① 2008語文高考江蘇卷答案
2008江蘇語文高考答案詳解
一、語言文字運用
1、 B 【解析】本題重點考查考生正確識記現代漢語普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。作答字音題首先需要仔細審題，明確題意，是選相同還是不同。其次聯想相關詞語，因義定音，排除法與認定法相結合，逐項逐字分辨。B項中每對讀音都不相同，分別是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A項每對讀音分別是 shí/zhì，mó/mú，bō。C項每對讀音分別是jiān，rú，guǎng/kuàng。D項每對讀音分別是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
2、 C 【解析】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，需根據語境和詞義來分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。C項「淋漓盡致」形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說的是書法風格各異，充分詳盡地展現了漢字之美，用「淋漓盡致」非常准確。而A項「無所不為」意為沒有什麼不幹的，指什麼壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費盡心思地送孩子學鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對。B項「安土重遷」意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經濟的發展，人們樂意告別家鄉，詞義與句義完全相反。D 項「不恥下問」意為不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識多少的問題，使用不當。
3、 D 【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主幹分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D 項是正確的句子。A 項語序不當，「碰撞、融合、交流」應改為「碰撞、交流、融合」。B項成分殘缺，「培養」後面缺少賓語中心語，應改為「培養人們盡量減少使用塑料袋」的「習慣」。C 項搭配不當，「克服」的應該是什麼「困難」，不應是「特殊氣候條件」。
4、環境影響 評價結果(或「書面報告」) 應用於決策(或「應用」、「應用於決策之中」)
【解析】篩選關鍵詞的考題首先應該從語法角度對句子加以分析，提取核心成分，然後再壓縮成關鍵詞。
【錯因】因語法知識不扎實造成成分分析錯誤。
5、贊成者的理由：節省時間，保障安全，增進親情等；
質疑者應針對贊成者的理由反駁。言之成理即可。
【解析】首先要讀清題目要求，贊成的用陳述句，反對的用反問句。理由的列舉關鍵是自圓其說，言之成理即可。
【錯因】題目看不清，雖然列舉了理由但不符合題目形式上的要求。
二、文言文閱讀
6、 D 【解析】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義。高考中考查的文言實詞在中學所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復習時回歸課本非常重要。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據上下文邏輯關系推斷，根據詞在句中的語法位置推斷，根據對偶、排比、並列結構等句法特點推斷等。D項「度」解釋為常態，容度。《史記》選讀中的《刺客列傳》「群臣皆愕，盡失其度」。
7、 B 【解析】本題重點考查考生篩選文中信息的能力。依據所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能「直接表現吳漢激勵士氣」為標准，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。要求考生結合具體語境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。①、②、⑥句都是直接表現吳漢激勵士氣，而③是從側面表現，而非「直接」，④是吳漢不允許士兵貿然出兵，不是激勵士氣，⑤說的是吳漢利用時機進逼成都，和激勵士氣無關。用排除法，選擇B項。
8、 C 【解析】本題意在考查考生對文言文內容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現出來的治學態度。四個選項都是用現代文的語言形式對原文內容進行的概述，實際上語言形式的變化反映出對原文內容的理解和分析正確與否，本題設置的每一個選項所需要的閱讀區間都不是很大，設置的錯誤點也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結論，只要認真閱讀相關內容，完全可以找出選項與原文的不同。 C項中說吳漢「在與劉尚的隊伍會合後，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終於轉敗為勝。」而原文是「於是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。」意為吳漢在營內遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜裡率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會合，謝豐等人竟然沒有發覺。而非選項中「在與劉尚的隊伍會合後」。
9、（1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。
（2）近來告誡你千條萬項，為什麼臨事卻又背離、錯亂!
(3) 想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏，合並兵力抗擊敵人。
【解析】（1）翻譯時要注意的字詞有：「及」，到；「得」，獲得；「見」表被動。
(2) 翻譯時要注意的字詞有：「比」，近來。（《祭十二郎文》）「敕」，告誡；「何意」，為什麼；「悖亂」，背離、錯亂。
(3) 翻譯時要注意的字詞有：「就」，靠攏；「於江南」，狀語後置，翻譯時需前置；「並」，合並。
【錯因】沒能字字落實，文通字順。
三、古詩鑒賞
10、（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。
（2）比喻。①憂君王為姦邪所蒙蔽，憂姦邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
【解析】（1）頷聯「吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘」，抓住關鍵詞「吳宮、晉代」，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯「三山半落青天外，一水中分白鷺洲」，抓住關鍵詞「山、青天、水、白鷺洲」可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，後一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發作者古今興亡盛衰之感。
（2）結合作者經歷及詩歌內容，可以推知是比喻的修辭手法，浮雲比成那些蒙蔽君王的姦邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統治者所重用。
【錯因】詩歌大意未能讀懂，專業術語未能很好的掌握和使用。
四、名句名篇
11、（1）辯乎榮辱之境 (2)大庇天下寒士俱歡顏 （3）陟罰臧否
(4)江州司馬青衫濕 (5)逝者如斯 盈虛者如彼 （6）合抱之木 千里之行
【解析】三題來自高中要求記憶的十三篇，其他三題為初中背誦篇目。
【錯因】默寫最令人擔心的是字的書寫，如「辯乎」、「陟罰臧否」等。
五、必做題
12、① 從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁後父親的孤獨這些情節提供依據。（顧按，此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之）
② 從突出侯菊的精細能幹著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據。
【解析】題目要求比較具體，要求分析小說第二段文字對全文情節展開的作用。而這無非是推動情節的發展，為下文情節做了鋪墊。考生要做的，就是結合小說的具體情節分析鋪墊以及推動作用。結合4分的要求，可以概括為兩大點。
【錯因】題目閱讀不細致，答題方向就發生錯誤。又不能結合得分點，分點敘述。
13、① 甜：因為女兒終於長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了。苦：女兒出嫁後自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾。
② 深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰。
【解析】（1）4分總共四點，「甜」聯繫上文自然可以概括出來，女兒終於長大成人了以及有了個好歸宿。兒之所以「苦」，首先應該是由打首飾引發的，爾女兒走後自己一個也不禁酸楚。
