小學語文作文課堂實錄

① 小學語文名師作文課堂實錄的介紹

《小學語文名師作文課堂實錄》是2008年華東師范大學出版社出版的圖書，作者是張文質,竇桂梅。

② 小學六年級下冊《作文上的紅雙圈》分段

全文一共分為三個部分：

第一部分（第1自然段）：寫學校舉辦「紅五月」徵文比賽回。

第二部分（第2~6自然答段）：寫「我」的《補考》被正式發表及成為作家。

第三部分（第7自然段）：寫之所以能成為作家，還得感謝「我」的老師。

《作文上的紅雙圈》的作者是黃蓓佳，被選為人教版小學六年級第六單元綜合性學習中的第六組成長足跡第五課。

(2)小學語文作文課堂實錄擴展閱讀

《作文上的紅雙圈》一文主要寫了老師在「我」的作文上打滿紅雙圈，對「我」產生很大影響，「我」對此非常感謝。

文中提到的《補考》一文是作者的處女作，由於這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成為了知名作家。所以作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。

「人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是必然，也是偶然。」作者這樣說是因為在人生道路上，有時看似偶然的一件小事就能改變一個人的命運，偶然的事會產生必然的影響。

「永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。」課文最後一段運用了排比的修辭手法，其作用是對母校和老師辛勤栽培和激勵表示由衷的謝意，感情真摯強烈。

③ 武瓊看見幾就說幾 急需武瓊老師的活動作文＂看見幾就說幾＂的教學實錄或視頻，謝謝！！！

一篇好的作文，就像一件精美的工藝品，只要我們細心雕琢，就能使其光彩奪目，呈現獨特的魅力。小學生作文不僅涉及的范圍比較廣，而且在語文科目考試中的分值也很高，稍不注意，寫不好了，往往會考不及格。那麼究竟該如何寫好小學作文呢?
一、留心觀察，寫好日記 學生作文提筆難、內容空泛的一個重要原因是沒有養成留心生活、細心觀察的習慣。為了提高學生的寫作水平，我首先要求學生做生活中的細心人，從一點一滴做起，培養學生的觀察力和書面表達能力。指導學生走向大自然、走向社會去找素材。如到野外遊玩;欣賞公園美景;參加義務勞動;參觀商店、工廠;在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生有目的、有順序地觀察，從而增強學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛練成為一個小觀察家，並且及時地用日記的形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。
二、擴大閱讀，積累素材閱讀是作文的基礎，正所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」。讀和寫的關系是緊密結合的，讀是基礎，寫是目的。讀能使學生增長知識，開闊視野，積累寫作素材;讀能使學生積累詞彙，提高表達能力。讀包括課內閱讀和課外閱讀。我這里主要是想說說怎樣指導學生課外閱讀。
開展讀書活動。在班內設立圖書角。每周五利用閱讀課用於學生閱讀。在閱讀的時候，我向學生指導讀書的方法，讓學生把優美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養成讀書必動筆的習慣，並要求學生擠時間背下來。為作文積累了大量的語言材料和寫作材料，為寫好作文打下了堅實的基礎。搞課外閱讀知識競賽，激發了學生閱讀的積極性，培養了學生自覺閱讀的習慣，也豐富了學生的生活。
三、說，提高口頭表達能力說和寫一一對孿生姐妹，說是用嘴「寫」，寫是用筆「說」，說和寫是有機聯系、相輔相成的。「說」有組織語言的作用，有利於書面語言的提高，所以說的作用是極其重要的。在作文教學中，指導學生多「說」，以說促寫不失為一種較成功的辦法。
1、課前五分鍾演講，即每節課的前五分鍾讓學生走上講台「說」，每日一人，輪流上台。說什麼呢?說自己想說的、愛說的話題。如：一說自己的歷史，暢想自己的未來，說自己的長處;二說趣事、樂事;三說看到的、聽到的新奇事;四說家庭、親人、好友等等。實踐證明，這種方法確實能調動學生的積極性和主動性，收以了很好的效果。
2、口頭作文。即每次作文文題確定後，先讓學生認真思考，確定中心、開頭、結尾，如何安排材料等，考慮好之後跟同桌互相說。學生自己在說的時候，會發現自己思路的一些缺點，沒有什麼問題了，再寫成作文。實踐證明，先說後寫的方法，有利於學生理清自己的思路，用通順的語言在較短的時間內流暢地寫好作文，效果不錯。
3、組織故事會，詩歌朗誦會，激發學生說的興趣，也可對周圍新近發生的事，讓學生討論，發表自己的看法，既培養了說的能力，又促進了寫。

