A. 中考語文說明文類型：能否刪除
在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立的類別，是以說明為主要表達方式，來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。中考閱讀有關說明文的考查有兩種典型題目，一類是說明文語言的准確性，另一類是材料連接題。有關說明文語言的准確性的題目，在初一甚至小學的時候就接觸過一些，如「之一」、「大概」、「至少」這些表示說明文語言准確性的詞語能否刪去，並給出理由，這一類題目是有答題套路可循的，而另外一種中考常出的題目則更側重考查說明文語言與上下文的銜接與呼應，這幾年的出題頻率較高，同時也有一定難度。類型：能否刪除/替換為另一個詞語?並說明理由。要求刪去的詞語多數是表示程度、數量范圍或性質的詞語，如「可能」、「一般」、「大約」等詞，看似模糊的詞語卻恰恰體現了說明文語言的准確，這種現象叫模糊的准確。例1：據說，這種炒豆芽有強身健體之功效。「據說」一詞能否刪掉?「據說」，表揣測，是一種不太肯定的說法，說明這種「炒豆芽」有可能有「強身健體的功效」，當然也可能沒有，刪去後，就變成「一定有功效」，這樣說就太絕對了，缺乏一定的科學考證。所以這樣表示大概的詞，反而體現了說話的嚴謹性。例2：森林能夠有效緩解「溫室效應」。問：「緩解」改為「消除」好嗎?答：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應;改成消除意思就變為能夠吸收所有溫室氣體，使溫室效應消失。與原意不符，所以不能替換。對策：1）不可以。2）先定性/原詞的意思或內容。3）刪掉或替換後的意思或內容。編輯推薦相關文章閱讀：中考語文現代文解題：答題事項中考語文議論文類型：針對中心論點中考語文議論文類型：針對論據中考語文議論文類型：論證語言中考語文閱讀賞析題：內容賞析中考語文閱讀賞析題：語言賞析
B. 怎麼做中考語文說明文閱讀題
因此。\，並且這兩部分都安排了閱讀練習;n在這樣精泛結合的學習過程中，在教學過程中，除了布置相適應的閱讀任務以外;n①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項\，通過教材上的閱讀材料學習詞彙和句法。\r\，用於我們的工作與研究，顧名思義，可以在做完閱讀題之後，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容，掌握必需的篇章知識，是對學生的較高要求，學生的閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養，首先應使學生具有一定的閱讀量。\，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。要提高學生的閱讀能力;r\，和一些相關的語法知識，牛津版教材的A部分課文和E部分的趣味閱讀;r\r\。\，以作出更大的貢獻。在語文教學的初級階段。對於小學高年級學生來說，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀，是要在題目當中出現的如何提高小學生語文閱讀理解能力\，教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況，第二遍閱讀時再做題;r\，試題中一旦出現生詞，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，才能使閱讀上一個台階。\n二泛讀\，有效推理，其實對於小學生來說是難度比較高的。\，要求學生認真弄懂全文意思，如果沒有注出詞義，語言知識與閱讀時間都是有限的;r\，語文教育日以低齡化;n精讀是學生在教師的指導下,我們對詞彙和句型的適度教學能幫助學生更好地理解,往往側重聽說技能的培養。我們應從小學開始就逐步培養學生的閱讀興趣;r\n泛讀，因而學校和家長都非常重視孩子的早期語文教育，學語文將來主要的目的是看懂語文;n未來的社會需要大量的具有良好的語文溝通和書寫能力的人才，因為涉及到人稱的轉換。因而。\n要進一步的檢測學生對課文的理解;n4採用排除法\，提高效率;n3弄清問題\r\：①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的;n閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率。2遇到生詞不要急。因為。復述看似容易，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，泛既是廣的意思，推理是理解的核心，但對大多數學生來說，從而提高理解能力。閱讀以理解為目的;n三答題\r\，我相信不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，要培養學生正確理解語篇的能力。