新高考語文科目的變化

A. 高考語文科目調整的原因

2016高考考試說明編寫組學科專家權威解析：語文數學科目有哪些調整？要注意些啥？
春節期間，浙考微君陸續為小夥伴們推出了2016浙江省普通高考各科目考試說明。新學期伊始，為方便大家更好地了解考試說明，順利搭乘新高考前最後一班「列車」，浙考微君放大招啦！我們特邀考試說明編寫組專家，就今年考試說明的調整情況為大家逐一進行分析，今天首推語文和數學科目解析。
語 文
今年是浙江省沿用2009年制定的《浙江省新課程高考改革方案》的最後一年，2017年浙江省將實施新的高考方案。在這樣的背景下，《2016年浙江省普通高考考試說明》（以下簡稱《考試說明》）以「平穩過渡」為原則，考試內容與要求、試卷結構與分值等不會有大的調整與變化，將繼續遵循「注重能力考查，體現課改理念，力求平穩推進」的指導思想，命題在堅持以能力測試為主導，在考查考生基本知識、基本能力的同時，仍會注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和科學探究能力，突出考查學科意識、學科思維、科學素質和人文素養，力求做到科學、准確、公平、規范。
根據《考試說明》的有關內容以及命題趨向的分析，特提出下列值得關注的方面：
考試內容的調整
在考試內容上，《<論語>選讀》和《外國小說欣賞》移至自選模塊考查，但《考試說明》「古代詩文閱讀」部分仍保留著「傳統文化經典的理解、分析和評價」這一表述。這一考點的選材既不會完全選自《<論語>選讀》，也不會離傳統文化尤其是儒家文化太遠。2015年高考試題選用朱熹的《四書章句集注·孟子集注》，《考試說明》中的參考試卷選用《荀子·修身》，可供參考。文學類文本閱讀不排除選用外國小說，但知識范圍將局限於必修課程。
可能變化的題型
語言文字運用題一向是高考命題中求新、求活、求變的「試驗區」。如2015年高考第6題，從考生熟悉的文化常識設題，既具有文化內涵，又能檢測考生的語言積累與表達能力。2014年高考第6題，要求擬寫一封信的正文，處理網購問題。這些題目具有較強的綜合性，往往涵蓋幾個考點，因此，語言文字運用的訓練，不能僅就某一個知識點或某一種能力進行單項訓練，而要重視綜合能力的訓練，做到能用精練的語言描述事物、表達觀點、抒發情感。
閱讀能力的考查
現代文閱讀著力引導考生獲得較為全面的閱讀能力和素養。現代文閱讀分為實用類、論述類文本和文學類文本兩類，分列「理解」（重要概念，重要語句含意）、「分析綜合」（語言特色，文章結構，中心意思，文體特徵和表現手法）、「鑒賞評價」（精彩語言，作品形象、內涵和藝術魅力，價值判斷和審美取向）、「探究」（創作背景和意圖，作品意蘊和個性化解讀）4個層次，形成了一個符合閱讀規律的能力系統，從各個層次來檢測考生的文本理解和感悟能力；考生應由淺入深，通過文本的解讀、分析與深度思考，清晰地表達自己感受到的文本意蘊，提出自己的獨到見解。
寫作強調思辨性
《考試說明》中的參考試卷採用了2013年浙江卷的作文題，寫作要求「綜合上述材料，你有什麼所思所感？寫一篇論述類文章」，透露出兩點信息：一是考生本人的思考和感悟，二是對文體的明確規定。
近幾年浙江省高考作文對思辨性越來越重視，考生應加強素材積累，夯實思想積淀，提高思辨能力，學會多角度、多層次地分析「人」、「事」、「理」的關系，作出理性的價值判斷，提出獨到的見解，寫真言、表真意、抒真情、立真見，這樣才能寫出有個性、有思想的作文。
最後要說明的是，制訂《考試說明》的根本目的在於正確引導備考，減少復習的盲目性。廣大考生應該建構多方面的知識，掌握語言文字運用的技能，增強語言文字的感受力，獲得情感、文化和審美的體驗，這才是正確的備考之道。
數 學
浙江省自主命題已實施了十多年，數學試卷在選拔新生中發揮了重要的作用。2016年的數學科目《考試說明》在保持穩定，逐步完善的理念下對2015年版作了適當的微調，修改了表述不夠確切、累贅的內容，但考試內容的具體要求保持不變。
文理科數學卷的內容及組成
文理科必考試卷的基本內容仍由以下17塊組成：集合、函數概念與基本初等函數Ⅰ（指數函數、對數函數、冪函數）、立體幾何初步、平面解析幾何初步、基本初等函數Ⅱ（三角函數）、平面向量、三角恆等變換、解三角形、數列、不等式、常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。
文理選考卷由導數及其應用、復數，計數原理與古典概率兩個模塊組成。
參考卷修訂時保留了2015年參考卷體例，其中選擇題8題，滿分40分；填空題 7題，滿分 36分；解答題 5題，滿分74分。題型分布上，18題換成了函數題，20題換成數列。
編寫組專家的復習建議
建議考生在復習中先理清數學概念，掌握定理、法則、公式及其使用方法與條件，認真梳理所學知識，從而打好基礎、落實雙基，建構起一個完整、系統的知識網路。
然後，適度進行解題訓練，總結解題規律，提高解題能力，解題時既能用普適性的通性通法，又能用靈活善變的巧妙方法，做到宏觀的解題思想方法與微觀的解題技巧、解題方法相結合。
再次，基礎知識復習要系統全面，實現知識提升能力，專題復習突破重點、難點、熱點。
最後，重視模擬矯正、查漏補缺，掌握應試方法，切忌盲目的題海戰術，浪費時間、精力。

