㈠ 初中生滿分作文大全三百字帶批註
和你們在一起
你的身影時常在我的夢中出現,你的聲音在我的耳畔縈繞,你的輪廓在我的眼前閃過,你是誰?我好想和你在一起!
我反復地和你在夢中相遇,好似有一股無形的力量推動著我靠近你,想仔細看清黑暗中你的樣子,但我看不清楚什麼,只有一雙或是溫柔的、或是慈愛的、或是嚴厲的眼睛在我的面前閃爍.靠近你,我冰冷的心會溫暖起來,郁悶的心就會開朗起來,彷徨的心會堅定起來,那種感覺真是美妙至極!
我不停地追尋著你,想要抓住你,和你在一起.但我不能夠——
「當,當,當」,敲門聲將我拉回到現實世界中來,媽媽端著牛奶走進來,看到我趴在書桌前睡著了,不禁心疼地說：「學累了吧,那就再多休息一會吧.」我心不在焉地答應了一聲,就在媽媽轉身離開的那一瞬間,我突然發現,媽媽的身影多麼像我夢中的你呀!就在這個時候,外婆也輕手輕腳地走進了我的房間,對我說：「不要把自己身體學壞了呀,趕緊出去玩一會兒!」說完,收拾起我的房間來,臨走時順手把我的臟衣服帶了出去.這時,我忽然覺得外婆的身影也好似夢中人呢!我糊塗了,用力地甩甩頭,想把亂七八糟的思緒里清楚.「小A,你的電話!」正在客廳里為我修理復讀機的爸爸隔著房間的門對我喊,我急忙忙地跑去接電話,哦,原來是老師打過來的.「AA,這次調研考試雖然不理想,但不要氣餒,只要仔細分析原因,對症下葯,我相我若有所思地回到了房間,坐了下來,靜靜地想著.我終於獲得了答案,夢中人,我在生活中找到了你!你是我的親人、老師、朋友,你給了我不盡的關愛、鼓勵和幫助!你的愛護、信任和期望是我前進的動力,和你們在一起,我真的很幸福.
㈡ 中考近五年的滿分作文帶批註，批註1000字
3. the act of undergoing testing
同義詞版權:trial
4. trying something to find out about it
同義詞:trial, trial run, tryout
5. a set of questions or exercises evaluating skill or knowledge
同義詞:examination, exam
6. a hard outer covering as of some amoebas and sea urchins
㈢ 再回首作文700初中加批註
再回首
時光像流水，不經意溜走，又如過眼煙雲，一去不復返，我再回首，拾起記憶的碎片，細細地品味著記憶中的點點滴滴。
我已經是個初一的學生了，過著繁忙的寄宿生活，沒有過多的時間在家裡停留，沒有閑余的時間去以前熟悉的地方看看。也正因為如此，我才會更加珍惜童年的美好回憶。
走過那條熟悉的小街，依舊是那間理發店傳來熟悉的音樂，真的是很久沒有來了，這里的一切依然如舊。路過那家童裝店，只見一雙粉紅色的精緻皮鞋擺在那裡，我微微一笑，心想：那曾經是我心儀的鞋呀！可當時家裡鞋太多，爸爸媽媽不準我買呢，我恍惚著走進這家童裝店，老闆娘宋姨保持著她那一貫親切的微笑，她竟認不出我了，那個曾經在這兒蹭飯吃，曾經在這兒為了一雙心儀的鞋子而哭哭啼啼的孩子她不記得了嗎？此刻我心中正感嘆歲月的力量。
可當我看見鏡中的我時，我竟呆住了，那個帶著mp3，穿著牛仔褲，剪著包菜頭的女孩是我嗎？那個高高挺立的女孩是我嗎？當我想到小時候啃著棒棒糖、對著鏡子做鬼臉的樣子，不禁撲哧一下笑出來了。宋姨驚呼一聲：微微，是你呀！都認不出了，長成大姑娘了！宋姨激動地抓著我的手，眼眶有些濕潤。我看見她那爬滿臉頰的皺紋，心中不由得一酸：她老了，我長大了。
來到曾經的校園，走進操場，我眼前浮現的是運動會時的景象。那小學班上的歡呼聲、那揮灑著的汗水彷彿在空中飄揚著；耳畔間，彷彿聽見那勝利的歡呼聲和失敗的哭泣聲……睜開眼，操場上一片空盪，原來過去的點滴曾經是那麼的不值一提，可現在，它是多麼的珍貴啊！以前總抱怨生活如此平淡無奇，甚至無聊，當一切流走，再珍惜也來不及了，只能留下空空的嘆惋和深深的遺憾。
海儂.凱勒說過：「只有那些眼睛瞎了的人才更加珍惜光明」。這是對那些不珍惜光明的人的規勸，也是對那些不珍惜光陰的人的告誡。請在擁有時多一份珍惜，以後就少一份失落。
