六年級語文行知的一篇作文

⑴ 關於我最崇拜陶行知的作文

雖然我沒有聽過陶行知爺爺的聲音，但他的那句名言在我心中無聲勝有聲，讓我受益良多。 作文難寫，考場作文更是難寫。為了找到應考作文的「捷徑」。星期天一大早，媽媽就鑽進了書店，中午抱回一大堆作文書。我目瞪口呆地望著小山似的書，詫異道：「老媽，現在只剩下兩個星期要中考了，您該不會讓我看完它們吧？」「考場作文僅靠現場構思，能得高分嗎？這些都是我精心挑選的，你只要巧妙地汲取其中的營養，作文就不成問題了。」 我無可奈何地抱著「小山」准備回房，媽媽擺擺手，「乖孩子，別苦著臉，這么多書你看不完，要巧幹。」我驚訝地望著媽媽額頭上滾動的汗珠，剛准備說話，媽又說到：「你只要頭腦中准備幾篇範文，到時就能以不變應萬變了。我已經把每本書中的精品剪輯裝訂成『濃縮的精品』，你只管背就行了。」我接過媽媽手中的「書」，沉甸甸的。我的心，也沉甸甸的…… 媽媽的苦心果然沒有白費。中考作文「聲音」剛好與我背過的關於環保的範文吻合，我剛准備下筆「嫁接」完成一篇「佳作」，耳邊突然響起老師的聲音：「考場作文一定要有真情實感，不能有假，更不能抄襲。」雖然媽媽教過我怎樣靈活變通，不露出馬腳。但我從心裡贊成老師的話--寫作文要有真情實感。可現在是中考啊！誰不想拿高分？我左右為難……耳畔突然想起陶行知爺你爺的聲音「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」我咬咬牙，毅然做出有可能改變我人生的決定：「我手寫我心。」魚和熊掌不能兼得，我只能舍利取義，去偽存真了。 我辜負了媽媽的一片苦心，但我知道媽一定會原諒我的，因為媽和我一樣崇拜陶行知爺爺，而且我寫出了自己的真情實感，寫也了我心中最好的中考作文。 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」陶行知爺爺的聲音為我敲響了警鍾，它回盪在我的耳畔，教會了我如何做人，更激勵我努力前進。 [點評]這是一篇構思非常巧妙寫心抒意的考場佳作，文章緊扣「聲音」這一話題行文，立意深刻，條理清晰，語言生動流暢，充分展現了作者復雜的心理變化。文章把母親為小考生中考作文材料這一事情作為切入口，描寫了媽媽煞費苦心為自己准備中考作文材料而自己最後在考場上卻毅然做出有可能改變自己人生的決定——放棄抄襲嫁接、寫出真情實感的過程！文章描寫細致真實，心理變化過程寫得極其自然。陶行知的名言「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」貫穿全文，渾然圓合，給人深刻的警示。

⑵ 行知路上，作文800字，怎麼寫

最近我讀了楊瑞清先生的《走在行知路上》，給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的前提條件，
走在行知路上讀後感
。教育是植根於愛，教師有了愛，才會積極地去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。

通過學習《走在行知路上》，我知道教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，使他們與自己越來越貼近，教師按真人的規范導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對「純以面貌美醜為取捨」的選拔法，他辦育才學校施愛於所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：「漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。」教師有「不偏愛學生的義務」由此我想到，教師對學生的愛應該是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。

陶行知稱「在我的教育里，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。」陶行知先生這樣尊重學生。作教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，
讀後感
《走在行知路上讀後感》(http://www.unjs.com)。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把「充滿缺點的學生」視為「朽木」。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：「我們奮斗的工具是愛。其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生「親人、朋友和導師」三個角色，這是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。

通過學習《走在行知路上》，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。如果能細心地發現他們的優點，然後真誠而慷慨地去贊賞他們，一定能激發他們內心深處的希望和信心，學生也會自然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是我們教育順利開展一切工作的基礎。