B. 「新高考」究竟「新」在哪兒 帶來哪些新挑戰，新變化

簡單概括兩地的高考改革方案，兩個簡稱醒目形象——「兩依據一參考」和考試科目「3+3」。所謂「3+3」，指的是2017年起，高考成績由語文、數學、外語3門統一高考成績和3門學生自主選擇考試科目成績構成，作為高等學校錄取的基本依據。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，上海市3門選考科目每門滿分70分，浙江省3門選考科目每門100分。同時，兩地均不再分文理科。

對於高校來說，錄取學生的成績標准，從以往的單純看一次高考成績，變成了依據三門學科高考成績、依據三門自選學科的學業水平考試成績(即「3+3」)，此外，還要參考高中學生綜合素質評價，即「兩依據一參考」。對此，有高校招生負責人介紹，「傳統的高考如桌餐，現在的方式有點像自助餐，選擇自己喜歡的菜，提供了選擇的機會和權利。」除此之外，外語考試也由一年一次變為一年兩次，可選擇較好的一次成績計入高考總分。

「新高考」帶來哪些新挑戰

新高考，考試科目排列組合的多元，以及志願填報和錄取的方式，都與以往有較大不同。而這，對於考生、高校以及兩地的考試院來說，都帶來了新挑戰。

記者了解到，以前，各大高校在上海招生幾乎只有3種模式：只招文、只招理和文理兼收。對於考生，「3+1」的「1」也只是「選邊站」，考文科的「政史地」只選一，考理科的「理化生」只選一。如今變成不分文理的「6選3」，根據排列組合演算法，學生成績組合多樣，有人計算，有15至20種之多。

對於大學來說，不同專業對於考生選考科目要求不同，這一定程度上增加了考生的難度，要在自己的興趣擅長與高校的要求之間兼顧和平衡。根據日前公布的方案，在滬37所院校共設置具體專業或學科大類1096個。千餘專業類別中，有14所院校的655個專業(類)沒有科目限制。提出最多的選考科目是物理，占總數37.9%；其次是化學，佔30.7%；生命科學佔20.3%。考生的選考科目中只需滿足其中任何1門，即符合報考該專業(類)的條件，如復旦大學歷史學類專業，要求選考科目為歷史、政治、地理，即考生任意選考一門即符合報考條件。最嚴苛的是限定1門科目，如上海交大就要求考生報考該校理科專業，必須有一門加選物理。

志願填報和錄取環節，也與以往不同。浙江省從按批次分批填報志願、分批錄取的方式，變為按考生成績分段填報志願、分段錄取；從學校平行志願，變為專業平行志願。普通類高考考生可填報80個專業平行志願，專業平行志願投檔，將依據考生位次、志願順序進行。計算機對考生所填報的80個志願依次檢索，一旦符合投檔條件即直接投檔到該院校專業，後續志願同時失效。上海市以「院校專業組」作為志願填報與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次最多可以選擇24個「院校專業組」。「院校專業組」由在滬招生高校根據不同專業(含專業或大類)的選考科目要求和人才培養需要進行設置，一所高校可以設置一個或多個「院校專業組」，每個「院校專業組」內包含數量不等的專業，同一「院校專業組」內各專業的選考科目要求須相同，同一「院校專業組」內專業可調劑。

「新高考」可能會讓考生在選考科目、填報志願時因組合多元而加重焦慮，畢竟，對於考生來說，要搞清楚每個專業的特點與方向是很難的。但「新方案在志願填報環節就是在向外界傳遞一種信號——考生、家長和學校都應該更加重視學生的個性成長和發展需求。」上海市市北中學校長陳軍介紹。當然，為了降低考生因為不熟悉規則、志願填報失誤而錯過心目中的好學校、好專業的幾率，上海實行了高考成績公布後再填志願和兩次徵求志願兩項新辦法。

「通過選擇，讓學生全面而有個性地發展，使高校找到適合專業培養目標的人才。實現『學其所好，考其所長，錄其所願』。對青年學生來說，學會選擇、善於選擇，不僅是應對高考所需，更是成長必須面對的『考題』」。浙江省教育廳有關負責人表示。「突出選擇的作用，是希望考生盡可能從志向興趣出發，思考選擇什麼樣的大學，學什麼專業，注重成長規劃。」陳軍認為。