我現在已經是初中生了，也不能總嘆息過去，只能更加珍惜現在的每一天。再回首過去是一種美好的回憶，而為明天的朝陽奮斗是對自身的許諾。
㈣ 5篇作文批註
1
作文批註：《長高樹的故事》
從《溫州都市報》上讀到了這篇作文，作者是城南小學六(5)班的黃卓君同學。寫得很好，遂作批註：
我家衛生間的牆壁上劃滿了一道道鉛筆的印痕，每道印痕邊上都寫著一個時間：×年×月×日。
那是我的長高樹，上面記錄了我從小學一年級至今的身高變化。上面凝聚了外公對我的愛。【開頭兩節，開門見山，點明了「長高樹」與「外公」的關系。本文的寫作對象自然是外公，但是，作者卻從「長高樹」切入，非常好。許多學生，知道寫人，而不知道其實常常可以「借物」而「寫人」。】
記得剛剛上小學一年級時，爸爸媽媽上班很忙，經常要很晚才能接我回家，外公說我被餓得一年都沒長高，便賣掉了老家的房子，特意在學校邊上買了一套房，方便我上學、放學，免去爸爸媽媽接送的麻煩！自此我便過上了幸福的日子！【有如此愛我的外公，自然非常幸福。說明了背景，再點出「長高」與「外公」。總寫「幸福的日子」，為下文鋪墊。】
每當我放學踏進家門時，我的胃便會不識趣地「咕咕咕……」叫喚起來，彷彿在向外公撒嬌：您的外孫女回來了，有什麼好吃的嗎？外公彷彿已經聽到了胃的叫喚，用他那雙粗糙的大手變戲法似的端出一碗熱氣騰騰的點心來。【兩個「彷彿」，比擬寫法，以「胃」寫人，很有情趣。】外公的手背上青筋暴露，小指上還包著一塊膠布，大概是因為皮膚開裂了吧，但在我的眼裡，這是一雙最美的手！【細節描寫，遠勝運用議論抒情表達對外公的贊美。】
每隔一兩個月，外公就會用他那雙粗糙的大手按住我的頭，【順承上文「粗糙的大手」，好。】用我的書做尺，用鉛筆在牆上畫出一道印痕，再在邊上標上年、月、日。每當發現我長高了一點，外公就會自豪地說：「嗯，長了點啦，還不夠，還要多吃點！」【再點出「長高樹」與「外公」。】
記得有一次我放學回家，外公坐在沙發上，戴著老花鏡，手裡拿著我從學校獎勵來的鉛筆盒，歪著腦袋正看呢。見我進來了，外公從眼鏡邊上斜了我一眼，然後摘下老花鏡，我瞄見他兩眼含著淚珠，嘴唇有些顫抖，好半天才說：「甜甜得獎了！真是好樣的！」邊說邊忙不迭地站起來給我拿點心去了……【大量的細節描寫，非常傳神，非常精巧！表現出了外公深切的愛。但願這位同學進入高中之後，不會隨波逐流，拋棄了今天的精彩描寫，開始模仿「假、大、空」的腔調，裝腔作勢的議論抒情。我以為，學生本是赤誠之子，進了學校，卻被充滿政治說教的作文教學教壞了。禮教吃人，庸醫殺人，說教害人！韓寒曾說，很多人的撒謊體驗都是從作文開始！】
前年，我家買了新房子，自此我去外公家的次數也少了，可我還是喜歡找個借口到外公家玩。只要我一到外公家，外公就會從床頭摸出許多我愛吃的東西來，然後笑眯眯地看著我狼吞虎咽，我問他自己為什麼不吃，他就會找出很多理由來，什麼自己有糖尿病、高血壓，這個不能吃，有時又說自己剛剛吃過啦……
如果我發燒了，外公往往一天好幾個電話，叮囑這個，又囑托那個，一會兒問我量體溫了沒？一會兒問我吃葯了沒？媽媽笑著說，外公老了。我笑著說：「我都不敢生病了，否則會讓外公太操心的！」【大量的記敘、描寫，讓我們讀者感覺到了好外公偉大的關愛，好孫女真誠的感恩。】
2007年12月28日，牆壁上的這條道道被爸爸用紅色標上了，這是個永遠難忘的日子。那天，我聽到媽媽帶著哭腔對我說：「外公過世了。」我頓時愣在那裡，我不願意相信這是真的，我親愛的外公怎麼捨得離開他最心愛的外孫女呢？但淚水悄然模糊了我的雙眼，滴在我的手背上，提醒我這是真的！【回扣了文章開頭。首尾呼應，是寫作結構的基本形式，很簡單，很有道理。末句很生動。】
每當我放學踏進家門時，我的胃便會不識趣地「咕咕咕……」叫喚起來，彷彿在呼喚外公：「我親愛的外公，您的外孫女回來了，您在哪裡……」【物是人非，令人悲傷。真誠，才能寫出真文。此段如果刪去，對於全文似乎影響不大，但是，一句「您在哪裡……」，令人淚下。不由得想起歸有光的《項脊軒志》的末句：「庭中有枇杷樹，吾妻死之年手植也，今已亭亭如蓋矣。」幾欲令人長號不禁。末段設計，絕非易事，決不可忽視，李漁認為文章結尾，努力所在，要如臨去回眸，攝人魂魄。結尾處加「您的外孫女，現在又長高了……」如何？】
