1. 這個語文作文如何立意
考生應審題准確，完成題目要求。作文要求的關鍵是在六個詩句中以內其中兩三句為基礎確定立意並合容理引用，所以考生在寫作時應明確每個詩句的立意，然後選出兩三個在立意上有內在邏輯關聯的句子確定出一個立意，可尋每個句子立意的共同點，因果關系等。第一句可立意為君子要自強不息方可強大；第二句可立意為思鄉；第三句可立意為重視內在之美，或自信的品格；第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局不同，實現的理想價值也不同。或人要有遠大的理想，立志四方；第五句可立意為要敢於正視自己；第六句可立意為個人、民族、國家的自信自強。 例如，第一句和第六句的立意有共同點均是自信自強，那麼考生可據此立意；可將一、四、六立意為實現理想需要視野、自強、自信等因素。總之，考生需尋找兩句或三句間的立意關聯，從而確定出一個立意，並在寫作時引用。
2. 語文寫作審題方法，選材立意可從哪些方面入手
年年談審題，年年有離題，這說明我們許多學生的審題能力並沒有真正形成。道理我們都懂，審題是決定作文成敗的關鍵。審題不正確，整個作文就失敗了。但是，怎樣有效地培養審題能力呢？有沒有什麼好的辦法呢？我覺得定期寫一寫審題分析是一種很有針對性，很見成效的訓練辦法。什麼是審題分析呢？舉例如下——
（1）閱讀下面提示，根據要求寫出審題分析。
魯迅說:若舉世唯科學是崇,則人生將歸於枯寂。
對此有什麼看法,寫一篇800字的文章。
注意：（1）所寫內容必須在這個話題的范圍之內。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）不少於800字。
審題分析：
1．「唯科學是崇」是賓語前置，意思是「只崇尚科學」。魯迅認為「只崇尚科學」，「則人生將歸於枯寂」。那麼，還需要什麼東西才能使得人生有滋有味？2．是文學，是藝術，是人性，是良知，是人倫，是情感，是善良。總之，是「人」！3．寫作。可從以上所給角度選擇其一，也可全面闡述。聯系實際，如：可談論清華大學劉海洋「硫酸潑熊」事件；可談論愛因斯坦、李政道等科學大師鍾愛音樂藝術；可談論克隆人有可能帶來的倫理危機；可談論「科學是雙刃劍」，需握在「人」之手；可談論新的迷信——科學迷信。等等。
（2）閱讀下面材料，按要求寫出審題分析。
300多年前，建築設計師克里斯托·來伊恩受命設計英國溫澤市政府大廳。他應用自己工程力學的豐富知識和多年來的實踐經驗，巧妙地設計了只用一根柱子支撐的大廳天花板。市政府權威人士進行工程驗收時卻說只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責令萊伊恩再多加幾根柱子。萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內增加了4根柱子。不過，這4根柱子實際上並未與天花板接觸。直到前幾年，市政府准備修繕大廳的天花板時，才發現這個秘密。
請從這則材料中，選擇一個角度，談談你的感受。要求：自擬題目，不少於800字，不要寫成詩歌。
審題分析：
先分析「建築設計師克里斯托·來伊恩」的行為，他是怎麼做的？「萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內增加了4根柱子。不過，這4根柱子實際上並未與天花板接觸」。
1．可以認為他的做法是對的。那麼，「對」在哪裡呢？他既堅持了自己的設計思想，同時也做了妥協，照顧到了別人的視覺感受和傳統心理。這種處理事情的方式是一種藝術，其實要做成事情常常需要這樣。許多創新之所以失敗也多因為沒有很好地用好那實際上無用的「4根柱子」。
