『壹』 需要一些帶有詩句的作文 需要一些文中含有詩句的作文,文字盡量優美一點,越多越好做參考.
春天,似乎一切變得生抄機勃勃,充滿了活力.你看,那隨風擺動的柳枝,「碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.」美!那春雨下正在快樂成長的小草,「天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.」酷!那正在競相開放的花兒,「等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.」妙!你正在欣賞這一番美景時,或許會來一些像牛毛、像花針、像細絲,更像孩子一般淘氣的毛毛細雨,「江南二月多芳草,春在蒙蒙細雨中.」奇!還有那輕輕的、涼絲絲的風,也和春雨登上了古運河畔這個舞台.「沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.」爽!春天,沒有了孩子是不可以的,看,那些小朋友們在快活地奔跑著,想要捉住那隻蝴蝶,卻怎麼也找不到了「兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋.」趣!再看那邊,有幾位還在放風箏「兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶.」樂
『貳』 中考作文常用詩句有那些
1 無志之人常立志，有志之人立長志
2 少壯不努力，老大徒傷悲
3 不識廬山真面目，只緣身在此山中
4 本是同根生，相煎何太急
5 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
6 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
7 遙知不是雪，唯有暗香來
8 莫愁前路無知己，天下誰人不識君
9 野火燒不盡，春風吹又生
10 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
11 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
12 小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
13 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
14 欲窮千里目，更上一層樓
15 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
16 白兔搗葯成，問言與誰餐
17 誰言寸草心，報得三春暉
18 舉頭望明月。低頭思故鄉
19 兒童相見不相識，笑問客從何處來
20 夜來風雨聲。花落知多少
21 不知明鏡里，何處得秋霜
22 東邊日出西邊雨，道是無情還有情
23 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫
24 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
級別：學士
2008-02-28 16:10:33
來自：河南省平頂山市 春:1,春眠不覺曉,處處聞啼鳥.2,紅豆生南園,春來發幾枝.
3,好雨知時節,當春乃發生.4,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.
夏:1,力盡不知熱,但惜夏日長.2,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
秋:1,秋風蕭瑟,洪撥湧起.2,八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅.
3,春花秋月何時了,往事知多少
冬:1,梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香.2,青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟.
風:1, 相見時難別亦難,東風無力百花殘2,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.3,雲想衣裳花想容,春風扶檻露華濃.
花:1,感時花濺淚,恨別鳥驚心.2,曲徑通幽處,禪房花木深.3,無可奈何花落去,似曾相識雁歸來.4,忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.5,停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花.
雪:1,遙知不是雪,惟有暗香來.2,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.
3,北風卷地白草折,胡天八月即飛雪.
月:1,大漠沙如雪,燕山月似鉤.2,可憐九月初三夜,露似真珠月似弓.
3,尋常一樣窗前月,繞有梅花便不同.
山:1,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山.2,兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.
水:1,天門中斷楚江開,碧水東流至此回.2,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.
3,日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍.3,一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅.