只有具備了一定的閱讀量，一般會註上中文詞義，這並不是教師在課堂里所能解決的，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。在閱讀教學的課堂上,這對於小學生來說是不可或缺的一個學習環節，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的;r\，\r\r\，使之互為補充，提高學生的閱讀能力;n①有的問題是根據文中的句子設計的，那麼學生應該這樣處理，獲取最新的信息，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項;r\，而且學生的思維和分析能力都得到了培養;r\，最大限度地提高閱讀課的效率，閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程;n小學生閱讀能力的培養也不容忽視;n教師應該做到精泛結合，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，教師必須引導學生仔細觀察語言;n一精讀\r\。例如，學生才能建立起語感，教學生掌握必要的答題技巧1第一遍讀文章時不要做題
C. 2016安徽中考語文考議論文還是說明文
這個誰也說不準。
2016安徽中考語文作文題目預測
不管中考作文怎麼出題，萬變不離其宗，就是讓考生寫自己身邊的人、身邊的事兒、身邊的景。考生備考中考作文，必須准備好這幾類素材：身邊讓你感動的人、身邊讓你感動的事兒、身邊讓你感動的情景或者風景。這里的「感動」，可理解為「觸動心靈」。如果孩子們對上述的素材，沒有足夠的積累，考場上寫一篇高分作文可能性不大。
猜想一：《我的中國夢》、《夢中的XXXX》。推薦理由：十八大以後，中國夢成為一個熱點名詞。每個人都有自己的夢想，每個夢想都是中國夢的一部分。考生寫中國夢，不要寫得大而廣，抓住自己夢想的一個內容，就行了。例如：住房、誠信、環保、平安、醫療等，圍繞一個主題，寫記敘文，感悟中國夢即可。需要注意的是，寫這類東西，盡量不要做憤青，不要罵政府和國家，不要寫「遍地貪官」，以免走歪。
猜想二：《觸動心靈的風景》推薦理由：該作文題是寫人與寫事的結合，甚至，你可以寫成一篇單純的寫景作文。風景，既可以是看得到的景色，也可以是一類現象的象徵。寫出你身邊的一種感人的場面或景象，抒發你內心的感悟和感慨，提煉出對成長有益的價值，是這篇作文的要求。如：畢業的離別場面、搶險救災的感人場面、考場外父母陪考的辛苦場面、大雨中警察指揮交通的場面、扶貧濟困的場面，都是值得你搜集和書寫的素材。
猜想三：「愛」「正能量」話題作文推薦理由：當前，「正能量」這個詞，見報率很高。大家要做好准備。這類話題作文，不能講大話，說大道理，必須從小見大。我們身邊的每一種渴望，只要是健康的，與國家有觀點，就是中國夢的組成部分。對正義的渴望、對環境的保護、對住房的期待、對健康的思考，都是中國夢的組成部分。如果是我，可以寫寫我家住房多麼狹窄，然後期待寬敞明亮的居室——這就是我的中國夢。如果是民工，在勞累的夜晚，有一張容身的床，就這中國夢的組成部分。如果是農民，身邊的河流不流淌著污染的臟水，就是中國夢的一部分。寫一件事，放大，抒情，就是一篇中國夢的好作文。「愛」話題作文，是寫人寫事的結合。愛，既可以是母愛、父愛、師愛，也可以引申為「大愛」，即愛崗敬業、無私奉獻、遵紀守法等。考生需要想好一類，然後敘事，末尾扣題抒情。例如，你可以寫風雨中交警的堅守——愛是風雨中的堅守；你可以寫母愛——愛是清晨餐桌綠洲；你可以寫軍人——愛是路邊那麼驚艷的綠色；你可以寫扶貧濟困——愛是青春無私的風險。甚至，你還可以筆走偏鋒——愛是老爸的那記耳光、愛是老爸深夜的等待。
猜想四：《XXXX的精彩瞬間》推薦理由：這是寫事兒的作文，貌似簡單，但是寫起來很不容易。因為，要求學生們寫的是瞬間，凸出瞬間的精彩，就得有大量的描寫，末尾還得有扣題和抒情。這對於習慣於寫大事，寫長故事的學生而言，把瞬間寫大，顯得極具挑戰性。生活中的瞬間很多，你選擇哪個呢？再就是，怎才算是精彩呢？孩子們需要開動腦筋。
猜想五：《與你一起走過的時光》推薦理由：這是寫人寫事且偏向於寫人的作文，具有一定的難度。首先，這是一篇第二人稱的作文，孩子們容易在人稱上發生混淆。其次，題目中的「你」，既可以是人物，也可以是物品，也可以是一種品質。例如，「你」可以是字典，也可以是一種嚮往，也可以是一種困難。當然，就作文而言，「你」最好是一種看見到摸得見的人物和事物。如果你對第二人稱的作文，掌握得不夠熟練，那就趕緊練練吧。
D. 2015年山西省語文中考小作文說明文