④ 哪些雜志接收語文課例，課堂實錄和作文

接收語文課例和課堂實錄的雜志：《小學語文教師》、《班主任》、《中學語文教學通訊》。
接收語文作文的雜志：《作文通訊》、《新作文》、《作文周刊》。

⑤ 小學語文名師作文課堂實錄 懷化哪有賣的

可以網購撒

⑥ 求作文身邊的感動寫作大綱！

兩次期中考試和一次期末考試我的作文分數都是全年級兩個最好的班裡最好的啦，我試試。
這樣的文章要以事例與抒情相結合，結尾要有升格，從中心主題和自己經歷的事情內容引申開進行抒情，事例與感悟的篇幅內容相當，在結尾使用升格的語句，凸顯文章的中心，在過渡段里使用疑問語句，在下文進行回答，將抒情文章本來有些散的格局拉攏，在開頭自然引出主題與事例，然後詳細描述。
如果想得高分的話，文章文筆，主題，事例，開頭，結尾升格是最重要的，而文筆需要在自己的生活中，在一點一滴的細小的感動中讓它破土而出……這是我寫作文的後遺症。就這樣寫。
對於作文題：有些時候，感動是一種心情，更是一種值得珍藏在心底，雖然潛移默化，但經久不衰的感情……這是開頭，咬住題目。
這些留在心底的溫暖與感動，總有一天會如同彩蝶一般破繭而出，給我和我身邊的人編織一個美麗的季節……這是結尾，升格拿分。
感動是什麼，它輕輕悄悄地走來，卻不知向哪兒去，我在角落裡尋尋覓覓，卻也不見蹤影……
原來，被我忽略的溫暖，一直守護著我，而我卻愧對它的用心……這是連接段。
你大概懂了吧？作文是需要用心感悟的！我雖然是中學生了，但我還懂得保存我小時候的細膩與無慮，我也用它們來放飛我寫作文的心靈！

⑦ 學生學很多種類的課有什麼好處

其實你應該買一本相關的書籍，現在人們太多依賴網路，忽略了工具書。推薦你一本書華東師范大學出版社的《小學語文名師作文課堂實錄》，我感覺不錯，從書中可以汲取很多閱讀習作教學的方法，比較適合你的要求。
如果下周你就去支教了，來不及買的話，只能依靠網路的力量拉。舉幾個例子：
例一：作文課堂實錄
捕捉學生的「靈光一現」
——「綽號」帶來了精彩片斷
設計理念:
1、老師應該有肚量給予理解和寬容,容納學生提出的不同觀點,欣賞孩子的「真心告白」。
2、教學要不拘泥於原來的教學設計,要藝術地捕捉各種教學生機。讓我們激活心靈的火花,使課堂充滿生機和活力。
課堂實錄：
師：天氣是如此的寒冷，同學們卻是這樣的認真，真讓老師感動！
生：何老師又表揚我們了！某某老師不會表揚我們!
（我的耳朵挺亮,我已帶這班學生第六年了,聲音是誰發出的,那肯定能准確判斷——是個活潑可愛,大大咧咧的女生。我感到奇怪,因為會表揚學生，幾乎可以說是小學教師的強項。）
師：為什麼？表揚學生是老師的強項呀？
生：（扭扭捏捏的樣子）我們給某某老師取了綽號——「母獅子」。（幾個學生也跟著小聲嘀咕）
（心底里,我在否定他們的行為,但我知道,如果快刀斬亂麻,不解決根本問題,那以後他們還會取綽號取樂。我想在這樣的狀態下,和孩子們說大道理顯然不是最佳的。於是我很誇張地大笑。）
師：「母獅子」？為什麼？
生：她的頭發挺像獅子；發起脾氣來，很兇，大吼一聲，像獅子。
師：你還挺會抓主要特徵！這綽號有點意思！
（等著我批評的學生見我表揚他們,個個神采飛揚,連笑也變得毫無顧忌。）
（我試著向自己「開刀」，一陣開懷大笑。）
師：你們給我准備了哪些綽號 ？
（也許是我在場的緣故, 也許是因為我是他們多年班主任,不敢得罪,他們竟然異口同聲地說「沒有！」我可沒有後退,而是「循循善誘」。
師：比如我臉上有雀斑,是不是叫「麻婆」比較合適 ？
生一：怎麼能叫老師「麻婆」呢？
生二：（怯怯地）「燒餅」好嗎？
全班鬨堂大笑。
（我突然想到我的作文課要換題材了。在鬨笑聲中,我肯定了她的「創意」。）
師：挺好！通俗！
（誰知,這一肯定不要緊,更傷我自尊的事情接踵而來了。）
生：（有個男孩子大聲高喊）:能不能加上「畸形」兩字？
（同學們有的感到莫名其妙，有的在怪怪地笑。）
師（聽到這兩字,我學著宋丹丹在春節晚會上的模樣,特別搞怪地）： 「走嘞,太傷自尊嘞!」 （我顯得特傷心。）
生：（補充說明）燒餅是圓的,您不是圓的,所以是「畸形燒餅」,這樣才有個性。
（聽到有個性,我的氣，才稍稍緩過來,畢竟有個性總比沒個性強.做做阿q也不錯。）
（看到學生在那大笑特笑,我在心裡笑他們,因為他們中了我的圈套。）
師：友情提示：大家都有自尊心,剛才你們給我取綽號,雖然是在我的帶領下,但我還是感覺心裡酸酸的,因為畢竟是抓住我的缺陷,向我「開炮」。
（我讓學生感受到了我的「受傷」）
其他老師聽到你們給他們取綽號也會「受傷」的。
生：那我們根據別人的優點取「綽號」,比如成語積累得好的,叫他「成語大王」；人長得白凈、漂亮，就叫她「白雪公主」……
（大家紛紛表示贊同。完成了思想教學這一塊,我還沒忘自己是語文老師。）
師：剛才大家的發言特別精彩，現在大家可以把剛才我們談笑的內容誇張一點寫下來,好嗎？
生：好！
他們真的寫得很精彩。
作文片斷:
◆何老師聽了一再追問,結果出來了,我想何老師一定會「龍顏大怒」！死定了,死定了!可是事實出乎我的意料,老師不但沒罵我們,而且笑容特別陽光,要我們給她取一個綽號……(張同學)
◆"燒餅",既貼切又富有創意,真是天馬行空!何老師竟然笑趴下了。錢柯榮還火上加油,加了"畸形"兩個字。何老師連說自尊心受損,嗚呼唉哉!抓住人的生理缺陷加以描寫,再「新鍋出爐」,實在太傷人心了!綽號還是不取為妙啊!(金同學)
◆王鑫傑成語積累得好,我們可以叫他「成語大王」,徐班長腦子靈活,可以叫她「智多星」……
◆何老師自我推薦了一個名字「麻婆老師」，大家看到老師沒生氣,便乘機開始「造反」。最大膽的是說"畸形燒餅",接著大家紛紛出招,用一個詞形容「應有盡有」。(周同學)
◆某某老師的綽號是我取的，我感到對不起她，我們調皮搗蛋的時候，她才發火的，真的該尊敬老師了，我都上六年級了。（王同學）