（2）之所以喊女兒，是思念至深。而發現女兒早已出嫁，自己一人，又安慰自己說「老了，糊塗了。」
【錯因】肯定都可以寫出一些，但會遺漏要點，不夠全面。
14、① 要花轎早有打算 ② 改裝花轎心靈手巧
③ 出租花轎善於經營，賢惠體貼
【解析】題目要求同樣具體，要求分析花轎和刻畫侯菊的形象的密切關系，所以在文中找尋關系的部分，細細閱讀，扼要概括就可以形成答案了。可按出嫁前，出嫁時，出嫁後來組織答案。
【錯因】要點不全，答題方向不明。
15、① 小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。
② 小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。
③ 小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前後的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。
④ 小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。
⑤ 小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前後的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。
【解析】小說題為「侯銀匠」，但寫侯菊的文字多，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫了女兒，則是運用了正側描寫、實寫暗寫等。答案只要言之成理即可。
【錯因】未能理清兩位人物的關系。
六、選做題
文學類文本：
16、 A 【解析】本題意在考查考生理解文中重要詞語含義的的能力。考生在完成這類試題時，必須把重點詞語放置在具體語境中加以理解，根據上下文語境找尋具體有效信息，加以比較然後作出正確的選擇。本題考查的是對文中「純朴」這一詞語的理解。其實在文章第三段中已有具體的解釋：「他嫉惡如仇，最看不慣以強凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也會義無反顧地揮斧砍去。」結合選項，正是A項所說的意思。而B項的有效信息來自文章第三段，但選項中的「崇尚武力」這一信息屬於無中生有。C項解釋的不是「純朴」，而是解釋《水滸》的特點，有效信息來自文章第二段。D項解釋的同樣不是「純朴」，說的是為什麼「純朴」和「嗜血」這兩種迥異的特質可以統一在李逵身上，屬於解釋對象發生了偏差。
17、 C 【解析】本題意在考查考生篩選並整合文中信息，歸納內容要點，理解文章的能力。這類題目需要對全文綜合把握，把每個選項所涉及的段落細細閱讀，找尋相關信息加以比較甄別。本題要求選擇對文章理解分析正確的一項，A項中「密切聯系生活實際」這一信息在文中沒有體現。B項所說的文章由對李逵這一形象的分析遞進到對粱山好漢嗜血行為的反思，而文中並沒有提及其他梁山好漢的嗜血行為。D項中提及作者最終提及的觀點，這應該是「連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。」
18、(6分)
① 本文作者認為《水滸》作者對李逵的行為持欣賞態度。
② 本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。
③ 魯迅的話與《水滸》作者態度形成對比，對本文作者觀點是一個有力論據。
【解析】本文認為《水滸》作者對李逵所持態度，可從文章第二段第三句概括出來。本文作者對李逵所持的態度可以從文章第一段第四句概括出來。引用魯迅的話的作用聯系第二段，下句作者用了「卻」，形成對比。
【錯因】沒有分三問具體答題，未能從文中找尋到有用信息。
19、(6分)
① 應當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
② 反對濫用暴力。
③ 李逵這類人物在現實生活中破壞性太大，「活在書中」可以對人們起警醒作用。
【解析】對句子含義的理解，重點是解釋「連自己的生命都不憐惜的人」、「最可怕」、「活在書中的好」這三個要點。「連自己的生命都不憐惜的人」告誡我們應當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反對濫用暴力。「最可怕」意為李逵這類人物在現實生活中破壞性太大。「活在書中」意為可以對人們起警醒作用。
【錯因】句子含義理解類的題目答題不夠規范。
實用類文本：
16、 D 【解析】這道題目關注的是楊守敬日本之行，文章在第二段對此進行了詳盡的解說，而ABC三項的表述在這段中都可以找到，只有D項屬於表述錯誤，原文說的是「他搜訪闕佚，爬羅剔抉．收集到我國大量的古籍珍本，並將它們影印摹刻為《留真譜》。」而不是「收集到我國的古籍珍本《留真譜》，並將它影印摹刻。」
【錯因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。
17、 B 【解析】這道題目關注的是楊守敬輿地學研究，文章主要的有效信息在第三四段，而ABDD項的說法都可以找到，只有B項表述和原文不一樣，原文說的是：「他編撰了輿地學著作20多種，這些論著幾乎涵蓋了中國傳統地理學的各個方面。」而選項改為了「在楊守敬留下的83種著作中．有一部分是中國傳統地理學方面的研究成果。」
【錯因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。
18、（1）青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。
（2）赴京參加會試，結識了許多名流學人。
（3）在日本搜訪典籍，校勘珍本。
（4）第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。
【解析】從文中看，概括對楊守敬的學術生涯產生了重要影響的事情，第一段是青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。第二段中有兩點，分別是赴京參加會試，結識了許多名流學人；在日本搜訪典籍，校勘珍本。第三段開頭是第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。
【錯因】過於急躁，不能在原文中細細找尋有效信息。
19、(1)好學精神：聰明好學，刻苦用功，博覽群書。
(2)治學方法得當：既有考據學的基礎，又能吸收新知識；既能吸收前人研究成果盲從。
(3)廣泛交遊，視野開闊：結識名流學人，游學日本，多方涉獵。
【解析】分析成功的原因，主要通讀全文，從作者的行文中可以找尋到三方面，分別是良好的精神品質，正確的學習方法，還有交友這一方面。
【錯因】過於急躁，不能在原文中細細找尋有效信息。
七、作文
20、從命題模式上看，本題延續了以往江蘇高考作文題目的命題理念：讓考生有話說，有東西寫，而且繼續在「人文性」上大做文章。如果說，2006年的命題作文「人與路」考察點側重於作為個體的人和作為客體的「路」之間的關系辯證，2007年的命題作文「懷想天空」側重於探究人的精神空間的話，那麼今年的作文題目則有點側重於人的內心世界的挖掘。它巧妙迴避了考前各種專家講座、預測所津津樂道的諸如生命、環保、感恩等話題，無疑具有很深刻的藝術性。
從文體上看，無論記敘文還是議論文都好寫，不象2007年安徽的作文題目《提籃春光看媽媽》，基本上已經限定為記敘性抒情文體。人人都有好奇心，這就避免了選材的雷同或行文的撞車。而且，針對近幾年套寫文化類散文（如「李白向我走來」之類）的不良文風，這實在是有力舉措。當然，本題目也適合寫幻想、童話、小說、戲劇等體裁，從而在最大意義上拓展考生的寫作空間，多角度展示考生的寫作才能。
從考生審題的角度考慮，命題指向明確，在「提示語」中悄悄點明了寫作線索：「好奇心總是伴隨著美好童年」是暗示考生「寫自己的生活」，這是記敘類文體的最佳切入角度；而「諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯」這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度。同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在「好奇心」與「成功、失敗、質疑、平庸」等詞語的關繫上做文章， 實現了之前考試研究專家的「降低審題難度，不為難考生」的預測。通過考後調查多名不同層次的考生得知，普遍反映容易迅速找到寫作的切入口，這就不會出現像2007年全國卷（一）那樣因審題失誤而造成的作文低分，從而確保所有考生都在比較齊平的起跑線上公平競爭。
當然，此題在貌似容易的背後，又隱含著一些選拔性考試必備的深度和難度。比如，考生在寫作中不能泛泛而談，像流水賬般記敘自己生命中某些時段的不同的好奇心，應該側重於「好奇心」對人的重要影響來寫；又如，可能有的考生在寫議論文中，陷入盲目探討哲學理論的誤區，大談特談「好奇心」的方方面面，從而造成中心渙散。
最後，值得一提的是，今年江蘇高考作文對考生字數的要求有了微調，以往都是全國一樣的鐵規定：不少於800字，今年調整為「800字左右」，這無疑是一種人文性的進步。
參考資料：http://www.pkuschool.com/zgk/ShowSoft.asp?SoftID=100025921
② 江蘇省2008年名校高考語文加試題匯編答案
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③ 2008年江蘇高考語文試卷出來了嗎
