1. 2016高考作文語文素養的三個途徑怎麼寫
怎樣學好語文
提起這一話題，人們一定會說：「仁者見仁，智者見智」「一把鑰匙開一把鎖」。的確如此。再說這也不是一篇兩篇文章就能闡述得清楚的。語文何其大！語文無處不在！無人不需！它同人的思維、情感、交際密不可分。學好語文的人，他應是一個思維敏捷、情感豐富、人格健全、審美情趣高尚的人。這里我主要是針對面臨高考的學生，談談如何學好應試語文，怎樣過好高考這一關。
任何事情的成功都離不開主、客觀因素的相互作用，要學好語文當然就必須有好的老師和自身的主觀努力相結合才行，但是，起決定作用的還是自身的主觀能動性。因此我認為學好語文要以培養自己的語文能力為目標，從下面四個字上下工夫，這就是「愛」「博」「明」「練」。
首先談談「愛」。古人說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是最好的老師，愛語文是你要盡力做到的。如果你對語文不感興趣，那麼，請你好好把握學習的三個有利時機，即入學之初、接觸新形式時、放假前夕的復習。另外，用感染熏陶、迂迴開拓、賞心悅目法、自編文選法、跳高摘果法也能激發學習語文的興趣。還有強烈的自信心和遠大的目標也是激發興趣的關鍵因素。這是「愛」的第一層含義。第二，「愛」還指愛學校、愛老師、愛集體、愛同學。求學中的你，好比水中魚，愛心則是水和空氣，愛能陶冶你的情趣，激發你的靈感，它是一副靈丹妙葯，你可以想見「愛」在學習中的重要性了。
其次，就是「博」。博覽群書是學好語文的基礎，上知天文下知地理、文史哲物化生、街頭巷議、奇聞逸事都可廣泛涉獵。這里尤其要強調的是：閱讀適當的文藝理論對一個高中生語文學習的重要性，它能增強你對文章的理解能力，提高把握課文，特別文學課文內容的准確性和創見性。文學理論不僅可以使你從總體上了解文學的內在本質、基本特點和產生發展過程，而且可以幫助你入乎其內。從某種意義上說，文學理論學習是一種世界觀和方法論的培養，它通過對一定的文學原理的闡發，幫助人們樹立正確的藝術觀、審美觀、世界觀和人生觀，而且，它通過理論思維的訓練和藝術思維規律的提示，使你提高觀察生活、鑒賞藝術和分析問題、解決問題的能力。另外，學好語文，最重要的一點還要寫作，寫作文更離不開必要的文學基礎知識和基礎理論，寫作中非常重要的精細的觀察力、敏銳的感受力、卓越的記憶力、豐富的想像力和熟練的表達能力的鍛煉和培養，更離不開文學理論的指導。因此建議有能力、想優秀的學生盡力而為，使自己成為佼佼者。
「博」還指學習方法上要博採眾家之長，為己所用；要培養多種學習能力。這里重點說說語感培養和記憶能力培養。學習語文要注意語感的培養，語感是學習者對語言這一對象的直覺的、整體的感受，是由語言文字而引起的復雜的心理活動和認識活動的過程，是把握語言文字的一種能力，葉聖陶先生早就這樣說過：「文字語言的訓練，我以為最緊要的是訓練語感，就是對課文的敏銳的感覺。」這對學好語文有很好的作用，語感不好的同學可以在平時的閱讀中有意識地訓練，常用的方法有「刪留比較法」「換詞比照法」「明確指代法」和「語序易位法」「語境體味法」。也就是說，在學習中主動運用以上方法多問幾個「如果這樣行嗎？那樣更好？為什麼？」如果能堅持，一定會使自己的語言感知能力、思維的嚴密清晰性得到明顯提高。學習還要注重背誦環節，德國物理學家艾賓洛斯說「反復是保持的函數」，背誦就是這種達到保持的手段，這種保持就是記憶的持久，而背誦名篇佳句又可以培養語感，提高說話和寫作能力。對加深對課文的理解有獨到而奇妙的作用，在考試的閱讀理解部分將起到關鍵作用。因此，應與予足夠的重視。
「博」還指求學對象、途徑的多。孔子雲「三人行，則必有我師焉」，校內向老師、向同學、向書本學；校外向他校的老師同學學、到網上學、到圖書館學等等。只要有這個意識，你的學習將主動得多、收獲也就大得多。
「博」還指學習中的多讀（反復讀）、多思、多議、多寫。「書讀百遍，其義自見」「學而不思則惘」「石本無火，相激而發靈光」這些名言都很好地說明了多讀（反復讀）、多思、多議的好處。而多寫是一種對思想進行磨礪的很好方式。用怎樣的詞語表達，才顯得貼切得體；怎樣才能切中肯綮；怎樣才能大氣磅礴以理服人、以情動人；怎樣才能詳略合宜，使人耐讀愛讀、回味無窮。在實踐中不斷領悟，久而久之提高語文水平也就不在話下了。尤其是如今分量越來越重的作文，更需要平時的工夫。
第三，「明」這里所指的是每個學生應該明確自己所要掌握的高考能力要求和知識要點，明確考試的形式和試卷結構，明確相應的對策，平時注意積累，做個學習的有心人。