例如二：歇後語故事新編

（作文指導）

設計思路：

歇後語是中國獨有的語言文化瑰寶，幽默風趣，表現力強，讓學生初步感受這一語言魅力。通過表演，發揮想像，創設有趣的課堂情景，讓學生易於動筆，樂於表達，讓學生感到作文是一種享受，一種快樂。

教學過程：

一、 課前談話：

師：現在是下午4：50，我們同學經過長途顛簸來到會場，從城東到城北，現在有些疲倦了，我們課前來做個小游戲，加把勁。

（學生做游戲，情緒放鬆。）

師：（用歇後語總結）你們是貓進籠子捉鳥——上當了。

（學生笑）

師：今天，會場上都是全國各地來的老師，這是一個好的展示機會，大聲告訴下面的老師，你們是哪個學校，哪個班的？

生：我們是南京瑞金北村小學六（4）班的學生。

師：（用歇後語誇獎學生） 咱瑞金北村小學可是鐵錘敲鑼——響當當；咱六（4）班更是啞巴開會——沒說的。瞧瞧你們被誇得甘蔗林里種香瓜——從頭香到腳了吧！

師：袁老師用什麼誇你的？

生：歇後語。

師：你們也學著用歇後語贊揚贊揚自個、同學、學校。

生：我們班的同學如雨後春筍——個個拔尖。

生：這次國慶匯演，我班小品得第一，編劇楊銘正可是彈棉花的進宮——有功之臣。

生：我們被誇得西施坐飛機——美上了天。

生：……

師：你們喜歡哪些歇後語？

（學生自由發言，老師隨機加以點評。）

二、 品讀歇後語：

師：歇後語是中國特有的語言文化，是語言文化中的瑰寶，採取諧音雙關的表現方法，幽默風趣，表現力強，你看老師也收集了幾條歇後語，自己讀一讀。

出示老師收集的部分歇後語：

紙糊的老虎——嚇不住人

麻雀下鵝蛋——瞎吹

王婆賣瓜——自賣自誇

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

雞給黃鼠狼拜年——自投羅網

雞蛋碰石頭——自取滅亡

（學生自由讀一讀。）

師：老師發現你們讀的時候在笑，為什麼？

生：歇後語很有趣。

生：淺顯易懂，告訴我們一個道理。

三、 創編故事：

師：歇後語還是一個有趣的故事，老師編了一個歇後語故事——《黃鼠狼給雞拜年——自投羅網》，請班上同學排成了小品，想看嗎？

生：想看。（學生興趣盎然）

師：想看，老師有要求：觀察仔細

看動作、神態

聽對話、語氣

想內心活動

（要求出示給學生）

（學生表演，創設情境。）

師：謝謝你們精彩表演，接下來的舞台留給大家，誰把他們表演的故事說給大家聽？要求：描述精彩 清楚、具體、生動（要求出示給學生）

師：請一同學說故事，其他同學認真聽，拿出紙筆，邊聽邊把你覺得好的，不足的地方簡單記錄。

（學生認真聽，記錄。）

師：請你們進行評價，要先肯定優點。

生：故事內容說清楚了。

生：說得不生動。

師：你舉個例子？

生：例如黑貓警長救雞媽媽一段，動作、神態說的不生動。

師：請你說說這一段故事。

生：正當凶惡的黃鼠狼張牙舞爪地奸笑著撲向老母雞時，及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，迅速拔出手槍瞄準黃鼠狼，只見火光一閃，「啪」的一聲，黃鼠狼應聲倒地。事後，老母雞自嘲地說：「我真是老母雞給黃鼠狼拜年--自投羅網啊。」