「活到老，學到老」。陶行知的教育思想博大精深，在今後的教育事業中，我會繼續踐行陶行知的教育思想，不斷提升自己的專業素養和工作能力，用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。

⑶ 四年級下冊語文行知天下第一組作文150字

校園春色
春天是一個美麗的季節，春天的校園自然也是一派萬紫千紅版的景象。
走進校園權，首先映入你眼簾的就是那片清脆的松柏，它們就像守護花園的衛士一樣守在那裡，綠油油的草坪充滿了生機，好像每根草上都有一個生命在跳動。小花園里，各式各樣的花都睡醒了，爭先恐後地盡情開放，有黃色的，紅色的，紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。我們班正對著這個小花園，一陣陣清香撲鼻而來，沁人心脾。
校園里一陣陣朗朗的讀書聲，伴隨著一陣陣拂面的春風，風中帶著誘人的花香，令人陶醉。路邊的小樹沐浴著日光浴正茁壯地生長著。春風撫摸著花朵，花朵竟然得意忘形，跳起了溫柔的華爾茲——春風之歌。太陽公公眨著眼睛，好像在問：「孩子們，你們在開舞會嗎？怎麼不邀請公公我去呀。

⑷ 陶行知伴我行500字作文

一個來星期六的上自午，我作業剛做完，媽媽提議要帶我去歙縣玩。我欣然同意，便和媽媽一起出發了。

到了歙縣，已是中午，我的肚子已經提出了抗議，便纏著媽媽先帶我去解決肚子問題。歙縣的小吃味美價廉，我吃了還想吃。一頓下來，讓我大飽口福。

吃完中飯，我們來到陶行知公園。剛進門，就看見一塊大石頭上面寫著「愛滿天下」四個大字，旁邊站著一位用石頭雕刻成的白發蒼蒼的老人，他就是人民教育家——陶行知。我們再往前走，在一塊草坪中間，有一座長長的亭子。在亭子里，坐著許多悠閑的老人，有的在打牌，有的在下象棋，還有的在聊天，真是熱鬧非凡。亭子外邊，花開得很茂盛，到處都可以聞到桂花散發出的濃濃的香氣。在亭子的柱子前，有一棵千年大樹，它的藤把整個亭子的平頂封得嚴嚴實實，像一把雨傘，時時刻保護著這個亭子，使這個亭子不受任何日曬雨淋，保持著干凈整潔的美貌。我想：陶行知爺爺看到這一切，一定會非常滿意吧。
回到屯溪，我依舊懷念陶行知公園的優美景色，細細品味著「愛滿天下」四個字的深刻含義。
陶行知爺爺永遠活在我們心裡。

⑸ 作文 《我心中的陶行知》

陶行知抄， 中國人民教育家 ，民主革命家。原名文磑，後改名知行，又改名行知。1914年畢業於金陵大學，後赴美國留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務主任等，反對「沿襲陳法，異型他國」。推行平民教育。 「五·四」運動後，從事平民教育運動，創辦曉庄師范。1930年4月，國民黨反動政府以「勾結叛逆，陰謀不軌」為借口，武力封閉曉庄學校。陶行知受到通緝，被迫臨時避難日本。1931年春，陶氏返回上海，任《申報》總管理處顧問，對當時《申報》的革新起了相當大的作用。
生活教育是陶先生全部理論的一個總概念，因此他不止一次的做了解釋。「生活教育」這一概念是陶先生的老師杜威提出來的，但意思完全不同。杜威提出的是「教育即生活」，而陶先生把它翻了半個筋斗改成「生活即教育」。陶行知主張生活即教育，反對教育即生活。他說「生活即教育，是把一個鳥放在林子里；教育即生活是把鳥放在籠子里。」
我十分贊成陶行知先生的教育理念，應當多學習。