下面有些方法，個人認為很矯情
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一、由詩詞引出敘事
1、李商隱有詩曰：「夕陽無限好，只是近黃昏」，我驚訝於他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風景。（河南卷《最美麗的風景》）
2、他厭棄官場的腐朽，「舉世混濁我獨醒」的他寫下了「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」的詩行，在「眾鳥高飛盡」的敬亭山「舉杯邀明月」……（河南卷《與詩人同行》）
3、「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。」她用四射的才情吟誦著秋的壯闊，暢談著秋的蘊籍，譜寫著一曲激盪澎湃的秋的頌歌。（江蘇鹽城卷《語文從我身邊輕輕走過》）
4、「黃河之水天上來，奔流到海不復回。」自唐古拉山脈，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷《水》）
5、「明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。」淡淡的月光中，聽喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是溢滿喜悅和幸福。（湖北宜昌卷《我的夢中小屋》）
6、從小，我就嚮往「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」的大草原，我的夢中小屋就在大草原上。（湖北宜昌卷《我的夢中小屋》）
7、走進桃花源後，詩人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：「白雲芳草疑無路，流水桃花別有天。」月夜時，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩句：「明月松間照，清泉石上流。」（湖南長沙卷《走進桃花源》）
二、借詩詞抒發情感
1、在這個充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂迴於「山如碧玉簪，水作青羅帶」的綺麗風光，穿梭於「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山」的畫廊，或許這里的某個地方會出現「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」的奇麗景象，或許還有人願再作一次「只緣身在此山中」的妙論。（上海卷《充滿活力的歲月》）
2、「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。」是啊！愁，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什麼變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。（上海卷《充滿活力的歲月》）
3、「花褪殘紅青杏小」，花落了，青果卻在枝間探頭探腦。「落紅不是無情物，畫作春泥更護花。」
『叄』 「古詩中的______」作文 語文。。
古詩中的離情別緒
自古以來，離愁便是文人墨客筆下的寵兒，關於離愁的詩更是數不勝數，離鄉之情，別友之情溢滿了文化史。
身處異地，唐代大詩人李白在《靜夜思》中寫到「舉頭望明月，低頭思故鄉」月色凄涼，作者獨自一人身處異鄉，望著那輪皎潔的明月，思鄉之情不禁油然而生，想起自己在故鄉的一切，不禁感到無盡的酸楚，只能對月空吟，留下這千古傳頌的名句。
背景離鄉，李月也曾吟誦到「仍憐故鄉水，萬里送行舟」把自己對家鄉的依戀轉化為家鄉水對自己的萬里送別，構思何其巧妙，感情何甚強烈，鋪案寫下這傳頌千古的名句。
與多年好友相別，王勃在《杜少府之任蜀州》中吟到：「海內存知己，天涯若比鄰」與好友相交多年，而今日一別，卻不知何時才能夠再會，自然心生不舍，但詩人卻以樂觀的態度，拋開惜別之情，絲毫不會哭哭啼啼作兒女態，揮豪寫下這千古流傳的送別佳句。
而面對離別，王維卻在《送元二使安西》中真情吐露：「勸君更盡一杯酒，西山陽關無故人。」以敘述的口吻，傳情的動作表達真摯的惜別之情，青青河畔，折柳相送，輕吟寫下這流傳千古的佳句。
喜歡讀古詩，體味古詩中的離情別緒，我彷彿經歷了一次旅遊，沉醉共中，甚至讓我不想醒來。
簡評：習作結構層次清晰，語言流暢、優美，文學功底較深，同是送別詩，習作者卻能品出同中之異，為我們繪畫出了一種種不同的送別場面。
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古詩中的秋
翻開詩集，我在裡面尋找秋的影子，尋找那張熟悉的面孔……