師：你們聽了他說的，覺得哪些詞、句用得好？

生：「張牙舞爪、撲向」說出了黃鼠狼的凶惡、狡猾。

生：「及時趕來、迅速拔出手槍瞄準、應聲倒地」說出了黑貓警長的神勇。

生：「及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，」說明情況緊急。

生：……

師：經過大家你一言，我一語的點評，同學們的描述更具體生動了。下面老師請你來編故事，相信你們編得比老師更好，因為你們有童心，有童趣，故事會更精彩！

師：要求四人一組合作，選一個歇後語，可以是你們喜歡的，可以是老師提供的；四人進行故事接龍也可，一人說，三人評也行。

（學生合作編故事，老師巡視。）

師：老師剛才聽了每組編的一個故事片段，你們的故事真是妙趣橫生，讓我聽了忍俊不禁，哪組說說你們編的故事？

生：說《王婆賣瓜——自賣自誇》的故事。

師：老師剛才聽見有一組編同樣故事，你們覺得比他精彩的？

（學生點頭。）

師：只說你認為最精彩的一段。

生：王婆邊扇著蒲扇邊大聲吆喝著：「我的瓜又大又甜，皮薄汁多，誰買包誰滿意！李大嬸，兒子長不高，煩吧！買一個我的高鈣瓜，保證你的兒子長得比姚明還高！張大娘，女兒考不上重點大學，累吧！吃了我的智慧瓜，你女兒考上北大清華都是小事。」

（學生為他鼓掌）

師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。

師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。

（學生寫，老師巡視。）

四、 講評：

師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。

生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」

人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。

（學生鼓掌。）

師：讀得好！獎勵你再讀一遍。

生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的

師：孩子們，聽了你們的說，老師再送你們一個詞——妙語連珠！

五、 寫故事：

師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。

師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。

（學生寫，老師巡視。）

六、 講評：

師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。

生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」

人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。

（學生鼓掌。）

師：讀得好！獎勵你再讀一遍。

生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的目光投向了毫不知情的雞大嬸家……

生：……

師：聽了你們讀的片段，老師又想到一個詞——妙筆生花！

七：作業：
師：1、回家把作文寫完整。2、好的作文可交給老師或寄給《個性化作文平台》雜志。地址和網址已考在你們班的電腦桌面上。

師：這節課上到這兒，謝謝同學們，謝謝所有聽課老師！

老師評課：

沈慧玲老師：

袁老師的課氛圍濃，語言訓練到位，善於鼓勵，和學生成了大朋友。情景創造很精彩，把評價讓給了學生，師生互動起來了。總之，用一句話概括：我們不能完美，但我們要力求完美。

喻健老師：

老師和學生的個性得以張揚，引起了我的情感共鳴。老師訓練到位，要求明確，學生聽有要求，評有準則，說有依據，特別是讓學生邊聽邊記錄，培養學生聽寫能力，並讓學生有據可評。

甘肅一位老師：

袁老師的課，讓我感到是為需要而作文，符合潘自由教授的理論，有創新，表演、說、寫，一節課容量很大，讓每一個環境成為學生興奮點，展示了完美的課堂，注意了評價的作用。但有的同學表達錯誤沒指出，有點遺憾。

河南一位老師：

這堂課作文教學個性化，老師語言個性化，成了我們的範例。我也想送個袁老師一個詞——妙語連珠。

學生評課：

楊銘正：

這樣上課太有趣了，我還親自參加了故事表演，覺得這樣的課堂才真正是學生的課堂，讓我們學有所樂，寫有所寫，成了課堂的主人。

黃露：

我最怕上作文課，沒想到袁老師的作文課帶給我全新的感受，我真正體會了什麼叫「下筆如有神」，我一點也沒覺得這作文難寫，我還站起來讀了自己寫的片段，同學們還為我鼓掌了呢！

陳馨怡：

媽媽說我是「人來瘋」，這節公開課，我可派上用場了，上台表演，一點也不怯場，讓我有了展示自己的機會了，編故事也是我最愛！要是每節課都能發揮我們學生的長處就好了！
例如三：課前游戲——報名。

上課，師生問好。

師：剛才我們做了一個報名的游戲，我發現全班四十位同學，有四十個名字，沒有哪兩個人的名字是重復的，是這樣么？

生：是！

師：這節課我們就來聊聊我們的名字。首先搞一個小調查：你們喜歡不喜歡自己的名字？理由是什麼？

（生思考，然後幾個同學依次舉手）

生：我很喜歡我的名字，雖然我名字的第二個字「塵」是灰塵的「塵」字，但是我覺得我爸爸給我起的這個名字意義很深刻，他希望我不需要非常偉大，只需要像一粒小小的塵埃一樣平平凡凡就好，在一片屬於自己的土地上，作出一點點小小的貢獻。（現場老師和學生掌聲）

