㈠ 語文仿寫句子總是想不出來，但我語文其它的都很好啊，有沒有高手提一些建議，我馬上就中考了。。
仿寫句子很容易，主要看例句中有什麼屬於框架類詞語，留下它，然後你再框架基礎上寫一句就OK
㈡ 中考句子仿寫，語文
那幾題啊
㈢ 中考語文仿寫句子集錦
理想是石，敲出星星之火，
理想是火，點燃熄滅的燈，
理想是燈，照亮前行的路，內
理想是路，引容你走到黎明。青春是泉，涌動澄澈的水青春是水，化作絢爛的虹理想是帆，主宰靈魂的光； 理想是光，散發永恆的熱； 理想是熱，指引無盡的溫暖時間是風,在瞬間中逝去； 時間是火,點燃前進的路； 時間是水,總是向前奔流； 時間是雷,敲響昔日之花； 生活是光,照溶寒冬的雪; 生活是雪,滋潤土地的水; 生活是水,形成無邊的海; 生活是海,包容一切過錯理想是筆,寫出人生之光 理想是光,照亮黑暗的街 理想是街,走出自己的路 理想是路,帶你走向成功希望是風，吹起飽滿的帆 希望是帆，帶起前進的船 希望是船，駛向憧憬的海 希望是海，載你向遙遠的彼岸母愛是雨，滋潤乾涸之土； 母愛是土，培育細嫩的苗； 母愛是苗，催生茁壯的樹； 母愛是樹，為你擋風遮雨青春是虹，塗抹美麗的夢青春是夢，讓你含淚微笑 望採納
㈣ 中考語文總復習資料
虛詞簡介：
詞類
作用
例詞
語法特點 / 舉例
副詞
表示程度
很 挺 太 稍微 十分 極
非常 更加
(1)副詞主要修飾動詞或形容詞，一般不能修飾名詞。(如可以說「他剛離開」、「你很好」、不能說「剛門」「很電視」)
(2) 不能重迭，也不能用肯定或否定 相迭來表疑問。
(3) 除「不」、「沒有」、「一定」等少數副詞外，副詞不能單獨回答問題和作主語、謂語。
表示情狀
親自 互相 肆意 陸續
趕緊 悄悄 竭力
表示時間頻率
剛才 立刻 已經 曾經
再三 還 屢次
表示範圍
都 全部 只 僅僅 也
表示肯定否定
必 必定 不 沒 沒有 莫
表示語氣
難道 究竟 也許 偏偏
莫非 豈 大概
介詞
表示時間
從 到 在 當
(1) 不能單獨使用。
(2) 介詞後面不能帶時態助詞「著、了、過」。
(3) 不能加表示趨向的動詞「來」、「上」、「下」等。
表示處所方向
向 由 往 朝
表示依據方式
按 按照 根據 本著
表示原因目的
因 由於 為 為了 為著
表示被動
被 給 讓 叫
表示對象、關聯
把 將 替 對於 關於
表示比較
比 跟 和 同 與
表示排除
除 除了 除去
連詞
連接詞和短語
和 跟 同 與 及 以及 並 並且 而 而且 或 或者 還是
(1)只有連接作用，沒有修飾作。
(2)不能單獨回答問題。
(3)可以單獨使用，也可成對搭配使用。
「既然……就 」「因為……所以 」。
連接分句
不但 而且 雖然 但是
假使 既然 如果 因為
所以 盡管 即使 不論
連接句子或段落
但是 所以 然而 因此
助詞
結構助詞
的 地 得 所 似的
(1)獨立性最差，意義不常附在別的詞和短語後面。
(2)除「所」外，都念輕聲。
(3)結構助詞「的」「地」「得」「所」分別用作定語、狀語、補語的標志。
(4)「所」常放在動詞前，構成短語，常作定語。如(「所見所聞 」「為情所困」)
(5)「似的」經常附在詞語後，使整個結構具有描寫、比喻的作用。(他瘋子似的笑著。)
(6)時態助詞常附在動詞後，「著」表示動作還在進行，「了」表示 已完成，「過」表示動作已成過去。(「他駕著車。」「他走了。 」「他昨天來過。」
(7)語氣助詞常用在句尾表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。(「這是為什麼？」「你先走吧！」)
時態助詞
著 了 過
語氣助詞
的 了 吧 嗎 啊 也罷
嘆詞
表示悲傷痛苦
唉 哎喲 啊
一般用於句首，作獨立語，也有放在句中或句末。
表示憤怒鄙視
呸 哼
表示驚話喜悅
唉呀 啊呀 哈
表示呼喚應答
喂 嗯
表示了解醒悟
噢 哦
（二）詞的兼類
有些詞在不同語言環境中分屬於不同詞類，充當不同的句子成分，具有
不同的詞義。這叫詞的兼類。如：
例：進步
1 他的思想很進步。 (形容詞)
2 通過老師的幫助，家強進步起來了。 (動詞)
3 本學期，家強取得了很大的進步。 (名詞)
要正確判斷詞性，特別是一些有兼類詞的詞性，一定要把它放在語言環境中來考察。
三、成語
1成語的定義：成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當於詞的語言單位。成語大多由四字組成。
2成語的運用，需要注意：
第一，必須在了解成語的字面意義的基礎上，弄清它的實際意義。有的成語所表示的意思，與它的字面意義是一致的，只要了解它的字面意義及相互關系，就能理解其義，例如：發號施令、唯利是圖等。有的成語實際意義跟字面意義不一致，用的是比喻義或者引申義。如：緣木求魚，字面意義是「爬到樹上去求魚」，其比喻義是「做事的方向、方法不正確。」
