❶ 2011東北三省三校聯考第二次模擬文綜答案
加油啊，，希望你考得很好，，祝福你啊，，心態很重要的
理科數學
選擇題CCBBBCCCCBBA
英語
聽力1-10 BBBAC CABBA 11-20 CABAC BAABC 單項選擇21-25 ACBAD 26-30 CCADC 31-35 DBDAB 完形填空 36-40 CBAAD 41-45 CCDBA 46-50 BBACD 51-55 DDABC 閱讀理解56-59 DCAC 60-63 CBCD 64-66 CBD 67-70 ABAC 七選五71-75 GEDBF
語文
CBBCAA AC AC DCB
物理
14 15 16 17 18 19 20 21
ACD BC AC A B B D ABC
生物
1-6 CCCBCB
化學
7 8 9 10 11 12 13
A B D D C D D
一、1、 A（曲解文意。第一段「『學而優則仕』的信條與科舉制度融為一體，互為里表」說明「學而優則仕」並非一種科舉制度，而是和科舉制度關系密切。B的答題區域在第二段，C、D答題區域在第三段。）2、B（強加因果。第四段「『家』『國』」一體的宗法專制時代」是大的環境背景，而不是學優而仕導致的。A、C、D答題區域都在第四段。）
3、D（A強加因果。第二段指出促成「士為四民之首」的觀念是文吏統治。B縮小范圍，以偏概全。第二段明確指出這些士能夠被原諒「個中原因固不止一端」。C說法絕對。第三段指出中國的貴族「並不是完全由血統決定」。D答題區域在第四段。）
二、
4． D 「過」是「探望」的意思。
5． B ①給皇帝的建議；③是皇帝的話；⑥對自己的評說
6． C 文中未提及皇帝同意他們的主張。
7．（1）我曾經請求寬容進言的人，現在議論到我反而責備他們，對公眾輿論又怎麼解釋呢？（言：進言，1分；責：責備、責怪，1分；如……何：對……怎樣，1分；句意2分；共5分）
（2）我與您共事多年，不曾見您筆下胡亂殺一人，上天回報您如此豐厚是應該的。（歷：多，1分；妄：胡亂，1分；宜：應該，1分；句意2分；共5分）
8．這兩聯為我們描繪了一幅色彩艷麗、壯闊宏大的晨獵場景（晨獵圖），「淺草」「紅旗」「白馬」，寫出環境色彩的艷麗，「分圍」「向日」「迎風」，寫出場面的宏大。（分析2分，概括1分）烘託了晨獵的氛圍，為人物的出場做了鋪墊。（作用2分）
9．塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象。「背手抽」寫出了取箭動作的嫻熟利落。「翻身控」展現了獵手動作難度大，技藝高超。尾聯通過描寫人們的驚嘆和大雁應聲而落側面表現出射箭技藝的高超。（形象概括2分，分析4分）
10．名句名篇默寫
（1）下有沖波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
（2）淺草才能沒馬蹄 綠楊陰里白沙堤
（3）苟全性命於亂世 不求聞達於諸侯
三、11．（1）AC（答A項的給3分，答C項的給2分，答D項的給1分。B項中「父親成功地騙了家人」有誤，妻兒了解實情。E項中兒子對於父親去做送水工並沒有不高興，流下的是感動的淚水。D項中兒子在作文中這么說是為了不讓父親尷尬。他不忍心父親送水受累，但也希望父親能找到事做而少背負些心理負擔。）
（2）父親有責任心，他下崗後首先想到要找工作支撐困難的家；慈愛，關注孩子的成長，再困難也要給孩子買書；吃苦耐勞，父親做送水工，最後通過辛勤的創業使家境殷實起來；堅忍，將苦難和悲痛默默承受，把快樂和愛帶給家庭。（任答三點給6分，每點概括、分析各1分）
（3）內容：豐富人物形象，表現了父親的慈愛、妻兒的善解人意（2分）；作文是家庭和諧幸福的見證，凸顯了小說主題，（2分）。