浙江省教育考試院建議，考生在新高考志願填報前要做足功課：仔細閱讀在浙江省招生高校的年度招生計劃，查閱所報院校當年招生章程中對考生的要求，如體檢、外語語種、單科成績、綜合素質評價等，看是否符合報考條件。結合學習興趣、專業性向和未來發展規劃，綜合考慮，慎重抉擇。

「新高考」帶來哪些新變化

高考綜合改革方案體系看起來復雜，但背後的價值指向十分明確——鼓勵學生個性需求、高校多元選拔，同時保證制度的公平性和科學性。

以不再劃分文理科為例，非黑即白的「文科生」「理科生」的概念在存在30多年後，終將逐漸淡出。而且，隨著「3+3」實施，以往冷門的生命科學、地理、歷史等科目，都在文理不分科的大背景下「熱」起來，以至於一些學校地理等科目任課老師緊張，出現了幾所學校資源「共享」、教師「走校」授課的現象。

同樣，上海市的高考招生單位不再是學校而是「院校專業組」，也體現了對學生個性化選擇的鼓勵。上海應用技術大學副校長葉銀忠以該校為例介紹，學校今年設置了4個「院校專業組」，分別是「物化生、物化史、物化地、不限」，每個專業組里包含幾個專業大類及更多專業。如建築學專業屬於工科，但帶有技術和藝術相結合的特點，就被歸類在「物化史」專業組，「如此一來，考生不僅可以憑借理科的優勢，也可以發揮文史科目的優勢考入這一專業」。

不少大學招生負責人都表示，這一變化有助於提升高校與考生間的匹配度。對考生而言，意味著更大的選擇餘地——可以優先選擇學校，也可以優先選擇專業；對高校而言，能更好地凸顯辦學特色。復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏說，不光是考生可填報志願的數量增多了，更重要的是對未來高中階段學生的興趣培養、潛力挖掘、學習模式轉變帶來了質的變化。「傳統模式下，招生存在『招分不招人』的傾向，」同濟大學招生辦公室主任廖宗廷認為，專業組制打破了原來的學校分數線概念，每個院校專業組都有一個獨立的錄取分數線，有助於高校和學科專業凸顯自己的辦學特色。

施行「新高考」後，綜合素質評價能否客觀科學，是考生普遍關心的問題。這一項高考改革的新亮點，旨在通過客觀寫實的方式，記錄學生的綜合表現，作為高校在錄取環節的重要參考。在不少教育界人士看來，將綜合素質評價引入高考，是「徹底打破唯分數論的顛覆性做法」，上海紐約大學中方招生辦主任周鴻就認為，縱觀世界一流大學的招生，都在堅持一個理念：既要求學生有優異的學業成績，又要求學生在社團活動、科技創新、體育競賽等綜合素質方面有出色表現。

在上海市教育考試院院長鄭方賢看來，教育改革必須用好高考這根指揮棒。高考綜合改革中提出的不分文理、學業水平考試方案、綜合素質評價報告等，都是針對學生培養中日益加劇的偏科傾向和社會實踐弱化等現象，「在高中英語教學中增設聽說內容；不分文理的數學試卷講究高中學生共同的數學基礎與思維；綜合素質評價的剛性要求鼓勵更多學校將開展社會實踐視為高中階段教育的基本內容……以高考制度改革帶動教育的變革，使得高中學生按照理想模式成長的目標得以實現，這就是我們希望看到的變化。」鄭方賢說。

浙江也是如此，近三年來，浙江省深耕細作高考改革這片「試驗田」，從招生體制上看，基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生選拔格局；從學生成長看，凸顯個性化發展，擴大了學生選擇權；對高中教育來說，促進了高中課程改革，以學生發展為本的育人理念和選擇性教育思想日益深入人心；對高等教育來說，增強了高校在招生選拔、專業建設上的緊迫感，倒逼高校優化專業機構、強化專業建設、深化教學改革。

C. 新高考語文有哪些變化，怎樣調整復習策略和尋找突破口

復習應注意什麼（1）復習要圍繞一個中心內容來進行。復習時，首先要確定復習的中心內容，這個中心內容一般按照基礎知識、閱讀、習作這樣一個體系來確定。在復習時，從內容上來說，盡量選擇與課文關系密切的內容來復習。這樣，不僅完成課文的的復習任務，而且可以有助於自己形成遷移的能力。另外，每次復習的內容不要太多，量要適當，要注意語文、數學等學科之間的交錯進行，盡量不要針對一門學科集中較長時間進行復習，否則容易引起疲勞，復習效果也不太理想

