Ⅰ 小學語文知識總結收獲500作文範文
小學六抄年的時光，在酸甜苦辣、妙趣橫生中即將度過，六年中我們收獲了許多，學到了很多。
語文是我們最早接觸的課程，從幼兒園開始，我們就已經學開了語文，所以在小學，這項科目對我們來說並不陌生。
記得才上小學的時候，我們的老師讓我們自己寫一首小「詩」，很短很稚嫩，包含了多少天真的語句；過了幾學期，我們開始學寫作文，通常是七八句話，百字左右算一篇好作文，聽到老師說高年級要寫一張半信紙，我們目瞪口呆。但是，後來上三年級了，發現那時的想法完全是錯的，一張半？一張半的作文已經是普遍現象。語文這門課程記錄了我多少稚嫩的語句。
我從語文這門課程中找到了我的朋友——書。一講到書，我的心裡有一種說不出的激動，我有很多關於這方面的話題，可以沒完沒了的講一天——它確實給我帶來了很多快樂，給我帶來了很多知識。
六年來，我們從語文中學到了很多，一篇篇的課文雖短，卻告訴了我們一些其它的知識。在我們成長的路上，語文這門課程與其它的課程不一樣，它沒有固定的內容，古詩詞，歷史故事，發明發現．．．．．．它總會包括一些短淺的知識點，或許正是這些知識點，讓我們學會去探索科學，自然也讓我們愛上了語文。
Ⅱ 小學語文要掌握哪些知識
1、閱讀技能抄需要教導小學生的，所以你襲作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學生聽。 2、說話技能因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心 3、書面表達能力一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎，基礎打好了什麼都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。 4、設計和組織教學的能力在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教於樂。
Ⅲ 小學語文學習計劃作文
具體方法如下：
1、標題：語文學習計劃；
2、正文：先表專述自己在學語文方面的優缺點；然後分屬點做計劃，合理安排時間；
3、結尾：對該學習計劃最後取得成果定個目標並寫些鼓勵的話。
Ⅳ 淺談怎樣寫好小學語文作文
作文教學是語文課中語言教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質、打好語言文字基礎的一項重要工作。怎樣才能讓小學生寫好作文呢？我認為教學中應特別抓好以下幾個環節：
一、讓學生體驗生活找素材
只有讓學生充分體驗生活才有真情實感，才有內容可寫。可以多搞一些與觀察生活有關的主題活動，教師在活動中充分發揮組織者的導向作用。學生充分發揮主動性、積極性，從而給學生留下深刻而難忘的印象，還要把活動的過程記錄下來。也可以讓學生多寫日記，在日常生活中多觀察、多留心、多思考、多搜集作文素材，形成寫作的習慣等。俗話說：「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。」詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助於提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累詞彙，才能做到出口成章，寫作文也就不用發愁了。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。
二 、讓學生觀察生活巧構思
「生活中並不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」如果在生活中沒有對事物進行仔細地觀察，那麼，在作文的時候也就寫不出個所以然了。在觀察過程中，教師應指導學生集中注意力，對事物做全方位、多角度的觀察，才能在作文的時候寫得更具體一些；指導學生按順序、有重點地觀察，解決「言之無序」的問題。在觀察的過程中，教師應指導學生按照一定的順序，抓住重點觀察事物；多作比較，抓住事物的特點，防止學生在作文的時候，東一句、西一句，沒有一定的寫作順序和條理。「情不動，故辭不發。」學生面對作文往往苦思冥想，覺得無從下筆，無話可寫，很大程度上是學生對所寫事物還處於陌生狀態，沒有情感，沒有寫作的沖動，尤其沒有情感的沖動，自然難以下筆.在教學過程中，應該讓學生學把動腦、動口、動手和認真觀察結合起來，鼓勵學生多觀察，在觀察的基礎上多動腦想，多動口說，多動手作，多動筆寫.多寫一些自己親自觀察的，親身經歷的最感興趣的事，並運用潛移默化的方法培養學生觀察和寫作的興趣，這樣學生在創造情景美的同時鍛煉自己的思維能力，語言表達能力和動手操作能力.那麼，我們也應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發他們說出自己親眼看到的真實情感，消除他們對作文的恐懼感，使他們自強自信，不怕說錯，敢於做駕馭語言的主人，敢於主動大膽交談，要做到這一點，關鍵在於平時的引導與訓練，盡可能地給學生創造觀察的機會.根據不同的季節，