結構：是小說的線索，推動了小說情節的發展（2分）。
（4）「有一種愛像海綿」指的是父親將苦難和悲痛默默承受，把快樂和愛獻給了家庭，家人為了家庭的幸福，相互包容、理解（2分）。小說中父親下崗後為了不讓妻兒傷心，將此事獨自扛了起來，而妻子和孩子用善意的謊言配合了父親的尷尬，一家人雖然困苦但是很幸福溫馨（2分）。
學生可以結合這種愛在家庭中的作用（和諧幸福）和對人生的意義（健康幸福）等角度來談，均可給分。（結合生活略）（4分）。
四、12．（1）AB (答B項給3分，答A項給2分，答E項給1分。C項梁啟超始終成不了一個老練的政治家，原文說「這與當時的政局有關，也是他的性格使然」，選項中將政局的影響誇大了；D項為梁啟超因多變而學問不能精深感到惋惜的不是鄭振鐸，張冠李戴。E項原文中沒有神態描寫。)
（2）①在近現代學術史上，梁啟超取得多方面的成就，著述頗豐。
②在勸龍濟光反袁時，面對險境急中生智，力挽危局。
③通達人生智慧，認為人要生活於趣味之中，這樣的生活才有價值。
④梁啟超雖然一生多變，但他有中心思想和一貫主張，絕不望風轉舵。
（答出其中3點即可，每點2分）
（3）表現了梁啟超勇敢無畏、重人生趣味的特點（2分）；有助於讀者從多個角度了解梁啟超的精神特質（2分）；使傳記的內容更加真實可信。（2分）
（4）「這種生活」指的是梁啟超充滿趣味的生活。主要體現為他興趣廣泛，學問涉及面廣。
這種生活具有的好處：
①有助於積極思考探索，有所成就。
②能夠永久保持不厭不倦的精神，發現生活的 之處。
③能夠正確地看待成敗，有不竭的奮斗動力。
這種生活的不足：
①學問上，可能有多方面的收獲，但難以精深。
②立身處世上，容易多變化，少常態，難以明白他的宗旨原則。
五、13．C不易之論：指不可更改的言論。（A銷聲匿跡：不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現，沒有了音訊。本句用於寫行為，不當。B唱高調：發表似乎高明但脫離實際的論調，也指說得很好聽而不實際去做。D耳鬢廝磨：兩人的耳朵和鬢發相互摩擦。形容相處親密，多用於相愛男女之間。）
14．D（A偷換主語，「全都枯萎了」前面應加上「野花」。B贅余，去掉「免費」。C．成分殘缺，實施「低端有保障、中端有市場、高端有約束」的調控舉措。）
15．C（本段內容圍繞「教育順應人的天性」，談及了三個教育家的觀點。④句中的「就」字與給出的開頭銜接最為自然順暢，②句中「更」字與④句構成遞進關系，①句「也」字說明它應該在④②句之後，③⑤⑥句都是在解釋誇美紐斯的觀點，③句是①句「教育應該考慮兒童的性格和年齡特徵」的原因，應緊隨其後，⑥句中「他們」指的是③句中的「這些人」所以應在③句之後，⑤句是前面內容的補充，應放在最後。）
16.（1）接生婆把出生的嬰兒包紮倒了。（2）比喻一向做慣了的事因一時疏忽而弄錯了。（答「苗振本來擅長寫文章卻落榜了」亦可。）（答對1處2分，答對2處5分。）
17．參考答案：站在旭日陽剛角度：①旭日陽剛演唱時，融入了自己的創意，故不應過多指責。②旭日陽剛的走紅，也提高了汪峰的知名度，故不應過多指責。
站在汪峰的角度：①叫停是正常維權，我們應該尊重版權。（言之成理，酌情給分。6分）
六、18．作文。評分標准參見2010年語文高考作文評分標准。
[參考譯文]
商輅，字弘載，是淳安人。考取鄉試第一名。正統十年，會試、殿試都是第一名。到明代結束，三次考試都得第一名的只有商輅一人罷了。
