⑴ 小學滿分作文開頭結尾大全
俗話說，良好的開端是成功的一半。文章的開頭就是整篇文章的門面。而結尾為「豹尾」，要求有力、簡練、生動、恰到好處的結尾，能讓作文立意升華。如何啟發孩子寫出亮眼的作文開頭、結尾？老師為你整理了一份最全集錦，推薦爸爸媽媽們為孩子收藏哦！
小學作文開頭方法集錦
一、外貌描寫式開頭
即人或物的面部特徵、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自《懶的報應》）
二、性格特徵式開頭
即以人物的性格、習慣、品質等特徵作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、准確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什麼「寶貝兒」「乖乖」「娃娃兒」對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）
三、開門見山式開頭
即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，乾脆利落地交待出文章要寫什麼人、什麼事、什麼景、什麼物或什麼道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）
四、環境描寫式開頭
即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘託人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自《那天，我真後悔》)
五、巧設問題式開頭
即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！「母子上車處」怎麼站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）
六、心理描寫式開頭
即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以准確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報》）
七、形象比喻式開頭
即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌》）
八、妙用排比式開篇
即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或片語連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作「排比」。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自《走出家門》）
九、對比渲染式開頭
即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面並列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指誇我「精彩極了」的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我「糟糕透了」的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）
十、揭示中心式開頭
即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己「嫁」給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要「嫁」給書》)
十一、直點文題式開頭
即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目瞭然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）
十二、名人名言式開頭
即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更准確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：「外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。」書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）
十三、言語描寫式開頭
即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：「懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！」媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
十四、引用歌詞式開頭
即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：「我是一隻可憐的小小鳥，想飛卻怎麼也飛不高……」我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一隻籠中鳥》）
十五、抒發感情式開頭
即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）
十六、倒敘描寫式開頭
即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，製造懸念，然後再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）
十七、交待原因式開頭
即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利於增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎麼的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過於音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）
十八、夢幻遐想式開頭
即作者在開始就採用美妙的語言描述自己奇妙的想像，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）
十九、心語訴說式開頭
即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，採用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）
二十、與讀者交談式開頭
即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）
小學作文結尾方法集錦
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾
這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山遊玩的快樂，踏入歸途……
2、總結式結尾
事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！
3、啟發式結尾（也稱「明理式」）
這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什麼事，只要認識到錯了，而且敢於承認，勇於改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。
4、疑問式結尾（也稱「反問式」）
事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意願，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終於和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？尾句也可以這樣說：「朋友，難道您不這樣認為嗎？」
5、夢幻式結尾
這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用「做夢」的方式，來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！
6、引歌引言式結尾
有「引歌引言式」開頭，也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友，「莫等閑，白了少年頭！」
二、寫人記敘文的結尾
寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例
1、總結式結尾
在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂於助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！
2、贊揚式結尾
在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠於崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧於「優秀教師」的光榮稱號！
3、抒情式結尾
在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？
5、篇末扣題式結尾
這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。
⑵ 寫作文時怎樣升華主題
筆者從經典閱讀篇目中,提煉歸納方法,並將它們分門別類地羅列如下,希望對同學們寫作能力的提高有所幫助：
一、由表及裡,通過揭示本質升華主題.
例如：到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重；兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕.但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界.
（莫懷戚《散步》）
說明：莫懷戚的《散步》中,一家人走到一處難走的地方,家中的兩個中年人分別背起了一老一小,這是很平常的一件事.背人是表象,但透過「背人」這一表象,作者揭示了中年人身上應該具備「承前啟後」「尊老撫幼」的人生責任的道理.這樣,揭示了表象背後的深刻本質,文章的主題就被提升了.
二、由點到面,通過揭示普遍性升華主題.
例如：生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩.願你珍重第一次.
（周素珊《第一次真好》）
說明：生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的,在事與事、人與人之間存在一種普遍性.我們在作文中如果能由點到面,由具體的某個人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規律,文章的主題就得到了升華.《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次,這樣由個體到整體,極大地豐富了我們的閱讀體驗,文章的主題也就得到了升華.
三、由此及彼,通過觸類旁通升華文章主題.
例如：信賴,往往創造出美好的境界.（馮驥才《珍珠鳥》）
說明：事物之間總是相類似的,有些在其他事物間的規律也同樣適用於人類社會.如果在描寫其他事物時,能發現其中的規律並把它提煉出來,用於規范人與人之間的行為,這就是一種由此及彼的升華.