師：同學們和老師們為你鼓掌！我也要為你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安過一輩子好么？

生：謝謝！

生：我也喜歡自己的名字。我覺得我的名字會給人留下不錯的印象。

師：（驚訝地）噢？ 你叫什麼名字呀？

生：謝引平

師：為什麼你的名字會讓人感覺不錯呢？

生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟著笑）可能是我的名字起得太好了吧！（眾笑）

師：（微笑注視著，點頭）嗯……自我欣賞！有的時候自我欣賞是不需要理由的，但是需要勇氣！祝賀你有這樣的勇氣。

（生神氣地坐下）

生：我也很喜歡自己的名字。因為我叫黃俊兒，俊是代表很有才華的女子，兒就是我自己，合起來名字的含義就是：我是一個很有才華的女子。我也願意自己努力，實現家長在我身上寄予的期望。（師生掌聲）

生：我不喜歡我的名字。因為我的名字有諧音，同學們老給我起外號。

師：可以理解。我相信不喜歡自己名字的肯定不止你自己。（轉身問大家）是這樣么？ （部分同學頻頻點頭）

是啊，我們的名字是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至是姥姥、姥爺給起的，徵求我們的意見了沒有？

生：沒有！

師：對呀！自己的名字自己竟然沒有發表意見的權利，遺憾不遺憾？

生：（拖著長音）遺憾！

師：真的遺憾么？

生：真的！

師：想不想彌補這個遺憾？

生：想！（滿臉興奮，聲音很響亮）

師：聲音真響亮！（神秘地）好的，這節課就給你們一個特殊的權利——給自己起一個自己最喜歡的名字。

（同學們沒有人表示異常的激動，但是驚喜寫在臉上。教師環視，停頓，然後繼續提出要求）

字數沒有限制。一個字、兩個字、三個字都可以，四個字，也允許。如果你自己不嫌麻煩，也不嫌麻煩別人，起五個、六個字的也沒關系。如果有同學說，我不喜歡我的姓，能改掉么？能！你想改成什麼都行，只要這個名字是你最喜歡的。願意么？

生：（異常興奮，躍躍欲試的樣子）願意！

師：還有一點要求，無論你起一個什麼名字，都要找出兩條以上的理由，說明你為什麼要起這個名字？行么？

生：行！

師：好。把你想好的名字就寫在這張小紙片上，把字寫得稍大一些，兩分鍾時間，准備——開始！

（學生開始思考，然後分別寫下自己的名字。在這個過程中，老師巡視，詢問，與同學交流。大部分學生寫完以後，開始交談。）

師：很多同學的名字都起好了，你的新名字是什麼呢？我們一會交流。先請大家回憶一下，剛才我讓你們給自己起名字的時候，大家有什麼表現？你的心裡在想什麼？

生：老師說完以後，同學們很安靜，大家都在思考。

師：是的。（若有所思的）好像思考的樣子也是不一樣的……

生：有的人托著腮幫，有的人乾脆直接拿筆敲著頭。

生：很多人東張西望，很想知道別人的新名字叫什麼。

師：（頑皮地笑著）一定是想偷窺別人的秘密！

生：還有的在桌子上比劃著。

生：也有的同學皺著眉頭，一副很苦惱的樣子。

生：還有的同學互相小聲議論。

生：也有的同學似乎胸有成竹，拿起筆就寫。

師：同學們觀察得很細致！好了，現在我們來交流交流，你給自己起了什麼名字？

（幾個同學把手舉得很高，更多同學在觀望。）

生：我給自己起的名字叫洪武仙。（聲音有點小）

師：（老師拿起卡片，解釋這三個字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，這可是一個很特殊的名字，能知道你的理由是什麼嗎？