成化三年二月被召至京城，首先陳述勤奮學習、採納諫議等一共八件事，皇帝贊許並採納了。他所說的採納諫議的事情中，有請求召回復用元年以後因進言而被貶斥的人的內容。第二年，彗星出現，給事中董曼等人彈劾不稱職的大臣，一起涉及商輅。商輅於是請求辭職。皇帝很 ，命令在朝廷查問那些進言的人，想給予嚴厲譴責。商輅說：「我曾經請求寬容進言的人，現在議論到我反而責備他們，對公眾輿論又怎麼解釋呢？」皇帝很高興，不久商輅晉升為兵部尚書。
商輅為人，寬厚大度，到面臨大事時，堅毅沒有人能改變。悼恭太子去世，皇帝因繼承人的事而憂慮。紀妃生有皇子，六歲了，身邊的人畏懼萬貴妃，沒有人敢進言。很久以後，才報告給皇帝。皇帝非常高興，想向朝廷的人宣告，派遣中官到內閣說明自己的意圖。商輅請求皇帝詔令禮部擬定上報皇子的名字，於是朝廷大臣相互祝賀。過了幾日，皇帝又御臨文華殿，皇子陪侍，召見商輅及眾內閣大臣。商輅叩首說：「陛下在位十年，未立太子，天下盼望已久了。應當立即立為太子，安定朝廷內外的人心。」皇帝點頭同意了。
中官汪直監管西廠時，多次造成大案。商輅率領同僚分條列出汪直的十一條罪狀，說：「陛下把聽訟斷獄委託給汪直，汪直又把小人當做耳目。自從汪直掌權，士大夫不能安心於他們的職守，商人不能安心於經商，老百姓不能安心於生產，如不立即除去，天下安危就不可知了。」 皇帝 地說：「任用一個太監，怎麼竟危及到天下？」商輅嚴肅地說：「朝廷大臣無論大小，有罪都請下旨逮捕訊問。汪直擅自抄沒三品以上京官。各位近侍在皇帝左右，汪直動輒更換。汪直不除去，天下怎能沒有危險？」依據大義，慷慨激昂。
萬貴妃看重商輅的名望，拿出父親的畫像，囑托他寫贊語，贈送的金錢禮物非常豐厚。商輅竭力推辭，使者把貴妃的意思告訴他。商輅說：「不是皇帝的命令，不敢接受。」貴妃不高興了，商輅最終也不顧及。到辭去官職後，劉吉去探望他，看見他子孫眾多，感嘆說：「我與您共事多年，不曾見您筆下胡亂殺一人，上天回報您如此豐厚是應該的。」商輅說：「只是不敢讓朝廷亂殺一人而已。」過了十年去世，時年七十三歲。追贈太傅，謚號文毅。
加油啊
❷ 2011東三省聯考 語文作文題目是啥
—— 簡析2011年東北三省三校第一次聯合模擬考試語文作文試題
作文的考查形式是新材料作文，寫作途徑應當經過兩步：①、確定「寫什麼」，②、決定「怎麼寫」。
本文不談「怎麼寫」，只簡單談談「寫什麼」，也就是《考綱》中常說的「題意」。
本次作文該如何確定「寫什麼」？
可從三步入手！
第一步：讀材料。
一則材料，四句話，句和句之間的關系是並列關系，從不同角度說「鞋」。
第二步：讀要求。
①、「啟示和聯想」的要求已明確告訴考生要「避實就虛」，不能「實寫鞋」，而要「虛寫體悟和想到的理」。
②、「選擇一個角度」的要求也清楚的說明考生可從並列的四句話中任意一句或幾句審題立意。
③、「不要脫離材料內容及含意范圍作文」的常規要求又再次提示考生只能從「四句話」中尋找寫作范圍，抓關鍵詞句，從詞句的比喻義、象徵義等角度考慮，最終確定適合自己的寫作范圍。否則，就是脫離「題意」。脫離「題意」輕微者，是偏題，嚴重者，就是跑題！
第三步：定范圍。
①、從第一句話角度審題立意：
同一人物由於所處環境或位置不同其自身的價值也不同。
②、從第二句話角度審題立意：
良好的素質或品質會給人帶來成功的人生
③、從第三句話角度審題立意：
摒棄舊有的，抓住時代脈搏，不斷更新，才會彰顯人生價值
④、從第四句話角度審題立意：
從對方角度考慮，為他人著想，最終收獲成功
一管淺見，見笑大方，懇望見諒、海涵！
❸ 三省三校是什麼意思
答:三個省份三所名校:如湖南省的湖南大學。湖北省的武漢大學。浙江省的浙江大學。簡稱為三省三校
❹ 2010年東北三省三校二模語文作文怎麼立意