2．當然，也可以否定他的這種做法，認為其有弄虛作假之嫌，但是是他願意這樣的嗎？肯定不是的，他是被逼的，可見，有許多「形式主義」其實是「上面」逼出來的。「市政府權威人士」如果能多聽聽建築師的意見，或者從謹慎出發，多做些可行性研究，總之，改變作風，也許就不會有今天揭曉後的尷尬了。
我們再來分析「市政府權威人士」的行為。他們做了什麼？「進行工程驗收時卻說只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責令萊伊恩再多加幾根柱子」，並最終迫使建築設計師克里斯托·來伊恩做出了妥協。無疑，這種做法是缺乏遠見的、無知的。可以引起以下兩方面的思考——
1．保守的勢力非常強大，他們也許是出於善良的願望，但，他們是無知的。他們只忠於自己的感受和習慣，不敢越雷池一步！不敢有絲毫的突破。從而差點兒扼殺了建築史的一個傑作。
我們的社會需要形成一種「崇尚科學」的風氣。
2．由這件事情可見創新、嘗試之路有多難！每一種創新，每一次進步可能都是與傳統的代表——某些權威人士——斗爭或妥協的結果。小到一個建築，大到政策設計，即使是文學藝術的創新，也都無不如此。
由此可見，所謂「審題分析」包括三點。一是如何讀題，析題，找出題目的重點，把握題目的全部要素，從而思考盡可能多的角度。這需要發散思維。一是喚醒生活，包括生活閱歷與閱讀經歷。其實，在我看來，學生的作文所謂「不能切題」、「內容淡薄」，很大的原因是因為在讀題時沒有喚醒生活，沒有接通生活，萬般無奈之下，只得胡亂地堆積了一些文字給你，在你看來當然是文不對題或扣題不緊了。這需要聯想、想像思維。三是構思，即可以採用怎樣的形式來表達你截取的生活。我們可以沒有時間寫完整的「成文」，但每周寫寫或長或短的「審題分析」總還是可以的，對學生的幫助也是很大的。
練習材料：請就下面這個材料寫出審題分析——
有一條魚在很小的時候便被捕上了岸，漁人看它太小，而且很美麗，便把它當成禮物送給了女兒。小女孩把它放在一個魚缸里養起來，每天它游來游去總會碰到魚缸的內壁，心裡便有一種不愉快的感覺。
後來魚越長越大，女孩便給它換了個更大的魚缸，可是每次碰到魚缸的內壁，它暢快的心情便會漸漸消失。它有些討厭這種原地轉圈的生活了，索性靜靜地懸浮地水中，不游也不動，甚至連食物也不怎麼吃了。女孩看它很可憐，便把它放回了大海。
它在海中不停地游著，心中卻一直快樂不起來。一天它遇見了另一條魚，那條魚問它：你看起來好像是悶悶不樂啊！它嘆了口氣說：「啊，這信魚缸太大了，我怎麼也游不到它的邊！」
3. 語文作文立意，自選角度如何避免離題
以下是專家講解
希望幫到你
望採納
高考作文命題中時常有「自選角度」的要求，尤其是新材料作文出現後，這幾個字在作文要求中尤為重要。所以，探究「自選角度」的意義和方法對指導學生考場寫作有非常重要的意義。
一、什麼是「角度」？為何要「自選角度」？
這里的「角度」即指寫作角度。簡單地說，寫作角度就是作者選擇和處理素材的著眼點。通俗地說，就是指作者站在什麼位置看待問題。像建築房屋首先要選好位置一樣，寫文章首先要選好角度。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」就形象地說明，站在不同的位置就會有不同的看法。
不少人把扣題、擬題、立意、選用材料、安排結構、表達協調等統統納入寫作角度的范圍，筆者認為這過於擴大了寫作角度的范圍，模糊了寫作角度的含義，對指導學生寫作是不利的。
高考作文命題常常向考生提出「自選角度、自定立意、自擬標題、自選文體」等要求，這些要求雖互相聯系，但從中也不難看出，「自選角度」並不是無原則地包括了其它幾項要求。否則，作文命題還有何必要提出其它幾項要求呢?