第二，成語有其確定的字形和讀音，不能寫錯讀錯。如：不求甚（不能寫成「深」）解、不省（不能寫成「醒」）人事、一暴（pù）十寒。
3成語的作用：成語言簡意賅，如使用得多，可以使言語簡潔，增強表達修辭效果。
四、短語的構成
1短語是由詞和片語合而成的，按詞與片語合的結構關系，可以把短語分為以下幾類：並列短語、偏正短語、動賓短語、後補短語、主謂短語、方位短語、介賓短語、的字短語、同位短語、固定短語。
1。並列短語：詞與詞之間有並列關系。如：高山流水、此起彼伏等；
2。偏正短語：前面的詞修飾、限制後面的名詞、動詞或形容詞。如他的鋼筆、慢
慢的走等；
3。動賓短語：前面的動詞支配或關涉後面的詞。如打開窗戶、趕蚊子等；
4。後補短語：後面的詞補充說明前面的動詞或形容詞。 如熱死了等；
5。主謂短語：後面的詞陳述前面的詞，前後有被陳述和陳述關系。 如窗戶打開、
太陽出來等；
6。方位短語：名詞或動詞後面帶上方位名詞。如晚飯後、花樹下等；
7。介賓短語：有介詞和名詞或代詞等結合構成。 如從這里起、跟我來等；
8。的字短語：由名詞、動詞、形容詞或代詞等帶上結構助詞「的」構成。 如要飯的、
教書的等。
9同位短語：短語的前後兩部分同指一個對象，如往往由名詞加名詞、代詞加名
詞、代詞加代詞構成。如你們幾位、船長老張、首都北京等。
五、句子
1句子和句子成分：
句子由短語構成，是具有特定句調、能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。句子成分是句子的組成部分，它是由句子或短語內部組成成分之間的結構關系決定的。句子成分主要有：主語，用「 」表示；謂語，用「 」表示；賓語，用「 」表示；定語，用「( )」表示；狀語，用「[ ]」表示；補語，用「< >」表示。如：(帥氣的)我[真的]愛<死了> (美麗的)她。
2句子的類型：
根據語氣可以把句子分成四種類型。
（一）陳述句
陳述句是敘述說明一件事物的句子。它的後面用句號表示，語調一般是平的。有的陳述句表示肯定的語氣，如「造紙是中國古代四大發明之一」，「小樹長高了」。有的陳述句表示否定的語氣，如「他沒有參加會議」，「我不認識這位同志」，有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣，如「侵略者肆意挑釁，我們不得不還擊」，「四化建設非搞好不可」，「鄉親們沒有不誇雨來聰明的」。
（二）祈使句
表示命令、請求、禁止或勸阻語氣的句子叫祈使句。祈使句常常是要求別人做什麼或不做什麼，句末用句號或嘆號。
表示命令的祈使句言詞肯定，堅定不移，主語常常被省略。如「立正、出發！」「把他帶走！」
表示請求的祈使句語氣比較緩和，如「快走吧！」「老大爺，進來喝口茶歇歇吧！」
表示禁止的祈使句語氣較強硬，大多沒有主語。如「不要攀折花木！」「禁止吸煙！」
表示勸阻的祈使句語氣較緩和，有商量的口氣。如「以後別遲到啦！」
（三）疑問句
疑問句是向別人提出問題的句子，句末用問號表示。如「這是誰的書包？」「你到公園去嗎？」
（四）感嘆句
表示感嘆語氣的句子是感嘆句，句末用嘆號。如「這些花真美啊！」表示了贊美的語氣。「這么做太不像話了！」表示譴責的語氣。
3句式的轉換：
常見的句式轉換有主動句和被動的轉換、肯定句和否定句的轉換、陳述句和反問句的轉換等。句式轉換應該注意的問題：
A、變換後的句子一定要保留願意，不能改變原句的基本意思。因此與句式變換無關的文字可原封不動，必要時個別文字可以增、刪、換、調，但變動不要太多。
B、分析句意要把握語境，不能只看形式。
C、各種句式不能混淆起來。
4仿寫句子：
一是審清題干要求。例如是仿寫一句還是幾句，仿寫單一的句子，還是在一個語段中仿寫其中的某一部分或畫劃線句等，再審一下題干在話題、修辭方面有沒有要求，題乾的要求比較直接明顯，我們稱之為「顯性要求」。
二是審清所給例句特點。如句子結構、修辭手法、內容方面有何要求。例句的特點與要求沒有在題干中表現出來，容易為學生所忽視，我們稱之為「隱性要求」。
做仿寫題要切記無論題目有無要求，都要從以下四個方面思考：
（1）話題：是沿用原來話題，還是變換話題。
（2）修辭：題干對修辭有無限制，例句使用了何種修辭。
（3）句式：主要審清例句是單句還是復句，如果是復句，屬何種復句，仿寫句子要與例句盡最大可能保持一致。
（4）內容：例句寫了哪些內容，這些內容有何內在聯系，這對仿寫句的內容隱含了哪些要求。如果是仿寫語段的某一部分，續寫語段，那就要求仿寫句不僅要與被仿寫部分在句式結構、思想內容等方面保持一致，還要與整個語段保持連貫、協調一致。