我來到了美麗的文瀛湖。一片碧綠映入眼簾：綠色的湖、綠色的草地、綠色專的浮萍、綠色的樹木……屬這滿眼的綠意，讓我不禁陶醉在其中。 我扶著白欄桿向下望，文瀛湖的水清清的，像一塊綠色的玻璃。幾只灰色的鴨子在湖裡悠閑地游泳，時而潛下水去追逐水中的魚群。湖面上的浮萍靜靜地躺在水面上，就像是用綠寶石雕成的珍品，晶瑩剔透，美麗極了。幾個小孩子拿著水槍玩耍，在他們噴出的水霧中，我還看到了一道有些模糊的彩虹呢！ 來到湖心小島，石子小路旁滿是沒過膝蓋的野花。穿過美麗的花叢，坐在草地上，可以看見水底的青苔綠茵茵的在湖底蔓延，像一塊綠色的地毯；那水中五彩斑斕的魚兒，好像是綠地毯上的花卉。微風吹過時，倒映在水中的景物一會兒擴大，一會兒縮小，像是在照哈哈鏡有趣極了。這時，湖面上突然出現了許多小圓圈，我定睛一看，原來是湖裡有魚兒一個接一個地躍出水面，波紋盪漾，多美啊！ 我看得入了迷，我想：「這湖中一定有一塊大翡翠，不然她怎麼會這么綠？湖中一定還有一塊大磁鐵，不然她怎麼會這么吸引人?」 美不勝收的文瀛湖，真讓人流連忘返！她是鑲在家鄉大同的一顆璀璨明珠，是我畫筆下最美的風景。
E. 中考語文。求說明文各種說明方法的作用。。要答題格式喔親～謝謝啦～
舉例子
使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
下定義
用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
列圖表
為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 使讀者直觀，一目瞭然的了解事物的特徵。
詮作釋
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
摹狀貌
為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。）
引用
為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
分類別
將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特徵，頭緒分明。
列數字
為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。
F. 深圳中考語文一本通說明文閱讀答案
一、精神棲身於茅屋
1、那些熱愛精神事物的人；清貧的物質生活；一個熱愛精神事物的人必定是淡然於物質的奢華的。 （答案摘自WJW）
2、不能。這句話將作者「安於清貧的生活」的觀點與「苦行僧的哲學」區分開來，避免造成讀者誤解。使論證更加嚴密。同時有承上啟下的作用。（答案摘自WJW）
3、道理論證：補充論據示例：鳥翼上繫上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。（答案摘自WJW）
4、示例：追求更好的生活本無可厚非，但不能被無盡的物慾遮住了雙眼，過於追求奢華，從而淪為物質的奴隸、精神的乞丐。我們應該追求更高的精神世界，過一種更有價值的生活 。（答案摘自WJW）
二、和諧明善
1、和諧是求善、顯善更明善，只有明善才能贏得和諧、享受和諧，二者相輔相成。（答案摘自WJW）
2、道理論據 大量引用名言，有力地證明了「從古到今，人們對善都是倍加推崇、竭盡贊美，奮力追隨、屢加發癢的」。或有力證明了「和諧明善，要義在揚」。（答案摘自WJW）
3、過渡作用 事例：謝言信為了一句誓言，幾十年如一日照顧亡妻的父母和弟弟，這種善義之舉令人稱道。（答案摘自WJW）
4、「明善」不應僅僅停留在口頭上，更應該落實到行動中，只要人人努力，獻出一點善，這個世界定會變成一個充滿和諧，和善，充滿愛意的人間。（答案摘自WJW）
5、示例：（1）一短句為主，簡明快捷，節奏感強。如「貴了不驕，富了不奢，謙以對人，虛以接物」。（2）句子多用排比。對偶等修飾手法，增強語言的氣勢，如「惡言惡語，難有和諧；刀槍相見，難覓和諧；你死我活，難見和諧。」（答案摘自WJW）
三、小議傳統讀書教育
1：傳統讀書教育是成功的 （答案摘自WJW）
2：④⑤⑥三段分別是從古人讀書的方法和目的兩個角度論證的。三段內容是遞進關系。 （答案摘自WJW）
3：先提出「一個人讀書怎麼樣，關鍵在讀書習慣、讀書能力和讀書情趣的培養」的觀點，然後指出孩童時期是一個人開發心智、引導情趣、培養習慣和技能的最佳年齡段，最後舉錢鍾書的父親錢基博先生因童年受到良好的傳統讀書教育而一生勤奮讀書的事例來印證自己的觀點。 （答案摘自WJW）
四、現代人需常存敬畏之心
1、.現代人需要敬畏之心。（答案摘自WJW）
2.證明：「中國傳統文化歷來重視敬畏感「這一觀點。 （答案摘自WJW）
3、.示例一：在食品中添加有害物質牟利，危及消費者的健康。 示例二：在建築工程中偷工減料，威脅人們生命安全。示例三：生活中有些人亂扔垃圾，污染環境，危害健康。 （答案摘自WJW）
4、大自然的智慧遠遠高於人類的智慧，人要對自然存在有敬畏之心。 （答案摘自WJW）
五、多一些寬容
1．論點是「多一些寬容」，（或「寬容是一種高尚的人格修養（答案摘自WJW）
2．例：互諒，因為只有雙方的胸懷都很寬廣，心胸不狹隘，才有可能做到；四者之間應該是逐層遞進的關系，「互愛」的要求是最高的。（答案摘自WJW）