「自選角度」的提出有以下兩個主要原因。
首先，是基於客觀事物的復雜性和人們認識事物的「自我性」。
事物的復雜性自不必贅述，人們認識事物的「自我性」有必要說一下。這種「自我性」不是天生的，不同的年齡、性格、學識、職業、經歷、生活環境等綜合因素強有力地影響著人們觀察事物的角度，往往造成了人們對事物「自圓其說」的認識。
一句話，人們觀察事物不是像照鏡子一樣，把外界事物原封未動地移入頭腦中，而是在觀察的過程中存在一個「再造」的活動。
對同一棵古松，木匠思考它的實用價值，畫家欣賞它的美學價值，考古學家研究它的生存變遷。對同一具體事物，不同人的思考竟有如此大的差別。
具體事物如此，文學欣賞更是如此。
卞之琳的《斷章》只有簡短的幾句話：
「你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。」
對於這首詩，有人也許從中看到了少年郎與多情女；有人也許感悟到了距離美；有人也許思索著茫 茫宇宙中誰是主角；有人也許迷惘於短暫與永恆的關系；有人也許明白了事物之間的互相轉換；有人也許眼前浮現出「江畔何人初見月，江月何年初照人」的悠遠意 境；有人也許沉醉於「庄生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑」的不解情懷；有人也許感慨於「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的無奈……
一首小詩尚且帶給人這么多的思考，大部頭的經典名著更是向人們打開了眾多思維的河流。
魯迅曾說，從《紅樓夢》中「經學家看見了《易》，道學家看見了淫，才子看見了纏綿，革命家看見了排滿，流言家看見了宮闈秘事……」可見，人們對文學作品的解讀有著個性化的再創造。
有時，人們對事物思考的角度甚至有些不可思議。
有一位服裝設計師特別喜歡看電影，原來他不是被電影中的情節所吸引，而是被影片中人物的服飾所吸引。這個例子恰好詮釋了人們觀察事物的獨特視角。
寫作總要抒情言志，所以，寫作也離不開「自選角度」。
其次，是出於命題「人性化」的需求。
任何形式的寫作都有一個「角度」問題，沒有「角度」就沒有寫作。作為高考作文，雖歷經了命題作文、材料作文、話題作文和新材料作文等形式的變化，但無論作文要求中是否明確註明「自選角度」，考生在寫作中總是自覺或不自覺地選擇自己的寫作角度。
當然，這並不是說提出這個要求是多餘的。話題作文和新材料作文經常提出「自選角度」的要求， 其目的是提醒考生既不要拘泥於材料，固步自封，也不能完全脫離材料，腳踩雲端，雲里霧里任意發揮。如此，考生在一定的角度和范圍內寫作，才能在有限的時間 和空間內盡其所能地寫出較理想的文章。
其實，在作文命題的要求中，「自選角度」是一個比較特殊的要求，它相當於一個「溫馨提示」，看起來似乎無所謂，其實作用不小。嚴格說來，命題者就算不提出這個要求，也是沒啥過錯的。
二、如何「自選角度」呢？
下面重點談談命題作文和新材料作文如何有效地「自選角度」。
（一）命題（半命題）作文。
這是一種比較傳統的命題方式。在話題作文獨領風騷的時候，命題作文不僅黯然失色，而且成為眾矢之的。當人們一陣狂熱之後，冷靜的頭腦又不得不做出新的判斷：話題作文並非「萬能鑰匙」，命題作文也並非「十惡不赦」。
其實，命題作文一直擁有自身的優勢:內斂而不失穩重；古樸而不失深刻；簡單而不失靈活。
命題作文寫作當然也要「自選角度」，但命題作文一般不明確提出「自選角度」的要求，所以考生在審題時容易忽略「角度」的問題。另外，命題作文一般只是光禿禿的標題，往往沒有背景材料，因而命題作文的「自選角度」更有必要談一談。
下面簡單介紹幾種命題作文「自選角度」的方法。
1、背景置入法。
命題作文缺少話題作文和新材料作文所給的引言，往往所給的只是幾個冷冰冰的漢字。其實，我們只要把那幾個字放入具體而生動的背景中去，照樣能找出激發思路的豐富材料。
如，2009年高考四川卷作文題為命題作文「熟悉」，不少人批評這一命題，理由是：命題太隨 意，缺少新意，難以激發學生思維，難以讓學生寫出較有創見的文章……其實，如果把「熟悉」放入一定的背景中，這也是一個含義比較豐富的命題。比如考生可把 「熟悉」置入以下背景：誰「熟悉」？（我、你、他、它……）「熟悉」什麼？（人、事、物、歲月、道理……）何時何地「熟悉」？為什麼「熟悉」？ ……顯然，考生如果從這些角度分析，寫成一篇敘事性的散文比較合適。當然，這只是一個例子。而事實上，要把這個命題寫成議論文，難度是相當大的。
考場上，考生也許會面對一個自己很不滿意的作文命題，但當務之急不是責備和抱怨，而是盡力選擇理想的寫作角度，完成寫作任務。
2、重點分析法。
命題（半命題）作文的標題字數雖少，但都是經過命題人精心設計的。如果考生在寫作時不對標題中的重點詞語進行分析，而是盲目寫作，就極易「下筆千言，離題萬里」。
如2009年高考福建卷作文命題為半命題作文：這也是一種＿。這個命題，無論你在橫線上填上什麼內容，最終都被標題中一個看似不顯眼的字控制著，這個字就是副詞「也」字，這個字可以說是「題眼」。