馮驥才《珍珠鳥》一文中,作者敘述了自己養鳥的經過,作者對鳥不幹涉,讓它逐漸信任自己,小鳥開始敢於跟人接近,最後甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了.小鳥信賴人,這種信賴創造出了美好的境界.作者從這件「鳥事」想到人事,從而發出了「信賴,往往創造出美好的境界」的感悟.這句提煉出來的哲理不僅僅適用於人與鳥之間,更適用於人與人之間.這就升華了主題.
四、由具體的人事向為人處世的一般道理升華.
例如：我曾屢次發現,每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗,我便能應付一切.我提醒自己,不要想著遠在下面的岩石,而要著眼於那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方.（莫頓·亨特《走一步再走一步》）
說明：由具體的人事向為人處世的一般道理提升,這就是常說的小中見大,小故事大道理.寫這種文章,最忌就事論事,而應該見微知著,見一葉而知秋.
莫頓·亨特《走一步再走一步》講的是一件小事,從小體弱多病的自己,冒險爬上了高高的懸崖,想要憑借自己的力量下來.在「我」看來是不可能完成的任務,但「我」的父親告訴「我」,不要想碰上遠在下面的岩石,每次只要走一小步就行了.「我」就憑著每次走一小步終於成功地爬下了懸崖.這是一件具體的事情,但在文章的結尾處,作者跳出這件小事本身,轉而談論人應該如何對待困難.從這件小事的經驗里,作者想到對待困境也是如此,只要把困境化大為小,每次克服一個小困難,就能積小勝為大勝,從而獲得整個人生的成功.
五、由個人聯系國家,從個人命運向國家民族命運升華.
例如：而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭
（餘光中《鄉愁》）
說明：這是餘光中《鄉愁》的最後一節.在這首詩中,作者選了四種意象形象地詮釋了什麼叫鄉愁.這些意象雖然都感人至深,但如果沒有這最後一節,詩歌總顯得不夠大氣.最後一節,作者將個人對家鄉親人的思念之愁,上升到台灣人民不能與祖國大陸團圓的愁緒,這樣詩歌的主題得到了質的飛躍,詩歌也在從小我向大我轉換之間完成了主題的升華.
同學們寫作文,不妨想得更深刻點,讓我們的作文在結尾升華主題,讓作文具有一定的思想含量,給讀者送去一份寶貴的精神財富.
⑶ 小學教師資格證考試作文結尾如何升華中心思想
要升華主題思想你就要在最後把自己的觀點和看法明確的表達出來，當然，肯定要是正面積極向上的，讓考官看到你作為老師的態度。
建議你多查找相關的資料，看看歷屆優秀的作文學習一下。
⑷ 寫作文怎樣升華主題
平時作文，學生最愛犯的毛病之一，就是主題膚淺。那麼，如何才能使文章的主題深刻呢？除了對所寫題材本身要進行反復提煉和深入挖掘外，在寫作技巧上也是有規律可尋的，其中簡便易學而且效果頗佳的方法之一，就是在結尾升華主題。
作文結尾如何升華文章主題呢？這里介紹幾種常用的方法，供同學們參考。
一、從小到大。
在文章的結尾部分，把前面寫的小范圍的事物上升到一個較大的范圍，從而升華文章的主題。
我們來欣賞一下台灣著名詩人餘光中曾轟動一時的《鄉愁》吧。詩的內容是：「小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／／長大後／鄉愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／／後來啊／鄉愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭／／而現在／鄉愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭。」前三節寫作者對親人、對故鄉的思念，第四節則擴大到對祖國的思念，把個人「恩怨」與當時的家國風雲結合起來寫。顯然，從親人、故鄉到祖國是「由小到大」的過程，使詩歌的意境豁然開朗，有力地升華了主題。
二、從物到人。
在文章的前部分，對某種事物進行形神兼備的描寫與刻畫，而在結尾部分，把對這種事物的贊美轉移到與這種事物具有類似品格的人的贊美上來,從而升華文章的主題。楊朔的名篇《荔枝蜜》正是成功地運用了此法。作者先對蜜蜂的勤勞和無私奉獻的精神進行了生動的敘寫和高度的贊美，然後自然而然地把對蜜蜂的贊美轉移到具有蜜蜂精神的勞動人民身上來，巧妙地升華了主題。
三、由一及眾。