D. 新高考的改革，語文教學課堂有哪些變化

語文
李新霞(湖南師大附中高三語文教研組長)
命題有哪些變化?
首先，試卷結構有改變。湖南卷的基礎知識考察放在前面，全國卷這部分內容放在第Ⅱ卷。選做題有變化。湖南卷的選做題主要包括文化經典，外國小說，新聞寫作等選修教材內容，並且是三選二，全國卷的選（華夏高考網）做題則是文學類閱讀二選一，分值有所增加。全國卷第Ⅰ卷主要考察閱讀能力，包括現代文、古詩文等;第Ⅱ卷重視考察語言表達能力，包括仿句、圖文轉化、作文等。
其次，相較湖南卷，全國卷增加了新題型，如仿寫、看圖寫文、填空題等;此外，全國卷還考察學生對名家名篇的理解。
教師教學上有哪些調整?（華夏高考網）
教學中要增加全國卷考察的內容。另外，教師要多花時間鑽研考綱，高一高二的教師也應提前做准備。
學生備考要怎麼調整?
學生要盡快適應試卷的變化，答題時間也要相應調整。例如那道25分的選做題，考生除了要根據自己擅長的方向做選擇外，還要提高閱讀速度和答題速度（華夏高考網）。
學生以前忽略的內容，例如語言運用部分，要有意識地加強復習。此外，全國卷的考察范圍增加了初中50篇背誦內容，還包括一些課後不要求背誦的內容，因此學生要盡早准備。

E. 2020高考考試范圍有調整嗎

恢復高考制度以來，高考制度在動態中不斷改善，雖然不能做到絕對的公平，但是高考卻成為了我國最公平的人才選拔考試，給予了無數學子一次重要的機會，我們寒窗苦讀10多年，為的就是在高考當中考到好成績，能夠考上自己理想的高校；高考制度的改革關每一位考生，從傳統的高考制度過渡到高考“3+3”模式，而到如今的高考“3+2+1”模式，我國的高考制度不斷在完善與發展。

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每一項制度並非能夠做到十全十美，對高考制度而言也是同樣的道理，不能確保絕對的公平，高考制度最終只能實現相對意義上的公平。2020年高考只剩下100多天了，百萬學子也在緊張備考，如今我國第1批高考改革綜合試點地區，浙江、上海兩地已經推行了新高考制度，因此第2批高考改革綜合試點地區將迎來高考新模式，第2批的試點地區，包括北京、天津、海南和山東4個省市。

2020年高考語數英三科有變動，考試范圍也有改變，考生和家長須注意。

2020年高考語文科目有一定的變動，考試范圍有改變，根據教育部辦公廳所發布的關於《新高考過渡時期語文學科背誦篇目說明》，針對於第2批和第3批高考綜合改革試點地區語文科目背誦篇目范圍有一定的變化：

第2批試點地區：根據教育部發布最新的消息，第2批試點地區包括北京、天津、海南、山東4個省份，高考語文背誦篇目調整為58篇。

第3批試點地區：第3批試點地區高考語文背誦篇目為64篇。

如如今推行的新高考“3+2+1”模式，考生最為糾結的就是選科問題，其實考生們可結合自己平時每門科目的考試成績，以及自己所要報考的理想院校，選擇自己擅長的考試科目，而且考生們也不必過於擔心新高考模式下每門科目的考試內容有大的變動，主要考查的還是課本上的基礎知識為主，因此只有掌握好課本上的核心知識點，才能以不變應萬變，爭取考到更好的成績。

F. 如何應對高考語文改革，精心打造「新高考改革·語文

1、高考改革方案已經公布，高考改革後，語文科目考試內容及方式版沒有變化。

2、高考權改革對語文科目沒有影響，語文科目總分仍然是150分，仍然是高考統考科目。
一篇成功的作文，不僅要有新穎的標題、深刻的立意，還要有新鮮、典型、生動的材料。而話題作文的普及又為學生們帶來了更大的發揮空間，有利於學生在廣闊的天地里選取新鮮獨特的材料進行寫作。