高考語文從心理學的角度對語文能力的發展作縱向解剖，把語文的能力要求劃分為五個層級，即識記、理解、分析綜合、應用、鑒賞評析。五個能力層級均有難易不同的考查。語文知識要求包括五大方面：（1）語言知識及其運用（2）文學常識及文學鑒賞（3）文言文閱讀（4）現代文閱讀（5）寫作。每項知識的具體內容要求更應認真了解。至於試卷形式和結構在練習中就可了解，不必太費心思。了解了這些就好比航船有了目標和航線，那麼，如果再有一個好船長就不愁到達不了目的地了。
最後，當然是「練」了。刀不磨不快，玉不琢不成器，無論是誰，光在紙上談兵是不行的，從基礎到寫作，知識和能力要求變化不大，但題是萬變的，考點也是萬變的。要適應千變萬化的考題就得多見題型，多練習，這也是學好語文的關鍵一步，當然，練習不是盲目的，而是理智而有目的的。練習應該練重點、練弱點、練典型、練規律、練方法技巧、練思維能力、練觀察能力、練心理素質、練速度等等。
這里重點說說練自己的創新思維能力。它指學習過程中要有創造性質疑的精神和品格，並學會適當的方法，創造性質疑的方法有「攝取信息——發現問題——獨立思考——創造性質疑」在這樣一個過程中可以多問：問主旨、問內容、問情節、問人物、問線索、問含義、問比較、問意義、問與現實的聯系性等等，從而培養自己對問題鑽研的品質和意志力。就一個問題能挖井似的層層挖掘就會發現源源不斷的甘泉。培養自己敏銳的洞察力，敏於發現、善於發現、勤於發現；培養自己對問題的論證推斷力，如果能這樣，你將為自己的學習打開一片新天地，樂在其中，而不僅僅是為了考試，何樂而不為？
2. 2016全國二卷作文範文（語文素養提升的三個途徑：課堂有效學習，課外閱讀，社會實踐）
小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓了。第二次養鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權利，母女倆依依不捨地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山後，聽見花鳥市場的老闆興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。大學生健美大賽上學生展示肌肉。部分女生覺得健美男生看上去有點誇張高校將清理學生滯留檔案[求職莫忘給檔案安家][個人檔案成"雞肋"]·西北工大研究生院主任剽竊論文網上曝光·新京報：刑罰之外學校應鏟除吃"回扣"土壤·畢業生找工作"朝五晚十"隨身帶"求職三寶"女大學生別玷污林黛玉了[80後心靈安全島][校園志：校花集中營]獨家|奧巴馬：一個沒有胸肌的酷男人觀點|激勵學習美國女校長當眾吻青蛙校園|星座、血型、看相，大學生求職怪相試題評析今年是寧夏課改後高考的第二年，作文題自然是各方關注的焦點之一，與全國各省的高考作文題一樣，引起了廣大語文老師、考生的評判，用一句話概括，「各運其思，各臻其妙」。揭示「奇」「妙」，正確把握作文考察的方向、目的，對作文教學、對高三作文備考無疑是有益的。1.平穩過渡，穩中略有變化2007年寧夏、海南同一試卷，是課改後全國命題的第一年，其作文就是後來被許多專家認定的「新材料作文」。這一年的「新材料」設置了許多障礙，使得許多考生所選的角度游離了原文，所以2007年的高考作文分數普遍很低。2008年的「新材料作文」，其審題難度大大小於上年，力求給學生更為寬泛的寫作范圍。這樣做的目的，一方面有利於學生寫出自己的真情實感，另一方面也有利於學生實際寫作水平的發揮。其有「變」的一面是，所選擇的角度大大增多了，更具開放性、多元性和靈活性。考生可以從「和諧」的角度談人與動物的關系，進一步把主題深化為保護動物、保護自然；可以從「母女放生」這個角度談善待生命，但不該以「作善」當「作秀」；可以從「老闆」的角度去談，環保是根本，但還需謹防被人利用；可以從「人性扼殺了鳥性」的角度，談人與鳥的不平等，將養鳥與育人結合起來；也可以從「鳥」的角度去談，尊重自然，尊重生命；還可以從「做事不能搞形式主義」去談，做好事要講方式方法等。由於審題的難度大大降低，真正游離原材料、跑題的作文的數量大大降低，加之文體上的無限制，給了考生充分體現自己寫作才能的演練平台。2.貼近社會，貼近生活，貼近學生的實際2007年的「新材料作文」，出題人是想從創新、創造、機遇、執著的追求這些角度去審題、立意的。但是所給的材料畢竟離我們的生活較遠，離學生的實際更遠，所以考生大多是空想、空議，所選事例也大多集中在幾個科學家身上。因為在他們的生活中很少出現這類人，所以文章中的空議論就大大增加了。