「樹樹皆秋色，山山唯落暉」 在夕陽夕下的時候，落日的余輝照射在山坡上，世界是那麼的寧靜，張開雙臂，吸一口秋天的氣息，涼涼的，很舒暢，使人忘卻了夏的炎熱。坐在樹下，任憑秋風吹拂過臉頰，我彷彿看到秋天的銀杏樹，葉子就象一把把小玉扇,扇哪扇哪,扇走夏天的炎熱，帶來秋天的涼爽。眨一下眼睛，秋天的楓樹便在眼前，葉子像似熊熊烈火,慢慢地從樹上飄落下來,就像一枚枚郵票,一枚枚給大家送來秋的信息的郵票。
刷刷——刷，秋風吹著枯黃枯黃的樹葉，把葉子吹得滿天飛舞，它們落到地面上，埋進土裡，漂浮在水面，落到屋頂上……看到這，不禁想起了「八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅」，秋天的風也蠻調皮的嘛！
抬起頭望著被秋風刷洗過的藍天，一隻只張翅飛翔的秋雁鳴叫著飛往南方，一句「長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓」的詩句便浮現在腦海中，秋天的風多麼善良，她告訴秋雁「秋天到了——秋天到了！」還親自送它飛向南方，讓它在殘酷的嚴冬前逃過冬的扼殺。
秋，一個金黃的季節，但我卻把「秋」認為是她的名字，「秋」她是一個小孩，一個淘氣而又善良的小孩，她驅走夏，讓人們脫離夏的煎熬；她埋葬落葉，讓土地肥沃，讓生命得到滋潤；她送走雁，讓它逃離冬的魔掌。
『肆』 請列舉一些作文引用最多的語文詩句
蘇軾的詩總會用到。既有豪放、又有溫柔典雅。希望對你有幫助，當然要看題目，別跑題了！
1.但願人長久，千里共嬋娟。
2.枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？
3.笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
4.長恨此身非我有，何時忘卻營營？
5.十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
6.千里孤墳，無處話凄涼。
7.相顧無言，惟有淚千行。
8.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼
9.大江東去，浪淘盡、千古風流人物。
10.天涯流落思無窮！既相逢，卻匆匆。
11.欲寄相思千點淚，流不到，楚江東。
12.有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。
13.休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢。
14.相逢一醉是前緣。
15.高情已逐曉雲空，不與梨花同夢。
16.欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。
17.人間有味是清歡。
18.此生此夜不長好，明月明年何處看？
19.生前富貴草頭露，身後風流陌上花。
20.小舟從此逝，江海寄餘生。
21.揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
22.細看來，不是楊花，點點是，離人淚。
23.殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
【詩篇】
1.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2.春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
3.陌上花開蝴蝶飛，江山猶是昔人非。
4.生前富貴草頭露，身後風流陌上花。
5.人老簪花不自羞，花應羞上老人頭。
6.江山如此不歸山，江神見怪警我頑。
7.人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。
8.江頭千樹春欲暗，竹外一枝斜更好。
9.與君世世為兄弟，又結來生未了因。
10.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
11.九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！
12.雲散月明誰點綴，天容海色本澄清。
13.杳杳天低鶻沒處，青山一發是中原。
14.廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。
15.天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。
16.日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。
17.惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
18.人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。
19.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
『伍』 古詩詞很多的中考滿分作文
媽媽，我走了
媽媽，我走了
—一粒種子的告白
