❶ 語文中考閱讀題做法
中考語文閱讀理解題解題技巧
最近幾年記敘文考查主要有以下幾點：
1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素人物和事件。當然，
有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，
同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超
過要刪去次要信息。
2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實
感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時
空的限制，能從多方面自由敘述。
3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：「什麼內容為何要詳寫或略
寫？」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關系不大，所以略寫。或者
是什麼內容與什麼中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表
現什麼中心人物，所以詳寫。」
4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起 純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處
強調的作用。
5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思
想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）
6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動
作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進
行分析其作用是怎樣的？（比如：「————」句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的
人物形象？）
7記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情
節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的
什麼心理（表現了人物的什麼性格？），渲染了什麼氣氛？為下文做了怎樣的鋪
墊？）
8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面
考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什
么？是表示範圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用
了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修
辭？首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答「生
動形象的寫出了什麼內容？）
9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；
文末段是總結全文，或是深化主旨等。
（以上各點只是考點中的大部分，記敘文的題型設置比較多而靈活，但是掌握答題
技巧也很重要。）
歸納段意可用以下幾種方法：（l）取捨法。有的段落中包括幾個方面的內容，但有主次之分，可略去次的，選用主要的進行歸納。（2）綜合法。有的段落中幾個意思都重要，分不出主次，可把段中幾個意思聯接綜合起來進行歸納。（3）摘引法。有的段落中有揭示中心意思的關鍵詞語或中心句，就可以直接摘引來作為文章的段落大意。（4）概括法。對沒有揭示中心意思的關鍵詞語或中心句的段落，要用自己的話簡明扼要地歸納出段意。總之，歸納段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍棄次要人物、次要事件、次要思想
說明文閱讀考點及淺析作答技巧
說明文作為一種實用性的文體，是中考語文試題重要考試內容，常見的考試內容如
下：
（1） 理解說明對象及其特徵或者說明的事理及原因；
（2） 說明順序的考查；
（3） 說明方法及其作用的考查；
4 說明文語言的理解分析；語言特點；重點詞語、句子的含義及表達作用；
5 各種表達方式的辨析及在文中的作用；
6 歸納內容要點，概括文意或段落；
7 說明文寫法的分析；
8 說明文語段的作用；
9 說明文結構的分析；
10 聯系實踐談感受；
列出以下考查內容和答題技巧：
1、 說明文的分類：從說明對象的角度：事物性說明文、事理性的說明文。
2、 從說明文語言特徵：平實說明文、生動說明文。
3、 說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 邏輯順序的具體分類：主—
次、原因—結果、現象—本質、特徵—用途、一般—特殊、概括—具體、整體—局部。
典型考題：本文使用了什麼說明順序對什麼內容加以說明，使說明更有條理性。
4、 說明的方法：
常見的說明方法及其作用：
舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵、事理加以說明，從而使說明更具體，更
有說服力。
分類別：對事物的特徵、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
作比較：把什麼和什麼加以比較，突出強調了事物的特徵、事理。
作詮釋：對事物的特徵、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
打比方：將什麼比作什麼，從而形象生動地說明了事物的特徵、事理。
摹狀貌：對事物的特徵、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本
質、更概括地揭示事物的特徵、事理。
列數字：用具體的數據對事物的特徵、事理加以說明，使說明更准確、更有說服力。
列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀。
作引用：引用事例、數據（作用同上） 引用名言、格言、諺語是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。如果引
用說明在文章的開頭，還起到引出說明對象的作用。
5、 說明文的語言評析：
對整篇文章語言的評析，一般從兩個角度：首先是准確，其次是形象生動或簡明平
實。
6、 分析說明文中字詞時常是對句中加點字、詞進行分析：有三種考查方式：其
一是加點字有何作用？其二是能否替換一個詞語；其三是加點詞語能否刪去？這種
題目往往要結合說明語言的准確性的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者
的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物規律或是與客觀事
實不符合」之類的表達。
7、 說明文寫法分析：