2008年的材料，很顯然地是把視野引入到考生的生活中，引入到考生的實際中。歸納起來至少有三個特點：一是更加強調作文與社會貼近、與生活貼近、與學生的實際貼近，體現當代基礎教育對青少年的思想、情感導向。二是語言會更美。考場作文的語言美一直是教師與考生所追求的，今年的作文題目貼近生活實際，使考生有話可寫，減少了空話。三是更加開放。考生盡可「自定立意、文體、標題」，這個要求對考場作文而言，可謂達到了開放的極致。3.語言錘煉必不可少，聯想、想像至關重要高考愈來愈像央視的春節晚會，那是「年年難看，年年看」，這是「年年難過，年年過」。備考是每個考生均須經過的，作文的備考如何去做？從二十世紀八十年代至今，筆者批閱高考卷已有二十多年了。說實話，這二十多年，考生的整體水平並沒有多大的提高，究其根源在指導教師。教師一味地讓考生去審題、去立意，而偏偏忽略了語言的錘煉。大多數作文說的是大白話，嘴巴怎麼說，手就怎麼寫，這就是新課標所說的「我手寫我心」嗎？我們看到的滿分作文卷，在審題、
3. 語文素養的三個途徑怎麼選擇材料
卡片上,這樣抄日積月累、集腋成裘,說話 就能出口成章,作文就會妙筆生花.
（二）要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學生由於平時不注意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這一問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節,把握人、事、物、景的特徵.這 樣,寫出的文章就有血有肉.
（三）要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺.因此,有必要建立「思想庫」.方法有二：第一要善思.「多一份思考,多一份收獲.」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
4. 怎麼才能把作文寫好，
快速寫好復作文
突出主題，制安排材料：不管是寫什麼，得先打定主意��要表達什麼，說明什麼道理。道理不要多，初學寫作的最好是抱定一個道理來說，切勿貪多。安排材料就為的是突出主題。
二．寫透一件事：（一）寫自己真知道的事，不寫自己不十分知道的事。（二）圍繞一個題目寫，不要一會兒一換。（三）能抓住問題就不至於千篇一律了。我們要細心地看，看問題，看人物，看地點，看時間，把有關的事物都看了，自然會寫出一篇與眾不同的東西來。
三．多改多念：文章必須修改。先把不必要的話，不必要的字，狠狠地測去，像農人鋤草那樣。然後再細細修改字句。然後再加工，教重要的句子有力量，帶感情。修改時，多念自己的文章，這里所說的「念」是朗讀的意思。念給別人聽，還要多念別人的作品。
四．不怕，不慌：寫大白話就好。先好好地想一想，想一想要寫什麼，和怎樣寫。先寫提綱，安排好頭一段說什麼，第二段說什麼……。有了提綱，心裡有了底，寫起來就能順理成章；先麻煩點，後來就省事了。
另外，要寫好作文，必須做到「四勤」：勤於觀察，勤於積累，勤寫勤練
5. 怎樣學好語文
學好語文復不是一兩天的事情，需要制一段時間的積累，給大家一些學好語文的方法吧：
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。
每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
2、熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語雲：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限於課堂是學不好的。
6. 高考作文 語文素養的三個途徑 該怎麼寫
怎樣學好語文 提起這一話題，人們一定會說：「仁者見仁，智者見智」「一把鑰匙開一把鎖」。的確如此。再說這也不是一篇兩篇文章就能闡述得清楚的。語文何其大！語文無處不在！無人不需！它同人的思維、情感、交際密不可分。學好語文的人，他應是一個思維敏捷、情感豐富、人格健全、審美情趣高尚的人。這里我主要是針對面臨高考的學生，談談如何學好應試語文，怎樣過好高考這一關。 任何事情的成功都離不開主、客觀因素的相互作用，要學好語文當然就必須有好的老師和自身的主觀努力相結合才行，但是，起決定作用的還是自身的主觀能動性。因此我認為學好語文要以培養自己的語文能力為目標，從下面四個字上下工夫，這就是「愛」「博」「明」「練」。 首先談談「愛」。