江蘇的語文卷暫只有考卷，沒有答案
數學卷考卷和答案都已經出來了，
http://e.qq.com/zt/2008/2008gkst/index.htm
，都在這內裡面。
祝能取得好成績容。
④ 2008年江蘇英語高考卷及答案
第一節：單項填空（共15小題，每小題1分，滿分15分）
21. We went right round to the west coast by __________ sea instead of driving across _________ continent.
A. the … the B. / … the C. the … / D. / … /
22. --- Do you mind if I record your lecture?
--- ___________. Go ahead.
A. Never mind B. No way C. Not at all D. No, you』d better not
23. --- Is Peter there?
--- _____________, please. I』ll see if I can find him for you.
A. Hold up B. Hold on C. Hold out D. Hold off
24. The Science Museum, ____________ we visited ring a recent trip to Britain, is one of London』s tourist attractions.
A. which B. what C. that D. where
25. --- I can』t repair these until tomorrow, I』m afraid.
--- That』s OK, there』s ____________.
A. no problem B. no wonder C. no doubt D. no worry
26. --- It shouldn』t take long to clear up after the party if we all volunteer to help.
--- That』s right. _____________.
A. Many hands make light work B. Something is better than nothing
C. The more the merrier D. The sooner begin, the sooner done
27. It is often said that the joy of traveling is __________ in arriving at your destination ___________ in the journey itself.
A. / … but B. / … or C. not … or D. not … but
28. --- Why do you suggest we buy a new machine?
--- Because the old one has been damaged ___________.
A. beyond reach B. beyond repair C. beyond control D. beyond description
29. --- They are quiet, aren』t they?
--- Yes. They are accustomed ____________ at meals.
A. to talk B. to not talk C. to talking D. to not talking
30. It is __________ to spend money on preventing illnesses by promoting healthy living rather than spending on trying to make people ___________ after they are ill.
A. good … good B. well … better C. better … better D. better … good
31. --- I』m still working on my project.
--- Oh, you』ll miss the deadline. Time is ____________.
A. running out B. going out C. giving out D. losing out
32. __________ you eat the correct foods ___________ be able to keep fit and stay healthy.
A. Only if … will you B. Only if … you will
C. Unless … will you D. Unless … you will
33. --- I』m sure Andrew will win the first prize in the final.
--- I think so. He ___________ for it for months.
A. is preparing B. was preparing C. had been preparing D. has been preparing
34. To learn English well, we should find opportunities to hear English ___________ as much as we can.
A. speak B. speaking C. spoken D. to speak
35. --- I』m sorry. I ___________ at you the other day.
--- Forget it. I was a bit out of control myself.
A. shouldn』t shout B. shouldn』t have shouted
C. mustn』t shout D. mustn』t have shouted
第二節 完型填空（共20小題；每小題1分，滿分20分）
Evelyn Glennie was the first lady of solo percussion in Scotland. In an interview, she recalled how she became a percussion soloist (打擊樂器獨奏演員) in spite of her disability.
「Early on I decided not to allow the 36 of others to stop me from becoming a musician. I grew up on a farm in northeast Scotland and began 37 piano lessons when I was eight. The older I got, the more my passion (酷愛) for music grew. But I also began to graally lose my 38 . Doctors concluded that the nerve damage was the 39 and by age twelve, I was completely deaf. But my love for music never 40 me.
「My 41 was to become a percussion soloist, even though there were none at that time. To perform, I 42 to hear music differently from others. I play in my stocking feet and can 43 the pitch of a note (音調高低) by the vibrations (振動). I feel through my body and through my 44 . My entire sound world exists by making use of almost every 45 that I have.
「I was 46 to be assessed as a musician, not as a deaf musician, and I applied to the famous Royal Academy of Music in London. No other deaf student had 47 this before and some teachers 48 my admission. Based on my performance, I was 49 admitted and went to 50 with the academy』s highest honours.
「After that, I established myself as the first full-time solo percussionist. I 51 and arranged a lot of musical compositions since 52 had been written specially for solo percussionists.