結合說明方法談：規范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了什麼說明方法，說
明了什麼內容，使說明怎麼樣？
結合修辭手法談：這是一篇生動的說明文，大量了使用了各種修辭手法，說明了什
么內容，使文章的說明形象生動。
結合表達方式談：記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。答題
的規范格式如下：這篇文章綜合運用了多種表達方式，除了說明外，還有什麼什
么，如舉出例子，就是運用了什麼表達方式的運用，使說明更具體形象，充滿感情。
8：說明語段的作用：
結構、內容作用：或引出下文，或承上起下，或總結全文、前文。有時候在文章的
開頭，還起著引出說明對象、說明事理的作用。
9：文章的結構主要有：總分總式；總分式；分總
議論文閱讀考點和解題思路、技巧
（一） 議論文閱讀考點
從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內容側重於具有人文色彩的文
章，比如對學生進行人格、思想、品質、心理等方面的教育。題型由主觀題佔主導
地位，也開始嘗試開放性試題，並有擴大的趨勢。所以，我們要時刻關注語文教育
改革的進程。
閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關知識，把握其文體特
征。假如做議論文的閱讀題，答出「舉例子」「打比方」「列數字」一類的說明方法來，
就不夠規范。那麼，有關議論文有哪些知識點呢
一、議論文的概念：又稱淪說文，是一種以議論為主要表達方式，運用邏輯思維評
事論理的文章體裁。
二、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的
議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。
三、議論文的特點：內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握
文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個
中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區別中心論點和分論點並
不難。分論點是用采補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出
哪是主哪是從，哪是綱哪是目。
2．論據：是證明論點的材料。它是被論點統率．為論點服務的。常用的論據有兩
種類型事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理
論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、
警句等。
3．論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐
帶。論點解決「需要證明什麼」的問題，論據解決「用什麼來證明」的問題，論證解決
「怎樣證明」的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確
鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢
見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；⑦對比論
證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們
熟知的事物作比喻采證明論點。
（二） 議論文解題思路和技巧
做議論文的閱讀題，一、找准論點：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳
述，在形式上應該是完整的句子。有些文章，標題就是中心論點，如儉以養德。
有的文章開頭就提出論點，這就要用明確的語句把它概括出來。
除了以上分析論點在文章中的位置來找淪點外，還可以用以下方法：1．分析文章
內容，有助於找出論點。2．分析論據有助於找到論點。因為論據是證明論點的，
分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。3。分析題目有助於找到
論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。
二、分析論據：1．分清是事實論據，還是道理論據。2．找出此論據是用來證明什
么觀點的。
三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中
的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據
的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反
兩方面的論述。
四、分析文章的結構：議論文的一般結構是提出問題分析問題解決問題即引
論本淪結論。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分
析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言特點：要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言
往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如儉以養德中「儉以養
德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作
品背景和全文內容，才能有較深理解。
六、閱讀議論文，同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要在平時
做一個有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。考題上出現此類
內容，要從文章內容上，尤其是從文章的中心上去理解。
七、要從整體上把握。答題要在通讀了全文之後再動手，有時甚至需要讀兩遍，才
能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會准確。
中考小說閱讀指導
一、考點透視
現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀。近年中考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。
二、小說考查的重點
1、小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環境來反映社會生活的敘事性文學式樣。
2、小小說的篇幅短小、人物少、情節簡單，考查的可能性很大。
3、考查內容：
①把握人物形象
②概括故事情節
③分析環境描寫
④理解小說主題
❷ 中考語文的閱讀題型或答題模式，最好全一點。