古人說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是最好的老師，愛語文是你要盡力做到的。如果你對語文不感興趣，那麼，請你好好把握學習的三個有利時機，即入學之初、接觸新形式時、放假前夕的復習。另外，用感染熏陶、迂迴開拓、賞心悅目法、自編文選法、跳高摘果法也能激發學習語文的興趣。還有強烈的自信心和遠大的目標也是激發興趣的關鍵因素。這是「愛」的第一層含義。第二，「愛」還指愛學校、愛老師、愛集體、愛同學。求學中的你，好比水中魚，愛心則是水和空氣，愛能陶冶你的情趣，激發你的靈感，它是一副靈丹妙葯，你可以想見「愛」在學習中的重要性了。 其次，就是「博」。博覽群書是學好語文的基礎，上知天文下知地理、文史哲物化生、街頭巷議、奇聞逸事都可廣泛涉獵。這里尤其要強調的是：閱讀適當的文藝理論對一個高中生語文學習的重要性，它能增強你對文章的理解能力，提高把握課文，特別文學課文內容的准確性和創見性。文學理論不僅可以使你從總體上了解文學的內在本質、基本特點和產生發展過程，而且可以幫助你入乎其內。從某種意義上說，文學理論學習是一種世界觀和方法論的培養，它通過對一定的文學原理的闡發，幫助人們樹立正確的藝術觀、審美觀、世界觀和人生觀，而且，它通過理論思維的訓練和藝術思維規律的提示，使你提高觀察生活、鑒賞藝術和分析問題、解決問題的能力。另外，學好語文，最重要的一點還要寫作，寫作文更離不開必要的文學基礎知識和基礎理論，寫作中非常重要的精細的觀察力、敏銳的感受力、卓越的記憶力、豐富的想像力和熟練的表達能力的鍛煉和培養，更離不開文學理論的指導。因此建議有能力、想優秀的學生盡力而為，使自己成為佼佼者。
7. 提高語文素養的三種途徑，三者都展開么
淺談在課堂上如何提高學生的語文素養口岸第二中心小學 莫志娟內容摘要：崔巒老師曾說：「教學的最高境界是真實、朴實、扎實。我欣賞並提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展，回歸常態的語文教學。」我的理解是：語文是一門實踐性學科，應是教師和學生之間真實自然的對話，課堂上通過聽、說、讀、寫等學習活動抓好學生的語文基本功，扎扎實實地搞好語文訓練，提高學生的語文素養。關鍵詞：習慣 學法 讀書 寫作 當下新課程改革如火如荼，動態生成、對話教學、資源開發等時髦名詞紛至沓來，令老師們眼花繚亂，茫然不知所措。一些課堂教學扭曲了新課程「新」的意義，過於偏重學習內容的新奇，教學方式的翻新，使語文課異彩紛呈的同時也變得華而不實。於是，一些專家提出「簡簡單單教語文」的主張。說是「簡單」其實並不容易，「簡簡單單」的語文課要以學生為本，切切實實地提高學生語文素養，這就給我們老師提出了很不簡單的要求。那麼，這「簡簡單單」的語文課上該教些什麼呢？在不斷地學習、實踐、總結中我獲得了一些啟示。一、培養學習習慣葉聖陶先生說：「教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的學習習慣，好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會使他們終生受益。」因此在語文課堂上培養良好的學習習慣是首位的。那麼，在小學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：1、良好的寫字、識字習慣寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家裡，在社區……只要見到漢字，就有識字的慾望，自覺地識記。2、使用工具書的習慣 學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要麼跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要麼向別人求助，養成一種依賴心理，不利於學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。3、傾聽、交流的習慣 與人交流是現代人必備的素質。「交流」的習慣要從剛入學的兒童抓起，學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。 4、質疑問難的習慣 愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做「學問」，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的「敏而好學，不恥下問」。