「I have been a soloist for over ten years. 53 the doctor thought a was totally deaf, it didn』t 54 that my passion couldn』t be realized. I would encourage people not to allow themselves to be 55 by others. Follow your passion; follow your heart, they will lead you to to the place you want to go.」
36. A. conditions B. opinions C. actions D. recommendations
37. A. enjoying B. choosing C. taking D. giving
38. A. sight B. hearing C. touch D. taste
39. A. evidence B. result C. excuse D. cause
40. A. left B. excited C. accompanied D. disappointed
41. A. purpose B. decision C. promise D. goal
42. A. turned B. learned C. used D. ought
43. A. tell B. see C. hear D. smell
44. A. carefulness B. movement C. imagination D. experience
45. A. sense B. effort C. feeling D. idea
46. A. dissatisfied B. astonished C. determined D. discouraged
47. A. done B. accepted C. advised D. admitted
48. A. supported B. followed C. required D. opposed
49. A. usually B. finally C. possibly D. hopefully
50. A. study B. research C. graate D. progress
51. A. wrote B. translated C. copied D. read
52. A. enough B. some C. many D. few
53. A. However B. Although C. When D. Since
54. A. mean B. seem C. conclude D. say
55. A. directed B. guided C. taught D. limited
21-35: BCBAD ADBDC AADCB
36-55: BCBDA DBACA CADBC ADBAD
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⑥ 2008高考語文江蘇省試卷答案
2008江蘇語文高考答案詳解
一、語言文字運用
1、 B 【解析】本題重點考查考生正確識記現代漢語普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。作答字音題首先需要仔細審題，明確題意，是選相同還是不同。其次聯想相關詞語，因義定音，排除法與認定法相結合，逐項逐字分辨。B項中每對讀音都不相同，分別是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A項每對讀音分別是 shí/zhì，mó/mú，bō。C項每對讀音分別是jiān，rú，guǎng/kuàng。D項每對讀音分別是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
2、 C 【解析】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，需根據語境和詞義來分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。C項「淋漓盡致」形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說的是書法風格各異，充分詳盡地展現了漢字之美，用「淋漓盡致」非常准確。而A項「無所不為」意為沒有什麼不幹的，指什麼壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費盡心思地送孩子學鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對。B項「安土重遷」意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經濟的發展，人們樂意告別家鄉，詞義與句義完全相反。D 項「不恥下問」意為不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識多少的問題，使用不當。
3、 D 【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主幹分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D 項是正確的句子。A 項語序不當，「碰撞、融合、交流」應改為「碰撞、交流、融合」。B項成分殘缺，「培養」後面缺少賓語中心語，應改為「培養人們盡量減少使用塑料袋」的「習慣」。C 項搭配不當，「克服」的應該是什麼「困難」，不應是「特殊氣候條件」。
4、環境影響 評價結果(或「書面報告」) 應用於決策(或「應用」、「應用於決策之中」)
【解析】篩選關鍵詞的考題首先應該從語法角度對句子加以分析，提取核心成分，然後再壓縮成關鍵詞。
【錯因】因語法知識不扎實造成成分分析錯誤。
5、贊成者的理由：節省時間，保障安全，增進親情等；
質疑者應針對贊成者的理由反駁。言之成理即可。
【解析】首先要讀清題目要求，贊成的用陳述句，反對的用反問句。理由的列舉關鍵是自圓其說，言之成理即可。
【錯因】題目看不清，雖然列舉了理由但不符合題目形式上的要求。
二、文言文閱讀
6、 D 【解析】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義。高考中考查的文言實詞在中學所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復習時回歸課本非常重要。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據上下文邏輯關系推斷，根據詞在句中的語法位置推斷，根據對偶、排比、並列結構等句法特點推斷等。D項「度」解釋為常態，容度。《史記》選讀中的《刺客列傳》「群臣皆愕，盡失其度」。
7、 B 【解析】本題重點考查考生篩選文中信息的能力。依據所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能「直接表現吳漢激勵士氣」為標准，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。要求考生結合具體語境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。①、②、⑥句都是直接表現吳漢激勵士氣，而③是從側面表現，而非「直接」，④是吳漢不允許士兵貿然出兵，不是激勵士氣，⑤說的是吳漢利用時機進逼成都，和激勵士氣無關。用排除法，選擇B項。
8、 C 【解析】本題意在考查考生對文言文內容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現出來的治學態度。四個選項都是用現代文的語言形式對原文內容進行的概述，實際上語言形式的變化反映出對原文內容的理解和分析正確與否，本題設置的每一個選項所需要的閱讀區間都不是很大，設置的錯誤點也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結論，只要認真閱讀相關內容，完全可以找出選項與原文的不同。 C項中說吳漢「在與劉尚的隊伍會合後，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終於轉敗為勝。」而原文是「於是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。」意為吳漢在營內遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜裡率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會合，謝豐等人竟然沒有發覺。而非選項中「在與劉尚的隊伍會合後」。
9、（1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。
（2）近來告誡你千條萬項，為什麼臨事卻又背離、錯亂!