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。 事物說明文一般標題就是說內明的對象； 事理說明文找准開頭結尾的總結句。 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事容物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。 2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。 3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。 ②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。 ③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。 ④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。 ⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
❸ 中考語文現代文答題技巧
你好，我任教語文10多年了，關於語文閱讀題答題，要抓住兩個個重點。
1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特全腦速讀記憶軟體》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶》。
2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀記憶》也是我們協會認可的。希望你早日進步！
❹ 中考語文。求說明文各種說明方法的作用。。要答題格式喔親～謝謝啦～
舉例子
使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
下定義
用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
列圖表
為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 使讀者直觀，一目瞭然的了解事物的特徵。
詮作釋
從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
摹狀貌
為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。）
引用
為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
分類別
將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特徵，頭緒分明。
列數字
為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。
❺ 怎麼做中考語文說明文閱讀題
因此。\，並且這兩部分都安排了閱讀練習;n在這樣精泛結合的學習過程中，在教學過程中，除了布置相適應的閱讀任務以外;n①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項\，通過教材上的閱讀材料學習詞彙和句法。\r\，用於我們的工作與研究，顧名思義，可以在做完閱讀題之後，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容，掌握必需的篇章知識，是對學生的較高要求，學生的閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養，首先應使學生具有一定的閱讀量。\，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。要提高學生的閱讀能力;r\，和一些相關的語法知識，牛津版教材的A部分課文和E部分的趣味閱讀;r\r\。\，以作出更大的貢獻。在語文教學的初級階段。對於小學高年級學生來說，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀，是要在題目當中出現的如何提高小學生語文閱讀理解能力\，教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況，第二遍閱讀時再做題;r\，試題中一旦出現生詞，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，才能使閱讀上一個台階。\n二泛讀\，有效推理，其實對於小學生來說是難度比較高的。\，要求學生認真弄懂全文意思，如果沒有注出詞義，語言知識與閱讀時間都是有限的;r\，語文教育日以低齡化;n精讀是學生在教師的指導下,我們對詞彙和句型的適度教學能幫助學生更好地理解,往往側重聽說技能的培養。我們應從小學開始就逐步培養學生的閱讀興趣;r\n泛讀，因而學校和家長都非常重視孩子的早期語文教育，學語文將來主要的目的是看懂語文;n未來的社會需要大量的具有良好的語文溝通和書寫能力的人才，因為涉及到人稱的轉換。因而。\n要進一步的檢測學生對課文的理解;n4採用排除法\，提高效率;n3弄清問題\r\：①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的;n閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率。2遇到生詞不要急。因為。復述看似容易，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，泛既是廣的意思，推理是理解的核心，但對大多數學生來說，從而提高理解能力。閱讀以理解為目的;n三答題\r\，我相信不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，要培養學生正確理解語篇的能力。只有具備了一定的閱讀量，一般會註上中文詞義，這並不是教師在課堂里所能解決的，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。在閱讀教學的課堂上,這對於小學生來說是不可或缺的一個學習環節，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的;r\，\r\r\，使之互為補充，提高學生的閱讀能力;n①有的問題是根據文中的句子設計的，那麼學生應該這樣處理，獲取最新的信息，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項;r\，而且學生的思維和分析能力都得到了培養;r\，最大限度地提高閱讀課的效率，閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程;n小學生閱讀能力的培養也不容忽視;n教師應該做到精泛結合，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，教師必須引導學生仔細觀察語言;n一精讀\r\。例如，學生才能建立起語感，教學生掌握必要的答題技巧1第一遍讀文章時不要做題
❻ 深圳中考語文一本通說明文閱讀答案
一、精神棲身於茅屋
1、那些熱愛精神事物的人；清貧的物質生活；一個熱愛精神事物的人必定是淡然於物質的奢華的。 （答案摘自WJW）
2、不能。這句話將作者「安於清貧的生活」的觀點與「苦行僧的哲學」區分開來，避免造成讀者誤解。使論證更加嚴密。同時有承上啟下的作用。（答案摘自WJW）