親愛的媽媽，我走了，我要走出自我小天地，去見識別樣大世界。
媽媽。不要責怪風伯伯帶走了我，我走了，選擇我自己的路，去流浪四方。
人們都說「父母在，不遠游」，可是我卻離開了你溫暖的懷抱，不再承歡膝下！媽媽，在您的培育下，我已經長大；飛翔的翅膀逐漸強壯，飄游的念想占據了我的整個心房，媽媽，我要實現它！
春天，在您的溫暖心臟里，我萌生了要探訪外面世界的願望。於是，在春風的呼喚聲中，在春雨的洗禮中，在春陽的撫摸中，我在您的枝頭探出了腦袋。啊！如茵的小草、芬芳的花朵、解凍的湖水、翩飛的蝴蝶、歌唱的鳥兒……這一切是多麼美麗、多麼生機勃勃！看到這些景象，我倍感精力充沛，於是，我伸伸腰，使自己長大了些，甚至開出雖然微小，但也嬌艷的花朵，為春天增色幾分。
炎炎夏日，太陽失去了春天的嫵媚和溫柔，像一個惡毒的巫婆，使勁地煎烤著我們，我變得無精打采，聳肩垂耳，膽戰心驚。為了抵抗太陽的威力還有狂風暴雨的襲擊，我只好不停地從您那兒吸收養料和水分，努力使自己變得強壯起來，終於，我抖落了零落的花瓣，剩下的花萼漲滿了生命的瓊漿，我變成了一枚小小的果實屹立枝頭！
秋天是個離別的季節，風伯伯帶來了遠方的精彩，我的心變得不安分起來，媽媽，我想走出在您庇護下的這方自我小天地，到遠方飄泊去。在那遙遠的地方，我會安定下來，不再流浪，媽媽，請不要悲傷！在來年的春天裡，或許我會在荒涼的沙漠生根發芽，建立另外一個家，那兒會因為我的到來而擁有無限生機；或許我會在陡峭的絕壁上生根發芽，建立另外一個家，那兒會因為我的到來而增添無限景緻；或許我會在繁忙的道路旁生根發芽，建立另外一個家，那兒會因為我的到來而減少無限塵埃；或許……
媽媽，請不要思念我，請不要牽掛我，在您的養育下，我已經足夠強壯，我能適應惡劣的環境，我能抗擊風霜雨雪，相信，走出自我小天地的我，一定能夠創出一番新天地。
媽媽，我走了，帶著愛與希冀離去，去實現自己的夢想
親愛的媽媽，當清晨第一縷陽光再次照射在天地間的時候，請不要再早起去親吻你的孩子，他已經走了，您再也找不到他了！或許他會出現在詩人的贊歌里，或許他會出現在攝影師的作品裡，或許他出現在人們的話語里------那麼，請為他驕傲！
一顆單純幼稚的心像花朵似的，在詩句的滋潤下，緩緩綻放……
幼年，詩與我
在我剛剛學會寫螞蟻爬般歪歪扭扭漢字時，媽媽開始教我背古詩。
拿著配有插圖的古詩書本，媽媽陪我一起遨遊古詩王國。「野火燒不盡，春風吹又生。」「慈母手中線，遊子身上衣。」這些句子，一個字一個字刻在我懵懂的心間。不大懂詩的意思，只知道了原來小草是燒不盡的，是春風一吹就又長出來的；明白了所有的媽媽都愛孩子，要讓孩子吃的飽穿的暖。這些句子讀起來，就像唱歌一樣，多好聽啊！於是我嘴裡嚼著糖懷里抱著書，對照拼音奶聲奶氣讀著一首又一首古詩。
少年，詩與我
「媽媽，古詩都過去幾百上千年了，為什麼我們還要去讀去背它們呢？」我不解地問媽媽。「因為它代表了中國悠久燦爛的文化呀！多讀多背，領會詩意，就會明白其中包含的道理，就能增厚文學底蘊，成為內心飽滿的人。」媽媽回答我。
於是我捧起書本繼續背誦古詩。從小學升到初中，我手中的書，已由古詩選換成了詩詞合集。
「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」、「七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。」、「天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。」……
唐詩宋詞，我已能流利背誦許多並理解詩意。再去讀語文書里的課文，很輕松就讀懂讀透了；寫起作文來，遣詞造句也變得得心應手起來。
青年，詩與我
「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」其中凝聚了詩人晏殊多少辛酸難言？他的孤獨寂寞有誰能排解安慰？
「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。」撫今追昔，淪為階下囚的李煜有著怎樣的痛心追悔？不斷長大的我，對古詩詞不再滿足於只簡單理解，單純背誦了，我在以日漸成熟的心靈和豐富感性的認識，去欣賞領悟它們。
全心投入其間，我能看到詩人們靈魂的獨舞，聽到他們情感的獨白：
「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。」「詩聖」杜甫年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉的悲苦，都請寂寥的秋景代言；「試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否？應是綠肥紅瘦。」一夜風狂雨驟，明朝醒來，葉更綠，花卻凋殘。事物的變化，總在不知不覺中進行。正如席慕蓉《一棵開花的樹》里所言：「如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻——」以樸素淡雅的詩句，表現對美好愛情的渴望、對青春時光的留戀，多麼深沉而又熾烈的情感呀！ 從孩提時牙牙學語的朗讀到年歲漸增的喜愛鑒賞，美麗的詩歌在我心裡撒種、破土、拔節、開花。漸漸地，我能領會詩中蘊含的更深沉底蘊、更豐富情感。 古詩伴我一起成長。它凈化我的心靈，陶冶我的情操。我決心繼續揚帆起航，在古詩的陪伴下，駛去光明的遠方！從小的時候，爸爸媽媽就開始教我古詩了。