比如，你如果在橫線上填入「幸福」，完整的命題便為「這也是一種幸福」。那麼，圍繞這個標題 寫作時，就要突出這種「幸福」獨特的方式和與眾不同的價值觀。能填入橫線上的內容很多，如「理解」、「關心」、「苦惱」、「災難」、「成功」、「人生」 等，再加上一個「也」字的限制，這個作文命題就顯得非常靈活。
3、合理想像聯想法。
《古詩十九首》中的「迢迢牽牛星」傾述了牛郎和織女在一水之隔下不得相見的離情別緒：「河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。」此詩揭示了封建禮教對青年男女婚姻的摧殘。
而郭沫若在《天上的街市》中，先由街燈聯想到明星，然後一反通常的神話傳說，生動想像地描述了牛郎和織女自由幸福的愛情生活，以此表達了作者對現實生活的不滿和對自由生活的嚮往之情。
所以，聯想和想像的「合理」應包括兩個要素：一是符合客觀現象的事理；二是符合作者表達需要的情理。
近年來，高考命題作文的擬題力求改變古板的面孔，設法使標題具有靈動的色彩和豐富的意蘊，以此克服命題作文自身的不足，使命題作文呈現出了嶄新的姿態。
這種做法的目的在於充分喚起考生豐富的想像，激活考生思維，使他們寫出具有真情實感的好文章。
以2007年高考安徽卷作文命題為例。該命題的題目為「提籃春光看媽媽」，對於這個標題，考 生如缺乏想像，是難以動筆的。考生要思考「媽媽」指什麼，更要想像「春光」的境界和寓意。「春光」也許是夜月對大地的思念；也許是晨光對萬物的普照；也許 是小河奔向大海的盼望；也許是寸草對春陽的報答；也許是春風對遊子的呼喚；也許是兒女送給母親深情的問候；也許是海外歸來的學子面對五星紅旗的微笑……如 此想像，便容易找到寫作的角度。
再如，2009年高考湖南卷作文命題為「踮起腳尖」，考生應由這個形象的動作展開想像，思索動作的意義，才能確定合適的角度。
4、歸納寓意法。
對有些命題，考生如果只見其「形」，不見其「神」，挖掘不深，不辨其寓意，也不會得到理想的分數。
以2009年高考北京卷作文命題為例。該命題的題目為「我有一雙隱形的翅膀」，考生在審題時必需思考以下幾個問題：「我」是誰？「翅膀」有何含義？「翅膀」為何是「隱形」的呢？如此，考生多角度思考，尋求標題的寓意，才能確定寫作的主旨。
（二）新材料作文。
新材料作文避免了老式材料作文過於局限於材料的缺陷，盡量克服話題作文范圍過大的弊端，同時也大大改變了考生猜題、押題的不良習慣，是一種比較科學的命題方式。
下面簡談此類作文「自選角度」的幾種方法。
1、歸納演繹法。
有些材料簡述一個故事，然後要求考生作文。寫作此類作文，考生要既能「走進去」，又能「出得來」。「走進去」指考生能從故事中總結出一般道理。「出得來」指考生能從這一般的道理中看到現實中符合此道理的特殊矛盾。這就是「歸納演繹法」。
如果考生「進不去」，寫作時只能流於膚淺，草草分析材料，敷衍成文。如果考生「出不來」，寫作時只能過分依賴卷面材料，就事論事，致使文章單薄無力。
以2009年高考全國卷1作文命題為例。該命題所給材料是小動物學游泳的故事。文中出現了兔 子、狼、小狗等八種動物，考生如果不重點領悟評論家青蛙和思想家仙鶴所言的含義，就不能歸納出故事中的道理，就很容易寫成小動物們言行的「流水賬」。要麼 雖有側重，但在寫作中只見「動物」，不見「人」，不能從故事中發掘影射人的角度，最終跳不出材料。跳出材料即「出得來」，是指在歸納基礎上的演繹，讓文章 更加厚實，這絕不是要考生「脫離材料內容及含意作文」。
2、角色定位法。
有些材料針對某種現象提出幾種看法，然後要求考生「自選角度」作文。此種情況下，考生應找准自己的位置，確立自己的觀點，千萬不能身兼多種角色，東抓抓，西撓撓，不痛不癢，寫成一篇羅列觀點的「流水賬」。
以2009年高考遼寧卷作文命題為例。材料列出五種對「明星代言」現象的觀點和看法，要求考 生「自選角度」作文。該種情況下，考生既不能亦步亦趨，人雲亦雲，也不能完全脫離材料，不著邊際，盲目求新。考生只有仔細分析辨別材料，果斷確立自己的寫 作角度，才能寫出觀點集中，旗幟鮮明的文章。
3、提示語分析法。
命題者往往在所給的材料中插入一些提示語，尤其在材料的後面，有時非常明顯。這些提示語有點像「溫馨提示」，雖點到為止，但往往也能擊中要害，對「自選角度」幫助很大，考生不能錯過，應重點分析。
以2009年高考安徽卷作文命題為例。該命題先給了有關「彎道超越」的直接材料，然後這樣提示：「……彎道超越有了新的意義，它被廣泛地適用於金融、政治等領域。彎道也有了特殊的意義，指充滿困難卻又蘊含機遇和挑戰的時刻。只要把握好這一時刻，就能超越對手，超越自己。」
提示語中的「機遇」、「挑戰」和「超越」等詞語尤為重要，它們可以為寫作指明基本的方向，但至於具體從何角度入手，考生還應聯系整個材料做進一步的分析。比如可從以下角度入手：機遇的爭取；勇於挑戰；機遇和挑戰的關系；競爭與合作的關系；人生道路的關鍵……
有人曾批評這個命題，說出「彎道超越是不道德的」之類的話，筆者認為這種完全推翻高考命題的「求新」對考前作文指導是有害無益的。
當然，考生也不能過分依賴提示語，否則，考生難以放開思路，角度單一，也容易造成考場作文「千人一面」的現象。命題者有時在提示語的後面加上了省略號，目的就在於提醒考生要注意這一點。