3、道理論證：補充論據示例：鳥翼上繫上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。（答案摘自WJW）
4、示例：追求更好的生活本無可厚非，但不能被無盡的物慾遮住了雙眼，過於追求奢華，從而淪為物質的奴隸、精神的乞丐。我們應該追求更高的精神世界，過一種更有價值的生活 。（答案摘自WJW）
二、和諧明善
1、和諧是求善、顯善更明善，只有明善才能贏得和諧、享受和諧，二者相輔相成。（答案摘自WJW）
2、道理論據 大量引用名言，有力地證明了「從古到今，人們對善都是倍加推崇、竭盡贊美，奮力追隨、屢加發癢的」。或有力證明了「和諧明善，要義在揚」。（答案摘自WJW）
3、過渡作用 事例：謝言信為了一句誓言，幾十年如一日照顧亡妻的父母和弟弟，這種善義之舉令人稱道。（答案摘自WJW）
4、「明善」不應僅僅停留在口頭上，更應該落實到行動中，只要人人努力，獻出一點善，這個世界定會變成一個充滿和諧，和善，充滿愛意的人間。（答案摘自WJW）
5、示例：（1）一短句為主，簡明快捷，節奏感強。如「貴了不驕，富了不奢，謙以對人，虛以接物」。（2）句子多用排比。對偶等修飾手法，增強語言的氣勢，如「惡言惡語，難有和諧；刀槍相見，難覓和諧；你死我活，難見和諧。」（答案摘自WJW）
三、小議傳統讀書教育
1：傳統讀書教育是成功的 （答案摘自WJW）
2：④⑤⑥三段分別是從古人讀書的方法和目的兩個角度論證的。三段內容是遞進關系。 （答案摘自WJW）
3：先提出「一個人讀書怎麼樣，關鍵在讀書習慣、讀書能力和讀書情趣的培養」的觀點，然後指出孩童時期是一個人開發心智、引導情趣、培養習慣和技能的最佳年齡段，最後舉錢鍾書的父親錢基博先生因童年受到良好的傳統讀書教育而一生勤奮讀書的事例來印證自己的觀點。 （答案摘自WJW）
四、現代人需常存敬畏之心
1、.現代人需要敬畏之心。（答案摘自WJW）
2.證明：「中國傳統文化歷來重視敬畏感「這一觀點。 （答案摘自WJW）
3、.示例一：在食品中添加有害物質牟利，危及消費者的健康。 示例二：在建築工程中偷工減料，威脅人們生命安全。示例三：生活中有些人亂扔垃圾，污染環境，危害健康。 （答案摘自WJW）
4、大自然的智慧遠遠高於人類的智慧，人要對自然存在有敬畏之心。 （答案摘自WJW）
五、多一些寬容
1．論點是「多一些寬容」，（或「寬容是一種高尚的人格修養（答案摘自WJW）
2．例：互諒，因為只有雙方的胸懷都很寬廣，心胸不狹隘，才有可能做到；四者之間應該是逐層遞進的關系，「互愛」的要求是最高的。（答案摘自WJW）
13．補充論述寬容與無原則的遷就、善惡兼容等的區別，使論述更嚴密，結構更完整。（答案摘自WJW）
14．自己想
15．自己想
六、奮斗的另一面
1．指的是「消極適應」(或：適應環境也是奮斗的組成部分)。（答案摘自WJW）
2．教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點，這樣更具說服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善於拼搏、廝殺而不會適應環境從而導致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實告訴學生要學會適應環境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點。)（答案摘自WJW）
3．本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因為人生在世，既會有鮮花和掌聲，也會有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實現自己的人生價值。②不同意。因為人生在世，總會遇到不同的機遇和挑戰。面對挫折和不順，我們不應盲目抗爭，可在暫時的退讓和消極適應中理性思考，積蓄力量，尋找機會再去拼搏，從而成為命運的主宰者。（答案摘自WJW）
4．示例：①司馬遷忍受「宮刑」的恥辱，在獄中潛心創作了「史家之絕唱」《史記》。②越王勾踐屈做「階下囚」，卧薪嘗膽，最終消滅了吳國。（答案摘自WJW）
七、年輕人也需要反省
1．年輕人更要善於反省 （答案摘自WJW）
2．①強調反省的重要 ②弓I出論題(答「引出論點」也可) ③作為論據論證論點
④引起讀者閱讀興趣 （答案摘自WJW）
3．①自身所作所為 ②別人的經驗教訓 ③挫折和失敗 （答案摘自WJW）
4．表明「取得同樣的成功、避免同樣的失誤」是有可能但也不確定的結果，語言准確、嚴密 （答案摘自WJW）
{2}文學作品閱讀
三、光陰里那些手繪的花朵
1、滿懷激情張揚的青春個性。②活力四射的叛逆個性和獨立自我。（答案摘自WJW）
2、示例：哇，那是多麼美麗嬌艷而又姿態萬千的一朵朵山茶花。同學們都為之欣羨。（答案摘自WJW）
3、青春活力，有個性，聰明有才氣，心靈手巧。（答案摘自WJW）
4、我認為同學們對手繪的喜愛是一種正當的興趣愛好，無可厚非，應該加以引導而不是「壓制」。 （答案摘自WJW）
四、彩蝶樹
1、主要寫了彩蝶樹的花和葉；彩蝶樹是極為尋常但又極為出色的一種樹。（答案摘自WJW）
2、寫法上：都使用擬人的手法描寫了花盛開時的熱鬧。 內容上：選文側重洋紫荊花的色彩種類多、次第開放；
《紫藤蘿瀑布》則強調紫藤蘿花開得繁盛歡快。（答案摘自WJW）
3、作者對失去朋友的惋惜。對親人緬懷朋友的欣慰，與對眼前美好生活的珍惜。（答案摘自WJW）
4、豐富了文章內容；與下文相呼應，融為一體；激發讀者閱讀興趣；深化文章主題。（答案摘自WJW）
5、作者曾經有過與「童話」中的「朋友樹」相似的經歷，所以看到「朋友樹」就想起了自己「生死與共，肝膽相
照」的戰友。 （答案摘自WJW）
五、那一扇門
1．a、孤獨苦悶（絕望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重啟心門）（答案摘自WJW）
2．比喻，生動形象地表現出人們對少年的提防和厭惡；用鄰居對少年的態度反襯老人對少年的信任和幫助。（答案摘自WJW）
3．實指的"門"：
①少年的家門：少年把自己關在家裡的門；
②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。
虛指的門：
①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導激勵下，終於重啟心
門，恢復了生活的信心。
②人們的信任之門：別人厭惡他、防範他，不再信任他，對他關起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。（答案摘自WJW）
4．（1）主人公是"少年"。小說以"少年"的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達了只要有改過自新的決心，勇敢地推開"那扇門"，就能走向光明的主題，所以主人公是"少年"。（答案摘自WJW）
（2）主人公是"老人"。因為在別人遠離、防範少年時，老人卻主動接近他並給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現了他的智慧，所以"老人"是主人公。
（3）"少年"和"老人"都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導，就沒有這個故事，"那扇門"是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆.