(3) 想要將隊伍秘密轉移到江的南岸向劉尚靠攏，合並兵力抗擊敵人。
【解析】（1）翻譯時要注意的字詞有：「及」，到；「得」，獲得；「見」表被動。
(2) 翻譯時要注意的字詞有：「比」，近來。（《祭十二郎文》）「敕」，告誡；「何意」，為什麼；「悖亂」，背離、錯亂。
(3) 翻譯時要注意的字詞有：「就」，靠攏；「於江南」，狀語後置，翻譯時需前置；「並」，合並。
【錯因】沒能字字落實，文通字順。
三、古詩鑒賞
10、（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。
（2）比喻。①憂君王為姦邪所蒙蔽，憂姦邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
【解析】（1）頷聯「吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘」，抓住關鍵詞「吳宮、晉代」，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯「三山半落青天外，一水中分白鷺洲」，抓住關鍵詞「山、青天、水、白鷺洲」可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，後一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發作者古今興亡盛衰之感。
（2）結合作者經歷及詩歌內容，可以推知是比喻的修辭手法，浮雲比成那些蒙蔽君王的姦邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統治者所重用。
【錯因】詩歌大意未能讀懂，專業術語未能很好的掌握和使用。
四、名句名篇
11、（1）辯乎榮辱之境 (2)大庇天下寒士俱歡顏 （3）陟罰臧否
(4)江州司馬青衫濕 (5)逝者如斯 盈虛者如彼 （6）合抱之木 千里之行
【解析】三題來自高中要求記憶的十三篇，其他三題為初中背誦篇目。
【錯因】默寫最令人擔心的是字的書寫，如「辯乎」、「陟罰臧否」等。
五、必做題
12、① 從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁後父親的孤獨這些情節提供依據。（顧按，此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之）
② 從突出侯菊的精細能幹著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節提供依據。
【解析】題目要求比較具體，要求分析小說第二段文字對全文情節展開的作用。而這無非是推動情節的發展，為下文情節做了鋪墊。考生要做的，就是結合小說的具體情節分析鋪墊以及推動作用。結合4分的要求，可以概括為兩大點。
【錯因】題目閱讀不細致，答題方向就發生錯誤。又不能結合得分點，分點敘述。
13、① 甜：因為女兒終於長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了。苦：女兒出嫁後自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾。
② 深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰。
【解析】（1）4分總共四點，「甜」聯繫上文自然可以概括出來，女兒終於長大成人了以及有了個好歸宿。兒之所以「苦」，首先應該是由打首飾引發的，爾女兒走後自己一個也不禁酸楚。
（2）之所以喊女兒，是思念至深。而發現女兒早已出嫁，自己一人，又安慰自己說「老了，糊塗了。」
【錯因】肯定都可以寫出一些，但會遺漏要點，不夠全面。
14、① 要花轎早有打算 ② 改裝花轎心靈手巧
③ 出租花轎善於經營，賢惠體貼
【解析】題目要求同樣具體，要求分析花轎和刻畫侯菊的形象的密切關系，所以在文中找尋關系的部分，細細閱讀，扼要概括就可以形成答案了。可按出嫁前，出嫁時，出嫁後來組織答案。
【錯因】要點不全，答題方向不明。
15、① 小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。
② 小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。
③ 小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前後的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。
④ 小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。
⑤ 小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前後的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。
【解析】小說題為「侯銀匠」，但寫侯菊的文字多，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫了女兒，則是運用了正側描寫、實寫暗寫等。答案只要言之成理即可。
【錯因】未能理清兩位人物的關系。
六、選做題
文學類文本：
16、 A 【解析】本題意在考查考生理解文中重要詞語含義的的能力。考生在完成這類試題時，必須把重點詞語放置在具體語境中加以理解，根據上下文語境找尋具體有效信息，加以比較然後作出正確的選擇。本題考查的是對文中「純朴」這一詞語的理解。其實在文章第三段中已有具體的解釋：「他嫉惡如仇，最看不慣以強凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也會義無反顧地揮斧砍去。」結合選項，正是A項所說的意思。而B項的有效信息來自文章第三段，但選項中的「崇尚武力」這一信息屬於無中生有。C項解釋的不是「純朴」，而是解釋《水滸》的特點，有效信息來自文章第二段。D項解釋的同樣不是「純朴」，說的是為什麼「純朴」和「嗜血」這兩種迥異的特質可以統一在李逵身上，屬於解釋對象發生了偏差。
17、 C 【解析】本題意在考查考生篩選並整合文中信息，歸納內容要點，理解文章的能力。這類題目需要對全文綜合把握，把每個選項所涉及的段落細細閱讀，找尋相關信息加以比較甄別。本題要求選擇對文章理解分析正確的一項，A項中「密切聯系生活實際」這一信息在文中沒有體現。B項所說的文章由對李逵這一形象的分析遞進到對粱山好漢嗜血行為的反思，而文中並沒有提及其他梁山好漢的嗜血行為。D項中提及作者最終提及的觀點，這應該是「連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。」