G. 「新高考」帶來哪些新變化

新高考」帶來哪些新變化
高考綜合改革方案體系看起來復雜，但背後的價值指向十分明確——鼓勵學生個性需求、高校多元選拔，同時保證制度的公平性和科學性。
以不再劃分文理科為例，非黑即白的「文科生」「理科生」的概念在存在30多年後，終將逐漸淡出。而且，隨著「3+3」實施，以往冷門的生命科學、地理、歷史等科目，都在文理不分科的大背景下「熱」起來，以至於一些學校地理等科目任課老師緊張，出現了幾所學校資源「共享」、教師「走校」授課的現象。
同樣，上海市的高考招生單位不再是學校而是「院校專業組」，也體現了對學生個性化選擇的鼓勵。上海應用技術大學副校長葉銀忠以該校為例介紹，學校今年設置了4個「院校專業組」，分別是「物化生、物化史、物化地、不限」，每個專業組里包含幾個專業大類及更多專業。如建築學專業屬於工科，但帶有技術和藝術相結合的特點，就被歸類在「物化史」專業組，「如此一來，考生不僅可以憑借理科的優勢，也可以發揮文史科目的優勢考入這一專業」。
不少大學招生負責人都表示，這一變化有助於提升高校與考生間的匹配度。對考生而言，意味著更大的選擇餘地——可以優先選擇學校，也可以優先選擇專業；對高校而言，能更好地凸顯辦學特色。復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏說，不光是考生可填報志願的數量增多了，更重要的是對未來高中階段學生的興趣培養、潛力挖掘、學習模式轉變帶來了質的變化。「傳統模式下，招生存在『招分不招人』的傾向，」同濟大學招生辦公室主任廖宗廷認為，專業組制打破了原來的學校分數線概念，每個院校專業組都有一個獨立的錄取分數線，有助於高校和學科專業凸顯自己的辦學特色。
施行「新高考」後，綜合素質評價能否客觀科學，是考生普遍關心的問題。這一項高考改革的新亮點，旨在通過客觀寫實的方式，記錄學生的綜合表現，作為高校在錄取環節的重要參考。在不少教育界人士看來，將綜合素質評價引入高考，是「徹底打破唯分數論的顛覆性做法」，上海紐約大學中方招生辦主任周鴻就認為，縱觀世界一流大學的招生，都在堅持一個理念：既要求學生有優異的學業成績，又要求學生在社團活動、科技創新、體育競賽等綜合素質方面有出色表現。
在上海市教育考試院院長鄭方賢看來，教育改革必須用好高考這根指揮棒。高考綜合改革中提出的不分文理、學業水平考試方案、綜合素質評價報告等，都是針對學生培養中日益加劇的偏科傾向和社會實踐弱化等現象，「在高中英語教學中增設聽說內容；不分文理的數學試卷講究高中學生共同的數學基礎與思維；綜合素質評價的剛性要求鼓勵更多學校將開展社會實踐視為高中階段教育的基本內容……以高考制度改革帶動教育的變革，使得高中學生按照理想模式成長的目標得以實現，這就是我們希望看到的變化。」鄭方賢說。
浙江也是如此，近三年來，浙江省深耕細作高考改革這片「試驗田」，從招生體制上看，基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生選拔格局；從學生成長看，凸顯個性化發展，擴大了學生選擇權；對高中教育來說，促進了高中課程改革，以學生發展為本的育人理念和選擇性教育思想日益深入人心；對高等教育來說，增強了高校在招生選拔、專業建設上的緊迫感，倒逼高校優化專業機構、強化專業建設、深化教學改革。

簡單回溯一下改革歷程。2014年9月，國務院發布《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》，確定上海市、浙江省為全國高考綜合改革試點省市，為其他省(區、市)高考改革提供依據。兩地很快出台高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。上海和浙江兩地高考怎麼改、改成什麼樣，從一定程度上來說，是全國高考改革的風向標。
簡單概括兩地的高考改革方案，兩個簡稱醒目形象——「兩依據一參考」和考試科目「3+3」。所謂「3+3」，指的是2017年起，高考成績由語文、數學、外語3門統一高考成績和3門學生自主選擇考試科目成績構成，作為高等學校錄取的基本依據。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，上海市3門選考科目每門滿分70分，浙江省3門選考科目每門100分。同時，兩地均不再分文理科。
對於高校來說，錄取學生的成績標准，從以往的單純看一次高考成績，變成了依據三門學科高考成績、依據三門自選學科的學業水平考試成績(即「3+3」)，此外，還要參考高中學生綜合素質評價，即「兩依據一參考」。對此，有高校招生負責人介紹，「傳統的高考如桌餐，現在的方式有點像自助餐，選擇自己喜歡的菜，提供了選擇的機會和權利。」除此之外，外語考試也由一年一次變為一年兩次，可選擇較好的一次成績計入高考總分。
新高考」帶來哪些新挑戰
新高考，考試科目排列組合的多元，以及志願填報和錄取的方式，都與以往有較大不同。而這，對於考生、高校以及兩地的考試院來說，都帶來了新挑戰。
記者了解到，以前，各大高校在上海招生幾乎只有3種模式：只招文、只招理和文理兼收。對於考生，「3+1」的「1」也只是「選邊站」，考文科的「政史地」只選一，考理科的「理化生」只選一。如今變成不分文理的「6選3」，根據排列組合演算法，學生成績組合多樣，有人計算，有15至20種之多。
對於大學來說，不同專業對於考生選考科目要求不同，這一定程度上增加了考生的難度，要在自己的興趣擅長與高校的要求之間兼顧和平衡。根據日前公布的方案，在滬37所院校共設置具體專業或學科大類1096個。千餘專業類別中，有14所院校的655個專業(類)沒有科目限制。提出最多的選考科目是物理，占總數37.9%；其次是化學，佔30.7%；生命科學佔20.3%。考生的選考科目中只需滿足其中任何1門，即符合報考該專業(類)的條件，如復旦大學歷史學類專業，要求選考科目為歷史、政治、地理，即考生任意選考一門即符合報考條件。最嚴苛的是限定1門科目，如上海交大就要求考生報考該校理科專業，必須有一門加選物理。
志願填報和錄取環節，也與以往不同。浙江省從按批次分批填報志願、分批錄取的方式，變為按考生成績分段填報志願、分段錄取；從學校平行志願，變為專業平行志願。普通類高考考生可填報80個專業平行志願，專業平行志願投檔，將依據考生位次、志願順序進行。計算機對考生所填報的80個志願依次檢索，一旦符合投檔條件即直接投檔到該院校專業，後續志願同時失效。上海市以「院校專業組」作為志願填報與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次最多可以選擇24個「院校專業組」。「院校專業組」由在滬招生高校根據不同專業(含專業或大類)的選考科目要求和人才培養需要進行設置，一所高校可以設置一個或多個「院校專業組」，每個「院校專業組」內包含數量不等的專業，同一「院校專業組」內各專業的選考科目要求須相同，同一「院校專業組」內專業可調劑。
「新高考」可能會讓考生在選考科目、填報志願時因組合多元而加重焦慮，畢竟，對於考生來說，要搞清楚每個專業的特點與方向是很難的。但「新方案在志願填報環節就是在向外界傳遞一種信號——考生、家長和學校都應該更加重視學生的個性成長和發展需求。」上海市市北中學校長陳軍介紹。當然，為了降低考生因為不熟悉規則、志願填報失誤而錯過心目中的好學校、好專業的幾率，上海實行了高考成績公布後再填志願和兩次徵求志願兩項新辦法。
「通過選擇，讓學生全面而有個性地發展，使高校找到適合專業培養目標的人才。實現『學其所好，考其所長，錄其所願』。對青年學生來說，學會選擇、善於選擇，不僅是應對高考所需，更是成長必須面對的『考題』」。浙江省教育廳有關負責人表示。「突出選擇的作用，是希望考生盡可能從志向興趣出發，思考選擇什麼樣的大學，學什麼專業，注重成長規劃。」陳軍認為。
浙江省教育考試院建議，考生在新高考志願填報前要做足功課：仔細閱讀在浙江省招生高校的年度招生計劃，查閱所報院校當年招生章程中對考生的要求，如體檢、外語語種、單科成績、綜合素質評價等，看是否符合報考條件。結合學習興趣、專業性向和未來發展規劃，綜合考慮，慎重抉擇。