六、夜晚
1．靜謐、安寧 、思鄉 （答案摘自WJW）
2、示例：雲彩是飄在藍天上的一條綵帶。（答案摘自WJW）
3．（1）不能。「篩下」比喻月光給人深刻地留下印象，程度比「落下」等來得深，且形象生動。 （答案摘自WJW）
（2）示例①：摘錄：禾苗上飄搖的月光，溪流上跳動的月光，樹林剪影里隨著你前行而且同步輕移的月光，還有月光牽動著的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間的感覺。 寫法妙處：在這句話中，作者用化靜為動的手法，寫出月光是活的，是有生命的，它們在溪流上跳動，在樹林剪影里隨著你同步輕移。 示例②：看月亮透過樹蔭篩下的滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。寫法妙處：在這句話中，作者用化靜為動的手法，寫出月光是有聲音的，它們時而丁丁當當，時而嘩啦嘩啦，帶我們進入了一個靜謐、安寧的境界。 （答案摘自WJW）
4、明白盛夏之夜是一個誰都沒看的地方. （答案摘自WJW）
5、對比、不想說（答案摘自WJW）
七、不可預知的奇跡
1、那道光、那隻山鷹。（2）永不言棄（答案摘自WJW）
2、這是老人對年輕人的鼓勵，激勵他在困難和挫折面前不要放棄自己的信念。（答案摘自WJW）
3、自己想
4、自己想
(3)說明文閱讀
一、潔身自好的蓮花
1．形象地點出說明對象的特徵；引發讀者閱讀的興趣。（答案摘自WJW）
2．葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔干凈。（答案摘自WJW）
3．①葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。
②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。（答案摘自WJW）
4．使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。（答案摘自WJW）
二、奇特的「電子生物」
1、「電子生物」的重要用途有：① 執行搜尋任務；② 當「間諜」』。（答案摘自WJW）
2、因為「電子鼠」』很難達到隱形的目的，而昆蟲除了體型小、不易被發現外，它們飛行的靈活性和敏捷性也是其他動物無法比擬的。（答案摘自WJW）
3、不久的將來」從時間上加以限制．說明時間不會太久遠；「很可能」表示雖然現在還是一種推
測，但作者對昆蟲成為真正意義上的「昆蟲間諜」充滿信心。這些詞語的運用使語言表達更加准確。（答案摘自WJW）
4、能夠抓住「嚴謹」' 『一絲不苟」「勇於創新」（答案摘自WJW）
三、深層海水的利用
1、豐富； 營養豐富的食物 （答案摘自WJW）
2、儲量大 、 營養豐富 和 細菌含量少 （答案摘自WJW）
3、列數字 ； 說明深層海水是一種奇妙的「綠色葯品」（或：說明用深層海水治療先天過敏性皮炎療效良好） （答案摘自WJW）
4、C（答案摘自WJW）
四、我們的家園怎麼了
1.溫室效應在物理學上是指透射陽光的密閉空間由於與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。舉例子，列數字，作比較（答案摘自WJW）
2、① ② ③‖④‖⑤（答案摘自WJW）
3、不能。他體現了說明文語言的准確性和嚴謹性。（答案摘自WJW）
4、少開車。多做公共交通工具，不亂扔垃圾，一紙兩用等（答案摘自WJW）
五、高明的大自然
1、不能。 「差不多」一詞說明了那些浮游生物吸收海洋中的碳接近三分之二（或不到三分之二），體現了說明
文語言的准確性。如果刪去，就說明達到了三分之二，與實際情況不符。
2、（1）不僅堅如磐石，而且還具有自我修復功能；（2）利用噴氣原理飛行（答案摘自WJW）
3、（1）總——分——總；（2）舉例子、列數字、打比方
❼ 求江西中考語文閱讀答題模板 說明文和議論文的
一、說明文基本知識
1、概念：說明文是以「說明」為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類
事物說明文：如《蘇州園林》，說明「務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」的特徵。
事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在於「海水的鹹度很高」。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
第一招：善於找准說明對象。
第二招：善於概括說明對象的特點。
第三招：善於分析說明順序。
第四招：善於分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善於分析說明文的語言。
第六招：善於分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現聯系說明的內容，看看這兩者間有何內在聯系，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
第七招：善於完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據「新課標」中要求「注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法」的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利於培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。
（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特徵。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。
回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特徵)。
例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關系及怎樣看雲識天氣。
2、被說明事物的特徵：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特徵或事理介紹清楚。
時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用於人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或製作過程一類的說明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用於說明事物的形狀、構造特徵。
邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說明建築物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
6、「這樣」的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
7、段落語句順序：
為什麼不能調換段落順序？
不能調換：原文採用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看雲識天氣》
8、語言准確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/地說明了事物「……」的特徵/事理。 類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」 等表估計，「多」「有餘」等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結構。