4、材料整合法。
有時材料不是一個，而是大致並列的幾個內容，可能是幾個故事，可能是幾種現象，也可能是幾句 名言警句。但不管所給的材料屬於哪種形式，同一命題的材料間都有一定的相關性。就算其中有的材料間存在對立性，從本質上講，它們之間仍是相關的。因為事物 本身就是矛盾的，矛盾的雙方可以互相轉化的。
對於多材料作文，考生更需要仔細審讀材料，只有領悟材料間的相通之處，才能選擇恰當的角度。
以2009年高考全國卷2作文命題為例。這個命題是多材料的新材料作文，材料中講述了三個故事：一是道爾頓不輕易放過小事，成為第一個發現色盲的人；一是安藤百福潛心研究，開放出了方便麵；一是喬利由一件被煤油弄臟的衣服發明了乾洗劑，開創了乾洗業。
圍繞三個材料的相通之處，從以下角度入手構思比較合適：機遇的把握；創新的開始；小事情與大事業；矛盾的解決；思考的力量……
如果從以下角度入手，就可能是錯誤的或偏離材料的：要向外國人學習；失敗是成功之母；要有恆心；興趣是最好的老師……
所以，對於多材料作文的審題，不能面面俱到，也不能以偏概全，要抓重點，理主線，辨析材料間的相通性，對材料進行有機的整合。只有如此，才能選擇最佳角度，自主立意，有言可發，寫出觀點鮮明的文章。
總之，寫作角度是立意的先導，沒有角度，就沒有題旨，就無從下筆。合適的角度既要適合標題或材料，又要適合自己。
4. 語文作文立意怎麼寫求教
高考作文立意創新·多角立體法記敘文 丨 高三 丨 1700字作文如何選擇角度，對於其成敗，常常是至關重要的。蘇軾《題西林壁》詩中的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」恰可說明這個問題。角度是指作者站在什麼位置，以什麼樣的視角，以及以什麼樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而為之，但是只要巧妙轉換立意角度來表現，會令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠慮；或從人文角度來批判，表達憂思；或從政治經濟學的角度分析，縱論價值；或從生物科學的角度表述，推因析果。總之，轉換立意角度、進行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運用熟練，便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：一、順向立意法，即根據材料的中心，聯系實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如2003年高考作文，依據《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠近認知事物，感情阻礙人對事物的認知。二、逆向立意法，即以原材料的中心為對立面，提出與其相反的觀點。如2003年高考作文，也可這樣立意：感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進對事物的認知。三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側面來思考和分析，進行多角度的審視。如論述學習「苦與樂」，一般同學會說學習是苦的，只有先吃苦然後才會快樂。「換一種眼光」呢？對「苦與樂」的認識是因人而異的，有人認為苦的事，有人卻樂此不疲；有人認為樂的事，有人卻認為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一籌。例文：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代史後的必答題：你最喜歡哪個朝代？答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的「最愛」，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？「酣眠固不可少，小睡也別有風味」呀！戰國時的諸子蜂起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆庄嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。所以我說：歷史因多彩而精彩。「輕輕地我走了，正如我輕輕地來。」吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的豪放，李商隱「留得殘荷聽雨聲」的低沉，蘇軾「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」的曠達，柳永「楊柳岸，曉風殘月」的婉約，各有千秋。所以我說：文學因多彩而精彩。