⑹ 行知路上，作文800字，怎麼寫

金秋十月，瓜果飄香，秋天已經帶著濃郁的芳香來到我們的身邊了。各色的葉子為了響應秋天的到來，紛紛飄飛、落下。在閑暇的時候去往大自然，欣賞美麗的秋天再好不過了。風兒帶著秋天的味道，跟著我來到少年行知實踐園。
進了實踐園的大門，首先映入眼簾的是一座大棚，大棚兩旁栽滿了花木，給人以賞心悅目的感覺，真舒服!我們隨著隊伍緩緩走進了大棚，看到腳下有一條由一塊塊玻璃板組成的小道。我最開始以為這只是景觀，漸漸地我才發現，玻璃板下面竟是一條流動的活水。老師告訴我們，這條河象徵著一條古老的河——大運河。我一想，還真有幾分相像。這條景觀河曲折不斷，貫穿整個幾百米長的大棚，中間支撐棚頂的柱子上掛著一張張白帆，真好似一艘大船。
我們體驗了親手磨豆漿。我首先把黃豆和水放進磨盤里，然後，我就使勁地轉著木桿，磨出來的豆漿好像牙膏，乾乾巴巴的，老師告訴我們，放豆子的時候還要多放水。我試了試，果然豆漿變得稀了許多。可一不小心，部分豆漿灑在了地上，還差點弄臟了我的褲子。田闊看了，趕忙過來幫忙。這一次豆漿沒有灑，白白的豆漿緩緩地流了出來，我開心極了，小心地用盆接住了豆漿。看著這帶有濃濃豆香味的豆漿，我笑了，田闊也笑了，這是我們合作的果實。
我們還參觀了模擬70年代的老農家，一進入院子，就看見了一台大石磨，旁邊散落了幾粒玉米粒。一旁，一個胖胖的小男孩帶著一群家養的小鴨子慢慢地走著。抬頭，只見房門兩側掛著一串辣椒一串玉米，一黃一紅，顯出了特有的農家風情。進入屋內，客廳牆上粘著一張張報紙，顯得格外古樸。牆角還有一張大鍋，裡面生滿了銹。左側是卧室，一張磚搭的大炕映入眼簾，下面是一座爐子，裡面還有些熄滅的木柴。
在接下來的時間里，我們還看了有關大運河的動畫片、電影等，十點左右，我與同學分享了一頓美美的午餐，還自己嘗試製作了面點……
這次秋遊，我們不但玩得非常開心，而且還彼此增強了同學間的友誼。這真是一次有意義的活動啊!

⑺ 走行知路,做行知人作文_百度學術

通過學習《走在行知路上》，我知道教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高回尚職業道德的自我體答現。熱愛學生，喜歡學生，使他們與自己越來越貼近，教師按真人的規范導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對「純以面貌美醜為取捨」的選拔法，他辦育才學校施愛於所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：「漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。」教師有「不偏愛學生的義務」由此我想到，教師對學生的愛應該是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。

陶行知稱「在我的教育里，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。」陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，

⑻ 利用篤志樓,行知樓,勤耕樓寫一篇作文，結構清晰，800字就可以

作文要根據題目的要求選定了某件事，就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事，具體如下：

走進校園，空氣中彌漫著陣陣墨香，詩卷之氣盈入心中。放眼望去，亭台，迴廊，浮雕，園林，無不充滿智慧。即使是那一個個小小的樓名，也都蘊含著深邃的人生哲理，給人以啟迪。《周易》有言：「天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。」

身為學子，不論出身、相貌、才情，都應以德為首。無德之人，難成大器。我國自古重品德。早在魏晉南北朝時期，就以九品中正制選拔官吏，把道德作為重要標准。因為品行之重，不但關乎個人的前途命運，更關乎江山社稷的安危存亡。

魏徵為國薦賢，敢言直諫；岳飛精忠報國，不畏姦邪，傳為千古佳話。而李斯妒殺韓非，玷污一世英名；秦檜結納私黨，陷害忠良，被千夫所指，萬人唾棄。

思及今人，自當心憂天下，胸存懿德，踐行「仁義禮智信」，提高自身修養。待師以敬，待友以誠，孝親尊長，三省吾身，以美德立於天地之間。看到「行知樓」，不禁讓我想起了《禮記》中的「格物致知」。

