Ⅰ 小學三年級語文作文如何積累
1、課內積累
語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名版家作品，很經典也很新穎，權有一定的高度，很值得我們學生學習。學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑；我們要把課文學習好；那樣才會以點帶面，用課本課文的」點」去帶動生活語文的」面」。
2、課外積累
要充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本、優秀作文刊物、名著書籍、互聯網、電視、廣播 等。只要有益於我們的學習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。材料要廣博而新穎，時代感強，力爭做到」家事國事天下事事事關心」，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦.為閱讀與寫作奠定基礎。
3、生活積累
有些學生缺乏生活積累，影響了他們的閱讀興趣，不利於學生語文素養的提高。學生需要參加社會實踐、調查訪問，讓學生觀察生活、關注、參與、體驗和感悟人生；引導學生不斷積累思想、積累感情、積累生活。
4、要學會運用素材
同學的語文學習的差別就在語言的運用，要學會用精妙的語言把見到的材料運用起來，才真正達到了我們的目的。
在對學生進行作文輔導的時候，我發現不少學生面對作文題目一籌莫展，不知道應該寫些什麼，更不要說讓他們把這篇作文寫好了。針對這種情況，究其原因我認為是初中學生的經歷太少，他們的大部分時間是在學校度過，「三點一線」的學習生活方式使得他們沒有太多的生活體驗與感悟，「巧婦難為無米之炊」，因此在初中語文學習的過程中注意積累作文的素材就變的尤其的重要。下面，我針對在初中語文學習中如何積累作文素材談幾點建議。首先，養成做讀書筆記的習慣：在初中語文學習的過程中，無論是在課內書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句，優美語句等等，此時你就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上你的感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了你的寫做水平，可謂是一舉兩得的事情。其次，有靈感時就要及時寫下來：中學生的生活經驗經歷比較少，但是這並不表明他們對生活毫無感覺，有時侯或許一次考試失敗的經歷都可以成為他們作文寫作時的素材。因此，這就要求初中生在學習生活中哪怕有一點點的感想，感悟都要及時寫下來，抓住寫作的靈感。宋代的歐陽修就曾言「余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也」;而宋代的另一位著名詩人梅堯臣也隨身帶著口袋想到好的詩句時就隨時記下來。再次，要多讀多背：有專家指出在准備中考作文時頭腦中至少要裝50篇範文，其實我認為要把背誦範文或名家名作的過程貫穿到整個初中語文學習過程中，而不僅僅是在初三準備中考的時刻。語文的學習同英語的學習一樣，也有語感問題。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，在初中語文學習的過程中，我們要多讀多背，而不能成為「啞巴語文」的學習者。當有了我們平時語文學習中所背誦下來的文章積淀時，在寫作文的時候就會游刃有餘，左右逢源了。最後，學會觀察生活，體驗生活：任何事情只有自己親身經歷了，才會表達的更加的真切感人。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，中學生在生活學習的過程中要始終保持有一顆敏感細膩的心，要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發生在身邊的每一件事情，學會觀察生活，體驗生活，在現實學習生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材。
Ⅲ 淺談怎樣做好小學語文作文教學的素材積累
小學語文教學過程中作文教學是一個很重要的組成部分，在學習的啟蒙階段，教師要引導學生對寫作水平進行有效的提高，以此促進學生以後寫作能力的發展。從現實的教學情景來看，學生在寫作的過程中往往出現有話說不出或者無話可說、無事可寫、無情可抒的情況。素材就是學生寫作能力提高的重要因素，教師在引導學生進行寫作訓練的過程中，就要對引導素材進行積累。本文從以下幾個方面對小學語文作文教學中素材的積累進行了探討。
1.基於生活實際，豐富寫作內容
寫作的基礎、合作的源泉就是生活，這是大家在長期的生活時間中所總結出來的，連葉聖陶先生也曾經說過「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停」這樣的話，因此小學語文教師在引導學生進行寫作訓練的過程中，要讓學生用心對生活進行觸碰，感受生活的氣息，從而基於生活實踐，對自己的創作內容進行豐富，作為寫作取之不盡、用之不竭的創作之源的生活，學生在進行創作的時候，就要對生活中的事與情進行體會和應用，要在教師的幫助和引導下對生活更加的熱愛，並且觀察我們的日常生活，學會用心感受生活，並把生活和寫作融合在一起，讓學生對周邊的人和事進行觀察和體會，深入生活、貼近生活，才能夠創作有質量的作文。以此有效的對自己的寫作文章的內容進行豐富。