2
作文批註《熱得很冰冷》
高三（13）班 翁浩洋
我站在人群中，體會悶熱異常的溫度，隨著社會的發展，慾望是愈發的升溫，而人們的信仰卻以炙熱【？】，跌進了大海，異常迅速的冷卻。【「慾望」升溫，「信仰」冷卻。解題。可視為「起」。】
周國平說過：「現在人們的生活特點之一便是靈魂的缺失。」慾望迷失了本心，習慣於在燈紅酒綠中隨意舞動，眼前是躁亂的人群，耳邊是尖銳【？】的音樂；習慣於泡上一杯熱氣騰騰的泡麵，等到冰涼，已經過去一個夜晚的時間，躲在網吧里刀光劍影，虛擬人生。我們從老祖宗那裡遺留的赤熱之心正在冷卻，我們更在像太陽內核一樣發生著聚變，走向衰亡，我想我們是時候【？】要來個偉人崇拜了，給我們冰冷的信仰加點溫度，偉人鮮血的熱度大概可以使我們重新火熱。但我又疑惑了，當王朔罵罵咧咧的出現在電視台，大掘魯迅的墳塋，還有網友支持他的這種舉動，這無疑是往我們頭上狠狠的澆了一盆冷水，刺骨的冷涼。【多次提及「冰冷」。】郁達夫說過：「如果一個國家有了可以崇拜的人，卻不去推崇，那麼這里將是一個毫無希望的奴隸之邦。」【反映了現狀。可視為「承」。】
一滴再滾燙的水，滴進了大海，無疑會迅速變的冰涼。這需要一種民族式的喚醒，民族式的加熱，給我們的信仰升升溫。但當趙薇穿著旗袍公然走秀，那些妖異的花紋刺痛著我的眼睛。我一如既往的回想起八國聯軍，一把大火燒掉了圓明園，【？】林則徐的怒火一把燒掉了鴉片，中國的歷史經受了如此多火熱的冷冰，我們站起來了，用火熱的信仰支撐起身體，把冰冷的慾望一把拋開。【「火熱的信仰」，「冰冷的慾望」。更多地加入自己的期待。可視為「轉」。】
我想用張抗抗《沙之聚》中的話來品讀一下：「風吹著沙舞動起來，沙的需要便成了風的需要，沙經受了風的滲透，最終形成了屹立。」我們便是那一粒粒的細沙，渺小而無跡可尋，但當我們以火熱的姿態出現，將冷冰的信仰去除，我們作為中華民族，龍的傳人，也將形成沙丘一般的聚集，最終形成屹立，【聚沙成塔耳。】不想再重復那樣的歷史，如同一個叫龐貝的城市，曾經人來人往，卻隨著炙熱的熔岩，墜入光線無法企及的大海深處，熱得很冰冷。【引入「龐貝」的悲劇，很巧妙。文章結尾呼應了題目「熱得很冰冷」。可視為「合」。】
【總評】
文章屬於雜文。憂國憂民，抨擊時弊。表現了今日學生的民族憂患意識。思考頗具深度，也十分尖銳。直面社會，鞭辟入裡。可謂「闡明思想觀點」。字里行間流露出沉痛悲憤心情。
將「熱」、「冷」與「慾望」、「信仰」結合起來，反復往來，一正一反。如此構思，非常巧妙，高中學生能思考至此，實在難能可貴。真是令人高興萬分。
語言頗老練，頗犀利，頗令人深思：
如：「一滴再滾燙的水，滴進了大海，無疑會迅速變的冰涼。這需要一種民族式的喚醒，民族式的加熱，給我們的信仰升升溫。」是的，目前國人集體的無意識，集體的麻木冷漠，的確如同無邊的大海，能夠將一切滾燙的熱量迅速冷卻的大海！
如：「不想再重復那樣的歷史，如同一個叫龐貝的城市，曾經人來人往，卻隨著炙熱的熔岩，墜入光線無法企及的大海深處，熱得很冰冷。」以歷史的悲劇警醒國人，天災、人禍，都可毀滅一個民族！
作者讀書不少，思想的萌芽，藏在了心底。周國平，郁達夫，張抗抗……作者十分關注世事，王朔，趙薇……乃至龐貝——都成為筆下驅遣的素材。
文章結構，可謂「起承轉合」，頗有章法。
看來，要寫好文章，第一要思考，第二要讀書，第三要多練。
朱光潛先生說過，文章的推敲，與其「在文字上推敲，骨子裡實在是在思想情感上推敲」。作文更是如此，與其說是寫作技法的熟練運用，不如說實在是思想意識的真實反映與真切表達。
唯有真情實感，才能寫出真實文章。
老子說：「信言不美，美言不信。」話雖片面，但是，頗有道理。
韓寒說：「很多人的撒謊體驗都是從作文開始。」話雖尖刻，但是，確是事實。
按照語言習慣，「冰冷」這個詞，如「火熱」、「火紅」、「雪白」，前面不能加「很」。還有，文章中的關於「冷」的詞語，最好能夠統一。
雜文，往往冷酷激烈，民族政治，橫刀立馬，大抵適宜於一類學生，並非人人須如此。其他學生也可選擇散文，「小橋流水人家」，「小園香徑獨徘徊」，細膩婉轉，含蓄深沉，詩情畫意，意境優美，也很好。
3