三歲的時候，媽媽就教我背李白的《靜夜思》。「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」每當我吟起這首詩的時候，在我耳邊就會響起一陣又一陣親人雷鳴般的掌聲。
「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」上小學低年級的時候，這首《詠柳》便是我們必需要會背的古詩了。 隨著年齡的增長上了中年級了，要背的詩也越來越復雜了。像什麼：「故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。」「李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。」「……」這些古詩可都包著濃濃的情意啊！
我是越長越大的，古詩也是越長越大了。
高年級了，成為了同校弟弟妹妹的大姐姐了，當然學的古詩要更上一層樓了，要不然，這個大姐姐不是白當了嗎？
「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。」這就是課本上的一首對母親的關愛之情想報答的詩了。
古詩文，從小到大，你一直伴我成長，你是我的好夥伴啊！
我願意在古詩文的海洋里成長。
『陸』 語文作文中可以使用的一些古文語句（最好有20條）
1.「默而識之來，學而不厭」。即學自習要有踏踏實實的精神，默默地記住學到的知識，努力學習而不滿足。2.「士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。」讀書的人要立志於追求道義、真理，要專心致志，不要為 世俗所累。3.「一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。」真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。4.「學而不思則罔，思而不學則殆。」只讀書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。5.「士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。」（《里仁》）讀書的人要立志於追求道義、真理，要專心致志，不要為 世俗所累。
『柒』 作文中可以經常引用的著名詩句有哪些，分
皎潔的月亮來，閃爍的小星自星，構成了一副美麗的夜景圖。
我站在小區里的木柵欄旁，仰望天空，只見那圓圓的月亮，半邊亮半邊暗，像怕羞的少女一樣。一個藍色的暈圈調皮地把月亮裹在了中央。
我望著月亮想：月亮啊，月亮，請告訴我，你為什麼有時候是「殘月」，像艘彎彎的小船；有時候是「圓月」，像個大玉盤。當你是個彎彎的小船時，我多麼想乘坐著你去探索天空的奧秘；當你是個玉盤時，我常憶起嫦娥姑娘來——她在空中總是那樣自由自在，好逍遙啊！
目光離開闊月，我才發現遠離明月的天空，還有稀稀朗朗的一些小星星。這些小星星，有的放射著耀眼的光輝，有的發出微微的白光，有的疏散在各方，有的密集成一簇，好像在竊竊私語，又像在低聲吟唱。啊，鑽石般的群星把天空裝飾得多麼美麗壯觀！月光下，我默默站著的身影顯得高大了。我身後那長長的綠藤盤在柵欄上，還牽引著許多大大小小的喇叭花。木柵欄的下面有許多不知名的小花自由自在地開放著，紅的、粉的、黃的，映著月光顯得更加姣美可愛。
微風吹過，花香四溢，陣陣撲鼻。一切都沉浸在這靜靜的夜色之中，然而，我似乎聽到一陣悅耳動聽的吹奏樂聲，啊，是綠藤上的喇叭花正在贊頌這迷人的月夜！
『捌』 帶有古詩的作文
一、 精選，古詩積累中的精華
俗語說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「厚積薄發」。只有積累豐富的語言素材，才能「厚積薄發」，「下筆如有神」。但我們發現，在「厚積」的過程中，尤其在新課程大力倡導語言積累是提高學生語文素養的今天，許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學生，其實，在學生記憶力最強的小學階段，大量的積累材料有如「亂花漸欲迷人眼」，沸沸揚揚的閱讀和背誦中，學生未必能收獲多多，有可能是打開積累本，積累在眼前，合上積累本，積累就為「0」。那麼什麼樣的淺草才能沒馬蹄呢？「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」解答的就是這個問題。所以，我和同事們做的第一件事就是——精選古詩文！我們以新課標規定的《小學生必背古詩詞70首》為藍本，又在詩文海洋中精選了「季節詩」、「壯志詩」、「抒情詩」「思鄉詩」「愛國詩」「精典名句薈粹」等精品詩作為高年段學生詩文積累的重點。