文章的前部分把某一個人（或事物）作為具體的寫作對象，突出這個人的品質、性格、習慣等（或事物的特性），而在結尾部分擴大到對具有這種品質、性格、習慣等的所有的人（或具有這種特性的事物）進行歌頌（或貶斥）。如朱德的《回憶我的母親》，課文前部分花了大量的筆墨，濃墨重彩地渲染了母親的本質特徵：堅強不屈的性格和勤勞儉朴的習慣。在結尾部分，作者
寫到：「母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史……」作者由贊美母親擴大到贊美具有母親本質特徵的勞動人民，感情在這里得到了升華。
四、由事及理。
文章先講述一件具體的事件，在結尾處揭示或暗示這件事蘊涵著的深刻哲理。事件是哲理的基石和依託，哲理則是事件內核的深化和升華。結尾的哲理雖然占的篇幅極小，但它常常會使一件平凡小事變得耐人尋味，熠熠生輝，起到畫龍點睛的效果。莫頓．亨特的《走一步 再走一步》（人教版七年級語文上冊）先詳細敘寫「我」童年時一次爬山過程中的脫險經歷，結尾把父親教給他的這次脫險的經驗進行了哲理的升華：「不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於最初的那一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。」
使用這種手法升華主題一定要注意：一、「理」要從「事」中自然地生發出來，切忌離開事件去空發議論；二、「理」要具有一定的普遍性，且較新穎深刻，切忌片面膚淺和老調重彈
望採納
還有
作文主題升華五法
湖北省洪湖市燕窩中學 孫維彬
主題的升華是指文章的主題由淺入深，逐步深化的過程，是指作者的思想境界從所描述的事物的表象上升到一個新的高度，從而凸現出文章審美價值和認識價值的關鍵所在。優秀的作品，總會在主題的升華方面下一番功夫。常見的升華主題的方法有：
一、 橫向鋪排法 即運用橫向思維，抓住一些相近相關的材料，根據其內在聯系加以聯綴鋪排，最後使作文文題得到升華的方法。如一篇優秀作文《為自己感動》（晏敏）橫向鋪排了九次感動，其中六次感動構成畫面，三次一筆帶過。六次感動依次是為自己的體貼、孝心、主見、寬容、善良和勇敢，每次感動都從一個方面、一個角度體現著「我」的性格，作文的主題已基本顯現出來。但小作者並不滿足於此，而是在鋪排的基礎上用「青春年少的我常常為自己能有這么多的感動而感動！」這句議論使主題得到升華。如果沒有前面濃墨重彩的鋪排，作文主題的升華就沒有力度。
二、 類比掘進法 即通過類比聯想將主題向深層掘進的方法。要求作者找准所寫事物與所要表達的思想的相同點，進行類比聯想，將文章的基本思想與某一深刻的哲理聯系起來，從而使文章的主題上升到新的高度。如賈平凹的散文《地平線》，寫「我」小時候一次次地騎車追尋遠方的地平線，而地平線卻像謎一樣，每一次都會在我認為追著的時候，出現在遠遠的地方。而正因為如此，所以更吸引我去追尋。作者由追尋自然界的地平線而類比聯想到追求人生的理想，把兩者巧妙地聯系起來，發掘出「永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力」這個充滿新意的主題。
三、 襯托鋪墊法 即運用襯托、鋪墊的手法把眾多事物與另一事物進行比照，使眾多事物對另一事物起襯托鋪墊的作用，從而增高所寫事物的形象，升華文章的主旨內涵。宗璞的童話《花的話》，先寫花兒們開放時的興奮，榆葉梅、玫瑰、芍葯、桃花、迎春花等眾多花兒月下比美論貴，最後寫小男孩採摘二月蘭獻給老師。文章用眾多的花兒作鋪墊，反襯出二月蘭默默無聞、朴實無華的形象。而作者正是要借二月蘭來歌頌人民教師謙遜的品質和樸素的作風，表達對辛勤勞動的人民教師的敬愛之情。至此文章的主旨得到了全面升華。
四、 象徵引申法 即運用象徵的藝術手法，使主題思想提高到一個新的境界。這種方法要求作者選取自然界中富有特點的事物進行充分的描寫、議論，然後通過相似的聯想，由自然界的事物引申到人類的社會生活，用自然界的事物所呈現的特點來象徵人的某種精神品質或性格特徵。如茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》等散文就是運用象徵引申法使主題升華的典範之作。《白楊禮贊》先極力表現白楊樹的「正直」、「朴質」、「倔強挺立」、「努力向上」等特點，然後運用相似聯想，用白楊樹來象徵北方的農民、象徵廣大的抗日軍民，由對白楊樹的贊美上升到對抗日軍民的精神和意志的贊美。升華後的主題使《白楊禮贊》更具有藝術的魅力。