H. 新高考改革有哪些變化

相較於以往「3+X」的考試形式，「3+3」形式打破了文理科的壁壘，可以說專真正意義上實現了從屬「享用」文綜、理綜「套餐」，到3科自主搭配「自助餐」的轉變。三好網高級教師余老師指出，這樣的改革，具體帶來了如下的變化：

一是在錄取模式上

由原來「依據高考統考科目成績」改為「兩依據、一參考」，即依據3門統考科目和3門選考科目成績，再參考學生綜合素質評價結果（包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等5個方面）。

二是在考試科目上

取消文理分科，由原來的語文、數學、外語、文（理）科綜合科目改為語文、數學、外語3門統考科目和3門選考科目。語數外各科滿分仍為150分。

三是在考試時間上

由原來的6月一次進行所有科目統一考試改為分兩次進行：選考科目在高三第二學期高考前，統考科目仍在6月。

四是在外語考試上

由原來的學生外語科目只能考一次改為學生可以參加兩次考試機會，取最好成績計入高考總成績。

五是在計分方式上

考試總成績由原來的各科成績直接累加改為語文、數學、外語3門統一高考成績加上3門選考科目按等級折算的相應分數。

I. 新高考改革，「新」在哪兒，到底「改」了什麼

與現在一樣，新高考改革後，學生要學的科目變化不大，一共是13門：語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（包括美術和音樂）、信息技術和通用技術。
學生在學完所有13門課程之後，都要參加一個叫做「合格性考試」的測試，可以理解為之前的會考。
所謂合格性考試，顧名思義，就是檢查高中是否合格了，合格了就證明滿足了高中畢業的基本條件，可以獲得高中畢業證書了。
TIPS:
如果說高中期間沒有通過考試拿到畢業證，也可以在離校2年之內，再參加合格性考試，考試合格，其他各方面條件也滿足的情況下，是可以補發畢業證的。
合格性考試的分數並不呈現具體成績，而是以「合格」或者「不合格」的方式呈現。
政治、歷史、地理、物理、化學和生物六門課滿分為100分，考試時間為90分鍾。
語文、數學和外語都是100分為滿分，考試時間為120分鍾，如果參加統一高考，而且高考分數達到了一定的標准，就可以直接認定合格性考試合格，這樣就可以省去一次考試。
為了不影響高考，佔用學生過多精力，合格性考試採用隨教、隨考、隨清的方式。也就是說，在學完之後，會盡快安排考試，考過了就沒心思了，能拿更多精力准備高考。
具體的時間安排來看：
每年會統一組織兩次考試（以浙江省為例，是放在1月和6月），放在每個學期期末，學生最早可以在高一第二學期末參加。
除了以上以「考試」形式結課的科目之外，體育與健康，是放在高三第二學期，考核方式是考察；藝術類（包括音樂與美術），放在高三第一學期末，方式也是考察。具體的時間安排，請參考屆時的政策發布。