寫作源於生活情景，作品也可以對生活中的事物進行反映，小學語文教師在指導學生對作文進行創作的過程中，要引導學生對國家大事進行關心，好創作出能夠順應時代發展的文章。我們生活的世界每天都在不斷地進步，經濟、科技、政治、國防等方面都在不斷的變化和發展，我們在創作的過程中就要對這些時事政治進行應用，反映出時代發展的特徵。比如，我國神州七號發射成功、奧運會的舉辦、留守兒童基金的創立、環境的逐漸污染等方面的社會熱點，教師在引導學生寫作的過程中都可以予以應用，讓學生在創作時對自己的情感進行表達，對自己的見解和看法進行闡述，有效的豐富文章的內容。
2.引導學生課外閱讀，開拓學生的知識視野
學生寫作素材的積累還可以通過課外閱讀這個方面來完成，課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，在語文教學大綱中得到了明確的提出，要引導學生進行廣泛的閱讀，科學的對課內知識進行延伸和發展。因此，小學語文教師在組織學生進行寫作訓練的過程中，要指導學生對課外書籍進行廣泛的閱讀，把學生良好的課外閱讀習慣培養起來，以此來把學生的閱讀視野進行開拓，課外閱讀能夠讓學生的知識面得到豐富，還能夠把學生的綜合能力進行培養，學生的課餘生活也得到一定的豐富，學生就能夠保持愉悅的心情對作文進行創作，從而寫出高質量的文章。
教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，還要特別注意的是讓學生合理的進行書籍選擇，課外書籍有五花八門的選擇，小學生的自控能力比較差，並不是所有的書籍都適合學生閱讀，有的書並不能夠增加學生的閱讀量，反而會讓學生誤入歧途。因此，教師要引導學生根據自己的實際情況，選擇適合自己閱讀的課外書籍。例如，在對朱自清先生的《匆匆》一課進行學習之後，就可以推薦朱自清先生的另一篇作品《背影》，讓學生進行閱讀，或者是讓學生通過對《三國演義》進行閱讀來加深對《草船借箭》的認識，這樣科學合理的進行閱讀，學生就可以對自己的知識面進行擴展。
3.鼓勵學生進行創新，充分發揮創造性
教育改革的理念和指導思想就是所謂的創新，在現階段的教育工作開展過程中，教師要把創新進行貫穿，引導學生在學習作文創作的過程中對新穎的主題進行創設，對獨特的思路和觀點進行闡述，能夠用不同的表達方式表述出一個主題，這就是我們常說的創新，「最傑出的藝術本領就是想像」這句話是黑格爾曾經說過的話，教師在組織課堂教學的過程中，要引導學生進行大膽的想像，通過想像把獨特的事物描述出來，就能夠寫出別具一格的作文，教師要引導學生進行大膽的猜想，發展自己的思維能力，學生要善於通過學習對自己的學習思路進行開拓，從而對自己的聯想力進行培養，學生能夠在寫作過程中以獨特的思維進行創作，這是我們在教學活動中所要求的理想目標。
教師可以通過看圖的方式來根據圖片進行聯想，教師可以在課堂活動中對一些特定的材料和情景進行提供，讓學生可以通過輕松、愉悅的學習環境來進行學習，在這樣的學習氛圍中，學生的創作意識也會被有效的激發。教師還可以通過故事續寫的方式，來激發學生的創新意識，教師先講授半截故事情景，讓學生根據已有的故事情節，展開想像，對剩下的故事進行編寫，學生能夠活躍的進行參與，從而發展自己的思維空間。比如，教師可以在黑板上畫出一個圓形，讓學生通過觀察展開想像，思考黑板上畫出的東西是什麼，有的學生會說是氣球、有的會說是氣球，通過這樣的猜想，學生的想像力就會得到激發。
總而言之，學生在寫作過程中寫作內容空洞乏味主要是因為寫作素材的缺乏，因此小學語文教師在引導學生進行作文訓練的過程中，要合理的指導學生進行素材的積累，結合生活實際，讓學生通過用心感悟生活來積累寫作素材。課外閱讀也是學生所要注意的一點都學生要科學的進行書籍的閱讀，以此來豐富自己的知識面，提高學生寫作的水平和質量。要鼓勵學生進行素材的創新，對自己的寫作內容進行豐富，全面提高自己的語文素養。
Ⅳ 小學語文作文注重平時積累有哪些途徑
注重平時積累有哪些途徑
小學生學習語文要注重平時的積累，要多讀多寫多記，專掌握方法才能取得顯著效屬果。那麼小學語文學習方法有哪些呢?下面我們來具體了解下小學語文學習方法。
小學語文學習方法如下：
一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。二、溫習與預習：下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關繫到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎!這些都是小學語文學習方法。
以上為小學語文學習方法相關介紹，相信大家對小學語文學習方法已經有所了解，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。
Ⅳ 談小學生積累作文素材的幾種方法