我也是考生，我感覺這次作文的立意應該是在學習別人的時候自己應該有主見，專不要去過分學習別屬人，學習別人要適當！而我行我素，就和學習別人這個話題沒太大關系了，我行我素主要說的就是你自己不去學習別人，而不是保持自己的情況下適當學習別人！ 這是我的感覺。 我這次寫的題目是「我就是我，做唯一的我」 也寫跑了 呵呵
❺ 求2011東北三省三校二模考試語文，文綜,文數,英語答案
語文 ABD DBC
英語 聽力CCBBC ACCBC ABABB AACCA
單選CCDBD BAACD ABABA
完型CACBD DACAC BDBAC DCACA
閱讀BBBDA CABCD ABACC
七選五CFBAD
作文是關於高考後假期打算的有學開車回、參加英語培訓答……
❻ 速求2011年東北三省三校第一次聯合模擬考試語文全套答案
2011年東北三省三校第一次聯合模擬考試語文參考答案
一、
題號 能力層級 考 點 答案 說 明
1 C 篩選並整合文中的信息 B 偷換概念。第二段「從詞語本身找不到任何流行的理由」的說法表明，「理由」不能簡單等同於「流行的理由」。A項和C項的答題區域在第二段，D項的答題區域在第四段。
2 B 理解文中重要句子的含意 A 參照第三段「人們上網發表意見可能是自由的」的說法，A項「人們能在網上自由地發表意見」的說法曲解原意，變或然為實然。B項的答題區域在第四段，C項和D項的答題區域在第六段。
3 B和C ①理解文中重要句子的含意
②分析概括作者在文中的觀點態度 C 條件缺失。從全文來看，熱詞出現和流行的原因包括「網路為當代中國民眾提供了一種新的政治表達可能」、「網民自發形成的積極介入態度」、「普通民眾對媒體操控者和所謂『權威』的不信任」、「每個網民個人的直覺和判斷，來自一個人內在的同情心和正義感」等方面，「媒體操控者和所謂『權威』不受信任」只是熱詞出現和流行的原因之一。A項的答題區域在第三段，B項的答題區域在第五段，D項的答題區域在末段。
二、
4．D 喻：使……明白。
5．B（①是道士對歐陽玄未來的估測；③只能說明他的研究面很廣，並不能說明他的才幹卓異；⑤重點強調歐陽玄臨難不退、堅持己見的個性）
6．B（文章中並沒有提到歐陽玄嚴懲豪門大族的信息）
7．（1）（道士）說完就離開了，（貫之）急忙追趕想與他講話，已不知他的去向。（采分點：「訖」「亟」「所之」各1分，句子大意2分）
（2）改革朝政，遇有不順利的事情，在朝廷集中商議，歐陽玄暢所欲言，沒有隱諱。（采分點：「更張」、「事有不便者」定語後置句應調整語序、「隱」各1分，句子大意2分）
8. 比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢誇張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（手法2分，具體解說2分，作用2分）
9. ①「惡風」「黃流」寓示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情；②「空荒」「待殘更」則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借「今頭白」、情「不盡」表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可）
10.名篇名句默寫
（1）散入珠簾濕羅幕 狐裘不暖錦衾薄 （2）佳木秀而繁陰 水落而石出者 （3）夫庸知其年之先後生於吾乎 是故無貴無賤
三、11.（1）AD（答A項的得3分，答D項的得2分，答E項的得1分。B項中「『革命』對哥薩克這個馬上民族的引導的力量」有誤，言過其實；C項兩次意味不完全相同。E項雖然 「我」的表現讓哥薩克人接納了我，但我只是表面看融入而內心並沒能融入這個集體。）