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。5、勤於朗讀背誦的習慣 朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助於發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染於聖賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。 6、讀書看報的習慣 在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。 7、不動筆墨不讀書的習慣 讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。 「不動筆墨不讀書」的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。 8、留心觀察周圍事物的習慣 觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。9、勤於動筆的習慣 平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來。10、廣泛搜集、吸收信息的習慣 教育學生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網路等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分的准備。其實教材在每一冊都精心設計了「培養良好的學習習慣」，教師要利用好它。有了好習慣，學什麼都簡單了。那在課堂上如何培養學生良好的學習習慣呢？首先「言傳身教」便是最簡單的方法。教師的一言一行，對學生有著很大的影響。試想一下：老師要求學生養成認真書寫的習慣，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；要求學生養成課外閱讀的習慣，自己卻從不看書讀報，這樣的話學生能養成好習慣嗎？所以，教師在教學中要以身作則，表現出良好的習慣，使學生在學習中受到潛移默化的影響。其次，良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要一個循序漸進的過程。在課堂教學中，有許多的「細節」，如寫字的姿勢，讀書的姿勢，踴躍回答問題等等，教師在教學中要注重這些細節，天天說，時時練，持之以恆，久而久之，學生的習慣就自然形成了。例如中年級段要求學生養成不動筆墨不讀書的習慣。於是，預習時，我要求學生在生字上注音，標小節號，用不同符號畫出不理解的地方和自己最喜歡的詞語句子等；課堂上，要求學生或圈點重要詞語或用不同符號勾畫出關鍵語句，寫出自己的感悟。在課堂教學中不斷強化，經常檢查，及時表揚，幫助學生形成讀書時圈點勾畫的習慣。又如，要培養朗讀背誦習慣，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。二、加強學法指導古人雲：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。小學語文的學習是為孩子的終身學習打下基礎，所以學法的指導相當重要。以學習詞語為例，老師絕不能滿足於使學生懂得一字一詞的意思，而是要讓學生從中「悟」出理解詞語的方法。我在教學《徐悲鴻勵志學畫》一課時，學生讀完課文後提出了一些不理解的詞語，有「偏見、潛心、臨摹、有眼不識泰山」等。我沒有把答案直接告訴他們，讓他們記熟，而是鼓勵學生們：「認真讀課文，聯繫上下文理解，就能找出答案。」學生認真地默讀課文，幾分鍾後，我問：「『潛心』是什麼意思？你從哪兒看出來的？」這時，學生們紛紛舉起手來。一生說：「潛心就是用心、專心的意思。我從第五自然段看出來的。」另一生說：「潛心說明徐悲鴻畫畫很專心。我從『他畫啊，畫啊，常常一畫就是一整天。』這句話中看出來。」又一生說：「徐悲鴻一畫就是一整天，不吃飯也不休息，一門心思學畫畫，這就叫潛心學畫。」此時，我在黑板上寫下「聯繫上下文理解」幾個字，並對學生說：「聯繫上下文是理解詞意最基本的方法。我們讀書時只有做到心到、眼到、口到，才能理解詞語和文章的意思。那麼剩下的詞語你們會理解嗎？」一陣交流後，學生們發現有些詞語從課文中不能直接找到答案，比如「臨摹」，雖然聯繫上下文也知道一點，但不夠准確。那該怎麼辦呢？