首先，養成做讀書筆記的習慣：在初中語文學習的過程中，無論是在課內書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句，優美語句等等，此時你就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上你的感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了你的寫做水平，可謂是一舉兩得的事情。其次，有靈感時就要及時寫下來：中學生的生活經驗經歷比較少，但是這並不表明他們對生活毫無感覺，有時侯或許一次考試失敗的經歷都可以成為他們作文寫作時的素材。因此，這就要求初中生在學習生活中哪怕有一點點的感想，感悟都要及時寫下來，抓住寫作的靈感。宋代的歐陽修就曾言「余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也」;而宋代的另一位著名詩人梅堯臣也隨身帶著口袋想到好的詩句時就隨時記下來。再次，要多讀多背：有專家指出在准備中考作文時頭腦中至少要裝50 篇範文，其實我認為要把背誦範文或名家名作的過程貫穿到整個初中語文學習過程中，而不僅僅是在初三準備中考的時刻。語文的學習同英語的學習一樣，也有語感問題。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，在初中語文學習的過程中，我們要多讀多背，而不能成為「啞巴語文」的學習者。當有了我們平時語文學習中所背誦下來的文章積淀時，在寫作文的時候就會游刃有餘，左右逢源了。 最後，學會觀察生活，體驗生活：任何事情只有自己親身經歷了，才會表達的更加的真切感人。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，中學生在生活學習的過程中要始終保持有一顆敏感細膩的心，要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發生在身邊的每一件事情，學會觀察生活，體驗生活，在現實學習生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材。
Ⅵ 淺談如何讓小學生積累作文素材
首先，養成做讀書筆記的習慣：在初中語文學習的過程中，無論是在課內書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句，優美語句等等，此時你就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上你的感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了你的寫做水平，可謂是一舉兩得的事情。
其次，有靈感時就要及時寫下來：中學生的生活經驗經歷比較少，但是這並不表明他們對生活毫無感覺，有時侯或許一次考試失敗的經歷都可以成為他們作文寫作時的素材。因此，這就要求初中生在學習生活中哪怕有一點點的感想，感悟都要及時寫下來，抓住寫作的靈感。宋代的歐陽修就曾言「余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也」;而宋代的另一位著名詩人梅堯臣也隨身帶著口袋想到好的詩句時就隨時記下來。
再次，要多讀多背：有專家指出在准備中考作文時頭腦中至少要裝50 篇範文，其實我認為要把背誦範文或名家名作的過程貫穿到整個初中語文學習過程中，而不僅僅是在初三準備中考的時刻。語文的學習同英語的學習一樣，也有語感問題。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，在初中語文學習的過程中，我們要多讀多背，而不能成為「啞巴語文」的學習者。當有了我們平時語文學習中所背誦下來的文章積淀時，在寫作文的時候就會游刃有餘，左右逢源了。
最後，學會觀察生活，體驗生活：任何事情只有自己親身經歷了，才會表達的更加的真切感人。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，中學生在生活學習的過程中要始終保持有一顆敏感細膩的心，要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發生在身邊的每一件事情，學會觀察生活，體驗生活，在現實學習生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材。
Ⅶ 小學生怎樣積累作文素材
當前小學語文教學中，教師作文「難教」，學生「怕學」的現象普遍存在，作文是相當一部回分小學教答師和學生「心中永遠的痛」，執教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，於是只好求助於各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習語文的積極性。
要解決這一現象，最根本的是解決學生作文的材料來源，提高學生的語言表達能力，提升學生的寫作基本技巧，消除學生「怕作文」的心理障礙。要解決學生作文的材料來源必須通過觀察積累生活；要提高學生的語言表達能力必須通過閱讀積累語言；要提升學生寫作的基本技巧，必須通過多種訓練，積累技巧。現就關於小學作文指導過程中的「積累」談談我的一些做法。
Ⅷ 小學語文作文兩篇越多越好
[幸福就是現在作文500字]