（2）答案：①情節上，有充分的鋪墊，符合情理 。前文有師長話語中的輕視，設營員的善意提醒，哥薩克戰士肆意的羞辱 (結合其中一點分析即可) 。② 人物上，符合大學生渴望得到新集體認可的心理，使形象發生變化、更豐滿。③主題上，能突出戰爭的殘酷，扭曲了美好的人性。（分析能結合文本，意思對即可，每點2分）
（3）答案：作者用了比喻和擬人的手法，（2分）把煩亂的環境比喻為「荊棘叢生的小道」，把「文句」擬人化。（2分）生動形象地寫出了因為環境的干擾（哥薩克在我腳邊走來走去，那個小夥子沒完沒了地拿我取笑），「我」無法專心閱讀（讀懂我喜歡的文章）。（2分）
（4）答案：形象：文弱而良知未泯的新戰士。（意思相近即可，2分）
塑造形象的手法：
① 對比：人物自身前後對比，「我』的文弱知性與殘忍粗暴形成鮮明對比。（也可以答哥薩克們對待夥伴的尊重，對「我」的無禮形成對比，或哥薩克們對我的前後態度對比，說明我開始時是不被接納的知識分子。）
② 動作描寫:我對女房東的不敬，殺鵝時「一個箭步竄上前去」等動作細節，寫出「我」的粗暴。
③ 心理描寫：直接的心理描寫，如「我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血。」 寫出「我」的痛苦，良知未泯。
④ 襯托：六師師長英武的形象，如「他身軀魁偉健美得令我驚嘆」，反襯「我」的文弱。
（答出三點即可，每點2分，其他手法如語言描寫，言之成理亦可。）
四、12．（1）DE(答E項的得3分，答D項的得2分，答A項的得1分。E項令胡大白措手不及的是「改革開放帶來的教育事業發展如此之快」。D項「生動形象地敘述」有誤。A項原文說的是「這個名字，也許註定了她的人生與眾不同」。
（2）結構上，引起下文，激發讀者閱讀興趣。（2分）內容上，①在交代她是一位全國人大代表的身份之外，還明確她兼有其他社會角色；②她是新中國高等教育史上第一所民辦大學的創立者；③她歷經磨難，卻終成就偉業；④雖然富有，卻能保有內心的寧靜和生活的簡朴。（答對兩點即給4分）
（3）①胡大白是一個堅韌的人，煤氣中毒並被大面積燙傷，在病床上躺了三年後，並沒有滿足於靠國家工資過一輩子，又投入到新的事業中，並且克服了各種困難。
②胡大白是一個善於思考、勇於實踐的人，在病床上思考自己的奮斗方向，在創業過程中思考學校的未來發展，並且付之行動。
③胡大白是一個聰慧的人，在母校鄭州大學做講師時，表現優秀。
④胡大白是一個質朴恬靜的人，身為上億資產的擁有者，依然穿戴毫不起眼，以淡然的心境思考人生。
（答出其中任意三點，並有分析即可得6分）
（4）胡大白的成功有性格的原因，也有機遇的因素。（2分）
胡大白的成功有其性格的內在因素，她性格堅韌，在自己身遭不幸的時候，沒有選擇安逸地度過一生，而是又提出新的挑戰，在曲折艱難的創業之路上毫不退縮，最終取得成功。（3分）同時機遇又是她成功的外在因素，她有辦學校的能力，又趕上改革開放以來，教育事業飛速發展的時代，社會對知識的需求十分強烈，這樣的時代也成就了辦教育的胡大白。（3分）（分析言之成理即可）
五、13. D．金剛怒目：形容面目凶惡。（A昭然若揭：像舉著太陽、月亮走路那樣明顯。後用它指真相或含義非常明顯，顯而易見。多形容不好的事情。B行雲流水：多比喻文章、歌唱等自然不拘泥。用在這里指歲月的流逝是不合適的，屬於使用對象錯誤。C一言九鼎：形容說話很有分量，很有作用。不能說很有信用。屬於語境誤用）
14．B．（ A「貪污國家下撥的抗旱專款和希望工程捐款220餘萬元」歧義。C句式雜糅，「從……為出發點」，可把「從」改為「以」。D關聯詞語使用錯誤，「不但……而且……」，應改為「雖然……但是……」。）