13．補充論述寬容與無原則的遷就、善惡兼容等的區別，使論述更嚴密，結構更完整。（答案摘自WJW）
14．自己想
15．自己想
六、奮斗的另一面
1．指的是「消極適應」(或：適應環境也是奮斗的組成部分)。（答案摘自WJW）
2．教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點，這樣更具說服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善於拼搏、廝殺而不會適應環境從而導致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實告訴學生要學會適應環境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點。)（答案摘自WJW）
3．本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因為人生在世，既會有鮮花和掌聲，也會有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實現自己的人生價值。②不同意。因為人生在世，總會遇到不同的機遇和挑戰。面對挫折和不順，我們不應盲目抗爭，可在暫時的退讓和消極適應中理性思考，積蓄力量，尋找機會再去拼搏，從而成為命運的主宰者。（答案摘自WJW）
4．示例：①司馬遷忍受「宮刑」的恥辱，在獄中潛心創作了「史家之絕唱」《史記》。②越王勾踐屈做「階下囚」，卧薪嘗膽，最終消滅了吳國。（答案摘自WJW）
七、年輕人也需要反省
1．年輕人更要善於反省 （答案摘自WJW）
2．①強調反省的重要 ②弓I出論題(答「引出論點」也可) ③作為論據論證論點
④引起讀者閱讀興趣 （答案摘自WJW）
3．①自身所作所為 ②別人的經驗教訓 ③挫折和失敗 （答案摘自WJW）
4．表明「取得同樣的成功、避免同樣的失誤」是有可能但也不確定的結果，語言准確、嚴密 （答案摘自WJW）
{2}文學作品閱讀
三、光陰里那些手繪的花朵
1、滿懷激情張揚的青春個性。②活力四射的叛逆個性和獨立自我。（答案摘自WJW）
2、示例：哇，那是多麼美麗嬌艷而又姿態萬千的一朵朵山茶花。同學們都為之欣羨。（答案摘自WJW）
3、青春活力，有個性，聰明有才氣，心靈手巧。（答案摘自WJW）
4、我認為同學們對手繪的喜愛是一種正當的興趣愛好，無可厚非，應該加以引導而不是「壓制」。 （答案摘自WJW）
四、彩蝶樹
1、主要寫了彩蝶樹的花和葉；彩蝶樹是極為尋常但又極為出色的一種樹。（答案摘自WJW）
2、寫法上：都使用擬人的手法描寫了花盛開時的熱鬧。 內容上：選文側重洋紫荊花的色彩種類多、次第開放；
《紫藤蘿瀑布》則強調紫藤蘿花開得繁盛歡快。（答案摘自WJW）
3、作者對失去朋友的惋惜。對親人緬懷朋友的欣慰，與對眼前美好生活的珍惜。（答案摘自WJW）
4、豐富了文章內容；與下文相呼應，融為一體；激發讀者閱讀興趣；深化文章主題。（答案摘自WJW）
5、作者曾經有過與「童話」中的「朋友樹」相似的經歷，所以看到「朋友樹」就想起了自己「生死與共，肝膽相
照」的戰友。 （答案摘自WJW）
五、那一扇門
1．a、孤獨苦悶（絕望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重啟心門）（答案摘自WJW）
2．比喻，生動形象地表現出人們對少年的提防和厭惡；用鄰居對少年的態度反襯老人對少年的信任和幫助。（答案摘自WJW）
3．實指的"門"：
①少年的家門：少年把自己關在家裡的門；
②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。
虛指的門：
①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導激勵下，終於重啟心
門，恢復了生活的信心。
②人們的信任之門：別人厭惡他、防範他，不再信任他，對他關起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。（答案摘自WJW）
4．（1）主人公是"少年"。小說以"少年"的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達了只要有改過自新的決心，勇敢地推開"那扇門"，就能走向光明的主題，所以主人公是"少年"。（答案摘自WJW）
（2）主人公是"老人"。因為在別人遠離、防範少年時，老人卻主動接近他並給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現了他的智慧，所以"老人"是主人公。
（3）"少年"和"老人"都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導，就沒有這個故事，"那扇門"是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆.