說明文的結構常見的形式有：「總——分」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：「死海之變」中「死海已發生了哪些巨大的地質變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所佔的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對說明內容進行創新性的表述。
（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。
（3）結合實際對某個問題談自己的認識。
（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想像。
（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。
（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握，然後充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標准答案作答，意思答對就給滿分；
（2）是閱讀材料後受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。
總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助於增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。
（三）對說明對象的把握。
看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特徵，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看雲識天氣》，介紹了雲和天氣的關系及怎樣看雲識天氣。
考察對說明事物特徵的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關於它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
（四）說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
（五）說明語段的作用
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cusan/40684.htm
1、論點（證明什麼） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）
⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什麼證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法 （須為四個字）①舉例論證（例證法） 事實論據記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程：① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
4、議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。
⑵類型：①並列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。
5、議論文的語言：⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
6、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
7、常見考點
①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位於段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意。
③、議論文的結構、層次考點： 結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然後對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為「事實勝於雄辯」，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什麼，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的准確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言准確表現為：① 概念使用准確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現為：表述明確，不模稜兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。
答題思路：如加點詞語有什麼作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的准確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先後順序，強調其先後順序或層次性。
⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯繫上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到後可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學生閱讀文章後所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當於寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）
❽ 語文中考閱讀題各種類型問題答題公式
9
考點二：理清說明順序
常考題型：本文主要採用了什麼說明順序？
/
某段的說明順序是什麼？
答題技巧：說明文有三大說明順序：
空間順序：按事物的空間位置，即事物的表裡、上下、前後、左右、位置和方位等來進行說
明。
這種順序多用於說明相對靜止的事物、
建築物的結構和介紹參觀建築物的過程之類的文
章。多用表
空間方位的詞語
。
時間順序：
多用於說明實體事物的建造過程、
產品的生產過程、事物的發展演變過程。
多用
表
時間的詞語
。
邏輯順序：
按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、
布局文章。
用於介紹事物的性質、種類、原理功用和解釋事理本質。一般為：①
從現象到本質
(
或從本
質到現象
)
；②
從原因到結果
(
或從結果到原因
)
；③
從特點到用途
(
或從用途到特點
)
；
④
從整體到部分
(
或從部分到整體
)
；
⑤
從概括到具體
(
或從具體到概括
)
；
⑥從主要到次要
(
或從次要到主要
)
；
考點三：辨析說明方法及作用
常考題型：某段畫線句用了什麼說明方法？其作用是什麼？
答題技巧：常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、打比方、列數字、作比較、作詮
釋、畫圖表等。
1
．舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理
解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。
如《中國石拱橋》把古代的趙
州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，
