唐山市2014第二次模擬考試語文作文講評

① 2014山東高考語文作文立意

全國卷Ⅰ和山東卷的作文題也很有意思，異曲同工地倡導了一種非標准答案。這一點對於高考的學生來講更有價值。因為我作為一個大學老師，我有很大的遺憾，就是我們的孩子在小學的時候，還是知道自己創造和創新的，但到上了高年級以後，他們就只認同標准答案了，因為只有標准答案能讓他們上學。從小學到初中，從初中到高中不斷往上走的時候，標准答案認同感越強，自我想像力發揮越弱。我們今天都在探討名牌高校畢業之後孩子是缺乏創作力的，跟我們過多認同標准答案是有關系的。
山東卷的「從窗口看到不同風景」跟北京卷作文是同樣的題，因為這就像禪師說「春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節。」每個人看見的風景有時候是春花秋月，也有人看見是春天的沙塵暴和秋天的簫瑟，同樣的秋色有的人是看瓶子滿的葡萄酒，有的人是半瓶子空的葡萄酒，每個人看見的都是他主觀的世界，這道題也是鼓勵每個人各自發揮的，這個類型的題在今天更有意義，是因為它在顛覆標准答案的傳統思維。因為我們今天看這個世界，當整個的孩子被一層一層標准答案鼓勵著，都只能去答書本上給他的知識的時候，他頭腦優於電腦的地方在哪裡呢？哪裡才是他的價值觀和他的智慧呢？哪裡才是他用清晨去顛覆一些標準的勇敢呢？所有這些東西高考意味著上一個大台階，他是一個真正自主的能夠做一個獨立的公民，這樣的一個台階。
高考考的不僅僅是知識，更重要的是判斷，所以我覺得這個類型的題是特別應該做出鼓勵的，這是關於兩個題型。
求採納為滿意回答。

② 哈三中2014-2015高三第二次語文測試作文怎麼寫

查網路咯

③ 2014大連中考二模語文小作文示例

；兩輛車發生的排放量的水平【發了多少【

④ 2014山東高考語文作文題目立意

2014年山東卷高考作文題：開窗看問題。材料作文：窗口下一個畫框，通過它可以看到不同的畫面，有的人看的雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。自擬題目。

⑤ 2014年 高考語文卷 全國卷 2卷 作文 立意

⑥ 烏魯木齊市天山區第二次模擬考試語文作文

烏魯木齊地區2011年高三年級第二次診斷性測驗

語文試題參考答案及評分標准

（試題中凡主觀題答案意思對即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分）

一~二、（45分）

1．C（A項不是語詞的語境義；B項在說「線條美」的特點；D項「形式簡單」理解表面化，「內蘊豐富」與「凈化」意思相反。）

2．A（「本源符號」的概念屬無中生有，「象形」為漢字本源，「符號」指漢字。）

3．B（「真正有意識地追求書法美的」應是「東周春秋時的鍾鼎金文」而非「破圓而方的漢隸」。）

4．C（殊：不同。）

5．D（①②都表明許善心對陳朝的感情。）

6．D（許善心和許弘仁並未反目。將此事告訴宇文化及的是唐奉義。）

(1～6題每題3分)