你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受「風蕭蕭兮易水寒」的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領略一下「斜風細雨不須歸」的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮色。所以我說：自然因多彩而精彩。何必再去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘雲的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是因為有了各種個性迥異的人，才構成了這么豐富的社會嗎？所以我說：人類因多彩而精彩。……是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它，去領略春華、秋實、夏炎與冬寒；用它，去笑對陰晴圓缺、雲來霧往。只因我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨秀呢？因為世界因多彩而精彩！點評：這篇美文聯想豐富。採用立體思維，對話題「答案是豐富多彩的」展開了多角度，多側面聯想：「歷史因多彩而精彩」、「文學因多彩而精彩」、「自然因多彩而精彩」、「人類因多彩而精彩」、「世界因多彩而精彩」。視角的廣闊，使本文閃現出奪人眼目的亮色。
5. 作文立意技巧
我是2012屆考生，下面我把高三總復習的一些心得摘要告訴你。
近年來的材料作文被稱為「新材料作文」一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣：故事，寓言，引語，圖畫等。新材料作文的特點是依據材料立意構思。而且寫作要求的彈性很大：不求全責備，考生可對材料進行取捨和多角度解讀；不設最佳立意，與材料相關的立意均可以；不強求引用材料，擺脫「引-議-聯-結」的固定模式，讓考生自由發揮；文體不限，或詩歌戲劇除外。雖然新材料作文彈性很大，但也有限度，怎樣游刃於彈性與限度之間，就成了寫作的關鍵。全面，多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀，要注意材料的表意走向，即所謂的「語脈」。下列方法有助於更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨
材料作文雖然允許「自選文體」，「自擬題目」，但一般都有「不要脫離材料內容及含義范圍」的要求。所以，解讀並准確把握主旨就是立意的關鍵了。
例如2010福建卷作文材料講述的是《格林童話》的誕生，格林兄弟為尋求民間故事與人類發展歷史之間的聯系而整理出86個傳說，這項研究沒有結果，可是一部傳世之作卻在不經意間問世了。但這主旨恰蘊含在這「有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭」中。
2.抓住關鍵詞句
材料中的關鍵詞句，即使材料中被強化了的表達觀點的詞句。
例如2011湖南卷作文材料：某知名歌唱家在接受中央電視台采訪時談到自己的變化，過去她出場面對觀眾說的第一句話是「大家好，我來了！」而現在她說的是「謝謝大家，你們來了」。其關鍵詞就是「變化」，這變化不能理解為一句問候語的變化，而是通過問候語透視出來的角色定位，人生態度的變化。
3.分析材料形象
材料中的形象，其言行總會反映出思想觀點，方法態度，精神品質，性格特徵等，把他們分析透徹，主旨也就不難把握了。
例如2010卷遼寧作文材料講述了托尼處理「得與失」的三個故事，由3歲托尼的愚蠢攫取，到20歲托尼的理智選擇，到58歲托尼的睿智行事，托尼的形象發生變化，不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關系，而且又展示了一種生存智慧——善於在實際中總結經驗，提升自己。
4.解讀材料喻意
很多材料作文都會提供寓言故事等隱喻性材料，必須理解喻意，再根據語義提煉觀點。
例如2010安徽卷作文材料：深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。說的是不同地方種植不同的植物的合理安排，蘊含的是要從實際出發，因地制宜，按客觀規律辦事的深刻道理。
5.分析內在聯系
如果給出一組材料，我們就要異中求同，同中求異對材料整合概括，利用辯證思維從現象到本質找出材料主旨。
例如2010湖北卷作文材料有關「幻想」的材料，屬於「同質」材料，只需簡單歸納，即可得出觀點。
6.探求事理原委
很多事物以因果形式存在。在材料作文中，如果能從現象或結果推究出本質原因，往往能得到最佳立意。
例如2010上海卷作文材料，考生不妨問問自己，丹麥人不吃小魚的原因何在？這樣，生存規律，生態平衡，可持續發展的關鍵詞就很容易想到了。
註：如果實在看不出材料是什麼中心，那就寫得淺一點，覆蓋面大一點，不要寫太深，免得離題萬里；而且要時常點點材料，給疲倦老師一種心理暗示：我寫的每一句話是根據材料寫的，沒有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你，祝你高考取勝作文。