爸的車上總會系著兩條短短的隨風飄舞的紅布條，與川流不息的其他車輛顯得格格不入。看到這樣鮮艷的紅，我總會微笑，我感覺它是在飄灑一路的溫馨。
奶奶家在一個偏僻的小山村，哪裡有一個習俗，在車的後視鏡上系兩條紅布條，開車的人就平平安安，這樣濃濃的溫馨和深深的牽掛自然是奶奶做的，從小到大我一直這樣認為。
夕陽西下，天邊那抹濃濃的紅色彌漫開來，連路旁的積雪也被映的朦朧、美麗。後視鏡上的紅布條今天格外活躍，揮舞著手臂興奮得打著轉。我看著他開心地笑了，都到了大年三十，又到了和爺爺奶奶團聚的日子，細心的奶奶又要為爸爸繫上新的牽掛。
豐盛的年夜飯自然少不了，橘紅色的燈光下，一家人幸福的笑著。我獨自走出房門，准備欣賞期待已久的絢麗的焰火，偶然間我發現爸爸車前有一個黑影：花白的頭發，厚重的中山裝和有些破舊的棉鞋，顫巍巍的立在雪地里。事爺爺！他慢慢得彎了彎腰，印象中高大的爺爺竟是如此瘦弱，像一棵枯萎的老樹，似乎風一吹就會把它吹倒。我心裡生生的疼，多像過去扶爺爺一把。但好奇心使我選擇靜靜等待。爺爺小心翼翼地把後視鏡上的紅布條拆下來，像珍寶一樣塞在口袋裡。沉默了一會兒，他撫摸著爸爸的車，抽出兩條新的紅布條。難道這么多年來默默地關心是爺爺？
印象中，爺爺和爸爸根本不像一對父子，他們從不問好，也很少說話，只是每次送我們回家時爺爺深深的凝望中，似乎充滿深情，爺爺總喜歡拉著我的手，用他滿是皺紋的手輕輕摸著我的頭，嘴裡絮絮叨叨：「多聰明的孩子，向他爸一樣……」
爺爺在思索著布條的系法，小心的繫上去，又搖著頭摘下來， 重復著好幾遍，才心滿意足的緊緊地打了兩個結，悄悄離開了。 留下那團跳動的火焰，溫暖著這寒冷的冬夜……大年初一爸爸單位上還有任務，我們不得不離開那裡，我望著後視鏡里爺爺的身影漸漸遠去、消失。這偶然的回望， 讓我忽然讀懂了爺爺深深凝望的眼裡那份深沉的愛，在風中飄舞的紅布條依然火紅，溫暖著我們的心。爸爸伸出手輕輕摸著那團火焰， 我從她那嘴角的微笑似乎也讀懂了爺爺那同樣的深情
批註
本文以這種給車的後視鏡上系紅布條方式體現了父愛，構思巧妙，選材新穎。
通過這篇文章，我們不難看出，作者善於觀察，細心地品味生活，並從親情之中，有了很深刻的感悟。可以說是一篇通過家鄉的傳統這一線索來把父愛的主題鋪展開來的出色文章。
文中「花白的頭發，厚重的中山裝和有些破舊的棉鞋，顫巍巍的立在雪地里。事爺爺！他慢慢得彎了彎腰，印象中高大的爺爺竟是如此瘦弱，像一棵枯萎的老樹，似乎風一吹就會把它吹倒。」表現出對爺爺的做法，作者還是很吃驚的，而且語言中體現著對爺爺的愛。
「爺爺在思索著布條的系法，小心的繫上去，又搖著頭摘下來， 重復著好幾遍，才心滿意足的緊緊地打了兩個結，悄悄離開了。」則體現出了爺爺對爸爸的深沉父愛，將文章的立意提高了很多。
4
鄉間，深深的巷子，青石板的路上只有濕濕的青苔，在那高大的庭院里，我與她不經意的邂逅了。
那一天，雲淡風清，偶然間的眼波流轉，我發現了深深庭院中的她——她靜靜地躺在藤椅里，搖著蒲扇，已是滿頭銀絲，一隻黑色的發卡將一頭閃亮整齊的發束在身後，臉上從橫的溝壑告訴人們她已經經歷過的歲歲年年。
我不由得駐足，在門口輕輕喚她一聲「阿婆」，她倒也不驚，只見得臉上的千溝萬壑卻已重疊。
她讓我坐下，我握著她那布滿老年斑的手，聽她說著我聽得懂卻無法回答的閩南方言。
丫啊，從哪裡來的……
丫啊，喜不喜歡婆婆門前的石板橋……
丫啊，每天上學很累吧……
她就這樣問著，我安靜地聽著，停頓好久，她也突然尷尬地笑起來，院子里很安靜，我們聽到狗貓在屋頂喧嘩打鬧的聲音，聽到了梧桐老樹葉片互相擊打的陣陣「嘩嘩」聲。
她告訴我自己已年逾九十，在這寬闊庭院生活了一世，倒也其樂融融。
我心一驚，前幾日看到報紙上啟功老人逝世的消息，享年九十三歲，我看過他的專著，當時心想，等我老去也學個寫寫畫畫的，安然快樂，晚年也不至於太過寂寞。
而她，一個農村老婦，不識得字，不會讀書，沒有電視也沒有電話，對外面世界更是不甚理解，卻這般自在地活著。
我就這樣靜靜地望著她，看她逗闖進院里的小孩玩，看她把一隻潔白的茉莉插在鬢邊，看她快樂地哼著我不理解的歌曲，那古老的調子。
此去經年，我不知還能見她幾回，卻在這邂逅中記住了她安詳的表情，天真的快樂。