「幸福」是什麼？幸福就是乾渴時的一泓清泉，苦悶時的傾訴，危難時的幫扶，飢餓時的點心……
鏡頭一
最近考試沒考好，成績有很大的退步
。放學回到家，誰也不願意搭理。媽媽一眼看出我的反常，關切地問：「怎麼了？」我有氣無力地回答道：「考試沒考好」，我原以為媽媽又開始對我長篇大論的教育，轉身就想溜。不料她卻說：「沒關系，一次摔倒算是給你一個教訓，下次考試注意就行了，別在同一個地方摔跤」。別說了，一聽這話，我心裡頓時暖洋洋的。作文
幸福，就在媽媽溫馨的話語中。
鏡頭二
這幾天我們班開展了「歡慶聖誕節」的活動，那情景真是笑掉大牙了！只見我們班搞怪大王田錦浩，穿一身怪異服裝，拿起掃把當吉他，兩只腳在地上跳舞，屁股扭來扭去，邊跳還一邊蹦出一句洋文：「Happy，New，Year！」同學們隨即笑倒一片，
幸福，就在同學們的盡興表演中。
鏡頭三
又搞聯歡會又慶聖誕，玩得不亦樂乎。這不，樂極生悲，一不小心竟然把腳給扭傷了，這下可好，下操不能去，體育課不能上，只能眼巴巴的看著別人。不過幸好有老師和同學們的陪伴，給我說安慰、鼓勵的話，跟我談天說地。
幸福，就在老師同學的關懷的目光中。
總而言之，統而言之，幸福發生在身邊每一個微小的事物中，幸福就是現在，讓我們一起把握住幸福吧！
[致我們風華正茂的青春作文500字]
青春，是人一生中最美好的季節.
宛如一生中的花季，是那樣的迷人芬芳；宛如一生中的雨季，那樣的迷茫惆悵。有哭有笑，有血有淚，這就是青春吧！
青春，是人生的一場賭局。我們押下的是時間，賭上我們的任性，賭上我們的瘋狂，賭上我們的靈魂，賭上我們的一切。可最後呢，我們將要收獲什麼？「開什麼話就結什麼果」這句話說得一點也不錯，但我們一點也不會去顧及這些。一味的瘋狂，一味的揮霍！這，也許就是青春！
青春，是用來成長的！成長的天空是灰色的，惆悵迷離；成長的天空是藍色的，憂郁迷人；成長的天空是彩色的，有滋有味！青春亦是如此！青春時節，我們一起走過。那些我們一起瘋過的日子，是我們不斷前進的放肆的勇氣！
青春，是用來揮霍的！「恰同學少年，風華正茂」我們正值青春年少，花樣年華，》
青春，是我們炫耀的資本。所以我們要珍惜人生的大好時光，努力去拼！我不希望，多年以後，回頭看看自己走過的路，是一片空白。
青春，是生活的升華！青春本就源自生活，生活是青春之本。只有會生活，我們才能懂得青春的意義。青春，在於生活的點點滴滴！
沐浴在和熙的陽光下，回憶著過去的時光，憧憬著美好的未來，想起自己那風華正茂的青春，嘴角揚起一抹微笑。
我們正年輕，我們正青春！是時候努力了，少年！
向上吧，少年！
Ⅸ 小學語文作文
寫人的文章,要先確定這個人的特點，你想寫他的哪個方面。舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住！舉例子是個好方法，既會讓你的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。寫的時候要有詳有略，詳細的寫一件事情，然後再略寫幾件事，一筆代過。採用最討巧的結構——總分總，就可以了。
總體把握小學生寫作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想像力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想像部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想像部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想像力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想像力的發展。人們說，科學是從想像開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想像力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想像卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。
寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容「天馬行空」，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意「創作」。
（2）詞彙不夠：形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如「小麗掉了課本」（正確是「小麗的課本掉了」）。
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
小學作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。
中學作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。 應多加練習
擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料
利用範文，讓孩子學會模仿學會創作
多看、多讀、多記，多積累