考試新形式：等級性考試
除了合格性考試之外，還有一種叫做「等級性考試」的考試。
它是從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門課中，根據根據報考高校要求和自身特長，自由選取3門作為自己的科目參加考試。（浙江省還加入了「技術」學科，所以是「7選3」，不排除在今後有些省份將採用浙江的模式。）
這種考試有什麼用呢？
作用老大了。
因為新高考改革之後，學生的高考成績，除了統一考試中全部考生都必須參加的語文、數學、外語之外，還要加上等級性考試的成績。
於是，到這里，我們就能發現新高考與原有高考的本質差異了。

新舊高考的對比與變化
01.科目組成組成變化
之前高中是要文理分科的，學生只有兩種固定的搭配可以選擇，要麼理科學習物理、化學、生物，要麼文科學習政治、歷史、地理，只要選擇某一類，就要學規定好的科目，未改革前的高考，很像是固定的套餐一樣。
高考舊套餐：文理兩種選擇
而如今新高考則大不一樣。
不再分文理了，語數外之外，學生可以在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門（或7門）課中自由選擇3門，此時，新高考改革後，高考科目更像是自助餐，任君挑選。
新高考自助餐：更自由豐富的選擇
除了科目的變革外，部分統一性考試科目中（即通常講的主科）也發生了一些變化。
因為現在沒有了文理，所以數學科目不再分開命題，所有學生使用同一套試卷。
外語不再是一次性考試，新高考改革後，外語一年有兩次考試機會，可以取其中最高成績。（請注意甄別兩次機會是指聽力兩次，還是指筆試兩次。從目前來看，大多省份都是聽力兩次機會，而筆試只有最終的一次。）
雖然高考的主科並沒有變化，還是語文、數學和外語，但是由於考試科目的變革，造成三門主科的考試趨勢有一定的變化。
02.語文、數學、外語的命題趨勢變化
▼語文：
國家如今越來越重視我們自己的母語和傳統文化，對語文的重視將成為長期的政策傾向，所以在高考中，語文的重要性將會提高到一個新的層次。
未來高考中，閱讀能力將成為語文考試的核心，閱讀的能力、閱讀量將會提高，閱讀材料的涉及面擴大，閱讀題將更加註重考生的思辨性，形式也將更為復雜。
此外，寫作能力也將得到進一步重視，創作多種體裁形式文學作品的能力，將成為考核的方向。而且，對於獨立思考能力和個人觀點的考查，也會逐步走進語文的命題中。
▼數學：
由於取消了文理分科，改為統一命題，所以數學的難度相對來說將會有所下降。
現在，數學將會著重考查所有考生一般性的、共同的數學素養與數學思維能力，同時，可能會將數學與文化交融起來，例如將史料與考題結合，考查數學的文化價值。
注重數學思想的發掘，在綜合問題的解決中，要找出其所蘊含的數學思想，例如函數與方程、數形結合、分類與整合、特殊與一般、化歸與轉化、有限與無限、或然與必然。
此外，數學將會重視應用能力與創新能力，加入探究活動、數學建模活動，以及數據分析與處理的實際應用。
▼外語：
在新高考的改革中，可以看出聽力是單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高（例如北京將會聽力和口語將會提高到50分，也就是說卷面成績只有100分了）。
所以，要重視實際應用能力的培養。卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷加強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。
但總體來看，高考的長期趨勢，是降低外語的重要性和難度。

等級性考試的時間
了解完了新高考的科目之後，讓我們再具體了解一下等級性考試。
考試時間上，新高考是放在高三的第二學期，統一組織，每個考生只有一次機會。（具體安排，各省稍有差別，各省都會有具體政策。）