偶然間發現：其實不需要多大家財，太高職位，淡定你的心境，只留有愛與希望，就能像那滿頭銀發的老嫗一樣，重疊起一臉溝壑，安然地愛著，活著……
總評
用詞修改一下，文章基調是一種在遲暮中的欣欣向榮。「在那高大的庭院里」與文章不符，後面可以將「偶然間發現：其實不需要多大家財，太高職位，淡定你的心境，只留有愛與希望，就能像那滿頭銀發的老嫗一樣，重疊起一臉溝壑，安然地愛著，活著……」去掉，也許立意不明顯，但是卻保證了文章的全局，因為你的文章想一幅畫，後面的說教就像被蓋了一個歸某人所有的印章。
5
生命的日歷
我不知道已經有多久沒有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來亮閃閃的銀絲，有著歲月沉澱下來的痕跡。
「叮鈴鈴」，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺世界就在瞬間將我淹沒——奶奶出車禍了。當我火速趕去醫院時，她已經躺在了重症監護中心。淚水一剎那湧出。我帶著爺爺的叮囑，回老家拿換洗的衣服。
還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進卧室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見書桌上有好幾本大大 的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：「2003年2月，囡囡今天和父母回家。」 「2003年5月，囡囡今天打電話來讓我多穿點衣服。」「2004年7月，囡囡今天升學考。」「2005年2月，我今天看囡囡的照片了。」「2005年3 月，囡囡已經三個月沒回來了。」「2006年2月，囡囡已經很久沒打電話給我了。」我發了瘋似地翻動著所有撕下來的日歷。上面是詳細的日子和我與她之間發 生的事，時間到時、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫下這一點一滴的。自己多久沒回來了，自己多久沒打電 話了，是學業的繁忙，還是成長的疏遠與冷漠？而她，又怎樣把希望寄託在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時候那個撒著嬌的囡囡？
我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫院。望著病床前那個頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。
床上的那張臉仍是小時候疼著我、愛著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心願的最後一張日歷紙，塞進了她的手裡，喃喃道：「奶奶，你快醒醒，囡囡來看你了，囡囡不會再讓你數日歷了，快醒醒……
點評】
本次考試，寫「情」的文章不少，優質的卻不多。本文當屬同類中的翹楚。真摯和濃郁的情感賦予本文以較強的筆墨張力和感染力，而良好的寫作功底又使得這種情感的抒發既飽滿充實又酣暢淋漓。構思生動不俗。和許多考生把「日歷」作為事件發生的背景相異，作者以「日歷」作為寫作的重心和情感的載體，從自己的生活中選擇了最熟悉、最深切、最動人的材料，從而避免了許多作文所犯的話題和材料游離、情感空洞粗糙等病；語言的感受性不錯，個別句子的表達顯得跳脫和粗疏，但瑕不掩瑜，且情感的豐茂和文氣的充沛有力的彌補了這一不足，是難得的考場佳作。
㈤ 語文作文批註，5處即可，不要太密。800財富值
你說的批註是啥意思，看你這文采也不怎麼樣，我幫你寫一篇吧
㈥ 初二記敘文有批註600字
選材和如何提高選材能力，可從以下三個方面去注意。