學習，不應淺嘗輒止，走馬觀花，知其然而不知其所以然，而應從實踐中探求真知。遠古時期，人們認知能力低下，更沒有如今這般豐富的知識資源。我們的祖先正是在不斷的實踐中認識世界，獲取知識的。

李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數十年如一日搜集、整理資料，修先人之古籍，終成葯學巨著《本草綱目》；而那些文學巨擘也不是蝸居在小小斗室里完成鴻篇巨制的。只有體味生活，才會在文章中描摹人生百味。

現代作家余秋雨，辭去北京工作，拋下政治、社會地位，去大漠中看古戰場，去甘肅觀莫高窟，渡趙州橋，游歷三峽，只一身破衣，足跡遍及文化古跡，歷盡艱辛，終於釀出了醇美的《文化苦旅》。

閱萬卷書，行千里路，才能獲取真知，成就大業。然而，懂得了「厚德」與「知行合一」還不夠，還需輔以堅定的志向，不達目的誓不罷休的堅忍。

大雪封山，而宋濂仍然「負篋曳屣行深山巨谷中」，只為求得老師的指點。看到老師不高興，他就站在一旁，耐心等待。等到老師臉色好些，便屈身恭敬討教，終於登堂入室，被明太祖朱元璋譽為「開國文臣之首」，受到萬人敬仰。

縱觀歷史，有多少人像宋濂那樣，不慕錦衣華服，一心向學，矢志不渝；鍥而不舍，名就功成。「有匪君子，如切如磋，如琢如磨。」我們生來恰似璞玉，只有不斷地磨礪、修正，才能變得圓潤、華美。

正像古詩所雲：「玉藏璞內少人知，識者難逢嘆數奇。有日琢磨成大器，惟期卞氏獻丹墀。」凡欲成為國之棟梁者，務必謹記：明德以修身，篤志而行知。

(8)六年級語文行知的一篇作文擴展閱讀

寫作文注意事項：

1、一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這是「記敘文六要素」。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。

2、通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，這件事能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。

⑼ 我在行知的那些日子作文400個字

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間我在行知小學從一個不懂事的小不點兒成長為一名五年級的學生。在這充滿喜怒哀樂的五年童年時光中，我和行知共同成長、共同進步，經歷了許多感人心扉的故事，同時也讓我結交了好多良師益友，給我的童年生活留下了珍貴而美好的回憶……
2008年11月21日那天清晨，天空晴朗。和往常一樣，我們行知小學全體師生做完早操後，大家井然有序地在新擴建的操場上參加陽光體育運動。有的班開展踢毽子活動、有的班參加跳繩比賽、而我們503班全體同學開展的卻是接力賽跑。首先老師把我們分成兩組，大家排著隊伍輪流進行活動，當比賽進行到一半時，兩組隊伍已發生了明顯的差距。輪到我賽跑時，我低著頭使勁的往前跑，當到達終點後，我將手中的接力棒傳給了對面的同學後，又向前小跑了一會兒。就在這時，旁邊隊伍里一下跨出一條腿，我避讓不及迷迷糊糊地被撞到旁邊的籃球架子上，摔了個「嘴啃泥」，對方同學也一屁股坐倒在地。當時我忍著巨痛，被陳校長和班主任萬老師緊急送往嘉興市第一醫院，通過x光檢查後才得知，我的左手橈骨骨折了。急診科的醫生想通過手法使骨折復位，但無濟於事，最後醫生宣布要住院手術治療。我急的直掉眼淚，是班主任萬老師在一旁安慰我，並在焦急的聯系我的父母，就連上午的語文課都讓別的老師代上了。
我很快被接受了治療，而且手術也很成功。在我住院的那段日子裡，爸爸媽媽放下手頭的工作細心地照顧我；萬老師放棄休息時間來到病房探望我，給我買了許多營養品，為了給我解悶，還給我帶來了幾本喜歡看的課外書。我心中萬分感動，內心充滿了對大家的感謝。
在我半個多月的治療過程中，最令我感動的還是剛住院的第一個晚上發生的事。那天晚上，正當我無精打采地躺在病床上。這時，同學沈一基他們推門而入，面帶微笑地來到我的面前。見到他們，我愣住了，眼睛驚喜地望著，心情也由陰轉晴。大家說在老師的提議下，同學們自發組織，准備每天輪流來醫院為我補課，為我買愛吃的零食，給我帶來學校里的新鮮事……我十分興奮，不由自主地流下了眼淚，也許，這就是幸福的眼淚吧！
家人、老師和同學的關愛，給了我極大的信心與鼓勵。如今我的手已基本康復，這都是行知的老師與同學共同關愛的結果。我為自己是一個行知人而感到驕傲！
今年對於每一個行知人來說，也是最自豪的一年，因為即將迎來十周年的校慶。十年來，我們行知人秉承「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」的教育信念，努力奮斗、默默耕耘。我堅信，在我們所有行知人的共同努力下，行知的明天會更加美好！