18、(6分)
① 本文作者認為《水滸》作者對李逵的行為持欣賞態度。
② 本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。
③ 魯迅的話與《水滸》作者態度形成對比，對本文作者觀點是一個有力論據。
【解析】本文認為《水滸》作者對李逵所持態度，可從文章第二段第三句概括出來。本文作者對李逵所持的態度可以從文章第一段第四句概括出來。引用魯迅的話的作用聯系第二段，下句作者用了「卻」，形成對比。
【錯因】沒有分三問具體答題，未能從文中找尋到有用信息。
19、(6分)
① 應當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
② 反對濫用暴力。
③ 李逵這類人物在現實生活中破壞性太大，「活在書中」可以對人們起警醒作用。
【解析】對句子含義的理解，重點是解釋「連自己的生命都不憐惜的人」、「最可怕」、「活在書中的好」這三個要點。「連自己的生命都不憐惜的人」告誡我們應當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反對濫用暴力。「最可怕」意為李逵這類人物在現實生活中破壞性太大。「活在書中」意為可以對人們起警醒作用。
【錯因】句子含義理解類的題目答題不夠規范。
實用類文本：
16、 D 【解析】這道題目關注的是楊守敬日本之行，文章在第二段對此進行了詳盡的解說，而ABC三項的表述在這段中都可以找到，只有D項屬於表述錯誤，原文說的是「他搜訪闕佚，爬羅剔抉．收集到我國大量的古籍珍本，並將它們影印摹刻為《留真譜》。」而不是「收集到我國的古籍珍本《留真譜》，並將它影印摹刻。」
【錯因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。
17、 B 【解析】這道題目關注的是楊守敬輿地學研究，文章主要的有效信息在第三四段，而ABDD項的說法都可以找到，只有B項表述和原文不一樣，原文說的是：「他編撰了輿地學著作20多種，這些論著幾乎涵蓋了中國傳統地理學的各個方面。」而選項改為了「在楊守敬留下的83種著作中．有一部分是中國傳統地理學方面的研究成果。」
【錯因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。
18、（1）青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。
（2）赴京參加會試，結識了許多名流學人。
（3）在日本搜訪典籍，校勘珍本。
（4）第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。
【解析】從文中看，概括對楊守敬的學術生涯產生了重要影響的事情，第一段是青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。第二段中有兩點，分別是赴京參加會試，結識了許多名流學人；在日本搜訪典籍，校勘珍本。第三段開頭是第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。
【錯因】過於急躁，不能在原文中細細找尋有效信息。
19、(1)好學精神：聰明好學，刻苦用功，博覽群書。
(2)治學方法得當：既有考據學的基礎，又能吸收新知識；既能吸收前人研究成果盲從。
(3)廣泛交遊，視野開闊：結識名流學人，游學日本，多方涉獵。
【解析】分析成功的原因，主要通讀全文，從作者的行文中可以找尋到三方面，分別是良好的精神品質，正確的學習方法，還有交友這一方面。
【錯因】過於急躁，不能在原文中細細找尋有效信息。
七、作文
20、從命題模式上看，本題延續了以往江蘇高考作文題目的命題理念：讓考生有話說，有東西寫，而且繼續在「人文性」上大做文章。如果說，2006年的命題作文「人與路」考察點側重於作為個體的人和作為客體的「路」之間的關系辯證，2007年的命題作文「懷想天空」側重於探究人的精神空間的話，那麼今年的作文題目則有點側重於人的內心世界的挖掘。它巧妙迴避了考前各種專家講座、預測所津津樂道的諸如生命、環保、感恩等話題，無疑具有很深刻的藝術性。
從文體上看，無論記敘文還是議論文都好寫，不象2007年安徽的作文題目《提籃春光看媽媽》，基本上已經限定為記敘性抒情文體。人人都有好奇心，這就避免了選材的雷同或行文的撞車。而且，針對近幾年套寫文化類散文（如「李白向我走來」之類）的不良文風，這實在是有力舉措。當然，本題目也適合寫幻想、童話、小說、戲劇等體裁，從而在最大意義上拓展考生的寫作空間，多角度展示考生的寫作才能。
從考生審題的角度考慮，命題指向明確，在「提示語」中悄悄點明了寫作線索：「好奇心總是伴隨著美好童年」是暗示考生「寫自己的生活」，這是記敘類文體的最佳切入角度；而「諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯」這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度。同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在「好奇心」與「成功、失敗、質疑、平庸」等詞語的關繫上做文章， 實現了之前考試研究專家的「降低審題難度，不為難考生」的預測。通過考後調查多名不同層次的考生得知，普遍反映容易迅速找到寫作的切入口，這就不會出現像2007年全國卷（一）那樣因審題失誤而造成的作文低分，從而確保所有考生都在比較齊平的起跑線上公平競爭。
當然，此題在貌似容易的背後，又隱含著一些選拔性考試必備的深度和難度。比如，考生在寫作中不能泛泛而談，像流水賬般記敘自己生命中某些時段的不同的好奇心，應該側重於「好奇心」對人的重要影響來寫；又如，可能有的考生在寫議論文中，陷入盲目探討哲學理論的誤區，大談特談「好奇心」的方方面面，從而造成中心渙散。
最後，值得一提的是，今年江蘇高考作文對考生字數的要求有了微調，以往都是全國一樣的鐵規定：不少於800字，今年調整為「800字左右」，這無疑是一種人文性的進步。
⑦ 2008語文高考江蘇卷附加題答案
http://gaokao.tl100.com/200806/29417.shtml
⑧ 求2008江蘇高考語文文言文翻譯