7．（1）他十五歲就會寫文章，曾呈進書札給父親的朋友徐陵，徐陵深感驚訝，對人說：「才情格調極高，這是神童啊。」（5分）

（2）現在將近一個月了，才開始翻供，宇文述的罪行很清楚，這怎麼能免罪呢！（5分）

8.比喻、誇張。
「一漏天」「似乘船」形象生動地描寫了秋雨不止令人不堪其苦的狀況，突出了貶謫環境之惡劣，並為後面寫重陽放晴、詞人的喜悅之情作鋪墊。（5分）

9.酣飲簪菊，騎馬射箭，吟詩填詞。
抒發了詞人在困厄的處境中老當益壯、窮且益堅、曠達樂觀的情懷。（6分）

10.（1）聞道有先後 術業有專攻 （2）相見時難別亦難 蠟炬成灰淚始干

（3）英雄無覓孫仲謀處 風流總被雨打風吹去 （每空1分，共6分）

三、（25分）

11．（1）C
D（A項，「敦交睦鄰的拜訪」是說作為鄰居，陸子瀟只是對方鴻漸做了禮節性的拜訪，二人遠談不上「一見如故」；B項，陸子瀟其實是故意用把信「擱在抽屜里」的掩飾引起方鴻漸的關注，以炫耀自己有「外交部」的朋友；E項，「方鴻漸痛苦的心情」有誤，應是「矛盾、後悔的心情」；方鴻漸也並不打算揭破韓學愈，文中的「騙子被揭破」是指自己買文憑的事曾被唐小姐質問。）（寫出一個給2分，寫出兩個給5分）（5分）

（2）要點：①相貌偏丑，刻意修飾；②矯情虛榮，自欺欺人；③打探隱私，世故卑瑣。（答題時須有分析）（6分）

（3）①表現方鴻漸的不平衡心態和生氣自嘲的心理。（同樣買文憑，買同樣的文憑，韓學愈不以為恥，反因此獲得教授職位和系主任頭銜。自己老實不說，就落得低人一等的下場。）

②突出方鴻漸老實本分、儒弱平庸但又妥協蛻變的性格。（買文憑的事一直使他愧悔，但看到別人因此得利又憤憤不平。在後悔、反省中，其品格也在蛻變。）③反映出當時大學的用人亂象，體現出社會的弊端。（刁滑無恥者大行其道，老實本分人反碰壁受辱。）（6分）

（4）幽默的文風：①寫人生動戲謔，窮形盡相；②論事思想深刻，富含哲理；③比附新奇

風趣，充滿智慧。

精妙的比喻：①將抽象的思維和感覺具象化，讓人或一看就懂，或覺新奇玄妙，讀來令人會心一笑。②借題發揮，看似比喻，實則針砭批判，體現出作者對人、對社會現實的洞悉。③深蘊文化，體現出作者深厚的文化底蘊。
（8分）

四、（25分）

12．（1）A C（A項，還有一個原因是「寫不成真正有價值的作品」；C
項，「對溫情細膩文風的追求」有誤。）（寫出一個給2分，寫出兩個給5分）(5分)

（2）①生活和文學雖是兩個不同的概念，但在文學創作中卻是相輔相成密切關聯的，對王蒙來說更是辯證統一的。②生活是創作的源頭活水，王蒙渴望感受大千世界和多彩的生活。③文學可以藝術地再現和提煉生活，王蒙渴望創作出真正有價值的文學作品。（6分）

（3）①韋君宜：贊成支持。認為可少寫些有爭議的題材，遠離政治斗爭，隱含對王蒙的愛護和關心；認為對王蒙的文學創作有幫助，可以拓展寫作題材，改變比較纖細的寫作風格。②黃秋耘：嘆惋慰留。為同甘共苦、肝膽相照的好友的遠離而嘆惋不舍，也為好友前往荒涼艱苦的邊疆而擔憂，希望王蒙慎重行事。（6分）

（4）觀點一：在北京身陷困境。剛剛露頭就被砸下，作品被封殺，也寫不出高質量的作品，心浮氣躁，不能安心於高校教學。

觀點二：渴望感受豐富的生活。王蒙認為寫作離不開對生活的觀察和體驗，生活本身是鮮活、豐富和廣闊的，高校工作脫離了廣闊的生活，而脫離生活就寫不出真正有價值的作品。

觀點三：寫新疆的風土人情。遙遠的邊疆、雄渾的景觀、相異的民族與文化對王蒙極富有吸引力，王蒙熱愛文學與創作，他有信心寫出新疆之美。（8分）

〔第11、12題的第（4）題不要求面面俱到，只要能就題干中所列點中的任何一點進行探究，即可根據觀點是否正確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分。〕