15．B．這段話是圍繞「歷史上的揚州」展開的，②是時間狀語放在最前面，③是總括性的話放在最後，然後根據「不掩其繁華錦綉的氣象」和「總能頑強地恢復生氣」判斷可分為⑤⑥和①④兩類，再根據關聯詞確定⑤在⑥前，①在④前。
16．①也/更 ②但 ③只有 ④才 ⑤如果
17.句式2分，每句前後構成對照關系2分，表達2分。
六、18．作文。評分標准參見2010年語文高考作文評分標准。
附【譯文】
歐陽玄，字原功。他的母親李氏親自教他《孝經》《論語》《小學》等書，八歲能背誦，開始跟隨同鄉的老師張貫之學習，一天能記幾千字，就懂得寫文章。十歲時，有一道士凝視歐陽玄，對張貫之說：「這個孩子神氣凝遠，目光逼人，以後會憑借文章成為天下第一，是國家的棟梁之材。」說完就離開了，（貫之）急忙追趕想與他講話，已不知他的去向。部使者巡查各縣，歐陽玄以學生的身份拜見使者，部使者讓他作梅花詩，他立刻作成十首，晚上回去時，增加到上百首，看見的人對此都很驚訝。十四歲時，進一步跟隨宋朝遺老學習作詞章，下筆就能寫成文章，每次參加鄉學考試總是位居前列。二十歲時，閉門讀書幾年，沒有人見到過他，經史百家，沒有不研究的。
延佑元年，（仁宗）下詔設科目選取人才，歐陽玄憑借《尚書》參加貢試。第二年，賜予他進士出身，授予岳州路平江州同知之職。調任太平路蕪湖縣尹。縣中多疑難官司，長期不能判決，歐陽玄察明了案情，都公正地進行了判決。豪門大族不遵守法律，虐待他們的家奴，歐陽玄判決這些家奴恢復自由。征調賦稅及時，百姓樂意去做自己的工作，政教風化非常盛行，蝗蟲唯獨不入此縣境界。他改任武岡縣尹。武岡縣控制著溪洞，此處少數民族雜居，撫育愛護稍有違背（他們的心意），他們就拿起武器造反。歐陽玄到任一個月後，赤水、太清兩洞聚集眾人相互攻殺，官吏們互相對視，臉色大變，想不出解決的辦法。歐陽玄當天騎馬帶領兩人直接到達獠人爭斗的地方勸導他們。到達的時候死傷者滿道，戰斗還沒有停止。獠人熟知歐陽玄的名望扔掉兵器，排著隊拜倒在馬前，說：「我們不是不懼怕法律，因為向縣衙投訴事情，縣官判決不公正，反而用徭役橫征暴斂搜刮我們，感情上無法忍受，就決心拚死一搏。沒想到麻煩我們的清廉長官親自前來。」歐陽玄用禍福的道理開導他們，回去為他們審理官司，獠人於是安定下來。
（朝廷）徵召歐陽玄作國子博士，升任國子監丞。致和元年，改任翰林待制，兼任國史院編修官。當時正值戰亂，歐陽玄領印代理國史院事務，每天在內廷值班，參與決策機要事務，凡是遠近的調撥發運，（都由他）起草詔令、檄文。改革朝政，遇有不順利的事情，在朝廷集中商議，歐陽玄暢所欲言，沒有隱諱。事務繁瑣，阻撓者非常多，他仍然竭力爭取。（朝廷）下詔修編遼、金、宋三史，召歐陽玄為總裁官，揭示要旨，列舉事例，使撰述者有所依據。史官中有因不忿表露才華、議論不公正的人，歐陽玄不用口舌與他們爭論，待他們交上稿件，用筆修改審定，都算是他們自己改正的。至於論、贊、表、奏，都由歐陽玄執筆。五年，皇帝因歐陽玄在幾朝做官，並且有編修三史的功勞，命令丞相破格授予他爵位和俸祿，於是准備授予他為翰林學士承旨。
十七年春，請求辭官，由於中原道路阻塞，打算經四川回鄉，順帝又不答應。當時將要大赦天下，宣他到內府。歐陽玄長期卧病，不能行走，丞相傳旨，讓他乘轎子到延春閣下，這實在是不同於常例。這年十二月戊戌日（二十九日），在崇教里的寓所去世，時年八十五歲。順帝賞賜辦理喪事的財物很豐厚，追封他為楚國公，贈謚號為文。
❼ 關於2011年東北三省三校第二次聯合模擬考試語文作文
可以寫：
1.人生沒有捷徑
2.只有經歷苦痛才能成功
3.要勇於承擔壓力
❽ 2011東北三省三校高三第二次聯考語文（第一題是「學而優則仕」）作文的主題是什麼
「人生沒有捷徑」這個主題就不錯。