生：看電視的時候，那些大俠很威風，我想和他們一樣做一個仙人一樣能飛翔的大俠。（眾生笑）

生：我給自己取得名字是邁克格雷迪二世。（生大笑）

師：天哪！這么長啊！你的理由是什麼呀？

生：nba裡面有個叫邁克格雷迪的球星，我很崇拜他。

師：邁克格雷迪二世，就是第二個的意思是不是？同學們，你發現了沒有？他在說自己名字的時候，是一種什麼樣的狀態？

生：興奮。

師：他是怎麼表現自己的興奮的？

生：一邊說一邊笑。

師：你還記得他這個名字么？

生齊：記得。

生：邁克格雷迪二世。

師：還記得他的理由么？

生：因為他很崇拜nab裡面的球星邁克格雷迪。

師：你真了不起！我很佩服你，這個名字我讀都讀不流暢，你卻不僅記下來，還能記住他起名字的理由。

同學們，當別人說的時候，我們就要做這些事情。一是觀察他說話時的樣子，一是聽一聽他給自己起的什麼名字？他的理由是什麼？

下面誰接著來談？

生：我得真名叫張哲源。我把名字中的最後一個字「源」改成了金錢的那個「元」。

師：（很感興趣地）為什麼改成金錢的「元」？

生：哲是哲學的哲，代表有學問，「元」代表錢，我希望我既有很多學問又可以賺到很多錢。（生大笑）

師：（轉向大家）誰記住他的名字啦？

生踴躍舉手：我！我！

師：叫什麼？

生齊：張哲元

師：他希望自己——

生：（很興奮地）又有學問又有錢。

師：你想的美耶！（生笑。）同學們，張哲元說完自己的名字以後，大家有什麼表現？

生：哈哈大笑。

師：笑什麼呢？

生：笑他的名字。

師：笑他的名字怎麼啦？

生：笑他的名字太好笑！有點貪錢的意思。（生笑）

師：還真有點兒貪！又貪知識又貪財。他希望知識和金錢都能源源不斷地向自己涌來。多麼美麗的夢想！掌聲祝福他夢想成真！

生：我改的名字叫周小傑。

師：為什麼？

生：因為我的偶像是周傑倫，他唱歌好聽。（生笑）

師：你喜歡唱歌么？

生：喜歡。唱得還不錯。

師：好，周小傑，老師給你一點忠告：唱歌的時候吐字清楚一點，這樣我也會成為你的粉絲。（全場笑）

……

師：最後再給兩個交流的機會，看誰能抓住呢？（師環視教室。）

生：我給自己取得名字是梁羽潔，羽毛是代表純潔的意思，我希望自己能夠變得更純潔一些。

師：不是變得更純潔一些，而是一直——

生：純潔。

師：祝福你美麗的小姑娘！

生：我給自己起的名字叫肖醉藍，我希望自己能醉心於藍天裡面。

師：沉醉的醉，藍天的藍，有希望在裡面是么？想干什麼呢？

生：想當平平凡凡的人。

師：平平凡凡怎麼醉在藍天呢？

生：我將來想當一位老師。

師：好！講台就是一個廣闊的天地，在講台上，像武老師一樣和大家學習交流，就彷彿在藍天上飛翔一樣快樂。

師：同學們，從開始上課到現在，我們做了哪些事兒？

生：老師問同學們喜不喜歡自己的名字？

師：對！這是我們做的第一件事情。還記不記得我問這個問題時表情動作是什麼樣子？

生：老師顯得很神秘的樣子。

生：面帶微笑。

生：還有一點兒詭異

師：這個詞用得好！的確有點想為難一下你們的意思。觀察得非常仔細！

接下來讓同學們干什麼？

生：給自己起名字。

師：還記不記得同學們給自己起名字時候的表現了？

生：記得。

師：相信大家都沒有忘記。報名的時候，是不是報了很多名字呀？

生：是。

師：你對誰的名字印象最深刻？

生：我對班長的名字印象最深。因為他叫林達凱，我想他爸爸媽媽希望他能達到凱旋的目標。結果他給自己起了一個邁克格雷迪二世，希望自己成球星。

生：我也對林達凱的印象最深，他原本的名字就短短的三個字，現在被他改成了七個字，完全一個外國人名字。

生：我對張哲元的印象深刻，他希望自己又有知識又有錢，雖然大家都覺得他有點貪婪，但是還是用掌聲祝福他。

……

師：當有同學報名字的時候，還記得大家的反應么？

生：記得。

師：好！如果讓大家把上課開始到報名結束這段時間所做的事情寫下來，你會寫么？

生：會

師：知道怎麼寫么？

生：知道

師：同學們在寫的時候先把第一行和第二行空出來，從第三行往下寫，你們覺得幾分鍾可以把這一段寫完？

生：二十分鍾

師：二十分鍾？不行，太長！

生：十分鍾

師：不行，還有點也長！

生：五分鍾

師：這樣吧，折中一下吧，八分鍾。行不行？

生：行！

師：准備——（學生快速准備）寫的時候注意不要看別人，一個勁兒的往前寫，遇到不會寫的字注拼音。開始。

教師與台下教師的交流：

老師們，孩子們開始寫作文了，我來說說我為什麼這樣設計。先說我的課前游戲。老師們看到了，在教學開始以前，我帶領同學們作了一個「報名」的游戲，這看起來是老師和學生相互認識的一個游戲，其實是教學向前延伸的一個環節，這個環節有兩個特點：一是簡單，任何一個同學不用准備就能完成，所以他們的心理沒有壓力；二是讓孩子們人人參與其中，這樣做的價值就是能讓學生在很短的時間把思維集中起來。

在接下來的教學環節中，我一前一後提了兩個問題：一是你喜歡不喜歡自己的名字，二是想不想給自己起一個最喜歡的名字，這兩個問題提出以後，我都沒有急於讓大家回答。而是在他們中間踱步，或者連續問同一個問題：想給自己起一個新名字么？我為什麼這樣做呢？原因有二：一是給孩子們留出思考的時間，讓他們有時間體驗自己的心理活動；二是為學生留出表現的空間，有意識地為孩子創造素材。我知道，只要我不制止，孩子們會是會充分表現自己的興奮的。同時我也知道。無論我走在哪裡，身上都有一根線牽著同學們，他們的眼睛會隨著我的身影轉動，這樣，就看到了同學的表現。這時候的表現可是有價值的——那是寫作的素材！有素材了，就有話可說了，就有東西可寫了。