引導並帶領學生去觀察不同的景，不同的人，不同的物……讓他們從心靈深處感受季節的變化；感受人與物的變化；感受氣候與自然環境的變化；並發現它們在不同季節的特點.在觀察體驗及感受的的基礎上學生敢於亮出自我，看到什麼就說什麼，想說什麼就說什麼，暢所欲言，敢於表現自我，敢於展示自己。針對學生口頭語言的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班裡的情況大有好轉，每位同學都有話可說，有的同學表現慾望很強烈，說的入情入境，由過去的「教師講，學生聽」，變為現在的「大家說，大家議。」不但課堂氣氛很活躍，而且學生的習作興趣也很濃，更樂於把所見、所聞、所思、所感寫在練筆本上或作文本上，效果顯著。另外，我還利用身邊的有利資源，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內容，使寫作內容具有地方特色、生活特色和時代特色。實踐活動是促進學生作文的源頭活水，又是孩子們生活成長的搖籃，更重要的是在實踐活動中學生玩的天性得以暴露，進而使學生在玩中實踐，在實踐中體會，在體會中感悟。冰心老人說：「專心地學習，痛快地玩耍。」因此，我認為實踐活動不要給學生過多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實行為，只要目的達到即可。
三、讓學生錘煉語言多寫作
體驗和觀察生活僅僅使學生有了素材、有了結構、有物可寫。要寫好一篇文章還需要錘煉語言多寫作。作文語言無外乎華麗的語言和樸素的語言兩種，華麗語言好比嬌艷的都市女郎，一眼就能感受到她的活潑，她的熱情，她的落落大方，她的不可抗拒的「形象」美。樸素語言好比清水出芙蓉的村姑，她羞澀而又含蓄，如含苞待放的花骨朵兒，只要你細心琢磨，必會給人一種「含蓄」美。兩種語言風格各有千秋，都是好語言，但一定要注意巧妙搭配，做到不韻不火，文章才會有「血」有「肉」，才會更加生動感人。如：熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，能使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。讀而不背，寫作就會感到力不從心，詞語匱乏。因此，我們應加強背誦訓練，強化記憶，積累起終生受用的材料。此外，要勤於動筆，及時作些記錄，堅持寫觀察日記，作好文字積累。通過以上多種渠道的積累，胸中有材料，日積月累，寫作時就會得心應手，左右逢源。寫作能力的提高，便指日可待。在此基礎上，讓學生多寫多練，就一定能寫出真正意義上的好文章。
四、讓學生體驗生活的興趣
葉聖陶先生說：「生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」而如果學生如缺乏豐富多彩的生活，就會腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。陸游說：「爾果欲學詩，功夫在詩外。」這詩外的功夫就是對生活的體驗、感受和認識。因此，我們教師應該培養學生體驗生活的興趣，讓學生走出課堂，走向生活，走向自然，進而感受生活，體驗生活，認識生活。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應該引導學生走進生活，體味生活，這樣才能使學生寫出富有真情實感的文章來。前蘇聯教育家贊可夫說：「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」可見，興趣是促進學生寫作的內動力，是習作的支點，其實也只有當學生對習作產生興趣，他們才會積極主動、心情愉快地寫作。只要學生興趣濃了，見識廣了，知識扎實了，語匯豐富了，他們便把寫作文當作一件愉快的事，再也不害怕了。
Ⅳ 如何指導小學語文作文訓練
給您以下方法,不妨一試. 寫作技巧： 1、審題（）找准關鍵詞即題眼,是寫作的重點（2）掌握寫作范圍（3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明 3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型,不落俗套 4、結構 (1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫 (2)按時間順序來寫 (3)按空間順序來寫 (4)按實物的幾個方面安排材料說明文,多採用此方法 5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示.列提綱可以使中心明確,條理清楚,重點突出. 6、開頭——要引人入勝（1）開門見山,直入正題；（2）提出問題,引人注意；（3）說明情況,交代背景；（4）描寫環境,渲染氣氛；（5）巧講故事,引人入勝；（6）先說結果,倒敘開頭. 7、結尾——要耐人尋味. （1）自然式結尾（2）總結式結尾（3）含蓄式結尾（4）點題式結尾 8、過渡——力求自然,承上啟下 9、照應——即結尾照應開頭,後文照應前文,文章與題目照應. 10、作文修改——是作文必不可少的環節,對提高寫作大有好處. （1）內容修改（A）語句是否通順,流暢. （B）內容是否符合題意. （C）材料是否恰當地表現中心. （E）中心是否明確、集中. （F）觀點是否正確、鮮明. （2）格式修改（A）層次是否清楚. （B）詳略是否得當. （C）漢字占格、標點占格使用是否正確. （D）應用文格式是否完整、正確. （3）修改方法,可採用增、刪、調、換等方法,考場作文還要使用相應的修改符號,以保證卷面的干凈、整齊.