6. 語文作文怎麼確定立意
高考作文立意創新·多角立體法記敘文 丨 高三 丨 1700字作文如何選擇角度，對於其成敗，常常是至關重要的。蘇軾《題西林壁》詩中的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」恰可說明這個問題。角度是指作者站在什麼位置，以什麼樣的視角，以及以什麼樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而為之，但是只要巧妙轉換立意角度來表現，會令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠慮；或從人文角度來批判，表達憂思；或從政治經濟學的角度分析，縱論價值；或從生物科學的角度表述，推因析果。總之，轉換立意角度、進行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運用熟練，便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：一、順向立意法，即根據材料的中心，聯系實際，提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張是對原材料中心的具體化。如2003年高考作文，依據《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠近認知事物，感情阻礙人對事物的認知。二、逆向立意法，即以原材料的中心為對立面，提出與其相反的觀點。如2003年高考作文，也可這樣立意：感情是促進人正確認知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進對事物的認知。三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側面來思考和分析，進行多角度的審視。如論述學習「苦與樂」，一般同學會說學習是苦的，只有先吃苦然後才會快樂。「換一種眼光」呢？對「苦與樂」的認識是因人而異的，有人認為苦的事，有人卻樂此不疲；有人認為樂的事，有人卻認為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一籌。例文：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代史後的必答題：你最喜歡哪個朝代？答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的「最愛」，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？「酣眠固不可少，小睡也別有風味」呀！戰國時的諸子蜂起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆庄嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。所以我說：歷史因多彩而精彩。「輕輕地我走了，正如我輕輕地來。」吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的豪放，李商隱「留得殘荷聽雨聲」的低沉，蘇軾「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」的曠達，柳永「楊柳岸，曉風殘月」的婉約，各有千秋。所以我說：文學因多彩而精彩。你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受「風蕭蕭兮易水寒」的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領略一下「斜風細雨不須歸」的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮色。所以我說：自然因多彩而精彩。何必再去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘雲的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是因為有了各種個性迥異的人，才構成了這么豐富的社會嗎？所以我說：人類因多彩而精彩。……是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它，去領略春華、秋實、夏炎與冬寒；用它，去笑對陰晴圓缺、雲來霧往。只因我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨秀呢？因為世界因多彩而精彩！點評：這篇美文聯想豐富。採用立體思維，對話題「答案是豐富多彩的」展開了多角度，多側面聯想：「歷史因多彩而精彩」、「文學因多彩而精彩」、「自然因多彩而精彩」、「人類因多彩而精彩」、「世界因多彩而精彩」。視角的廣闊，使本文閃現出奪人眼目的亮色。
7. 小學語文作文怎樣立意