閱讀是吸收，寫作是傾吐，建議你把二者結合起來教學。
字數的限制，不能寫了，好運。

⑧ 我眼中的老師的作文

她，我的老師———一個班幹部眼中的老師
她，作為一名普通的小學教師，十幾年如一日，在平凡的崗位上，腳踏實地勤奮工作，刻苦鑽研，開拓進取，無私奉獻，無怨無悔地傾注著心血，以自己人格的力量和不斷創新的精神樹立了人民教師的形象。在多年的工作實踐當中，堅持用真誠的愛心去愛護每一名學生，去開啟學生的心靈之門，去修復一個個扭曲的心靈，牢牢地抓住每一個學生，把他們摟在自己的懷里，精心地呵護著，關愛著。
她，作為一名班主任，十分重視孩子的思想教育。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，培養學生關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。
她，作為一名班主任，牢牢抓住學校的五項紅旗競賽，以此為契機培養學生的集體榮譽感，培養學生的責任心，培養學生的良好習慣。特別是其中的衛生工作是個難點。現在的學生在家裡往往呵護有佳，衣來伸手，飯來張口，叫他們負責班級衛生工作確實有點難度，有些學生放學時往往會忘了自己的那份責任而早早回家，有些學生懶得不願動手，以至剛開學掉了幾面衛生紅旗，但她沒有撤換他們。她說，得紅旗不是最終目的，培養學生的勞動意識和責任心才是最重要的，她堅持著，督促著，終於他們從不願干，干不好，慢慢地發展為不忘干，幹得好，幹得出色，培養出了一批有責任心的孩子，班級也多次被評為文明班級。
她，作為一名班主任，看到早上同學們上學拖拖拉拉，並沒有過多的說教，而是以身作則，總是在7點以前就來到學校，鑽進教室。學生們看在眼裡記在心裡，慢慢地，學生不遲到了，早讀正常了，每天早晨總能聽到那朗朗的讀書聲，學生的學習氣氛也濃厚起來。
她，作為一名班主任，還時常關心其他學科的學習。她常常對孩子們說，你們千萬不能出現偏科現象，因為偏科如同偏食影響身體發育一樣，它會嚴重影響你們的身心發展，影響你們綜合素質的提高，也會影響你們將來的升學。有學生數學作業不自覺，教語文的她，會把學生叫到身邊，督促他完成;有學生英語不敢興趣，她會找他談好久，告訴他，現在的孩子不好好學英語，就如同文盲一樣，將來你會覺得很不方便;教語文的她，時常對孩子們說，你們不要以為副科不要統考，而掉以輕心，那上面的知識可豐富了，如果不好好學習是一大損失;教語文的她，鼓勵孩子們在語文課上完成作業後可以看社會、思品、自然等副科書籍。她為了減輕學生的課業負擔，時常詢問孩子們英語作業布置多少，數學作業布置多少，從而調整語文作業的量。她，不布置機械抄寫的作業，她常常對孩子們說，你們自覺一點，凡是要你們抄寫的作業，都布置你們默一邊，你們只要把默錯的字詞訂正幾遍就可以了，你們要把節約出來的時間多讀些課外書。她，作為一名班主任，經常利用晨周會給孩子們講祖國輝煌的歷史，燦爛的文化，給孩子們講近代屈辱史，給孩子們講南京大屠殺，激發孩子為中華民族崛起而努力學習;給孩子們講中國加入WTO，上海申辦世博會，北京申辦奧運會的成功，給孩子們神州5號發受的成功，給孩子們講奧運健兒的故事，激發孩子們的民族自豪感和愛國的熱情。她，教育學生不要一味地鑽在日本動漫里不能自拔，不要一味地玩動漫玩具，要多看看中國的優秀書籍，要了解中華民族的優秀文化，了解中國文化的博大精深。她向孩子們推薦優秀書籍，除了一些優秀的童話故事外，還推薦《三字經》、《百家姓》、《西遊記》、《水滸傳》、《雷鋒的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、冰心的小說，張海迪的自傳小說等，並千方百計擠出時間指導學生課外閱讀。
她，作為一名班主任，和學生打成一片，有時，她活脫脫是一個孩子，一個學生的好夥伴。她，和學生沒有距離，無話不談，這對她的班主任工作帶來好多方便。她知道有幾個學生迷上了電子游戲，她甚至還知道有一位學生在一個風雨交加的星期六撐著一把雨傘步行三里路來到鎮上的游戲廳打游戲。她，及時與還蒙在骨里的家長聯系，與家長一起分析研究教育對策，奉勸家長不要給孩子多餘的錢，同時千方百計地豐富學生的課餘生活，促使孩子把愛好從打游戲轉移到豐富多彩的活動中來。鼓勵他們參加運動會，組織他們參與踢毽子、跳長繩、拔河等比賽運動，激發他們全身心地投入學校的文化藝術活動之中，指導他們訓練，排練，比賽……當她看到許某同學在跳長繩的訓練中是多麼地投入、多麼積極，她，欣慰地笑了，她對許某說：「雙休日，你在家裡也能這樣嗎?」許某說：「我能練，我不會再去游戲廳了!」從此，這位同學把心思轉移到了各項活動中，終於把游戲廳給忘了。