六、夜晚
1．靜謐、安寧 、思鄉 （答案摘自WJW）
2、示例：雲彩是飄在藍天上的一條綵帶。（答案摘自WJW）
3．（1）不能。「篩下」比喻月光給人深刻地留下印象，程度比「落下」等來得深，且形象生動。 （答案摘自WJW）
（2）示例①：摘錄：禾苗上飄搖的月光，溪流上跳動的月光，樹林剪影里隨著你前行而且同步輕移的月光，還有月光牽動著的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間的感覺。 寫法妙處：在這句話中，作者用化靜為動的手法，寫出月光是活的，是有生命的，它們在溪流上跳動，在樹林剪影里隨著你同步輕移。 示例②：看月亮透過樹蔭篩下的滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。寫法妙處：在這句話中，作者用化靜為動的手法，寫出月光是有聲音的，它們時而丁丁當當，時而嘩啦嘩啦，帶我們進入了一個靜謐、安寧的境界。 （答案摘自WJW）
4、明白盛夏之夜是一個誰都沒看的地方. （答案摘自WJW）
5、對比、不想說（答案摘自WJW）
七、不可預知的奇跡
1、那道光、那隻山鷹。（2）永不言棄（答案摘自WJW）
2、這是老人對年輕人的鼓勵，激勵他在困難和挫折面前不要放棄自己的信念。（答案摘自WJW）
3、自己想
4、自己想
(3)說明文閱讀
一、潔身自好的蓮花
1．形象地點出說明對象的特徵；引發讀者閱讀的興趣。（答案摘自WJW）
2．葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔干凈。（答案摘自WJW）
3．①葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。
②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。（答案摘自WJW）
4．使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。（答案摘自WJW）
二、奇特的「電子生物」
1、「電子生物」的重要用途有：① 執行搜尋任務；② 當「間諜」』。（答案摘自WJW）
2、因為「電子鼠」』很難達到隱形的目的，而昆蟲除了體型小、不易被發現外，它們飛行的靈活性和敏捷性也是其他動物無法比擬的。（答案摘自WJW）
3、不久的將來」從時間上加以限制．說明時間不會太久遠；「很可能」表示雖然現在還是一種推
測，但作者對昆蟲成為真正意義上的「昆蟲間諜」充滿信心。這些詞語的運用使語言表達更加准確。（答案摘自WJW）
4、能夠抓住「嚴謹」' 『一絲不苟」「勇於創新」（答案摘自WJW）
三、深層海水的利用
1、豐富； 營養豐富的食物 （答案摘自WJW）
2、儲量大 、 營養豐富 和 細菌含量少 （答案摘自WJW）
3、列數字 ； 說明深層海水是一種奇妙的「綠色葯品」（或：說明用深層海水治療先天過敏性皮炎療效良好） （答案摘自WJW）
4、C（答案摘自WJW）
四、我們的家園怎麼了
1.溫室效應在物理學上是指透射陽光的密閉空間由於與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。舉例子，列數字，作比較（答案摘自WJW）
2、① ② ③‖④‖⑤（答案摘自WJW）
3、不能。他體現了說明文語言的准確性和嚴謹性。（答案摘自WJW）
4、少開車。多做公共交通工具，不亂扔垃圾，一紙兩用等（答案摘自WJW）
五、高明的大自然
1、不能。 「差不多」一詞說明了那些浮游生物吸收海洋中的碳接近三分之二（或不到三分之二），體現了說明
文語言的准確性。如果刪去，就說明達到了三分之二，與實際情況不符。
2、（1）不僅堅如磐石，而且還具有自我修復功能；（2）利用噴氣原理飛行（答案摘自WJW）
3、（1）總——分——總；（2）舉例子、列數字、打比方
G. 語文中考閱讀說明文怎麼回答
說明文答題技巧
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
① 事物說明文一般標題就是說明的對象；
② 事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言揭對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
答題格式：本文使用了 的說明順序對 加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人、事物或理（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
1、對說明對象及說明特徵理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言准確性的體會。
H. 2016年中考的說明文閱讀主要考哪些題型
閱讀理解
