1. 語文課真難啊，都說「一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人」，我尤其怕寫作文，每次都是干癟癟地像擠牙膏
文言文只要把課本上的學通，弄懂實詞和虛詞的意思，只要你吃透課本，考試你會專碰到你原來記過得詞屬的意思的。。。
寫作文就要看你平時積累的東西，教你個小竅門，寫作時常用簡短的話舉出課本上任務的例子，這可以說明你是個聰明而且用功的學生，因為你會舉一反三，學以致用。。。
希望這些對你有用
2. 三怕周樹人的作文
「樹人」不怕周樹人
在當下，中學生有三怕，怕奧數、怕英文、怕魯迅。對於前兩者，我倒心有戚戚焉；對於後者，我不僅不怕，反而喜歡。
當今中國的中學生，目光盯著升學，壓力山大。奧數、英文是兩種特別的東西，它能幫助中學生走上升學的捷徑，中學生總是怕學得不好，拿不到高分，而語文學科無論怎麼考，分數既高不上去，也拉不下多少（這是中學生尤其是高中生的共識），且語文課程中的‚魯迅更是難得如同蜀道，以致大部分同學都‚仰天脅息坐長嘆。
先生的文章博大精深甚至晦澀難懂，確實並不淺顯。但這能成為我們怕的理由嗎？縱觀先秦諸子散文、唐宋詩詞、明清小說，又有哪一個是既淺顯的？對於精華，唯有一字一句仔細琢磨，方得真滋味。世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
當生活安逸了，人就被生活所累了。心事浩茫連廣宇，於無聲處聽驚雷……字字珠璣，意味深長，發人深省，難道都讓紅塵掩蓋了它們？ 世事滄海桑田，思想卻亘古不變。
魯迅‛這個名詞就其本質，已經不再是周樹人的筆名，也不是一代文豪的代稱，而是正義力量的象徵。試看當今社會，孔乙己化身為教授，不是竊書，而是抄書；阿Q復活了，在網路炫富炫闊；祥林嫂復活了，在底層呻吟；乏走狗復活了，披著專家學者的鍍金外衣，依然向著窮人狂吠；閏土復活了，失學打工，沒有了美麗的家園……誰怕魯迅？只有孔乙己、乏走狗、魯四老爺之流。
中學生不應怕魯迅，應當正視社會現實，不能只沉迷於書本。脫離社會的書本知識斷然不能有助於中國的進步！ 如果中學生只被奧數、英文統治頭腦，只為分數而學，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學習只能損毀我們的未來，未來中國一定需要思想深邃的學者。怕魯迅，就必定不能‚樹人。
「人」樹不起來，地平線上就不會升起復興崛起的希望晨曦！
3. 青年文摘的某一期里有一篇關於「一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人」的文章，誰能告訴我
一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人
2009-08-12
魯迅作品被指生澀難懂，在中學校園里甚至流傳順口溜——
中學校園里時下流傳著一句順口溜，「一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人」，魯迅的文章生澀難懂，不好學，幾乎成了中學校園里師生的「共識」。人民教育出版社新版的語文教材中，魯迅的作品明顯減少，《葯》、《為了忘卻的紀念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《記念劉和珍君》3篇，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過時了？昨天，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自全國的學者和中學語文老師一起，就新時代如何讀魯迅作品再度展開了探討。
魯迅作品成了語文課的「雞肋」？
論壇現場來了很多老師稱學生們反映「魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀」。「讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑。」
北京師大附中一位老師坦言，「魯迅作品幾乎快成了中學語文教學的一塊雞肋。」中國教育學會顧明遠會長感嘆，其實孩子不愛學魯迅的文章，還是現在教育的出發點出現了問題，很多老師一上魯迅的課，就開始介紹學習魯迅的戰斗精神，要孩子們攻克學習堡壘，讓學生產生了逆反心理。「一提魯迅，大家就聯想到一個橫眉冷對的老頭。這種誤讀，大部分是教學中帶來的。這樣怎麼能完整地認識魯迅的作品呢？」
教授不解：「這樣好的作品，有什麼理由不進教材？」
原華東師范大學副校長王鐵仙教授，多年來一直參與中學語文教材的編寫工作，面對來自網路、校園的質疑聲，王鐵仙教授疾呼：「中學語文教材絕不能沒有魯迅作品。」
王鐵仙告訴記者：「就拿《祝福》一文來說吧，這部作品將人物、情節、環境融為一體，體現了一部短篇小說的完美特徵。這樣好的作品，有什麼理由不把它選進我們的教材中去？」王鐵仙認為，魯迅的文章並不全是生澀難懂的，一些詩歌、散文照樣很生動，比如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉》、《風箏》等等，其實孩子們是能接受和喜愛這樣的文章的。「魯迅精神不僅僅是橫眉冷對千夫指，我們大可以選一些孩子能讀懂的文章，來進行教學，讓學生更全面地認識魯迅。」網上力挺魯迅先生的網友也表示：「魯迅乃一代文學宗師，其對現代文學的影響，絕非他人可比！好比英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，中國人怎麼能不學魯迅的文章？」《錢江晚報》
4. 「學生有三怕」 看高考滿分作文是什麼樣的
在當下，中學生有三怕，怕奧數、怕英文、怕魯迅。對於前兩者，我倒心有戚戚焉；對於後者，我不僅不怕，反而喜歡。