她，因為能和學生打成一片，所以了解孩子的心聲，知道有些孩子很苦惱，爸爸媽媽很少給他們溫暖，成績差了就是簡單的一頓毒打，隨後，就是不聞不問;知道有孩子父母離異，很少得到雙親的愛，知道有孩子因為他爸爸有二奶不關心家庭而痛苦萬分……她都一一做了思想工作，呼籲家長多給孩子騰出一點時間，多給予孩子一份愛。
她，因為和孩子打成一片，總能從孩子的視角來考慮問題，在家長會前，她鼓勵孩子不要膽怯，真心誠意地給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心裡話。家長會上，她一字不提學生的錯處，更多的是呼籲，呼籲家長要多與孩子親近，多與孩子談心，多與孩子出去玩玩……各位家長讀了孩子的充滿童真的信，都很有感觸。有的反思了自己粗暴的教育方法;有的認識到孩子的不良行為習慣是由於自己過分溺愛所致;有的表了態，不再迷戀麻將，要多給孩子一點時間;有的在信的下面回復說：「小東西，以後我不打你了，但你一定要好好學習呀,不要辜負我們對你的期望啊!」……相信，這天回家後孩子們一定都沐浴在溫暖的愛河裡，那天的回家作業做得特別好。
因為她和孩子打成一片，知道班裡出現了一種不良輿論，作業只求快不求質量，好騰出時間玩。用一個孩子的話說「小練筆干嗎寫這么長，謄到一號本上多費時間呢!」她立即做出反應，在同學們中間開展了作業質量大比拼，給質量好的作業加1到5不等的分數，她對孩子們說，這成績會計算進他們的平時成績中去，在期末的成績單上會有所反映的。於是孩子們為了多得一些成績而你爭我趕，寫得好的小練筆，她還找孩子當面修改力爭成為一篇佳作。
她，因為和孩子們打成一片，所以孩子很信任她，很願意聽她的話，因為她從不毫無道理地訓斥孩子。連從不做作業的徐某也做起了作業;從來不寫作文的黃姑娘也能寫上幾筆;不愛動腦的邵小子也知道上課要積極發言……
一場電影——《暖春》，看得連一向很調皮的孩子也淚流不止，孩子們不但接受了一次愛的洗禮，還為主人公小花的勤學精神而折服，連一位平時很不用功的學生也在觀後感的最後寫上了這樣一句名言「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。」孩子們真懂事，她感到很欣慰，整整兩節課的時間沒有白費，很值得!
她，作為一名語文老師，能全身心地投入到教學實踐和研究中去，孜孜以求。她，除了認真備好課外，課後認真反思寫好反思隨筆，還把值得研究的課文整理成課堂實錄發在校園網上和同仁們一起探討。
她，作為一名語文老師，特別注重學生語文素養的提高。每學一篇課文，都要精心設計一道小練筆，讓同學們創作，這不僅加深了對課文的理解，還訓練了同學們的語言運用能力，孩子們親切地稱這項練習為「創作樂園」。她，尤其重視孩子們的閱讀寫作能力的培養。千方百計地激發孩子們的閱讀興趣。在她的課堂上，學生只要完成作業，就可以拿出課外書讀;每星期起碼有兩節課的課外閱讀指導;為了提高學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，作為語文老師的她，經常和孩子們在一起活動，一起交流，凡是要孩子們寫的作文，自己也一定要寫，並且待孩子們寫好草稿後，自己的下水文連同孩子的典型習作一起供孩子們閱讀研究，對孩子的習作提出修改意見。孩子們在一陣熱鬧的自改互改後，一篇篇令人滿意的習作躍然紙上。孩子們經常會在電視里讀到經她打字並發表在網上的本班學生的作文，孩子們也會在《小荷》、《常熟日報》、《時代小記者》等報刊上讀到自己的作文。
她，雖然三十七八歲了，但積極向上的精神並不低於二十幾歲的年輕人。她，注意更新知識汲取新的教育教學理念，努力掌握現代教育技術，高度關注和參與教育教學研究，盡力提高自身素質，適應時代潮流。她說，作為一位語文老師普通話不夠硬是難為情的，請看她四次考試的成績：86.21，85.2，85.6，86，現在她又報名准備迎接第5次挑戰。已大專畢業的她，又投入到雙語教育的洪流中，參加了常熟理工大學英語大專班的學習，現已完成一半課程的攻讀。
她，雖然是一位普普通通的老師，但她的積極向上的精神和勤勤懇懇的工作作風無不影響著孩子們，熏陶著孩子們。