⑽ 陶行知的故事作文

育才學校文學組辦了幾十種壁報，還在重慶開詩歌朗誦會，很受大家歡迎。他們成立了「榴火詩社」，陶校長專門為詩社題詞，文學組的學生們有些飄飄然了。有的人留起了披肩長發，有人特意穿破衣服，自視為藝術家的派頭。也有的人自以為了不起，看不起別人，說話尖刻，愛諷刺人。除夕夜，陶校長把文學組學生召集起來，一面吃瓜子，一面對他們語重心長地說：「一個文人應是靈魂干凈、品格高尚的人。衣服臟得很，破了也不補，這是乞丐，決不是文人應有的樣子。」他又摸著一個男同學亂蓬蓬的頭發說：「這是茅草山。我要放一把火，叫『放火燒山』！」幾個留長發的學生不好意思地笑了。陶校長拿起剪刀，親自給他們剪了發，並耐心地給他們講「要認真做學問，不要做井底之蛙」的道理，學生們聽得心服口服。
陶行知教育師生有一句名言：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」他希望自己的學生除了在學業上不斷進步，還要多學本領，追求真理，成為國家需要的人才。
在育才學校，學生們每天上午上文化課：語文、外語、數學、哲學。下午上專業課：文學、音樂、戲劇等，還要進行勞動、軍事訓練和社會調查，日程總是排得滿滿的。有一段時間，有的學生厭煩了這樣緊張的生活，在自習時間偷偷地打撲克。老師發現了，上前勸阻，他們還說這是「有勞有逸」。一天晚上，陶行知走過男生宿舍，順便進去看看，正趕上有七八個男生在打撲克，玩得很帶勁。陶行知沒作聲，站在旁邊看著。一個同學突然發現了陶校長，急忙推旁邊的同學，幾個人慌忙放下撲克，羞愧地站起來，低著頭等著挨批評。陶校長一句話也沒說，沉默了一會兒就轉身走了。
第二天，陶校長在全校會上講述了抗日戰爭形勢後問：「抗日需要人才，將來建國需要人才，你們難道可以浪費自己的時間嗎？你們有多少本領要學啊！我要你們自覺地把撲克牌交出來，像燒鴉片煙一樣地把它燒掉！要知道，時光是最可寶貴的。」孩子們低著頭，把一副副撲克牌放在台上，堆成一垛。陶校長用火柴點燃了牌，又溫和地對孩子們說：「有人說『有勞有逸』，『逸』就只能玩撲克？你們可以練琴、寫詩、作畫，也可以打球、下棋……只有多學一點本領，將來才能建設國家。時光可貴，一去不回啊！」從此，學生們都珍惜時間，勤奮學習了