㈠ 我的語文課堂作文
我心中的語文課
大自然中有千變萬化的色彩，都是以三種顏色為基內礎的，太陽那火辣辣容的紅；那沒有熟透的水果是酸溜溜的黃；還有藍天、大海那無邊無際的藍。而我喜歡的語文課中也有這三種顏色。
上課了，老師總是帶著微笑走進教室，給同學們第一印象就是可愛的紅。老師專心的上課，同學們認真地聽講，正確地回答問題，響亮而又有感情的朗讀課文。老師的臉上露出了甜甜的微笑，老師豎起拇指誇獎我們，同學們的臉上也露出了喜洋洋的紅，這種紅從心底綻放出來，這就是火辣辣的紅。
課上，同學們做小動作，而不專心聽講，老師批評我們，皺起眉頭，因而感到心酸，這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸、愧疚。但是，老師並沒有訓斥我們，使我們知道時間是多麼重要，知識有多麼重要，學習有多麼重要。這就是藍天、大海那無邊無際的藍。
這就是我心中的語文課。這樣的課堂，才是我們學習的天地；這樣的課堂，才是我們生活的樂園；這樣的課堂，才是我們成材的地方；這樣的課堂，因為有了這樣的三種顏色，才變得多姿多彩。
㈡ 作文 我理想中的語文課堂 600字 急！！！
面對課堂上50多雙清純的眼眸，我經常捫心自問：我拿什麼奉獻給你—內—我的學生們!理想的語文容課堂是什麼樣的？理想的語文課堂又應該給予學生些什麼？或許，一千個語文教師會有一千種觀點；或許，昨天、今天和明天，我們都會有不同的理解。問題不可能有一個終極答案，但每位語文教師又必須面對，必須思考，並且必須最終做出自己的應答。
其實，我們的教學實踐，就在有意抑或無意間做著屬於自己的詮釋和演繹。我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那麼，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧！理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、生成的、真實的！
一、理想的語文課堂應該是快樂的。
快樂是什麼？快樂是一種內心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。神奇教練米盧在備戰十強賽時，讓隊員觀看影碟《熱血男兒》；臨陣前又讓隊員反復欣賞精彩的射門鏡頭；還要求隊員手拉手高唱《義勇軍進行曲》入場……「享受足球」的理念讓隊員們精神奮發、鬥志昂揚、勇往直前，
㈢ 作文 我怎麼上好語文課 200個字
如何上好語文課
學生學好語文課是學好其它課的基礎.教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證.因此,如何上好語文課,是值得每一位語文教師探討的話題.如何才能上好語文課,結合自己的工作實踐,我認
為應該從以下幾個方面做起：
一、激發學生的學習興趣
要想讓學生學好語文,就要激發學生學習語文的興趣.教師要憑借語文的課程資源,讓學生感受語文的韻律美,鏗鏘美,情韻美,修辭美,跌宕美,意境美,語言美和精神美,從而喚醒學生學好語文的
強烈願望.要創設寬松、自由的課堂教學環境,讓語文課堂閃發出靈性.讓學生在課堂上自由的問,自由地讀,自由地想,自由地答,自由地評價,自由地選擇.語文教師要懷著一顆寬容地心,以一種善意的、平等的姿態,同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程.熱愛是最好的老師
一個語文教師,如果自己都不熱愛自己所教學的語文課,不欣賞自己所教的語文課中的教學內容,就不會上好語文課.因此,我們要培養自己的欣賞語文的品質.學會欣賞語文課程體系,欣賞語文課程中的每一篇文選,欣賞語文課中的每一個知識點,欣賞上語文課中的每一個環節,欣賞學生學習語文課中的一些細節,欣賞學生學習語文課後的收獲,欣賞學生的作品等.只有我們用欣賞的眼光看待語文課中的一切過程和素材以及活動,我們的心理才會是愉悅的,我們的精神才會飽滿,我們才願意以十二分的熱情投入到語文教學工作中
去.
語文課知識含量大,涉及面廣,包羅萬象,比如說教育學、心理學、倫理學、社會科學,以及歷史、地理、醫葯學等等.這就要求語文教師必須具備博覽群書的優秀品質.只有博覽群書,才能對這些相關的知識有所儲備,有所理解,才能合理、正確解釋和解答語文課中
出現的一些相關問題.