作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。
8. 2018全國三卷語文作文怎麼立意
材料作文：圍繞以下三個標語寫作，1981年，深圳特區，時間就是金錢，效率就是生命；2005年，浙江，綠水青山就是金山銀山；2017年，雄安，走好我們這一代的長征路。選好角度、確定立意、文體不限，寫一篇不少於800字的文章。
審題要點:
2018年是改革開放四十周年，這三條標語濃縮了改革開放四十年發展歷程，是不同發展階段的歷史任務與時代精神的縮影。三條標語，代表三個時代的任務，三句標語的核心內涵，在於體現出「新時代、新發展」。隨著時代的發展，對發展本身的要求也不斷深化。第一條關鍵信息是抓好「時間」和「效率」謀發展，第二條提取出關鍵的信息是「生態與發展」，第三條提取的關鍵信息是「雄安」和「長征路」。標語是一個時代的切面，在歷史的發展中，找好不同時期的定位，階段任務不同，發展是核心命題。
寫作建議：
本作文題目要求考生關注時代發展的鮮明主題、戰略安排、價值追求和歷史使命，在縱向把握的基礎上，深入理解標語背後的內涵和方向，理解創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展和共享發展的內涵，深刻領會當代青年的歷史使命與挑戰，不忘初心，砥礪奮進。
從「發展」內涵的角度分析，從改革開放初期的追求高速發展，到重視人與自然和諧共生的可持續發展，再到綠色智慧發展理念。
從「發展」歷程角度分析，不同的階段有不同的任務，「發展」就是破解當下難題，尋求未來路徑。
從「發展」的區域角度分析，可關注材料中所給地理區位，從珠三角到長三角再到京津冀地區，體現了國家的均衡發展。
考生審題時需關注到「圍繞三個標語」，因而要思考三條標語之間的邏輯思維鏈條，在三者之間建立起聯系，不可孤立的看問題。
9. 怎樣提高作文立意水平
通常評價一個教師有兩條標准:一是教學能力，二是學術水平。隨著教學改革的逐步深入和社會的飛速發展，為了能夠順應21世紀對人才培養的需求，對一個教育工作者來說，通過開展教育科研，撰寫學術論文，不斷地提高自身的素質，顯得更為重要了。如何寫出具有較高學術價值的專業論文，怎樣提高學術論文的寫作水平，已經成為廣大教師關注的問題。如何提高自己的論文寫作水平？下面結合個人的寫作實踐，談幾點體會：
一、明確寫作目標，提高自身素質教師常把論文寫作當作是思想負擔，為了評職稱或完成任務等原因才去寫論文，有空就寫，沒空就不寫。這樣怎麼寫得好論文？其實，我們把它當作是日常工作的一部分。在日常工作中隨時記錄自己的心得體會，養成習慣，把寫論文當作是總結自己、提高自己的一個重要舉措。也只有這樣，才能寫出好論文，而且有利於更好地搞好日常教學工作。此外要有恆心，不怕失敗。搞科研、寫論文不是一件輕而易舉的事情，切不可灰心喪氣，要對自已有信心，相信自己只要堅持下去，繼續努力，終會有成功的一天。
總之，要走出對論文寫作認識上和實踐上的誤區，體會論文寫作的重要意義，為論文寫作奠定正確的心理基礎，才能為提高自己的論文寫作水平創造一個良好的內因條件。 二、注重平時積累，論文就不會"貧血"
閱讀積累是寫作思維展開的基石，是靈感火花閃現的導火索。論文中的引經據典，旁徵博引，都是建立在深厚的閱讀基礎上的。多讀可以豐富語言儲備，提高語言表達能力，拓展視野，開闊思路，豐富人生體驗，提升人文素養。要積極閱讀報刊雜志、優秀論文和案例等，提升自己的理論修養。要及時寫下自己的奇思妙想，聯系自己的教育教學實踐撰寫科研文章。要深入學生，堅持寫教後記，積極認真地做好隨筆記錄，讓論文成為自己優秀的"備忘錄"。"厚積而薄發""讀書破萬卷，下筆如有神"等古人留下的關於寫作的至理名言和真知灼見，非常值得我們深思。
三、選題時下功夫，注重創新性
優秀的論文能從小切口延伸到大背景，有自己的思考，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。選題要微觀，要具體，要盡量小一些，千萬不要搞大題目。要能夠從教育教學的實際出發，把一些較大的命題具體化。選題要有創新性，否則整篇論文就失去了新鮮感和意義。創新是論文寫作的關鍵，也是學術研究的靈魂所在。主要表現為以下三種情況：一是前人沒有研究過的，提出了自己的看法，或做了相關研究。二是前人雖然研究過，但沒成功或出錯了，就此而糾正前人的錯誤，研究獲得了成功。三是前人成功地研究過的，但還有不足之處，在此基礎上通過進一步的研究，增添了自己的觀點，把前人的工作向前推進了一步。論文寫作質量的高低關鍵在於有沒有新的亮點。所以要注意了解前人的研究成果，注意搜集和閱讀相關方面的資料，不重復別人的研究課題，有自己獨到的見解。從教育主管部門、專業學會或各類研討會等指定的研究課題中，精心篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。
總之，我認為選題的關鍵在於「留心」。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以後進行篩選或提煉論題做好准備