學生都知道查字典，於是學生們通過查字典再聯繫上下文自主地理解了本課詞語的意思。這樣的做法，不僅「授人以魚」，更巧妙地「授人以漁」。就教學課文而言，要抓住這個文體的特點，在某個節點採用什麼方法，進行學習方法的滲透。不同的文章有不同的學法指導，在閱讀的不同環節，讓學生領會不同的學習方法。如在記敘文教學中，指導學生抓住重點詞句，感受人或事物的形象；寫人的文章，教會學生對過人物的行動、語言、外貌、心理的閱讀，引導學生把握住主要人物的思想和性格特點；記事的文章，要通過事件矛盾沖突的發生、發展、結果的分析，認識事件的思想意義；寫景狀物的文章，讓學生透過字里行間體會作者抒發的感情；同時，讓學生用各類方式的讀來表達出自己對文章的思想感情的體會；對於高年級的學生，還需要領會，作者用什麼樣的方法，將這個思想感情表達出來的，對於自己的作文能力是否有借鑒作用……並將這些方法固定下來，建立「漁技」。三．注重讀書指導新課標指出要「少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。」語文課就是要讓學生喜歡讀書，學會讀書。因此，課堂上應給學生充分的時間讀書，扎扎實實地讀書，要克服那種浮光掠影，為了讀而讀的做法，不能以煩瑣的分析、交流、討論來替代學生的閱讀實踐。閱讀課最基本的任務就是要讓每一個學生把課文讀流利，盡量鼓勵學生讀得有感情。其實要讀流利很不容易，我們一線的老師都知道，一般的孩子要讀課文十遍以上才會讀流利，個別語感極差的孩子讀了十遍也很難讀通課文。因此，課堂上要多讀書，採用同桌對讀、分男女讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、比賽讀、老師領讀、導讀、引讀、范讀等多種讀書形式，讓學生讀中自悟，讀中釋疑。讀書，也要講究方法。專家們為我們提供了不少有益的讀書方法，如嘗試讀、思考讀、展示讀、表演讀、配樂讀、想像讀、探究讀、無聲讀、欣賞讀、創造讀等，這些讀書方法既張揚學生的人性，又凸顯出學生的理性，更加釋放了學生的靈性。我在執教《九寨溝》一課時，就緊扣一個「讀」字展開教學：聽范讀，整體感知，概括畫面；默讀，圈點勾畫，體會特點；展示讀，讀看結合，讀出特點；配樂讀，進入意境，升華情感；創造讀，積累遷移，拓展延伸。讀書，這個簡單而有效的方法，讓學生完全讀懂了九寨溝的奇麗美妙，讀出了對祖國山河的一片深情。讀是基礎，熟讀成誦才是升華。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」誦讀是母語教學的優良傳統之一。所謂熟讀成誦，即是反復朗讀，自然成誦，是熟讀而成誦。課堂上通過誦讀優美的詩句，精彩的文段，學生在誦讀中感受語言的優美，獲得語感體驗，在語言的積累中加深理解，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，更好地培養學生良好的語感，從而達到了「熟讀百遍，其義自現」的目的。語文教學得法於課內，得益於課外。如果每堂課都將學生的朗讀訓練到位，能做到邊讀邊想，精彩處有記憶，那麼在課外閱讀中，學生積累的語言更豐富。只有有了豐富的語言材料積累，夯實了語文的基礎，才能培養學生的語文能力，才能准確、鮮明、生動地表達，為學生的終身學習打下扎實的語文基礎，全面提高學生的語文綜合素養。四．重視寫作訓練寫是語文學習的根本落腳點與最終歸宿。從本質上講，它既是對聽、說的積累內化，又是對閱讀的吸收外化，它既有助於學生語言的豐富，活躍思維的發展，又有助於良好語感的形成，語文素養的提升。所以說語文學習中聽、說、讀基本的技能訓練，最終要落實到「寫」的層面。 課標中有這樣一句話：「讓學生在寫作實踐中提高寫作能力。」這句話其實就是要讓學生多寫多練。實踐證明，「課堂小練筆」對提升學生閱讀層次、提高學生的文字表達能力大有益處。1、可選在知能轉換處 一篇課文學完了，要使學生能將剛學到的知識真正轉化為自己的東西，將所學知識遷移運用，轉化為能力。實現知能轉換，是我們練筆的目的之一。特別時文本中出現的經典、精彩的語段，教師除了引領學生反復「含英咀嚼」外，還要巧妙地抓住這一語言學習的「練點」，進行仿寫。這樣的仿寫目的非常明確，就是要求學生在豐富的語感積淀下，像作者那樣，從「依樣畫葫蘆」始，操練語言。比如我在教學了《石榴》一課，讓學生學習就地取材，按照時間順序的寫法，仿寫《家鄉的銀杏》，取得了令人滿意的教學效果。我們在教學中，要抓住契機，進行讀書與練筆相結合的有效嘗試，讓學生用好所學的語言文字。無論是模仿還是創造，都有助於訓練學習思維能力，有利於培養學生探究精神，讓學生在讀書中學會思考。