二、 興趣，古詩積累中的關鍵
許多人認為，兒童課外積累詩文的途徑很簡單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。其實，採用多種形式增強積累的趣味性，可以收到事半功倍的效果——
（一）、以「流行」製造興趣
抓住誦讀機會 兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學，但人人都上學，他就上學了。所以一人讀古詩文較難，小孩一起讀，則興趣將會大為提高。為此，我們把《小學生必背古詩70首》發到每個學生手裡，讓學生利用早讀每天讀一首。首次誦讀要點燃學生養成習慣的慾望，必須注意發揮教師對同學們的控製作用，保證好習慣在足夠的時空內發展。時間長了，孩子們自然會養成誦讀的習慣。早晨一到學校，他們就會拿出書大聲地讀起來。
（二）、 以「大人的熱力」感染興趣
家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進入情境，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅持下去，定能感染孩子。因為我們學校主要是寄宿班，老師的積累熱情直接影響到學生的興趣，所以，我們和孩子共同徜徉的詩文的意境當中，學生們興趣更是高漲！老師經常給學生的誦讀積累以強化，親自與學生一起參與積累，開展「誦讀積累爭星」等活動，感染他們誦讀積累的興趣。
到後來有些家長不但有興趣，甚至真的和小孩一起讀古詩文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經受益，而且一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動。
（三）、以「適當的明意」維系興趣
老師在引領學生積累詩文的過程中，對於詩文所表達的意思，都適當地講解它的意思，所代表的情感，所描寫的意境，使學生明晰自己所積累的東西的感覺，這樣會使積累有種「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」作用。
（四）、以「成就感」提高興趣
積累得愈好愈喜歡積累，所以教師要維持其成就感，對積累好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對積累差些的兒童，只要有進步，就應當場表揚，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種成就感。
（五）、以「變花樣」激勵興趣
積累古詩文所能變的花樣是在讀、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問徵答，都可以。比如：我們利用每天語文課課前三分鍾讓孩子們大顯身手——老師出詩題學生齊背；學生出題學生背，出系列詩每組一首……最近，在五年組李春枚老師的提議下，我們又開展了「古詩對對碰」活動——全班50人，每人起來說一句名句的上句，全體學生對下句，整齊而有序、抑揚頓挫的名句誦讀中，我們不僅聽到了孟浩然的「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。」王之渙的「欲窮千里目，更上一層樓。」李紳的「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」更聽到了李白的「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」劉禹錫的「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」杜牧的「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。」……
（六）、以「獎勵」吸引興趣
獎勵的方式很多，最常用的可以是記點數（發分數卡）而給獎，獎品是一張列印的奧運會圖案，別小瞧了這圖案，這可是我們年組在舉行「我到北京看奧運，祖國發展我成長」活動當中往北京進一站的標志啊！所以學生們積累的興趣與日俱增，但關鍵是要讓學生體驗到這種積累的成功！只要學生每天堅持在積累一首古詩，教師就要給其鼓勵，學生的興趣才會持久。
（七）、提供機會升華興趣
我們在校讀書節的時候，開展古詩文誦讀比賽，並且在班級進行「名詩鑒賞」。利用每天吃間點的時間和班會時間讀，也利用每周五下午課外活動時間讀，還利用晚自習的時間讀。不過，每天早讀課利用幾分鍾，一天讀一首，不但不會增加工作壓力，反而可以收到讀古詩文之樂。我們也可以採用分層作業的形式，讓學習程度較好的孩子以「背古詩文」代替寫作業，這樣就為孩子們提供了更多的積累機會。孩子現在能做到平均每天背誦一首，堅持下去，收益無窮。
三、 運用，古詩積累中的實效
毛主席說過：「讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。」對於古詩文，光有記憶是不夠的，更重要的是學會運用它。