當今中國的中學生，目光盯著升學，壓力山大。奧數、英文是兩種特別的東西，它能幫助中學生走上升學的捷徑，中學生總是怕學得不好，拿不到高分，而語文學科無論怎麼考，分數既高不上去，也拉不下多少（這是中學生尤其是高中生的共識），且語文課程中的‚魯迅更是難得如同蜀道，以致大部分同學都‚仰天脅息坐長嘆。
先生的文章博大精深甚至晦澀難懂，確實並不淺顯。但這能成為我們怕的理由嗎？縱觀先秦諸子散文、唐宋詩詞、明清小說，又有哪一個是既淺顯的？對於精華，唯有一字一句仔細琢磨，方得真滋味。世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
當生活安逸了，人就被生活所累了。心事浩茫連廣宇，於無聲處聽驚雷……字字珠璣，意味深長，發人深省，難道都讓紅塵掩蓋了它們？ 世事滄海桑田，思想卻亘古不變。
魯迅‛這個名詞就其本質，已經不再是周樹人的筆名，也不是一代文豪的代稱，而是正義力量的象徵。試看當今社會，孔乙己化身為教授，不是竊書，而是抄書；阿Q復活了，在網路炫富炫闊；祥林嫂復活了，在底層呻吟；乏走狗復活了，披著專家學者的鍍金外衣，依然向著窮人狂吠；閏土復活了，失學打工，沒有了美麗的家園……誰怕魯迅？只有孔乙己、乏走狗、魯四老爺之流。
中學生不應怕魯迅，應當正視社會現實，不能只沉迷於書本。脫離社會的書本知識斷然不能有助於中國的進步！ 如果中學生只被奧數、英文統治頭腦，只為分數而學，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學習只能損毀我們的未來，未來中國一定需要思想深邃的學者。怕魯迅，就必定不能‚樹人。
「人」樹不起來，地平線上就不會升起復興崛起的希望晨曦！
5. 「一怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人」
「一怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人」很形象的說出青年學生學習語文的薄弱環節，和學習中的苦惱。其實沒什麼可怕的。就是沒「塌下心來」認真對待語文課。也是應試教育的「短路」所致。
一怕文言文，就是語法詞彙和現在有所區別罷了，也是漢語，現在也在應用，不過應用面小了。解決這個「怕」字，很簡單。把學過的課文逐字逐句翻譯一遍，就基本解決，把特殊句型，「活用」整理一下，連例句一起背一遍就OK了。二怕寫作文，這是應試教育的苦果，孩子們只能應付考試，不會觀察生活，不會從生活中提取素材、提煉主題。老師用「八股」教作文，學生靠「編」寫作文，害了一代人。以至於目前的在校生只喜歡「超越」「妖魔」「幻覺」，不懂得形象，不懂得生活真實和藝術真實。把胡編亂造看成「佳作」。很可怕。糾正的辦法，幾乎沒有。作文成績的提高，不是一天兩天的事。暫且放在大學後或就業後處理吧。
三怕周樹人，就是不會閱讀分析。不會欣賞優秀的作品。不會品味，不知道作品的優劣。就是靠「獵取」「好玩」「懸念」來評價作品。不但怕「魯迅」甚至不懂「舒婷」。語文課課文分析一般佔用教學時間很長，但為了升學率，只練「答題」學生不會「咬文嚼字」，所以才有怕字。這實際上是對語文教學的批評。糾正辦法很容易，就是從細微入手，選擇典型文體，按句段分析，把規律交給學生，閱讀分析就容易了。如果這樣做好了。學生就會寫作文了也就不怕作文了。
三怕是對「應試教育」的否定，解決三怕，如果回歸到考試得高分，那今後還會「三怕」。
6. 2013年江西高考作文題:學生有三怕怎麼寫
年江西高考作文題目為要求考生圍繞「中學時代，學生有三怕：一版怕奧數，二怕英語，三怕權周樹人，但有些學生卻喜歡前面的『兩怕』」。請闡述自己的觀點，可以議論，也可以記敘，題目自擬。
立意：
①從學生角度入手，寫「讀書莫畏難」。
②從教材角度入手，寫教材不從實際出發，遠離時代需求，劍走偏鋒。
總之，從引述材料入手導出觀點，不要糾纏於「奧數、英語、周樹人」
7. 圍繞現在學生一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人,寫篇文章。要求寫重視語文的作文，急，謝謝。
眉毛,眼睛,嘴和鼻子他們四個都有靈性.一天,嘴對鼻子說:"你有什麼本領,可以在內我上面?"鼻子回答容:"我能識別香味和臭味所以才能在你的位置之上."鼻子對眼睛說:"你有什麼本領,可以在我上面?"眼睛說,:"我能觀察善惡美醜,遙望東方和西方,我的功勞不小,所以位置在你上面."鼻子又說,"如果這樣,那麼眉毛有什麼本領,也在我上面呢?"眉毛說,"我不能和各位相互爭辯比較.如果我在眼睛鼻子下面,不知道你的臉放到哪裡?"
8. 9．有人提出現在中學生「一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人」，指出魯迅作品怪僻、與時代脫節，學生難以
魯迅在中國文壇，是具有代表性的，不過，時代在發展，萬事不能只停留在過去，包括語文課本。所以我比較贊同第二個觀點，語文課不是魯迅課，得選些現代學生容易理解，容易接受的作品才行。
9. 說「中學生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。」的原因是什麼
文言文 ：難懂 就不是一個年代的事兒 還拿出來折騰人
寫作文： 作文這個東西 講天賦的 最可恨的就是寫了半天 跑題了
周樹人： 魯迅的文章不光出現的多而且很長 積極容易出現在閱讀理解上
10. 為什麼說中學生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人
這三項，基本上就「語文」了，豈不是中學生怕語文了么？教師應該研究如何把課上的生動活潑，無須計較一些無聊的字眼。