對我國建設石拱橋歷史的悠久、
成就的傑出作了說明。
2
．分類別：要說明事物的特徵或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性
質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標准分成若干類，然後依照類別，逐
一加以說明。
如
《向沙漠進軍》
一文將沙漠進攻的方式分成
「
游擊戰
」
和
「
陣地戰
」
兩類。
3
．
列
數據：數字是從數量上說明事物特徵或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。如《死
海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4
．作比較：為了
把事物或事理說得通俗易懂，
有時可以從人們已有的感性知識出發，
利用人們生活中熟悉的
事物或事理作比較，從而喚起讀者的想像，獲得一個深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將
蘇州園林同其他園林作比較。
5
．下定義：
為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，
常
常用簡明扼要的語言給事物下定義。
這是說明事物特徵或事理、
揭示事物或事理的本質的一
種方法。如《食物從何處來》一文中就給
「
食物
」「
自養
」「
異養
」「
光合作用
」
等概念下了定義。
6
．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們
不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中
「
石拱橋的橋洞成
弧形，就像虹
」
，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。
7
．畫圖表：有些事物
的關系抽象而復雜，
僅用文字說明還不能使讀者明白，
這就需要附上示意圖，
或按比例精確
繪制出如產品設計圖、
軍事行動路線圖等。
有時，
被說明的事物項目較多，
也可製成統計表，
10
將有關數字分別填入表中，使人看了一目瞭然。
8
．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種
說明方法。
下定義與作詮釋的區別是：
定義要求完整，
即定義的對象與所下定義的外延要相
等，
並且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；
而詮釋並不要求完整，
只要揭示概念的
一部分內涵就可以了，並且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如
「
詞是能獨立運
用的最小語言單位
」
這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，
可以顛倒。即說
「
能獨立
運用的最小的語言單位是詞
」
也行。而
「
鈾，是銀白色的金屬
」
，則是詮釋，其內涵與外延都
不相等，
「
鈾
」
的外延要小於
「
銀白色的金屬
」
的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能
說
「
銀白色的金屬是鈾
」
。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事
物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要
求嚴格，
但也須簡明、准確、通俗易懂。如《死海不死》一文
「
這大概就是
」
死海
」
得名的原因吧。
」
用的便是作詮釋的說明方法，這里的
「
死
」
指的是魚蝦草木的死，因為死海鹹度很高，生物不
能生長，所以叫
「
死海
」
，這就部分地揭示了死海的特徵。
八種說明方法的作用及答題格式如下：
①下定義（這句話運用了下定義的說明方法，用簡明科學的語言對說明的對象
/
科學事理加以
揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵
/
事理。
②分類別（這句話運用了分類別的說明方法，分類說明了„„，把事物說明得一清二楚，有
條理
，讓讀者更清楚）
③舉例子
（這句話運用了舉例子的說明方法通過具體、
有代表性的例子，
准確具體地說明„„
的特徵，從而使說明更具體，更有說服力。）
④打比方（這句話運用了打比方的說明方法將„„比作„„，從而形象生動的說明了„„的
特徵。
）
⑤列數字（這句話運用了列數字的說明方法運用列數字，從數量上准確說明了„„的特徵。
）
⑥作比較（這句話運用了做比較的說明方法把„„和„„比較，具體形象地說明了„„的特
征。
）
⑦作詮釋：
（這句話運用了作詮釋的說明方法，對事物的特徵
/
事理加以具體的解釋說明，使
說明更通俗易懂。
）
⑧畫圖表：
（運用了畫圖表的說明方法，使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的×
×特點。
）
注意：①重點掌握前六種說明方法。②任何一種的說明方法都是為了更好地說明
說明對象的特徵。③有時候一句話中不止用了一種說明方法，要找全。
考點四：體會說明文語言的准確性
常考題型：某個詞語能否刪掉？為什麼？
/
某個加點的詞語有什麼作用？
/
能否把某個詞換
用為某個詞
？
11
答題技巧：
同其他文體的文章相比，
說明文更要求語言的准確，即一定要符合客觀實際。說
明事物要求在時間、空間、數字、范圍、程度等方面都要准確無誤。在准確的前提下，語言
風格可以平平實實，也可以活潑生動。
表示程度：很，更最，極，十分，非常，格外，相當，比較，稍微，至少
表示範圍：都，總共，一共，只，僅，主要
表示時間：已經，曾經，剛剛，將要，常常，老是，終於
表示估計：也許，大概，可能，或許
表示數量：很多，許多，不少，少數
表示語氣不肯定：據說
答題格式：某個詞語能否刪掉？為什麼？答：①表態（刪還是不刪）
。②定性，某詞在程度
/
狀態
/
性質
/
范圍上加以限制
/
強調
/
說明，
如：
「
比較
」「
幾乎
」「
相當
」
等詞表程度修辭；
「
大約
」「
可
能
」「
左
右
」
等表估計，
「
多
」「
有餘
」
等表數量。
③若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼
樣的意思了，與實際
/
原意不符
/,
不準確
/
不嚴密
/
不科學。
④
xx
詞體現了語言的准確性、
周密性、
科學性。
例：
「趙州橋的橋面幾乎與河面平行」中的「幾乎」能否刪去？為什麼？
某個加點的詞語有什麼作用？答：准確
/
生動形象
/
地說明了事物
「……」
的特徵
/
事理。
能否把某個詞換用為某個詞
？
答：①不可以。②原詞的意思或內容。③所換詞語的意思或內
容。④換了後意思有何改變，與不符合實際。
考點五：說明文的語言品析
常考題型：本文的語言有何特點？
答題技巧：對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：
A
、准確平實；
B
、形象生動
A
是一般說明文的共同特點。
B
是針對科學小品文類的說明文。做這種評析整篇文章語言特
點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇具體句子為例。
格式如下：
這篇文章充分體現了說明文語言准確簡明平實
/
生動形象
/
的特點，
如
「„„」
一句，就准確（簡明平實）
/
（生動形象）地說明了事物「„„」的特徵（事理）
，
考點六：拓展：提出說明文說明的問題的解決辦法
常考題型：①應如何正確看待或防範
「
„„
」
﹖請你略作分析。②從上文對
「
„„
」
的說明中，
你能得到什麼啟示﹖③針對文中所提到的