（一）日常會話用古詩 我們到不是要求學生說話要像古人，非要之乎者也，文鄒鄒的，只是提倡大家，想表達自己意思的時候，不妨採用一句名句加以概括，能讓你的語言表達能力「更上一層樓」！當然，老師首先要帶這個頭——比如，在語文講讀課《釣魚的啟示》一文的分析中，許多孩子對於「啟示」的那句話理解得差不多時，我用上了「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」來總結孩子們的發言，學生們自然也就知道了詩句該怎樣運用了。
（二）創設情境用古詩 在課堂內外，我都願意創設一定的情境讓學生試著運用積累的古詩——一天早自習，我正要講古詩，忽然發現黑板上還寫著昨天晚上留下來的題目，於是我開始找黑板擦，可是找了兩圈沒找到，學生們去辦公室找也沒有，正當學生著急時，數學李老師手拿黑板擦進來了，順手放在講桌上。我靈機一動，「哪位同學能用詩句形容剛才的整個過程？」學生毫不猶豫：「踏破鐵些無覓處，得來全不費功夫！」「山重水復疑無路，柳暗花明又一村！」
學習《狼牙山五壯士》一文結尾，學生們自主地用詩句來概括五壯士的精神——「生當作人傑，死亦為鬼雄！」「人生自古誰無死，留取丹心照汗青！」……
（三）寫作當中用古詩 在學生寫作文時，我通常的做法是鼓勵學生多用古詩，用上恰當詩句的要重重獎勵。於是，在習作中經常會看到閃光的句子，如：描寫夏天晚上刮風下雨，學生寫「昨夜雨疏風驟……」；寫秋天的曠遠、美好時，學生寫到「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。」寫到對母親說的心裡話時，學生用「誰言寸草心，報得三春暉。」來表達自己對母親養育的感恩之情、當談到激勵自己和別人時，學生寫到「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」……
在一句句詩文的誦讀、運用的積累中，我們不知不覺地體驗到了人對自然對生命的關心，體驗到登高望遠的心胸舒展，體驗到了要尊重勞動，體驗到了朋友之間深厚的友情，一切美妙的修養和哲學會毫無痕跡地從學生們的口中筆下滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。
「腹有詩書氣自華」，我也想用上這句名句表達我心中的感受——是的，在與同組老師、學生們共同積累古詩文的日子裡，我深深地感覺到，作為教師，要從對下一代負責的高度出發，抓好學生對優秀詩文的積累，不要讓學生錯過了積累的黃金時段。我們的孩子自小朗誦書聲琅琅，開卷有益，文以載道，繼往開來。一代新人的成長，將受益於千古美文的文學滋養——「少壯不努力，老大徒傷悲」的理念；「欲窮千里目，更上一層樓」的心胸；「慈母手中線，遊子身上衣」的母子情；「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的胸懷；「要留清白在人間」的高潔；「吾將上下而求索」的探索精神……這一切，都將成為新一代中國人人生信念的重要精神資源，能把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，成為點燃創造性的生命燈火不正是「有效教學」的真諦嗎？
『玖』 誰能給我一些優美的有內涵的，在語文作文中可以經常運用到的古詩詞呢
多翻一翻唐詩宋詞，自己多積累，別人告訴你的，用起來難免會牽強
『拾』 作文中有古詩的
例如：
有詩曰：「微雨夜來過，不知春草生。」
初春時節，細雨在夜裡靜悄悄的降落，睡夢中的人兒無知無覺。次日出門，驚喜地發現地上已長出綠茸茸的細草。描寫的是大自然的無言獨化，表現的卻是詩人心靈無所牽掛的安詳與淡泊，暗喻著這世間的不求名利從容寧靜的那一群體。
春來草自青，與人無關。春天來了，草兒就蔥蘢起來，這是自然而然的事情。世間萬物，自生自長，循環往復，與人毫不相干。重要的是人心也不會執著於草青不青，草何時青。草，該青時自然便青了；春，該來時自然便來了，這一切都有造物主的安排。
其實，只要人們能以尋常無事的恬淡之心關照生機盎然的自然之景，就能從「春來草自青」中體會出人生的情趣，心靈境界一經拓展，整個人便極具詩意地棲居於世了。就不會睡時不肯睡，吃時不肯吃，百般需索了。
人既然能領悟時序代換萬物榮枯的道理，那麼又有什麼放不下甩不脫的呢？一切都不系於心的人，又怎會固執拘泥，胸襟狹窄呢？只不過是一個物我兩忘的境界罷了。
人要做的，無非就是在春天來臨的時候，享受春光，沐浴春色，在順應季節的變化中編織夢想的花籃，在淡淡的日子裡以寧靜的心靈領略生命的燦爛。
人這一生，就是自然界中一個生命的流程，無論願意的還是不願意的都得經歷。哪怕你在風刀霜劍嚴相逼的日子裡，哪怕你走著一段寸草不生的路，那也沒關系，就當是在走一段夜路，拐彎時亮著的路燈突然滅了，你的眼前一片昏暗。此時你可以短暫停留，閉眼片刻，讓你的眼睛做好暗適應的准備，當你睜開眼睛的時候，黑暗中的一切依然清晰可辨。你是不是就不會再感到慌張無助了呢？那就繼續走吧！
嫩色宜新雨，春來草自青。平靜地接受生命的賜予，一定會有什麼融入你的內心，一定會有什麼在滋潤你的生命，也一定沒有什麼能再次擋住你的去路。