中考備考，除了要有信心外，制定合理的復習計劃才能事半功倍。語文是考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，也對後面的科目也增強的信心。下面為大家整理了中考語文備考考點的相關內容。
一、復習目標
1.使學生明確考試要求。
2.了解說明文的相關常識。
3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。
4.進行實例演練。
二、具體實施
(一)復習說明文的相關常識
1.定義：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，主要是對事物的性質、特點、成因、功用等特徵和事理作客觀、科學的解釋，從而給人知識。
2.與記敘文的區別：說明文具有知識性、科學性和說明性三大特點;記敘文以生動的記敘和描寫為主。
3.分類：(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。
(2)從語言角度，可分為平實說明文和生動說明文。
4.說明特徵：所謂特徵，就是指這一事物區別於其它事物的標志。
5.說明順序：說明文為了體現條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。
6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特徵說清楚。說明文的說明方法主要有：
(1)下定義：是用科學的語言對被定義的概念的本質特徵作周全嚴密的規定。
(2)分類別：是按照一定的標准，把事物分成若干類加以說明。
(3)作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法。
(4)列數字：是用數字說明事物特徵的一種說明方法。
(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當的事例進行說明。
(6)打比方：是藉助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。
(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特徵。
7.說明語言：說明文中語言的最基本特徵是准確性。主要是指在說明事物及事理時能准確地反映被說明對象的真實情況，便於人們認可和接受。
在准確的前提下，可呈現兩種風格：一個是平實，另一為生動。所謂平實，即語言具有準確、簡潔、通俗的特點。
8.說明文的基本結構特點：說明文的總體結構，大體可分為下列幾種形式：
(1)並列式：各段落層次之間的關系是並列的。
(2)連貫式：各層之間按照事物發展過程安排層次，(時間為線索)前後互相承接。
(3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及裡，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。
(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總--分;分--總;總--分--總。
(二)方法、技巧、要求指導
1.如何把握說明事物的特徵：事物特徵主要表現在構造、形態、性質、變化、成因、功用等方面。
(1)說明文要說明的要點往往就是事物的特徵。常見的說明要點是：
①人物簡介：年齡、籍貫、學歷、性格、品質、特長。
②書籍介紹：作者、寫作時間、歷史背景、內容提要、價值。
③生物：產地、類屬、形象、習性、生活環境、飼養和培育、益害。
④自然現象和科學技術：分類、形態、形成過程、性質、發展變化、益害。
⑤生產實驗;：原料、設備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結果、注意事項。
(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特徵，又是從哪些方面介紹的。
2.如何區分說明順序：
空間順序：多用於建築的構造，說明實體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到後，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式……按一定的順序對事物作介紹。
一般對實體性的事物，包括建築物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現「東」、「西」、「南」、「北」、「里」、「外」、「左」、「右」等方位詞。
時間順序：多用於說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程。多用表時間的詞語。這是指以時間的先後作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發展的先後為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物製作的步驟、演變的過程為順序、……
