲音為我們講課，使整個課堂變得生動活躍起來