五、（20分）

13.B（魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。只用於人。）

14.B（A項語序不當，「在成都」與「不久前」離中心語「成功首飛」遠且順序顛倒；C項「是」「在於」並用造成雜糅；D項「動人」和「格調」搭配不當。）

15.D（其他三項，「紮根」的主語都成了「孩子們」，不合邏輯。）

（13~15題每題3分）

16.a：⑤ b：⑨ c：③ d：13 e：⑧

f：14 g：⑦ h：④ i：① j：②

（每答對兩處給1分，答對一處不給分，以此類推。）（5分）

17．（1）新疆民航擬建我國首個沙漠機場 （3分）

（2）我國擬建的首個沙漠機場將利於塔克拉瑪干沙漠油氣資源的勘探開發、沙漠緊急救援和沙漠旅遊。
（3分）

六、（60分）

18．（60分）

【作文等級評分標准】

一等

（20~16分）

二等

（15~11分）

三等

（10~6分）

四等

（5~0分）

基

礎

等

級

內

容

20

分

符合題意

中心突出

內容充實

思想健康

感情真摯

符合題意

中心明確

內容較充實

思想健康

感情真實

基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

思想基本健康

感情基本真實

偏離題意

中心不明確

內容不當

思想不健康

感情虛假

表

達

20

分

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字跡工整

符合文體要求

結構完整

語言通順

字跡清楚

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡基本清楚

不符合文體要求

結構混亂

語言不通順語病多

字跡潦草難辨

發

展

等

級

特

征

20

分

深刻

豐富

有文采

有創意

較深刻

較豐富

較有文采

較有創意

略顯深刻

略顯豐富

略顯有文采

略顯有創意

個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意

說明：

1．基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（「發展等級」不給分）。

2．發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等給分。

(1)深刻：①透過現象深入本質②解釋事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用

(2)豐富：④材料豐富⑤論據充分⑥形象豐滿⑦意境深遠

(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法11文句有表現力

(4)有創意：12見解新穎13材料新鮮14構思新巧15推理想像有獨到之處16有個性特徵

3．缺標題扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。

附文言文參考譯文：

許善心，字務本，九歲喪父，由母親范氏所撫養。許善心自幼聰明，有心智，所聽到的當時就能記憶背誦，博聞強記，被當時人所稱道。家裡有舊藏圖書一萬多卷，全都通讀涉獵。他十五歲就會寫文章，曾呈進書札給父親的朋友徐陵，徐陵深感驚訝，對人說：「才情格調極高，這是神童啊。」出仕擔任新安王法曹。

陳朝滅亡，許善心穿上喪服在西階下大聲號哭，坐在草墊上，面向東方，一連三天。皇上致信慰撫他。第二天，拜任許善心為通直散騎常侍，並賜給他一套衣服。許善心的哭泣極盡悲哀，進房更換衣服，又出來向北站立，含淚拜了兩拜接受詔命。第二天才朝見，在殿下俯伏哭泣，悲傷得不能起立。隋文帝環視身旁的人說：「我平定陳國，只得到這一個人。既然能懷念他的舊君王，就將是我的忠臣。」

左衛大將軍宇文述每天借用本部士兵幾十人來供自己私下使用，經常用半天也就完了。代理御史大夫梁毗上奏章彈劾他。皇帝此時正將宇文述當做心腹，開始讓法吏審查，有一千餘人都說被役使。過了二十多天，法官探察皇帝的意思，就說每次使用時間沒超過一天，天數雖多，不該全部計算，縱使是事實，也不應追究罪行。那些士兵聽說後，改口說根本沒有被役使過。皇帝想放過宇文述，讓眾人說這事的虛實，百官都斷為不實。許善心認為宇文述在執仗隊伍中抽調士兵私下役使，雖然不滿整天，卻使執勤守衛有缺，和一般役使部下，情況很不同。又況且士兵大多輪值，分散回歸本部，分道追問，不能互相謀議，而供詞卻相同。現在將近一個月了，才開始翻供，宇文述的罪行很清楚，這怎麼能免罪呢！蘇威、楊汪等二十多人，附同許善心的說法。其他的人都奏議免罪。隋煬帝同意了免罪的奏議。