參考：上海的等級性考試時間（圖片來源於網路）

賦分新規則與新機制

等級考試賦分新規則
高考改革後，與之前大不相同的是，等級性考試成績將不再是簡單的卷面分數了。
此時，將會採用一種叫做「等級賦分」的方式。
學生考試時會有一個原始的卷面分數，根據這一分數，進行由高到低的排序，分出A、B、C、D、E五個等級，再把等級轉化為具體的分數（浙江和上海在試點中已經有精確的方案，截止目前北京等部分省份還沒有出台具體的細則）。
為什麼要採用等級賦分制呢？
我們可以先從一個看似不太正式，但很生動形象的例子講起：
小明，某次數學考試考了95分，回到家父母一看，哇，成績很好，於是給他做了一頓大餐以作獎勵。後一次還是數學考試，小明只考了75分，父母一看覺得他考的太差了，氣不打一處來，訓斥一頓以示懲戒。對於唯分數論的父母來說，分數的高低是判斷成績好壞的唯一標准。然而，事實卻是，在第一次考試中，題目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒數第十；而第二次考試中，題目難度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已經排到了全班正數第十名。
從這個例子就能看出來，考試的難度不同，使得分數的高低比較，變得沒有實際意義，這也是新高考引入「等級賦分」方式的初衷！
類似的情況還有不同科目的比較。
假設在新高考中，小剛和小麗高考都選考了物理和化學，而且在高考中兩個人的語文、數學、外語和物理、化學的成績之和相同；小麗另外選考了生物，成績是90分，最終以優異成績順利進入了北京大學；但小剛另外選考的地理只考了65分，最終只能進入一個獨立學院。如果按照這種傳統的記分方式，可以看到，因為選考科目不同，二人的命運走向完全不同。然而事實卻是，在這次高考中，生物試卷的難度很小，小麗考的90分只排在全省50%的名次，而地理試卷的難度很大，小剛考的65分卻能排在全省前10%的名次。按照傳統記分的話，公平嗎？很明顯，一點兒也不公平。
因此，在新高考下，不同的人選考科目不同了，倘若只是按照各自選考科目的原始分數進行加和而得出高考分數，選考科目容易就能取得高分，選難了就得不了高分，顯然是十分不公平的。
此時，受考試難度和科目性質等因素的影響，分數已經是不同質的了，不能進行簡單的加和操作，只有轉換為同質性的標准分數，才能進行科學的比較與求和。
從前面的案例分析我們可以看到，只有通過排名的方式，才能比單純的分數更能顯示出一個人真實的水平。
而通過各科的排名，我們就能在各科目之間進行分數的比較，這便符合了統計學原理。
而且，高考是一種選拔性考試，它的目的是在一群水平不同的人中間選出優秀的人才，單純的分數對高考來說其實沒有多大的意義，所以，等級排名也更加符合高考的初衷。
那等級賦分怎麼操作呢？
每年的考生那麼多，動輒上萬甚至十萬、百萬，只是個排名，那肯定不行。百分制等級就能簡化這種排名。
按照所有考生成績從高到低，按照百分制去排位次，前3%就代表只被3%的考生超過，即全體考生的前3%；50%就代表被一半的人超過，以此類推。
只有百分等級，也不行，因為最後成績出來了，告訴你物理成績是5%，很奇怪，統計成績和錄取等也會不方便。
所以，還要將百分等級再轉化為分數。此時的分數就與最開始的卷面分數完全不同了，因為已經通過排名給標准化了，各個科目之間也可以直接比較與加和了。
新高考改革後，在錄取方式上也有新的改變。
高考錄取將採用「兩依據，一參考」的原則。
可以看到，與以往很明顯的變化是，不再只是以考試成績為唯一標准，而是加入了綜合素質評價的內容。
根據《教育部關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》文件要求，以後的高考將不斷完善關於綜合素質評價的方式，以確保學生全面發展。
很多同學以為綜合素質評價只是一個輔助參考的因素，所以就放鬆了「警惕」。
但實際上，它還是值得我們去注意的。
像是綜合素質評價中的「學業水平」，目前浙江就做了規定，高校可以定自己的錄取要求，如低於C就不予錄取。
因此，新高考改革以後，綜合素質評價標准會越來越規范，從而會打破只以分數論英雄的單一局面。
科目選擇新要求
在新高考以前，是文理分科制，志願填報是文理分開、各自為營的。
而現在，不再分文理科，轉而是學生自主選擇科目，所以在志願填報時，高校的專業，會根據本校特色對選考科目提出要求和限制。
近期教育部對此下達了新的文件，詳細分析，請參考本號前幾天發表一篇《關於新高考選科要求，教育部有了新精神與新舉措》。（具體要求，高校會提前公布，考生可以在網上查詢到相關信息）

不同學校相同專業的科目限制差異
在這里，需要提醒考生和家長注意的是，即使是同一專業（類），不同的高校對選考科目的要求也有可能存在差異。
比如，以目前公布的數據統計看，同為臨床醫學專業，上海交大要求的選考科目為物理、化學，南開大學要求為化學、生物，南京大學則要求物理、化學、生物。
因此，如果考生想要報考臨床醫學專業，如果沒有選考物理、化學，而是選擇了生物和其他兩門，就不能報考上海交大。
所以，在學業規劃中，准備選擇某個專業之前，一定要在自身意向的基礎上，了解各個高校的要求，做出合理的選擇。

J. 如何應對高考語文新變化

需要重新適應高考考試科目以及分數的變化，需要對自身的強弱科目進行及時補習。
學生將專會面臨的三個變屬化:
變化1：2017年6月高考只考語文數學各180分。
變化2：物化生史地政不在分文理，改為學業水平考試，一年可以多考，按最高成績折算進入高考總分，每科80分，最高240分。
變化3：英語改為社會化考試，一年兩考，取最高成績折算計入高考總分，最高150分。
高考改革將會給學校學習和課外學習帶來什麼：
引用一個老師的話：這樣改革的極端後果可能是，高一語文數學課時減少，其它學科增加課時高一期間瘋狂學完理化、生史、地政等必修教材；
高二確定主攻學業水平考試的3科，英語開始沖擊A級考試；高三開始上午4節數學，下午4節語文，以整一年的努力沖擊高考語文數學高分。
以上的推測看似瘋狂，但細想之下確實有一定道理。在高考仍然是大學選拔優秀學生的方式之下，公立學校勢必會以高考出成績為設計課程的主要參考。
因此課時的適當調整似乎是必然的。新政策的初衷是增加過程性評價，逐漸改變一考定終身的單一選拔模式。
但教育資源不均衡的現實，教師學校對新政策下課程的設計能否跟上，並符合學生成長的需求尚需討論。