語文高考知識點

『壹』 請問高考語文復習需從哪幾方面入手

備考還是從學生的學習情況上來制定計劃的，高中語文的復習方法還有很多，但是每個學生適用的方法都是不一樣的，因為每個孩子的思路都是不一樣的，我們該怎樣讓孩子的思路更加清晰？

老師講課

總的來講，一定要讓孩子們養成一個好的學習習慣，老師還要和孩子們進行交流，不管是在上課的時候還是在下課的時候，高中語文不光只是文科生的事，對於理科的學生，你們還是要抓緊的，因為這是高中語文這是三大主科之一。

『貳』 高考語文知識點之怎麼正確使用標點符號

《考綱》對標點的要求，正確使用標點符號：頓號、逗號、分號、版問號、引號、權省略號、破折號、書號、連接號等。
標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣、以及詞語的性質和作用。
常用的標點符號有16種，分點號和標號兩大類。
點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內的各種不同性質的停頓。
標號的作用在於標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有9種，即：引號、括弧、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。

『叄』 高考語文中病句知識點怎麼考

知識點解析

搭配不當
主要出現在配對的句子成分之間。
1.主謂搭配不當

例：
①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產"。）
②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使"）
2.動詞和賓語搭配不當
例：
①他在運動會結束後正式退出了運動員生涯。("退出……生涯"動賓搭配不當)
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（"養活"的只能是人，不能是"生活"。）
3.修飾語和中心語搭配不當
例：
①教師肩負培養大批科技隊伍的重任。（"隊伍"應改為"人才"）
②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。("連滾帶爬"不能修飾"腳步聲")
4.一面與兩面搭配不當
例：
①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。）
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用於一面。）
5.否定與肯定搭配不當
例：
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。（"沒有誰不會想像不出"等於說"誰都想像不出"，推測原意就是"誰也想像得出"。）
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（"不完全否認"等於"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們並不否認這首詩也透露了一些希望……"）
成分殘缺或贅余
從單句的角度講，成分殘缺最常見的是由於在主語前濫用介詞"對，通過，在"等，使句子沒有了主語。也有缺謂語和缺賓語的現象。成分贅余主要是由於在句子中出現了重復的現象。
1.缺主語
例：
①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去"通過"或"使"。)
②對於不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉"對於"或刪掉"受到"。)
2.缺謂語
例：
①佛山市民都在努力為建設一個文明衛生城市。（結尾應加上"而奮斗"）
②完成了任務之後，大家到餐廳夜宵。（應是"吃夜宵"）
3.缺賓語
例：
①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（"抓緊"什麼？"時間"一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（句子應是"走上……的道路"）
4.累贅重復
例：
①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個"工作"應刪去。）
②其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"。）

結構混亂
造成結構混亂的原因，主要有兩種：
1.兩種同義格式雜糅
例：
①一個人變好變壞，關鍵在於內因起決定作用。("關鍵在於內因"與"內因起決定作用"同義，用一個即可。)
②止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配製而成的。(要麼用"主要成分是……等"，要麼用"是由……等配製而成的"，不能將二者糅在一起。)
2.兩個分句糅成一個單句
分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接並列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。
例：
小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。("小張……兼任報幕"和"開場……由她編導"是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，"兼任"一詞徑直管到"節目"，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)
不合邏輯
句子的意思違背了思維規律，不合事理。
1、概念范圍不清
例：他把自己的母親、家屬接到這里來一起生活。
2、自相矛盾
例：他是多個死難者中倖免的一個。
3、一面對兩面不當--發現具有兩面意思的詞語，如"是否""能否""優劣""好壞""成敗"等，看前後是否對應。
例：
①一個關繫到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
②我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。
③有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。
4、多次否定引起混亂--發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例：
①由於管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
②誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。
③科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉的。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的後面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例：
①為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
②為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
5、主客倒置
發現句中有"對""對於""關於"，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例：
①關於這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。
②克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
③居里夫人這個名字對我國人民是不陌生的。
6、關聯詞語用錯
發現關聯詞，看是否出現關聯詞語搭配不當、關聯詞語錯位等毛病。

例：
①我們只有保持良好的心態，認真復習，就能在考場上正常發揮，取得好成績。
②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。

『肆』 高考語文成語訓練 高考知識點專題訓練 高三總復習

高考日益臨近，考生在學習安排上最主要的是復習，所以要講究系統性。對知識的掌握應該是全面、完整的，就算要記憶一些分散的知識點也應該把它們歸納到知識的網路當中去。如果說，整個高中階段是學生「編網」過程，那最後三四個月該是「收網」的時候了。 1、落實的關鍵是檢測和重復落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那麼這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。 2、找漏洞、補漏洞學生如何找自己學科上的漏洞呢?主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。 3、百寶箱其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩百寶箱是個新鮮玩意，其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。 4、多做題不等於提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。 5、既要「亡羊補牢」，更要「未雨綢繆」 考試後，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時「亡羊補牢」已經晚了，我們更應該「未雨綢繆」。每天把學習上的問題記錄下來並解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。

『伍』 高考語文復慣用什麼教輔好要那種知識點多的！

1. 五三除外。。好吧，其實我當時覺得五三裡面知識點好全的。專。。

   
   

2. 知識點多並不代表好，屬而是要有條理，方便你的理解記憶。你可以看看王後雄系列的，知識點也是超全，尤其是它的總復習版本，感覺技巧很多很好的。

   
   

3. 技巧上課老師一定會說，尤其是古詩，所以上課好好聽是必須的~答題要分幾個步驟（先回答題目問題，然後翻譯，手法，表現效果，作者表層情感，深層情感，可不可以改動等等等），然後自己多練習以這種方式答題，確保熟練不丟點。一定要養成習慣。

   
   

4. 作文需要自己找例子，背例子，用自己的話改例子，最好新奇一些的不然什麼蘇軾啊三國的例子都用的爛大街，寫出來老師不會很看好（文筆很好的孩子可以多寫古代例子），最好寫作文的時候可以古代現代的例子都用到，老師喜歡這樣的。然後寫幾個固定的修改過好多次的模板。

   
   

5. 語基是可以通過多做題訓練出來的。例如病句其實就考你那幾種病句類型。總之要善於總結。

   
   

6. 另外呢，卷面的整體整潔干凈會給你加很多分！！！切記！！！

   
   

7. 我高考語文還是不錯的，喜歡你的高考也可以考出輝煌！！~
   

『陸』 高考語文復習知識點：成語

課堂復習有三種：講新課前，復習與之有關的舊知識，這叫做准備復習版；老師講完課後，往往要趁熱權打鐵做點練習，這是以消化為目的的准備性復習；一節課將結束時，將本節所學內容進行梳理、歸納、小結，這是以吸收為目的的梳理性復習。
課後復習以消除遺忘、強化記憶為目標，不管老師是否留作業，都應當對照課堂筆記與教材進行比較性復習，然後再做作業。
單元復習是指完成了一章或一組內容後的復習，主要採取比較異同，尋找內在聯系，篩選累積的方式進行。