一是選擇材料要真實，但也要適當地學會對原始材料進行搬家和移植的處理。我們現在都還是在校小學生，是在初學作文的階段。我們寫作文不同於作家、劇作家的塑造人物和編排故事。寫作經驗少、認識問題的程度也很有限，所以我們還是提倡大家從真人真事寫起。不過，也正因為我們是孩子，所親身經歷的真人真事並不多，一般的作文題目總是要考慮到這些，而讓我們有話可說，有事可寫。萬一真是遇到了一個我們無法去用真人真事寫好的作文題，我們又不能不寫的時候，我們也可把一些從聽說或閱讀中間接知道的人和事臨時作一些處理，把他人的事或其他地方發生的事搬給另外的人或另外的場合，以保證把作文按題目的要求寫好。
「張冠李戴」法就是把姓「張」人的事搬到姓「李」的人身上。比如有這樣一道作文題：「我和××」，題中並無一定要寫真人真事的要求。你在取材時就可能會遇到一個問題：你掌握有三則材料，通過它們可以從不同側面表現人與人之間互相幫助、共同進步這一主題。但這三則材料中，只有一則是現實生活中我與××共同經歷過的，其他兩則是我與另外兩人分別經歷過的。如果照直寫，那麼或者只能寫我和××共同經歷的一件事，但這樣一來內容就顯得單薄或者寫我和三個人分別經歷過的三件事，這就要「偏題」，「我和××」變成了「我和他們」了。怎麼辦呢?有個兩全其美的辦法，那就是把我和另外兩個人經歷過的兩件事，搬到我和 ××身上來，變成我和××經歷過的三件事。
這種對材料的搬動和移植一般來說是允許的，只要題目里沒明確規定要寫真人真事就可以。但我們在搬動和移植有關材料時要盡量不著痕跡，要在情理上讓人覺著自然、可信。曾經有位同學寫《見到幼兒園時的朋友》，因找不到有意義的往事和「見面時的歡快情景」，就用了搬材料的辦法。可他沒注意「幼兒園時」的具體時代背景)把九十年代學賴寧的事搬到了八十年代初期的幼兒園去了，讓人一眼就看出了破綻。所以，「搬」材料雖是不得已而「搬」，但要「搬」活「搬」好也並不容易。
二是選擇材料要典型。有的同學作文時常有選材一般化的毛病，如寫老師，總是局限於「深夜批改作業」、「病中惦念學生」等等。人們讀了，一方面覺得這位老師和那位老師一個樣;另一方面，又覺得沒有把廣大教師的精神風貌寫出來。也就是說，所選的材料，缺乏個性與共性的統一，不夠典型。
所謂「典型」，就是要有代表性，要能說明問題。比如，有位同學想反映改革開放以來農村的可喜變化，在動筆前了解到了三件材料：一是農村裡的農民都住上了新瓦房，二是農村裡的人家大都買了電視機，三是村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。
讓我們來和這位同學一起分析分析看，看看寫哪件最好呢?第一件：農民都住上了新瓦房，這有點一般化，說不上典型;第二件，農村裡的人家大都買了電視機，有了變化，說明生活水平提高了;相比之下，第三件事村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。倒是能從個性(農民都忙著學科技文化知識)反映出共性：黨的農村經濟政策給農民帶來了富裕的生活以及富裕後農民的精神風貌。
上面只是舉了一個例子，說明「典型」就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現中心思想服務的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料「淹沒」在許多很一般的同類材料中。
最後，選擇材料還要注意新穎，要給人以新鮮感。我們不少同學的作文都有選材不新的毛病。很多同學沒有讀報的習慣，看電影也就是看點少兒節目之類，對社會上的新思想、新精神知道不多，平時不注意留心社會信息和獲取新鮮資料，這樣寫起作文來，由於沒有新穎別致的材料，很容易流於一般，引不起別人的注意。
不過，話又說回來。有些同學雖然掌握的新材料不多，但在寫作文時也能設法寫得很不一般，這也是值得我們學習的。有個班級寫《媽媽的愛》，這是個老題目了，多數同學也就是寫些諸如媽媽在生活上如何關心我，媽媽如何幫我復習功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買新衣服等等，但有個同學寫的是媽媽如何從政治上幫助我上進，還有個同學寫媽媽是如何用自己的實際行動教育我艱苦樸素、培養我的道德品質，這樣寫「媽媽的愛」就新鮮了。不是嗎?別人把「給我好吃好喝」看作是媽媽的愛，而這篇把「給我艱苦樸素的美德」看作是媽媽的愛，老題目寫出了新意!