吳漢，字子顏，南陽宛(今河南南陽)人。吳漢為人質厚少文，一經召見，使得到了劉秀的賞識信任。建武二年(26年)春光武帝定封他為廣平侯。建武三年(27年)春天，在廣樂(今河南虞城縣西)包圍了蘇茂，周建招聚十萬人馬，赴救廣樂。吳漢率領騎兵迎戰，失利，不慎墜馬，摔傷膝，收兵回營。諸將對吳漢說：「大敵在前而公傷卧，觽心懼矣」吳漢聽此言，勃然裹創而起，巡視營壘，殺牛酌酒，犒勞士兵，對將士：「今日封侯之秋，諸君勉之」！吳漢豪氣凌雲，將士們也深受感染，士氣倍增。第二天，擂鼓吶喊，同時進擊。周建軍大敗。當時鬲縣五姓一起驅逐守長，占據了城池造反。諸將皆想攻打，吳漢不聽，說：「使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬」。然後一面下公文給郡府，命他們收捕肇事官吏，一面派人人城安撫五姓。五姓人大喜，相繼歸降。建武五年(29年)春，農民軍率五萬餘人夜攻吳漢軍營，軍中驚亂，吳漢卻堅卧不動，一會兒營中便安靜下來。吳漢即夜發精兵出營突擊，大破其軍。建武十二年(36年)春，吳漢揮師直攻廣都(今成都市南)，迅速攻克，並派輕騎兵燒毀成都市橋，光武帝下詔告誡吳漢：「但堅據廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉營迫之，須其力疲，乃可擊也」吳漢接連獲勝，並未聽從光武帝的告戒，竟乘勝自率步騎兵二萬餘人進逼成都。於江水北岸扎營，派副將劉尚率兵萬餘人屯駐於江水南岸。光武帝得知吳漢如此部署兵力，大驚，下詔書責備：「比□公千條萬端，何意臨事勃亂！與尚別營，事有緩急，不復相及。」然詔書未到，謝豐、袁吉率兵十餘萬人進攻吳漢。又派將率兵萬餘人襲劫劉尚營寨，企圖使漢軍不得相救。吳漢率軍與敵大戰一天，兵敗而退回營壘。吳漢見形勢危急，召集眾將激勵他們說：「欲潛師就尚於江南，並兵御之。成敗之機，在此一舉。」於是在營內遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。第三天夜裡，率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚部會合。謝豐等人竟然沒有發覺。第二天，吳漢親自指揮全軍力戰，終於大敗敵軍。吳漢隨光武帝征戰。不少將領一見戰陣失利就垂頭喪氣，惶怵不安，平日的風度威嚴全失。吳漢卻不然，每到這時，他整厲戰械，激揚士卒，不但毫不氣餒，反而愈加意氣風發。他出征時，妻子在後方買了一些田產，待他歸來，卻都送給了故舊親友。他說：「軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎」。死後，謚忠侯。
⑨ 2008江蘇高考語文 加試 名著
鑒賞與評析 ：
《三國演義》不僅是較早的一部歷史小說，而且代表著古代歷史小說的最高成就。小說採用淺近的文言，明快流暢，雅俗共賞；筆法富於變化，對比映襯，旁冗側出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結構，把百年左右頭緒紛繁、錯綜復雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴密，敘述得有條不紊、前後呼應，彼此關聯，環環緊扣，層層推進。
《三國演義》的藝術成就更重要的是在戰爭描寫和人物塑造上。小說最擅長描寫戰爭，並能寫出每次戰爭的特點。注意描寫在具體條件下不同戰略戰術的運用，指導作戰的主觀能動性的發揮，而不把主要筆墨花在單純的實力和武藝較量上。如官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰等，每次戰爭的寫法也隨戰爭特點發生變化，在寫戰爭的同時，兼寫其他活動，作為戰爭的前奏、餘波，或者戰爭的輔助手段，使緊張激烈、驚心動魄力的戰爭表現得有張有弛，疾緩相間。如在赤壁之戰前描寫孫、劉兩家的合作、諸葛亮、周瑜之間的矛盾，曹操的試探，孫、劉聯軍誘敵深入的准備等等，在人物塑造上，小說特別注意把人物放在現實斗爭的尖銳矛盾中，通過各自的言行或周圍環境，表現其思想性格。如曹操的奸詐，一舉一動都似隱伏著陰謀詭計；張飛心直口快，無外不帶有天真、莽撞的色彩；諸葛亮神機妙算，臨事總可以得心應手，從容不迫。著名的關羽「溫酒斬華雄」、「過五關斬六將」、張飛「威震長坂橋」、「趙雲」單騎救幼主」、諸葛亮「七擒孟獲」、「空城計嚇退司馬懿」等更是流傳極廣的篇章。
《三國演義》雖以歷史為題材，但它畢竟不是史書而是文學作品。因為它經過了藝術加工，有不少虛構。《三國演義》的藝術成就是多方面的。1.它成功地塑造了眾多的人物形象。全書寫了四百多人，其中主要人物都是性格鮮明、形象生動的藝術典型。各類人物各有共性；同類人物各有個性。作者描寫人物，善於抓住基本特徵，突出某個方面，加以誇張，並用對比、襯托的方法，使人物個性鮮明生動。這是作者塑造人物的一條基本原則。小說中運用這一原則的最好說明，就是向來人們所謂的「三絕」，即曹操的「奸絕」——奸詐過人；關羽的「義絕」——「義重如山」；孔明的「智絕」——機智過人。小說刻畫人物的主要方法是：把人物放在驚心動魄的軍事、政治斗爭中，放在尖銳復雜的矛盾沖突中來塑造。對於主要人物，往往通過一系列的故事情節和人物語言表現其復雜的性格。2.它長於描述戰爭。全書共寫大小戰爭四十多次，展現了一幕幕驚心動魄的戰爭場面。其中尤以官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰最為出色。對於決定三國興亡的幾次關鍵性的大戰役，作者總是著力描寫，並以人物為中心，寫出戰爭的各個方面，如雙方的戰略戰術、力量對比、地位轉化等等，寫得豐富多彩，千變萬化，各具特色，充分體現了戰爭的復雜性和多樣性；既寫出了戰爭的激烈、緊張、驚險，而又不顯得凄慘，一般具有昂揚的格調，有的還表現得從容不迫，動中有靜，有張有弛。3.它的結構，既宏偉壯闊而又嚴密精巧。時間長達百年，人物多至數百，事件錯綜，頭緒紛繁。而描述既要符合基本事實，又要注意藝術情節的連貫。因此，在結構的安排上是有很大困難的。可是作者卻能寫得井井有條，脈絡分明，各回能獨立成篇，全書又是一個完整的藝術整體。這主要得力於作者構思的宏偉而嚴密。他以蜀漢為中心，以三國的矛盾斗爭為主線，來組織全書的故事情節，既寫得曲折多變，而又前後連貫；既有主有從，而又主從密切配合。4.語言精練暢達，明白如話。今天看來，這種語言似乎半文不白，但在當時它卻近於白話；用這種語言來寫長篇小說，是一種創舉，和過去某些小說粗糙蕪雜的語言相比，是一個明顯的進步。《三國演義》在藝術上的最大缺點，一是人物性格固定化，缺少發展變化。這可能是受了民間傳說人物定型化的影響和歷史材料的局限。二是想像、誇張有時不合情理。魯迅先生說：「欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖。」這批評是很中肯的。
《三國演義》是古代歷史小說中成就最高、影響最大的一部作品，它廣泛流傳，魅力無窮，在中國文學史上和人民生活中都有著難以估量的深影響。
《三國演義》中的人物性格與《三國志》中的人物真實性格也是有很大差距的。現舉幾個人物說明。