五、 警策歸升法 這種方法就是用警策的語句對全文進行歸納概括，使文章的主題上升到某一歷史或哲理的高度，從而給人以歷史的借鑒或哲理的啟迪。運用警策歸升法除了要對文章的內容進行言之有物的敘述、描寫外，最關鍵的一點就是寫好警策句，因為警策句直接體現了文章的主題，警策句的精闢與否影響著主題的深刻程度，決定著文章的優劣。警策句以有作者自己的獨到見解，獨特感受又具有普遍意義為佳。《紫藤蘿瀑布》（宗璞）由紫藤蘿花帶給「我」精神的寧靜和生的喜悅而感悟到生命的永恆，而這一主題就是由「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。」這一富有哲理的警策句來提升的。《在聲音的世界裡》（王蒙）最後一句「人生因為有音樂而變得更美好，更難於被玷污、更值得了，不是嗎？」就是精闢的警策句。它不僅激起人們對音樂的熱愛，更道出了音樂神奇的力量，給人以啟迪，升華了文章的主題。
望採納
⑸ 語文作文。。主題是保護環境。。結尾想升華主題，具體怎麼寫
現在，地球的生態環境加劇惡化，環保的警鍾已經敲響了。讓我們一起加入保護環境的行列，創立一個人與大自然和諧共處的美好未來，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧 ！
⑹ 寫作文老師講的升華是什麼意思
1,總結全文，升華主題的不一定是最後一段，但多數情況下是最後一段；
2，寫作文的時候，倒數第二段也可以用來升華主題，但是，在一般的中學生作文紙上，升華主題的段落一般不宜超過4行，3行最為合適。這樣以後，你如果還想寫一段的話，考慮到「不拖尾巴」的問題，那這最後一段就只能寫1到2行了。
3，如何分析文章，這要看是哪種類型的文章了——是記敘文、議論文，還是抒情散文？每一種文體都有其各自不同的分析方法。這里就不詳述了。
⑺ 語文作文，主題是心靈的轉變與升華，題目要自擬，主要是自己心靈有哪
寫給美德
你向我問過一次路，可我卻遲疑著並未向你揮手。 ——寫給美德
愛美幾乎是人的天性。但是人們應該可以發覺，妝扮得再漂亮的外表與修養無關、與氣質無關、與美德無關，但與虛榮有關。
《巴黎聖母院》里的女主人公在一個外表英俊、貌似君子的男子和一個奇醜無比卻善良忠厚的撞鍾人之間選擇了前者。這樣，實際上她便也選擇了悲劇。不知她是否曾聽見那個憂傷的撞鍾人悲哀的吟唱：「姑娘啊，鳥美不在於羽毛。」相反的是，在小說《簡•愛》中，愛德華是一個富有的庄園主，可他卻無視身邊美女如雲，不可救葯地愛上了簡——那個容貌平常卻自尊、自愛、善良的簡。結果，他們幸福了。
原來，選擇了美德，便是選擇了幸福！
凡•高相貌醜陋，但是他的畫卻讓我們看到了一種激烈、絕望的藝術美。
⑻ 我的六年級作文有感情的升華
一、周密審題
審題是作文的起步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，構思能否按正確方向展開。失之毫釐，謬以千里，中考時由於審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。
那麼如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：
1、揣摩命題意圖，分辨表達體裁
每道優秀的命題都包含命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者「為什麼命這個文題」，探究命題的依據和出發點，善於揣摩命題意圖，寫作時才能深諳「行情」，投命題者「所好」。而近年來，作文命題多為聯系學生的生活實際命題。面對此類文題，學生應根據自己的生活積累，聯系當前的社會背景去審視題目。
如命題已對文體有明確要求，就務必要按要求作文，如無明確要求，就要從以下幾方面入手辨明表達體裁：
（1）注意文題中表明文體的標志性詞語。如題目中含「記」、「憶」、「訪」、「見聞」、「贊」、「頌」、「抒懷」、「暢想」等詞語，即寫記敘文或抒情散文；題目中含「議」、「說」、「談」、「辯」、「駁」、「評」、「析」、「看法」、「啟示」等詞語，即寫議論文；題中含「用途」、「功能」、「介紹」、「說明」、「解說」、「製作」、「方法」等詞語，即寫說明文。
（2）遇到沒有標志詞的文題，可通過試加標志詞的方法辨明，也可從文題的含義辨明，一般說來，以時間、地點、人物、事件來題，應寫記敘文，要闡發某種主張，論述某個道理的題目，應寫議論文，要求介紹、解說宏觀事物、事理等知識的，應寫說明文。