宇文化及殺隋煬帝之時，隋朝官員都到朝堂拜謁稱賀。唯獨許善心沒有去。許弘仁騎馬跑來告訴他說：「天子已經駕崩，宇文將軍攝政，滿朝文武都來會集道賀。天道人事，自然有代替終結，關你什麼事而竟如此猶豫遲疑？」許善心對他不滿，不願跟他去。許弘仁回身上馬，流淚說道：「將軍於您全無惡意，您竟自尋路，豈不痛心嗎？」回來告訴唐奉義，唐奉義把這些情況告訴了宇文化及，宇文化及派遣士兵到家中將他捉拿到朝堂。宇文化及命人放開他，許善心沒有拜謝就出去了。宇文化及目送他，說：「這人太看重氣節啦。（或「這個人心中懷有很大的氣憤啊。」）」又下令捉他回來，斥罵道：「我好意想放你，你竟敢如此無禮！」那些賊黨就拉走許善心，於是殺害了他。時年六十一歲。

等到許善心被害時，他的母親范氏九十二歲，在治喪事時沒有哭泣，撫著靈柩說道：「能為國難而，我真是有個好兒子啊。」於是卧床不進食，十多天後也去世了。

⑦ 2014新課標一卷語文作文立意是什麼

應該是改革和創新 大部分人寫的好像都是合作共贏啊 合作共贏有點偏

⑧ 如何寫考試語文作文評語

可以參考以下方法去評：

優點：

1. :優點應該主要從結構上分析.如事情記敘是完專整的,順序是恰當的屬,等等。

2. 句子.學生好的語言應該多表揚.小學生的作文應該多要求他們語句通順,如果這步做到了,還要求語言漂亮一點.要是學生在這方面表現好就多表揚。

3. 很多學生不注意標點符號的使用,這是錯誤的.如果小學生作文時一個標點符號打得好也應該表揚.

缺點：
小學生的作文往往缺點很多.如果改作文時不"批評"也是不對的.
例如,事情沒有寫完,還有缺乏過渡段,還有錯別字很多,還有標點符號亂打,還有寫文章沒有中心,還有跑題,等等.
如果改作文時不指出來.孩子怎麼進步呀?當然小學生的作文應該多多表揚，少批評。

⑨ 分析一下2016年河北省二模語文考試作文立意

平淡的生活也有味道
生活也有滋味？甜的？苦的？我認為，生活的滋味不止一種，它包含了甜與苦等多種味道，讓人受盡折磨卻又回味無限。總之，生活的滋味，沒有準確的詞。
小時候的我很愛吃糖，因為糖很甜。母親並不討厭我吃糖，但她害怕我會長蛀牙，就一直給我很少的糖。
生活之「甜」——糖果
那一天，恰好家中的被我吃完了，我便拉著母親給我買糖。但因為母親做家務忙的不可開交，所以她一揮手：「給你兩塊錢，自己買去吧。」我手裡拿著兩元錢，站在門外不敢走動。畢竟我還沒有自己在晚上走出過家門以外的地方。
我糾結了一會，大膽的走出了第一步，緊接著，小賣店離我越來越近，一直到糖果到我的手上，我都沒有停止大喘氣。到家中，我自豪的把一半的糖交到母親手裡：」親你吃糖，我買的。」
生活之「苦」——汗水
一直到我上小學四年級，父母都沒讓我干過粗活累活，甚至可以說，我跟小皇帝是一類人。
父親像往常一樣回到家裡，嘴裡喊著：「累啊，累啊！」恰好在這個時候，家裡水桶空了，父親頭上的汗快速的流了下來，一個接一個。父親喊我：「兒子，幫爸爸換桶水去吧。」我猶豫了一下，剛要反駁的時候，發現父親已經開始小睡了。無奈的我拿起十元錢和一個空水桶去換水。
這水桶可比我想像的要沉許多！雖然父親每次舉起它輕而易舉，可我卻做不到他那樣，這也許就是現實的差距吧。我的汗水不停的留著，流著流著，流出了一杯杯清涼的礦泉水與父親溫暖的笑聲……
生活的滋味，又甜又苦，說不出卻令人回味，這種味道，你可曾感受到過？