只有博覽群書,才能使教師不斷地豐富、充實和發展自己,才會有上好語文課的能力,具備上好語文課的氣勢,才會把上語文課當成
是一種享受,而不是一種包袱.
二、提高駕馭教材的能力,認真分析學情.
語文教師要通過博覽群書,深鑽教材,對自己所教學的語文課程的全部內容,知識點,以及教學基本方法全面把握,既了解其基礎情況,又了解未來發展的走向,努力提高自己的駕馭教材的能力,做到
教學起來得心應手,游刃有餘.
教師只有擁有駕馭教材的本領,要有「一覽眾山小」的宏大氣勢,這樣,教師在授課的過程中才能信心百倍,氣勢恢宏.教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學生,促使學生學習好語文課,從而提高語文課的教學質量.此外,還得事先分析並了解學生的狀況,做
到因材施教,及時轉變教學策略.
三、開發和利用課程資源.
課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接
的條件.課程改革呼喚教師的課程意識.
語文的課程資源豐富而多樣,廣泛而富於變化.語文教師要能夠積極主動的有創造性的開發和利用課程資源.要學會把各種資源充分利用於語文的教學工作之中.如相關的課程,社區環境,人文素養,社區文化,校園文化,宣傳媒體,歷史典故,歷史文物,旅遊景觀,以及學生自身的生活實踐,教師的自身素養、氣質、風格、品性、作
風等等都是可供開發和利用的語文課程資源.
教師平時要善於開發,善於積累,在必要時為我所用,為語文課所用.我們切忌將語文課上成是一門孤零零的專業課,教師唱獨角戲,學生聽天書.當我們能夠將語文課於一切可供利用的課程資源融
合在一起的時候,我們的語文教學手段將大大提高了.
四、善於寫作和善於指導學生寫作
寫作是學生學習語文的一個重要環節,也是一個重要的組成部分,更是檢驗學生學習語文效果的有效途徑.學生在學習語文基礎知識的基礎上,有感而發,進行寫作,在寫作中進一步充實、豐富、學習和鞏固基礎知識.因此,教師必須學會自己善於寫作,進而更好地
指導學生寫作.
五、語文教師必須具備敏銳的思維,善辯的口才,豐富的愛心,茅利的筆桿,這些,都是讓學生學好語文,讓自己上好語文的必要條件.
在課程改革的今天,要想真正上好語文課,不僅要改造我們傳統的教學方式,而且要改造學生傳統的學習方式.要給學生創設最大的展示自我的空間,改善教師的知識結構,及時更新教育理念,提高教育教學手段.
㈣ 語文課堂上我怎樣聽課 作文 450字數
杭州市教研室副主任柯孔標老師說：每一次觀摩研討課分為兩種：思考型和創新型的，思考型就是課聽了以後，想想我能像她們這樣上得好嗎?;創新型就是思考如果我來上這堂課，打算怎麼上，哪個地方該怎樣處理。他說不寫字的課，不讀書的課，不當堂完成課堂作業的課，不是低段的課。
紀育華老師說小學語文要注重人文性的特點，要注意提升人的靈魂價值，這個靈魂價值要避免只是一個概念化的，而要聚焦感情內化。他說，教師在設計教學環節時，每一個環節設計得很巧妙精緻，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯在一起，還得有一根線，這根線就是情感的主線。
騰春友老師說上課要注意三方面，用十六個字概括：1。忠於目標，源於文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要准確，像低段的話聽說讀寫是主要的，而主要里邊最主要的還要落實在讀書、識字上面。一定要體現語味，其實就是語文的味道，不要過多的把其他方面強加在語文里邊兒。而拓展延伸方面，現在越來越受到了老師們的重視，在內容或形式兩者當中，老師們往往選擇其一。他強調一定要用語文的方式，來依託文本真正做好拓展訓練。像有個老師在教丑小鴨這篇課文時，用了 "驚恐萬分""提心吊膽""擔驚受怕"這 三個詞來說明丑小鴨的遭遇，這些詞語是課文里邊兒沒有的，她及時地出示這些課外詞當板書就有三個好處：有利於積累;促進情感理解;朗讀得到了提升。2。敢於舍棄，善於精講。課堂上只有寶貴的40分鍾，更多的時間是要想辦法激發學生閱讀的興趣，要敢於舍棄精美的課件，首先要合理使用好教學資源，這里包括了教師本身自己。3。以生為本，遵循規律。在上公開課，要時時按照學生的要求，低年級的特點，認知水平去設計教學過程，不要把話說給聽課的老師們聽，比如說"你們去感悟感悟"，像這類詞語對於一二年級的學生根本就不理解，過於深奧，這些話就是說給聽課的老師聽了。