諸葛亮：諸葛亮治國治軍的才能，濟世愛民、謙虛謹慎的品格為後世各種傑出的歷史人物樹立了榜樣。歷代君臣、知識分子、人民群眾都從不同的角度稱贊他，歌頌他，熱愛他。可以說，諸葛亮在歷史上的巨大影響已超過了他在三國歷史上的政治軍事實踐。《三國演義》雖然突出了諸葛亮一生性格、品德、功業等的積極方面，但又把它無限誇大，把他描寫成智慧的化身、忠貞的代表，並將其神化成了半人半神的超人形象。魯迅評論說：「狀諸葛亮之智而近於妖。」因此，《三國演義》中的諸葛亮不是真實的歷史人物，而是歷史小說人物。
劉備：陳壽對劉備的評價是：「弘毅寬厚，知人待士，蓋有高祖之風，英雄之器焉。及其舉國託孤於諸葛亮，而心神無二，誠君臣之至公，古今之盛軌也。機權幹略，不逮魏武，是以基宇亦狹。」但他「折而不撓，終不為下」。在《三國演義》中，作者把劉備描寫成「仁」的代表，漢室皇權正統的繼承者，因而對劉備的仁愛、寬厚和知人善任的性格特徵著力描畫，極盡誇張，但在突出其「仁愛」時卻又落入了「無能」一面，給人以「無能」和「虛偽」的感覺。電視劇中的劉備常常以淚洗面，哭與淚雖然表現了劉備的「仁」，但又給人以劉備的天下是哭出來的印象，扭曲了劉備是「梟雄」、「人傑」的真實形象。
關羽：歷史上的關羽為「萬人之敵」一虎將，傲上而不悔下，恩怨分明，以信義著稱，但「剛而自矜」，勇猛有餘，智略不足。馬超投降劉備後，封為平西將軍。時關羽督荊州，修書與諸葛亮，「問超人才可誰比類」，諸葛亮答信時，稱馬超雖為一世之傑，但不如關羽的「絕倫逸群」，關羽「省書大悅，以示賓客」。這是典型的有勇少謀的武將性格。但在《三國演義》中，因為他是劉備陣營中的人，又有講信義的特點，所以，就被塑造成「義」的化身。他跟隨劉備，不避艱險。下邳被俘，投降曹操，但心系劉備，只是有感於曹操待他甚厚，因而在離曹歸劉前為曹操殺了袁紹的大將顏良，解白馬之圍。但是《三國演義》中寫關羽下邳投降時相約三事、曹操以三日一小宴、五日一大宴的厚禮待他等卻是子虛烏有。總之，在《三國演義》中，作者是不惜筆墨，把關羽刻畫成「義重如山之人」，因而其形象也被嚴重的扭曲了。
曹操：歷史上的曹操性格非常復雜，陳壽認為曹操在三國歷史上「明略最優」，「攬申、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡」。曹操御軍三十餘年，但手不釋卷，登高必賦，長於詩文、草書、圍棋。生活節儉，不好華服。與人議論，談笑風生。「勛勞宜賞，不吝千金；無功望施，分毫不與」。他是中國歷史上第一流的政治家、軍事家、文學家。但是，在《三國演義》中，曹操性格品德中這些好的方面被忽略了，而對他殘忍、奸詐的一面又誇大了。因此，羅貫中筆下的曹操是奸詐、殘忍、任性、多疑的反面人物典型。
周瑜：歷史上的周瑜「性度恢廓」，謙讓服人，有「雅量高致」。劉備稱他「文武籌略，萬人之英」。孫權則贊他有「王佐之資」。但在《三國演義》中，周瑜成了諸葛亮的墊底人物。寫周瑜，是為了抬高諸葛亮。因此，《三國演義》中的周瑜氣量狹小，智謀也總是遜諸葛亮一籌，根本不像蘇軾所歌頌的周瑜「雄姿英發」，是「千古風流人物」。
魯肅：如果說在《三國演義》中，曹操、劉備、諸葛亮、關羽等人的性格、形象雖被扭曲，但多少還有些根據的話，那麼，魯肅這個人在《三國演義》中除了名字外幾乎就全是杜撰了。歷史上的魯肅「雖在軍陣，手不釋卷」，「思度宏遠」，「有過人之明」。他初見孫權，就提出了建國方針：鼎足江東，北拒曹操，待機剿除黃祖，進發劉表，竟長江而有之，然後建號稱帝以圖天下。這與諸葛亮的《隆中對》有相似之處。曹操大軍南征荊州時，孫權部屬都主降，唯獨魯肅主張抗曹，勸孫權召回周瑜，共商戰守大計。赤壁戰後，他又力主扶劉抗曹。在東吳歷史上，魯肅實為諸葛亮式人物，孫權對他也極為欣賞。吳國的建立和發展基本上是按照魯肅提出的政略、戰略方針進行的。但在《三國演義》中，魯肅成了諸葛亮與周瑜兩人智斗的犧牲品，被愚弄、受欺侮的典型。
⑩ 2007年高考語文江蘇卷答案
語文試題參考答案
一、(9分．每小題分)
1．C 2．B 3．D
二、(12分．每小題3分)
4．C 5．B 6．A 7．D
三、(9分。每小題3分)
8．C 9．D 10．A
四、(23分)
11.(9分)
(1)劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開(他)，必然會遭遇禍患。
(2)謝晦高興，不再設置防備，全部精銳部隊遍布江面,順流而下。
(3)接連幾代為農夫。父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。
12.(8分)
(1)翹首遠望，依依不捨的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情於景。
(2)不應把離別(相聚)梘為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風波遠比路途風渡險惡得多。
13.(6分)
(1)長橋卧波不霽何虹
(2)羽扇綸巾 檣櫓(強虜)灰飛煙滅
(3)落紅不是無情物
(4)衣食足則(而)知榮辱
五、(22分)
女看娘的交通工具變了；麥客少了；收麥子用收剖機了；收麥子的時間縮短了。表現鄉村在向現代化發展(或表現了農村的進步)。
15．選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。
16．強調麥天男人的勞累．為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人「吃苦的日子到了」相照
應；與下文「忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上……」一節的描寫相呼應。
17．火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈後的平和、閑散。鄉土民風的朴實，親情的淳
厚、和諧。
六、(18分)
18．(6分)第一階段：注射「溶瘸病毒」使腫瘤溶解；第二階段：加熱腫瘤部位產生熱休克蛋白；第三階段：熱休克蛋白訓練免疫系統消除腫瘤殘部。
19．(4分)運用比喻或比擬的修辭方法；切合原意。
示例：不要讓「o」字到處漂泊，讓它有「籍」可入，有「家」可歸。
(2)「o」字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。
(3)「o」字睜著圓圓的大眼睛，盼望回到自己的家團。
(4)無家可歸的「o」字，盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。
20．(5分)內容和上句相承．句式和上句相似，字數和上句相近。
示例：
我們擁有不同的文化；我們說著不同的語富；同一個太陽溫暖著你我他；我們一樣追求繁榮和幸福；我們珍惜愛和被愛。