Ⅵ 小學語文的作文該怎麼寫
小學語文作文知識：揭秘寫作十大技巧
1.寫外貌不用「有」 作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：「XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」 如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：「XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」是不是讀起來舒服多了？
2.寫說不出現「說」 讓孩子比較以下三句話。 張三說：「……」； 張三無可奈何地說：「……」； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。
3.寫想不出現「想」 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：「我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫：「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？」 按照蔣老師「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
4.就是不用成語 作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
5.遇到「很」和「非常」想一想 對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很，非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
6.環境裡面有「真」「情」 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
7.要動連著動 文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：「他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。」（一句話把文章就給寫完了） 學會動詞技巧後將修改成：「只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。」一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
8.一秒鍾的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
9.一段話里至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，。？！……：「」 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
10.字數三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」是不是很有節奏感？
孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作並不神秘；2、寫作需要技巧；3、寫作強調個性；4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家裡運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們。
Ⅶ 小學語文作文的寫作怎麼提高
小學語文的寫作,應該在培養與鍛煉"三物四力"上下工夫,即在描寫人物,景物,事物;提升積累版力,觀察力權,分析力,實作力上有建樹。刻意通過字詞句,段節篇,意謀善"三層九步功"的涵養,逐步打牢語文寫作的基礎。同時,要注意提升作文學習與寫作的素養,克服"五種情緒":充滿信心,克服畏難情緒;勤學苦練,克服急躁情緒;善於鑽研,克服應付情緒;虛心好學 ,克服自滿情緒;持之以恆,克服懈怠情緒。善於以興趣為先導,培養寫作的濃厚興趣,做到多看,多讀,多寫,多改,多練,一朝一夕,一招一勢,一點一滴,久久為功。如何提高表達能力呢?其實,表達能力與寫作能力的培養與提升是一脈相承,異曲同工的。簡言之,寫作是口頭的書面表達,而口頭表達則是書面文字表達的口語化。當然在解決了口頭表達的內容後,還應學習一些表達技巧和掌握語言表達的要領。
Ⅷ 小學語文作文輔導哪好
作文真是個很令人頭疼的問題，去年我家寶貝就是因為作文不過關，語文成績在班級版裡面排名很靠後，權最後實在看不下去了，我也不知道怎麼輔導，剛好今年新買的房子在虹口足球場附近，那邊有個綠光教育，專門針對中小學輔導的，周六就抽空進去咨詢了一下，老師很熱情，我說了我家孩子的情況後，老師給我推薦了他們的語文培優課程，這個課程內容還挺豐富的，從古文，閱讀和作文三方面來學習的，我家孩子經過一段時間的學習之後豐富了不少課外知識，寫起作文也得心應手了，綠光的價格也不貴，孩子學習提高了，我就放心啦。
Ⅸ 小學語文作文該怎麼寫
那是一次勇敢的嘗試人的一生中難免有許多的第一次，有時順利，有時艱難，有時痛苦專，有時快樂……而那個屬第一次，卻令我終身難忘。記得我讀二年級的時候，跟著父母去了千島湖的蛇島遊玩，那裡的蛇多得驚人，時常嚇得我毛骨悚然。這時，有三四個