另外，篇章結構、過渡句、關聯句的仿寫等，都是屬於實實在在的知能轉換的訓練，也可作為讀寫結合點。2、可選在情感交融處語文教材中的一篇篇課文都是因「情」而作，字字句句都浸透著作者的「情」，流動著作者的「情」。當學生進入到作者的情感世界，體驗到作者在文中所寄寓的特定情感時，教師要善於抓住這個情感交融的好時機進行練筆。如教學《虎門銷煙》一課，在學完課文後看圖點撥：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什麼？再聯系當前的現實，不少人又深陷毒品不能自拔，害已害國，你又有什麼看法？又如在教學《荷花》一課時，我引導學生品讀課文體會荷花的千姿百態、萬眾風情，，然後利用課件播放輕柔的音樂，讓學生欣賞搖曳多姿的荷花，學生看得津津有味、如痴如醉。我就趁機引導學生展開想像：「同學們，盡情地展開你想像的翅膀。現在，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。你最想說些什麼？最想做些什麼？請你寫下來！」此時，思維的火花被點燃了，學生靈光閃現、思緒飛揚，詩歌一樣的語言像朵朵閃亮的浪花不斷躍起。3、可選在情節空白處愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，並且是知識的源泉。」有些課文，似盡非盡，作者有意留下了空白，讓讀者去想像，豐富了文章的內涵，這給我們提供了練筆的好機會。如《給家鄉孩子的信》一文練筆設計：巴金爺爺說：「生命的意義在於奉獻而不在於享受。」「我們活著就是給我們生活其中的社會添上一點光彩。」讀了這些話，我想：如果我是一棵大樹，就要撒下一片陰涼；如果我是 ，就要 ；如果我是 ，就要 ；如果我是 ；就要 ……文中巴金的話含義比較深，設計這樣的句式練習，在開加深學生對句子的理解，同時，對提升學生的語言品質也很有幫助。通過擴展情節的小練筆，我們不難發現，孩子們的童真已在想像的世界裡充分地張揚，字里行間自始至終洋溢著對巴金爺爺的敬佩。通過這些補白，不僅加深了對課文內容的理解，也訓練了學生的想像能力和語言表達能力，同時學生思維的豐富性、合理性得到了很好的訓練與體現。4、可選在文本延伸處浙教版教材中有不少課文感情濃烈，讀後能使人產生強烈的情感共鳴。有的課文學生雖學完卻意猶未盡，教師在對文本進行延伸拓展時就可以抓住有利時機，實行由讀到寫的巧妙過渡和自然轉換。如教學《我應該感到自豪才對》一課時，我引導學生想像：當小駱駝沙漠旅行結束後，如果再次遇到小紅馬，會發生什麼故事呢？由此，學生編寫了很多有趣的童話故事《第二次相遇》、《沙漠中的較量》等這樣的練習既滿足了學生的心願，激發了學生的興趣，又活躍了思維，開拓了想像，加深了對文本的理解和感受，實現了學生與文本的對話，給課文的結章節附註入了新的活力。同時，這樣的訓練給學生開辟出一塊塊容得下自由發散的思維陣地，使學生的創造有才能與其知識、智力、品德等方面相互聯系，和諧發展。實踐證明，在閱讀教學中巧妙地安排寫作訓練，雖然只是一堂課中的幾分鍾時間而已，但卻能收到意想不到的效果。在課堂練筆的實踐活動中，不斷加大了學生語言運用的頻率，激活了自身的語言積淀，吸收了其他的新鮮語匯，學生的語言得到了不斷豐富。更重要的是，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上，保證了教學主線的統一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現了語言教學工具性和情感性的高度統一。簡簡單單教語文，並非降低要求，放鬆訓練，而是營造氛圍，研究策略，教師要懷著一顆為提高學生語文素養而教的「簡單之心」，讓語文課堂上學生學得更輕松，更愉快，更實用，更有效。只有這樣，才不會耽誤孩子們。 參考文獻：1、魏江南，閱讀教學不要太「多情」，小學語文教學。2、崔巒，在全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動上的總結發言。3、 強洪權，豐實的語文 簡約的教學，小學語文教師，上海出版社 2007、24、 吉春亞，「語文味」即語文本色的回歸，語文教學通訊，山西省太原語文報社 2007、2。
8. 課外閱讀是提升語文素養的重要途徑，讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《西遊記》，
可就你熟悉的名著中主要人物的主要故事情節加以概括，或揭示人物的精神品質。