（3）近年來，中考命題改革，降低了審題難度，有的採用「一題多體，一材多用」的形式，放寬了文體限制，增加了學生作文的自由度。面對此類文題，要盡量充分分析可以運用的體裁，然後根據自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。
2、明確選材范圍，把握題意重點
命題對選材的范圍都有一定限制，審題時要分析文題的各個限制條件，避免出現「跑題」、「偏題」的現象，文題一般從時間、處所、數量、關系、對象等方面限制選材的范圍。
明確的選材范圍後，還要把握題意的重點。這可從三個方面入手：
（1）捕捉、推敲題眼。題眼，即文題的關鍵詞，如《我終於學會了＿＿＿》的「終於」，表明文章內容應寫「經過了不止一次或經過曲折後才達到某種目的。」
（2）把握內在關系。如《我的班集體》，要求寫「我」和「班集體」的關系，「我」怎樣為班集體爭光，班集體怎樣關心和幫助「我」。
（3）吃透文題的隱含義。隱含義即題目的深層含義，如《我的腳印》，決不是描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。
二、妥善立意
審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了，即確定文章的中心、主題，這是作文成功的關鍵。
立意的要求可概括為「四要」：
1、要正確。即立意必須有積極意義，即思想感情健康，觀點正確，這是最基本的要求，要切實做到。
2、要集中。文章是用來交流思想、觀點主張的，因此必須有一個中心意思，若多個中心，文章必然紊亂，令讀者摸不著頭腦。
3、要新穎。即要從「新」的角度立意，「意高而文勝」，往往給人耳目一新之感。
4、要深刻。這就要從自己熟悉的生活實際出發，選擇最有體會的角度立意，挖掘生活的底蘊，反映客觀事物的本質。
三、編寫提綱
在文章的中心確定下來後，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。這個思考過程可以物化為編寫提綱。有如蓋房子前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。
提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要求。至於文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，則隨時調整。
編寫提綱沒有固定格式，但文體不同，提綱的寫法也有所不同。記敘文可按時間、空間的順序或事件的發展過程來編寫。議論文一般可按照引論、本論、結論三大部分搭架子。說明文則要抓住說明對象的特徵按空間或時間或邏輯順序編寫。
四、沉著行文
1、注意語言表達
一篇文章有了明確的中心和合理的思路之後，最終的成敗要取決運用語言文字的能力了。通順、沒有病句，這是中考作文評分標准中對於語言的基本要求。
2、准確使用標點符號
標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義，會影響全篇文章的表達效果，因此，行文中應予以重視。
3、書寫工整規范
考試作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。
4、掌握時間，限制字數
一般地說，整個作文過程中應注意三次時間，一次在開始作文前，看一看可利用的時間有多少，以決定行文的速度，一次是提綱編寫完成時，看可用於正式笁文的時間有多少，第三次是在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是按計劃進行，還是需要壓縮調整。
對作文的字數，考題一般都有明確規定，或規定上限：「不得超過××字」、「在××字以內」或規定下限：「不少於××字」。這兩種情況都必須嚴格執行限制字數，也有的考題上下限都有規定，如「左右」、「之間」。一般地說，600至800字的，為不宜大於30字（含標點符號）。
五、檢查、修改
文章寫完後，一定要檢查修改，主要從思想內容、結構、語言三個方面著手。考試作文因時間限制，不可能做大的調整、改動，所以修改的重點應是文面上的問題，漏字、錯字、別字、病句等贊美，要及時糾正，使其減少到最低限度，修改的簡單可行的方法這一就是默讀，逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改。
作文臨場答是在有限的時間內進行的，但答卷的質量取決於考前的努力，反映考生平時的語文功底。因此，要想臨場答卷取得滿意成績，功在平時，多看、多想、多讀、多寫，這就是作文的「秘訣」。
⑼ 結尾升華的作文400字