以上是關於選材如何做到新穎。另外，文章要做到語言優美，這需要你多讀一些優美的文章，把文章背下來或把其中優美的語句片段背下來，在平時的習作中模仿練習和運用;學習修辭手法，如比喻、擬人、誇張等，多多練習，慢慢的你的文章的語言也就能做到優美了。
㈦ 求初中優秀作文及點評及批註
一、樂於觀察，善於觀察。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，並不缺少素材，缺少的是發現的眼睛，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善於觀察，在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨遊，去觀察，去體驗，促使學生去發現以往不曾發現的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。1．留心觀察。要指導學生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然後設法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內心活動等，以防「身在此山中」，「不識真面目」。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；然後通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最後通過味覺，嘗到它的滋味。2．帶情觀察。學生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感。可見，培養學生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達到古人所說的「搜求於象，心入於境，神會於物，因心而得」的境界。二、樂於積累，善於積累。葉聖陶先生說過：「學生所寫的，必須是學生積蓄的」。學生作文是傾吐生活積累的的過程，是學生實際生活的反映。《再寄小讀者》一文中，針對學生寫作的困難做過這樣的精闢分析：「是不是有時提起筆來卻覺得無話可說，有時眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢？……」「無話可說」是指沒有生活的積累、生活的積淀，「形容不出來」是指缺乏語言積累、語言的表達。1、生活積累，解決「無話可說」的問題。我們應注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。①參於生活，融於生活。學生並不是生活的局外人，學生寫作文不僅要培養學生認識生活的能力，更要引導學生積參與生活，有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關繫到作文教學的成功與否，也關繫到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，若單在靠作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那麼在寫作文前我們要組織學生開展「誇獎他（她）」「我佩服他（她）」「他（她）真行」等即興演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的有關材料。這樣，既可激發學生表達人物的慾望，產生作文興趣，又可以選擇出表現人物特點的典型材料。②體驗生活，感悟生活。一切的體驗、感悟來源於實踐，實踐出真知，學生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文素材而進行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導學生體會生活實踐的感受。如學會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導學生應善於把這一切所見所感裝進自己的「素材倉庫」之中，素材積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應手了。2、語言積累，解決『形容不出來』的問題。相當一部分學生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂，這是與他們缺乏足夠的語言積累有關。豐富的語言積累是從廣泛閱讀中來，「詩聖」杜甫說過：「讀書破萬卷，下筆如有神」那麼，如何引導培養學生讀書破萬卷、廣泛的閱讀呢？①拓寬閱讀面。教師要經常向學生推薦讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養；二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。②運用閱讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，並寫上簡要的閱讀批註或感想，培養學生良好的閱讀習慣。③定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。自由閱讀就是
㈧ 摘抄,700字作文加批註200
「爽籟發而清風生，纖歌行而白雲遏。」這是個月朗星稀的夜晚。幾片薄雲敷在天空上――是那種深沉的藍。
我披衣而坐，欣賞著窗外恬靜的景象，剛下過雨，地上的積水還沒有干，一個個坑坑窪窪的。於是銀光便調皮的在水上跳舞，一點，一點，又一點，閃啊閃的，低矮的茅屋頂，婆娑的樹叢，還有時時傳來的蟋蟀的叫聲彷彿被牛乳洗過似的，它們勾勒出的外行是那樣的柔和，「唰-唰-」樹枝隨風輕搖著，透過枝葉泄下的碎銀也隨之擺動，眼前的一切，因為灑上了一層月光而顯得分外純靜與祥和。「庭下如積水空明」太美了!我不禁贊道。
是的，太美了。因為有了月，有了不被雲層所阻礙的月，世界變得那麼美好，彷彿一瞬間，整個世界就被洗禮過了，洗去了一切污濁，一切喧囂，一切繁華。我突然想起嬰兒聖潔的胴體和青春少女如花的笑厴。
「缺月掛疏桐，漏斷人初靜。」東坡學士留下了他的傷感;「舉杯邀明月，對影成三人。」清蓮居士留下了他的不羈;「明月松間照，清泉石上留。」詩人王維留下了他的閑適。無數心的純潔的詩人，在同樣皎潔的月光下，書寫著自己的心情，吟詠著流水般清揚的語句，好似一個又一個動人的月影傳說。
哦，為什麼，古人寫過月，今人在寫月，後人將寫月?為什麼，有了月的一切就變的溫馨而恬淡?為什麼人們對月賦予了如此神聖的感情?因為月兒如水般溫柔，如水般純潔，撫慰著俗人的心，失意人的心，悲傷人的心，在月光中沐浴，便是一種愛的感覺。「月光如水水如天。」月光是世上最博大的情感，它象徵著人類永遠歌頌和追求的純潔與愛。我對月的祝福：願皎潔的月永遠不被烏雲所阻隔，願月光永遠是世人最真的心痕。
批註：本篇文章在題目上就凸顯了寫景抒情的寫作特色，而且行文流暢，經典古詩詞信手拈來，運用的恰到好處，情感濃郁，於字里行間娓娓道來，是一片不可多得的佳作!