對於低段學生還有三個重要：一、讀書識字最重要;二、培養閱讀興趣比閱讀本身更重要，教師要引領學生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學生在讀當中獲得情感的體驗。;三、模模糊湖地積累詞語比深挖細掘地理解詞語更重要。像詞語根本不太用理解，只要在一定的語境中能大致了解、能運用就可以了。
最後，沈大安老師對語文新課程第一學段教學實施，提出了十條建議：
一、第一階段教學要充分考慮兒童的年齡特點，注意與幼兒
㈤ 課堂百態作文。。。快！語文課上的。我要原創。好的給分
經過了書書寫寫的數學課，經過了枯燥無味的英語課，經過了讀讀背內背的語文課，我忙容得頭昏腦漲，終於迎來了快快樂樂的自習課，太棒了，耶！
如何放鬆呢？同學們可是「八仙過海，各顯神通」了，你看那邊的幾個，他們在呼呼大睡呢？可能是昨天打游戲太晚了；你再看那邊的肥姐，正在大吃呢！看樣子中午肯定沒吃飽。還有一些在吹牛皮呢！看樣子他們把教室當成了演說台。還有一群在聊天，好像在說小沈陽四月一日來徐州的事呢！
其實班裡最懂享受的是王小樂，你看他在打他的游戲機呢！他打得那麼入神，好像投了進去，任憑你怎麼叫，他也聽不見。
這時我也忙裡偷閑，借了一個同學的畫書了，今天一看太好看。我想：反正晚上媽媽也不會讓我看畫書，不如我趁這堂自習課好好看吧！
這時突然有一個說：「老師來了」。同學們聽到這個消息立刻手忙腳亂起來，趕緊收拾起來，零食往書包里藏，游戲機扔進抽屜里。我也連忙把畫書還給了那位同學，然後坐好，這時老師掃了一下全班，滿意地說：「同學們真聽話，一直在學習，值得表揚」。同學們聽了，露出了僵硬的笑容。
㈥ 作文《我理想的語文課堂》~300字
一、學習目標要設定準確
學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、自主學習互動展示環節設計要合理
就語文課來說，自主學習互動展示環節的設計基本採用兩個導學、互動策略、展示方案的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然後在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個環節中，學生的閱讀實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
三、課堂展示要精當
課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要點導，要點到有用之處，導到學生心裡去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂中，只有通過點導的技巧與藝術，才能體現出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調控要靈活
教師要善於激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想像力。另外，教師要照顧好每個學生，使人人都有成就感。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，使他們均有成就感。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦並理解運用，而對於後進後，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
總之，我們必須立足於學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到理想課堂這一最終目標。
㈦ 作文《語文課堂中的我》
我心中的語文課
我心目中的語文課堂是從我作為教師的角度出發構想的。她包涵我許多感性的設想，而少理性的架構。