5常見的病句類型
a語序不當：如：我國的棉花的生產，長期不能自給。又如：大家教化呢廣泛的意見。
b搭配不當：如同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。又如自己有雙聰明靈巧的小手，什麼都能造出來。
c成分殘缺或贅余：如舊社會，勞動人民吃不飽穿不暖的生活。又如：校黨委發動了全校師生開展學習雷鋒同志。
d結構混亂：如對於在調查工作這個問題上，我曾欠周全的考慮。
e表意不明：如妹妹找不到爸爸媽媽心裡著急得很。
f不合邏輯：如學習成績的好壞是三好學生的重要條件。又如：我國有世界上沒有的萬里長城。
g用詞不當：如他的爸爸仍然健在，享年83歲，精神尚佳。
h重復多餘：如籃球場上十位隊員在激烈地打比賽。
六、復句
復句由兩個或兩個以上的單句組成。組成復句的單句叫分句，分句表示句子沒有完全結束的語調，分句後面一般都有一個較短的停頓，書面上用句中標點(逗號，分號等)表示。
（一）根據復句組合方式的不同，可以把它分為兩大類：
⒈由單句直接組合而成的。如：
a我是中國人，我們愛自己的祖國。
b老師走進教室，來到講台前，認真地講起課來。
這樣的復句靠分句間的語序來聯系，沒有明顯的邏輯關系，要根據上下文才能弄清楚。
⒉藉助虛片語合成的。如：
a我們不僅要專心聽講，還要多動腦筋。
b只要堅持鍛煉身體，就能增強體質。
這種復句，分句之間的聯系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有部分起關聯作用的短語，統稱關聯詞語。這類復句由於關聯詞語的作用，結構顯得嚴密，分句之間邏輯關聯的較明確，我們應根據分句之間的語義和不同的邏輯關系，正確選用關聯詞語，不能任意組合。
（二）復句有哪些基本類型
根據分句之間不同的語義和邏輯不同，我們可以把復句分成以下八種類型：
⒈並列復句。它的各個分句表示幾個意義相關的情況，或者是一件事情的幾個方面，它們之間沒有主次之分都是並列地組合在一起。如：我們一邊走，一邊高興地談笑著。
⒉承接復句。它的各個分句表示幾個連續的動作，或者是先後發生的幾種情況，它們之間是前後相接的。如：電光閃閃，雷聲隆隆，一會兒下起了瓢潑大雨。
⒊選擇復句。它的各個分句表示事物存在著多種可能的情況，其中至少有一種情況存在，或者需要選擇或取捨。如：星期天，我們是去郊遊呢，還是去圖書館？
⒋遞進復句。它的各個分句在意義上程度一個比一個深。如：美不美不光在外表，還看能不能為人們做事。
⒌轉折復句。它的兩個分句表示兩個事物或者一個事物的兩個方面，它們在意義上是相對或相反的，如：雖然他個兒長得矮小，但是力氣可大著呢!
⒍因果復句。它的兩個分句這間存在著因果關系，有時前一分句說因，後一分句說果；有時前一分句說根據，後一分句說結論。
如：困為雷鋒叔叔為人民做許多好事，所以人民永遠懷念他。
⒎假設復句。它的各個分句表示假設因果關系。前一分句提出一個假設的原因或情況，後一分句說由於這個假設或原因所產生的結果。如：要是你能刻苦學習，成績就會提高。
⒏條件復句。它的各個分句表示條件因果關系。前一部分提出一個條件，後一部分說明在這個條件下產生的結果。如：
a只要功夫深，鐵杵磨成針
b無論困難多大，他都能克服。
（三）多重復句及分析
多重復句是指分句之間的關系在兩個層次以上的復句。分析多重復句的層次和關系，可採用「劃線法」用「|」劃出第一層，並註明關系：有「||」劃出第二層，並註明關系：以此類推。
分析多面復句的步驟：第一步要統觀全局，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句。弄清分句之間的關系；第二步再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是復句，如果是復句，再找出這些分句構成這個復句的分句，弄清它們之間的關系，這便是第二層次：以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。
分析多重復句，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關系。有分號，就在分號那劃一層。如果一個復句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關系。
例如：
有一些人懷念他們的過去，|| 但是過去的東西永遠不會再來，┃因此他們感
轉折 因果
到將來的渺茫。||從不把希望寄託在將來。
因果
㈤ 中考語文作文第一段仿寫了閱讀理解，引用部分句子會被判成抄襲嗎能
他文指的是別的考生的文章還是前面閱讀的文章？ 我覺得仿寫前面的閱讀沒有錯