㈨ 初中500字作文加批註
如果你快樂，我就會幸福
曾聽到有人這樣說，魚的記憶只有七秒。七秒之後它就不記得過去的事，一切就又變成了新的。所以在那小小的魚缸里永遠不覺得無聊。因為七秒一過，每一個游過的地方就又變成了新天地。
我情願自己是魚，七秒一過甚麼都忘記，曾經痛苦的回憶，就可以煙消雲散。
七秒，痛苦的選擇
依舊是這間房，這件我們生活了五年的房，只是沒有了幸福的味道，只是雪白的牆上灰塵滿滿，只是空落落的只剩下我一個人沉默不言。
我蜷縮在牆角，任誰也拉不懂，哭紅著眼睛為奶奶：「爸媽為甚麼會離婚？為什麽我只能和他們其中一個在一起？我許過願的我們要永遠永遠在一起的，為什麽我的願望沒有實現?為什麽？」
奶奶緊緊的摟著我，七秒，痛苦的選擇的是都沒有說服我自己的理由，我終於對媽媽說了再見，可是心中有恨。
七天，尷尬的處境
開學第一天，年紀便傳得沸沸揚揚，我趴在桌子上，聽著同學們議論紛紛，我沒有做聲，然後回過頭。
曾經的我，在陽光下肆無忌憚的笑，壞壞的和朋友開玩笑，可如今，卻變得沉默寡言，我害怕身邊的每一個人，哭的直到沒有力氣，回到家後看著爸爸的樣子然後有心痛。
突然想起，媽媽走時告訴過我:"你一定要快樂，只要你快樂，我才會幸福。"所以，為了媽媽，我不能再這個樣子了，雖然我恨他，讓心中的陰霾消失吧！
七年，堅強的努力
在面對幻想和現實時，總是很痛苦，要麽你被痛苦擊倒，要麽你把痛苦踩在腳下。
「如果你快樂，我就會幸福。」為了媽媽，我要努力，我要讓別人知道，父母離異的孩子比他們強。
我努力的奮斗，閉上眼睛，感受著這久違的別樣的幸福，靜默著。如果這種幸福會持續，我希望是永遠。
批註：文章語言流暢，層次清晰，表達情感真摯。「如果你快樂，我就會幸福。」珍藏這句話，快樂學習，生活，走好人生的每一步！加油！祝進步！
這是我自己的作文和我語文老師的批註，希望對你有用！
㈩ 滿分作文帶批註
2、原文
美麗的蝴蝶
生命是短暫的，但生命的美麗是永恆的。
——題記
驟雨漸歇，我走出悶熱的屋子透透氣。眼前倏地一閃，啊!一隻五彩的蝴蝶!藍色的裙裳，白色的絲帶，蝴蝶如仙女般飛過。不遠處，是如此艷麗的花，在雨的洗滌中呈現出別樣的美麗。蝶兒翩躚於花叢中，擾亂我的視線。忽又飛來，落到我身旁的一棵大樹的樹幹上。它在向我炫耀它的美麗嗎?我駐足觀賞。
「噗!」蝶兒被一滴雨珠打中，落入樹下的水窪之中。我愣住了，我不知道是否該捧起它，柔弱的翅膀在水中無力地拍著。我忽然發現我的呼吸跟著急促起來。漸漸地，漸漸地，奇跡出現了，它一點一點爬到水窪中的一朵小花上，豎起濕淋淋的翅膀，在風中微微顫動。
我心裡泛起一片喜悅。頑強的生命終於戰勝了噩運。忽然一陣微風吹過，樹上又落下無數雨滴。蝴蝶再一次不幸被擊中，悲慘地落下。我心裡一痛。那水面泛起淺淺的漣漪，這個小生命仍在不停地掙扎，它還活著!我似乎感到了一股強大的生命的悸動!連忙小心翼翼地將它捧起。那顫抖的翼，微微地展開閉合，我的心也隨之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺過來呢?
又一陣風吹過，天晴了，一道彩虹掛在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它試了幾次，終於從我手中一躍而起，向那花絲冉冉飛去……
我靜靜地站著，看它。可敬的蝴蝶，為了美，空破絲繭的束縛，為了美，戰勝風雨的磨難，它不正向我闡述著生命的永恆的美麗么?
二、《生命，並沒有結束》
1、點評： 作者選取了三個有代表性的人物和他們的感人事跡——有文學家、有科學家；有中國的、有外國的；有著名的、有普通的——從中歸納出自己的觀點：「生命沒有高低貴賤之分,它們以各自不同的方式演繹著一個個不滅的傳奇」，同時照應了題目。值得稱道的不止是作者選材的得當，還有他對材料的掌握程度，如確切的時間和數字引用，表明了作者在平常積累上下了扎實的功夫