我心目中的語文課堂是屬於我和學生的獨立而美好的世界。我的語文課堂拒絕世俗的侵淫，校長要進入我們的世界必須先說「請」（他可以耍威風，但我們當他是南瓜）。我的語文課堂拒絕權威的指摘，它要進入我們的世界必先令我們欣賞（它可以吆喝，但我們先看貨後買帳）。我的語文課堂拒絕考試的壓榨，它要進入，我們會說「對不起，請明天來應考教室」（它是很兇但弱智，我們足夠應付）。我的語文課堂歡迎春的眷顧，她的到來，我們恬靜如雨。我的語文課堂歡迎夏的漫遊，她的到來，我們熱情似火。我的語文課堂歡迎秋的駕臨，她的到來，我們惆悵似風。我的語文課堂歡迎冬的駐足，她的到來，我們凝固如冰。我們一起閱讀，召喚各種人物與我們歡聚。我們一起想像，構畫一個世界任我們馳騁。我們一起創作，捕捉靈感回應心的呼喚。
我心目中的語文課堂，學生能夠獨立思考，堅持原則，敢於表達自己的思想；懂得知為美信為高人之所以為人。我的語文課堂學生與老師平等，不在乎地位的差別只關注人與人的交流（不與學生稱兄道弟但與學生知心相交）。我的語文課堂學生是主角，教師是導演教師是群眾演員，教師為學生的聰明才智鼓掌，教師為學生的個性張揚喝彩，教師為學生的多愁善感所動（教師處變不驚，教師不會讓學生過度發揮而抓狂；教師善於引導，教師不會因學生冥頑不靈而束手無策）。我的語文課堂，學生樂於與我對話，其中不乏真情的流露、心靈的震撼，就像大民說不清道不明也要流淚向我表明他的感動。我的語文課堂，學生善於表達，其中不乏智慧的火花、人性的閃光，就像大李告訴我亞馬遜河的一隻斑眼蝴蝶振動一下翅膀就引起了印度洋海嘯。我的語文課堂，學生敢於向我發難，其中不乏靈感的突現、情感的沖動，就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清與妻子的關系似乎不洽，決不是表現作家對大革命失敗的苦悶。我的語文課堂，學生終於推翻我的「統治」卻依然把我當成他們的領袖。
我心目中的語文課堂，有郭初陽語文課堂的獨特視角，韓軍語文課堂的潤物無聲，翟小寧語文課堂的自由靈動（夢想可以吧）。我的語文課堂，不用多少媒介，只用一支筆舞開一朵花，只用一張嘴說動一顆心，讓學生感受讓學生體悟。我的語文課堂，不該強拉硬賣，而應自如引導，讓學生參與讓學生發揮。我的語文課堂，不面面俱到，只開一扇窗連接一片天，只開一扇門溝通一世界，讓學生思考讓學生總結。我的語文課堂，不是產品製造，而是因材施教，讓學生愉悅讓學生發展。我的語文課堂，我只是火種，引燃一片「春暖花開」。（我的語文課堂還要開辟第二戰場，對付考試、對付校長、對付權威。）
我心目中的語文課堂還只存在於我的腦海里，她是我的追求，她是我的女神。
時間稍逝，雖未有物是人非之變，然真剝盡誇飾。人間還是這樣的人間。夢可真得少做些了……
㈧ 作文《我想要的語文課堂》
注意題目中想要一詞,可以實寫一節語文課堂突出它的特色,表明想要；也可以虛寫,寫你想像中想要的語文課堂.
㈨ 我想要的語文課堂500字作文
我想要的語文課堂
「叮鈴鈴——」又是一堂語文課，我們望著黑板上語文課代表在課間抄好的預習題，心慌意亂地在將課文的那幾頁紙翻來翻去地找答案。
一會兒老師就會點人起來回答預習題的答案，從而檢測我們是否已經按照要求完成了預習，然後是每組抽點一名同學起來將課文的四個自然段念完，再然後是說感想、最後都是找好詞好句……
似乎每節語文課都是同樣的模式，而這樣枯燥、無聊的語文課已經讓我和不少同學感到厭煩。在我們看來，語文課就是沒有感情的讀記背和摘抄，以及按照標准答案來體會和感悟文章的思想——這是我們討厭語文課的一個重要原因。我相信在全國其他地方，應該有不少學生持有類似的對語文課的看法。
什麼樣的語文課是我、我們想要的呢？
首先，它應該是優雅動人的。我們需要聽到老師聲情並茂的朗誦，需要老師指點我們愛上讀書，從誦讀中感受文字韻律的美好。
其次，我們不要標准答案來桎梏我們的想像力。圍繞著課文的中心思想，我們需要老師允許我們發揮想像力，將只有文字的課文還原、補完成為畫面動人、有聲音、有色彩、有感情的鏡頭。
最後，我們需要得到關於課文的更多知識。就著課文說課文是沒有什麼意思的，關於課文涉及的歷史背景，在那久遠年代裡的相關的動人傳說和社會思潮，都是我們想要了解的。
希望語文老師能摒棄刻板的參考資料、摒棄照本宣科的習慣，帶給我們更多驚喜，指引我們去讀更多的歷史故事和好的文章，讓我么真正感受到語言文字的魅力和發揮想像、正確使用語言文字來表達思想感情的快樂和美好。