「
„„
」
問題，請你提出幾條合理的建議。
答題技巧：
這種題型的特點是：
開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提
出合理的解決辦法或應對措施。
解答這種題型的方法有：
①在原文中尋找答案。
作者有時會
在文中提出解決問題的具體措施的。
我們可以直接摘錄這些句子答題。
②根據問題產生的原
因去提建議。
在說明文中，
一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行
分析，
針對這些原因去提建議會更加准確、快捷。
③依照常識回答。我們依據所掌握的常識
回答就可以了。
12
議論文閱讀常考題型及答題技巧
考點一：尋找或提煉論點。
常考題型：在這篇文章中作者提出了什麼觀點？
/
本文的中心論點是什麼？
答題技巧：
論點應該是明確的判斷，
是作者看法的完整陳述。
在形式上，它應該是完整的句
子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。找准論點的方法：一看題目，
二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首
先考慮。
考點二：論點的提出方法及作用
常考題型：本文開頭引用名言或某個故事或某種生活現象有什麼作用？
答題技巧
：議論文常見開頭的形式及作用
總體上說，議論文開頭提出論點的方式分為兩大類：直接式，即開門見山，提出中心論點。
間接式，從故事、名言、工作生活中的某一現象等引出論點。考試時基本上是考查間接提出
中心論點的作用。基本作用分析如下：
①針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然後提出論點（或提出論題）
，作用：
引出中心論點；論點具有很強的現實針對性。
（常考）
②引用名言提出論點或論題，作用：
引出中心論點；
名言又是證明論點的道理論據。
（常考）
③由某個故事或事例引出論點或論題，
作用：
引出中心論點；
故事和事例又是證明論點的事
實論據；激發讀者的閱讀興趣。
（常考）
④用生動的比喻引出論點，作用：引出論點；激發讀者的閱讀興趣，
又能把抽象的道理形象
化，便於讀者接受。
（了解）
⑤用設問提出問題，作用：引出論點（或論題）
；引起讀者思考。
（了解）
考點三：歸納概括論據及作用
常考題型：某段舉了那些事例？有什麼作用？
答題技巧：
議論文的論據有兩種類型：
事實論據和道理論據，
它們的的作用都是證明中心論
點或分論點。概括論據的基本模式是：誰
+
干什麼
+
結果怎樣
考點四：補充論據。
常考題型：結合平時的積累，請你再舉一個例子或名言來證明作者的某個觀點。
答題技巧：
這是近年來常見的題型，
看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，
有代
表性，說服力強。要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。①補充事實論據時，
要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事
實論據的說服力。②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、
詩文名句或格言、俗
語等。引用時要完整准確，不可張冠李戴，不可斷章取義。③如果有字數要求要遵守，不可
超過字數規定。
考點五：辨析論證方法及作用
常考題型：某段主要運用了什麼論證方法？運用這種論證方法有何作用？
答題技巧：主要從兩方面進行考查：
（
1)
辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道
理論證、比喻論證、對比論證
(2)
分析論證方法的作用。
舉例論證：使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉„„（概括
13
事例）證明了„„的觀點，從而使論證更具體、更有說服力。
引用論證：如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用
名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引
用„„證明„„的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）
對比論證：
作用就是突出強調。
答題格式：使用了對比論證的論證方法，從正反兩方面進行
論述，將„„和„„加以比較，突出強調了
……
的觀點。
比喻論證：
可把道理講得通俗易懂，
容易被人接受。
使論證更加生動形象，
更利於讀者明白。
答題格式：
使用了比喻論證的論證方法，
將„„比作„„，證明了„„觀點，從而把抽象深
刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂，易被接受。
注意：有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。
考點六：分析論證思路或過程
常考題型：請分析某段的論證過程。
/
作者是如何證明論點的？
答題技巧：
議論文的結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
這一題型的答題技巧：
（
1
）要點出文段的論點是什麼。
（
2
）要答出論據是什麼（
3
）用好連
接詞。
（
4
）答案要准確、簡練、通順。答題格式是：
（
1
）先（正反兩方面）舉出
**
事例或者
道理論據
.
然後得出什麼結論（或證明什麼觀點）
（分
——
總）
。
（
2
）首先提出什麼觀點，接
著用
**
事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證
.
最後得出
**
結論（或說明了
**
的道理）
（總
——
分
——
總）
。
考點七：分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。
常見題型：文中某句話的含義是什麼？
/
某個詞語的意思是什麼？
/
某個詞語能否去掉？
答題技巧：
分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時①要聯系文章內容，
尤其
是要聯系文章的中心論點；②要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，
首先
要找出論點，其次確定本段在文中地位，然後分析其對論證論點的作用
(
更嚴密、更有權威
性、更有說服力
)
。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。
加點詞語有什麼作用？思路：①確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；②詞語對表達中
心或闡明觀點的
（深層、
比喻或引申）
作用；
這類題主要考語言的准確周密性和形象生動性。
詞語順序是否可以顛倒？答題思路：
①解釋詞語的含義；
②闡明詞語之間的時間或事理程序
的先後順序，
強調其先後順序或層次性。
文中加點的詞語能否刪除？為什麼？答題技巧：
①
不能。
②這個詞文中的意思是
***.
③刪除後的意思是
***.
④這樣表達不嚴謹
.
語言不嚴密
.
使論
證缺少說服力。
考點八：
結合生活閱歷和自身實際評價作者觀點
.
或談談自己個性化的閱讀啟迪和感悟
常考題型：對文中的某個觀點你怎麼看？
/
你如何看待某個說法？
答題技巧：此類題目形式雖然開放，但是從根本上來看，考題一般緊扣中心論點或分論點。
因此只要我們找到文章的論點並緊扣其解題就能拿到一半分數，
再按題目要求結合自身或社
會現實展開論述，語言簡明、連貫、得體、言之成理，就能將此類題目的分數全部拿下。