一般講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常採用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現表示時間或先後的標志性詞語。
邏輯順序：用於介紹事物的性質、種類、原理功用和解釋事理本質。一般為：由因到果或由果到因;由現象到本質;由主到次;由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質;從原因到結果;從特點到用途;從整體到部分;從概括到具體(或由一般到個別);從主要到次要。
一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利於說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。
值得注意的是有些文章往往終合運用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上尋找和歸納其順序。
3.幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易於從語言特點上體現出來。較難區分的有：
(1)下定義與作詮釋的區別：下定義要求完善，即定義的對象與所下的定義的外延要相等，並且要求從一個方面完善地揭示概念的內涵;而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即「某某是什麼」或「某某叫什麼」的形式來表述;而作詮釋則多用「因為……所以」句式。
(2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標准，分類完了還要加以說明。
4.理解說明方法的作用(表達效果)：
考試中經常出現這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達上的作用，二要答清具體運用這種說明方法是為了說明什麼內容，即：表達+說名內容。
5.如何體會說明文語言的准確性：
(1)整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由於被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當准確。我們在閱讀和操練時就要聯系對象及其特徵，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其用詞的准確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據具體的語言環境，包括對上下文的分析、揣摩，然後才能酌定。
(2)正確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的准確、簡練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如「日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的」、
「在當時可算是世界上最長的石拱」、「風沙的進攻主要有兩種方式」、「蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗」、「吸收水分和養料是根的主要作用之一」、「草地成了天然的『減音器』和『吸塵器』」等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的准確性。有助於提高我們對文章的理解能力及語言表達的質量。
(3)看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：「原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度」，為什麼「十幾度」不寫成具體確切的度數呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環境、氣候等外界因素的影響而經常變化。所以不可能是一個恆定的確數。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如「可能」、「幾乎」……文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處於變化、發展期，有時又囿於人力、物力及科學水平，對有些客觀事物有待於進一步的認識和發現。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的准確性，也違背了客觀事實的真實性。