新學期，新學校，一切的一切都在冥冥之中如約地到來。對於我來說，坐以待斃絕不是明智的行為，用心准備才是智者的上上之策。
當然，我之所以這樣做並非一時興起，而是有著一定深刻的原因。面對中考的的失利，難以形容的烙印深深留在了我的心裡，揮之不去的陰霾籠罩著我，這讓我痛苦不堪。加之父母給予我的壓力，更讓我的身心疲憊，累的傳不過氣來。暑假本是我們歡聲笑語的天堂，現在卻成了我鬱郁寡歡的地獄，整個暑假都過得毫無生機，我的世界一片黑暗。直到軍訓那天，我看見了我曾經的競爭對手如願以償地考進了實驗班，我才猛然醒悟過來：一蹶不振只是懦弱者的表現，充實自己才是自強者的需要。對啊！我不比別人差，與我同一水平的同學都能成功，而我為什麼不行呢？於是，我決定用心准備。
用積極的心准備。不管是生活上，還是學習上，擁有一顆積極的心是必不可少的。它是做一切事情的前提，更是催化劑和墊腳石，沒有熱忱，即使你的能力在雄厚也無用武之地。對於學習，漫不經心的學習者是遲早會被淘汰的，沒有沖勁，你又怎能迎頭趕上呢？看著你的競爭對手次次獨占鰲頭，你不跟應該積極一點嗎？
用敏慧的心去准備。倘若你擁有一顆慧心，做事自然是水到渠成。學習要講究策略，絕不能像無頭蒼蠅似的盲幹，耗費了許多時間和精力，卻一無所獲。上課時要有效率的聽課，該記的決不能有所遺漏，不用記的拋之腦後也無大礙。面對學習上的殘酷競爭，「弱肉強食，適者生存」絕不是子虛烏有。面對這，唯有用慧心准備。
在今後的學習道路上，我會時時刻刻問自己:"你用心去准備學習了嗎？」我會時時刻刻回答自己：「是的，我用積極的心准備，用敏慧的心去准備。」
⑽ 語文：高考作文如何升華結尾
高考語文作文結尾技巧有哪些 1、自然收束不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去突出含義豐富的象徵形體，這樣的結尾方法為「自然收束法」。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快，朴實無華，應在中考作文中得到廣泛運用。一般來講，自然結尾法有如下幾種主要的表達形式： (1)敘述式。寫人記事結束，文章也隨之結束。 (2)描繪式。在寫人記事作品中，以對人物的動作、語言的描述來收束全文。 (3)說明式。在說明文中，事物被說清楚了，文章也就結束。 2、呼應篇首 主要有以下四種：第一，復現式呼應。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設置、說明要點等等，在結尾重復一次，首尾相比，語句略有不同。由於開頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。第二，遞進式呼應。文章的結尾在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎之上，在遙相呼應的同時，表達出更深一層的含義，以此帶動讀者認識和情感上的飛躍，給人留下回味的餘地，同時深化文章主題。第三，虛實式呼應。文章開頭寫實，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進行虛化描述。這種虛實式的結尾經常用於記敘文，能給讀者以意境之美。第四，對舉式呼應。這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用於那些以「引用」手法開頭的文章，即開頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段議論首尾並舉，共同為文章的中心服務，並顯示出文章的結構之美。 3、抒情結尾用抒情的方式收束結尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敘文之中，也可用於說明文、議論文的寫作。 4、發表議論運用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。它們有的氣勢磅礴，表現作者的胸襟氣度；有的細膩柔和，抒發人物的情感；有的則剛直明快，對事物的剖析入木三分，真可謂異彩紛呈，形態萬千。結尾中的議論有如下的表達角度。一為抒發情感式。或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄託和表達自己的情感。二為總結全文式。這樣的議論在總分總結構的文章中經常使用。它一方面總結全文，一方面又以極精粹的語言，再次強調論題，深化全文主要內容。