2014高考語文閱讀

❶ 2014年安徽高考語文作文題目

2014年安徽高考語文作文題目：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本台詞一事，發表了不同的意見。

表演藝術家說，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息：書寫規范，正確使用標點符號。

(1)2014高考語文閱讀擴展閱讀：

該題的立意示例：

1、人與自然：要尊重自然，肆意違背規律會遭受自然的懲罰;在遵循自然規律這個根本的基礎上，進行創新，促進人與自然的和諧發展。

2、人與自我：人生如戲，生活是劇本，我們是演員。我們應當遵循內心的選擇，不斷突破劇本的限制，演繹出屬於自己的精彩。

3、人與社會：劇本猶如社會規則，每個人(演員)只有遵循規則，才能達成社會的和諧;規則也是人制定，只要有利於社會的發展，我們可以不斷突破規則，大膽創新;個人的夢想和社會的夢想只要在根本是一致的，我們可以盡情演繹屬於自己的精彩。

4、此外，可以從材料觸及的表演藝術家、劇作家以及兩者辯證統一角度的共三個角度確定立意。如以文化話題，可以確定如下立意：

（1）表演藝術家的角度——「六經注我」，方能實現文化創新。

（2）劇作家的角度——「我注六經」，尊重傳統文化。

（3）辯證統一的角度——在「我注六經」的基礎上，與時俱進，處理好文化繼承和創新的關系。

❷ 2014江蘇高考語文作文題目

2014江蘇語文高考作文題

有人說，沒有什麼是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少於800字文章。

❸ 2014年高考語文試卷答案新課標題現代文閱讀 的解題技巧

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

❹ 2014年高考語文"詩歌鑒賞題"命題要點及解法

要點1 鑒賞詩歌的語言
鑒賞詩歌遣詞的妙處，有以下角度：1、這個字或詞是什麼意思；2、有沒有構成語法現象，如顛倒、活用、用典等；3、運用了什麼修辭手法；4、表達出什麼樣的意境；5、表達了什麼樣的思想感情；6、是否具有音韻美。
鑒賞詩歌造句的妙處，有以下角度：1、描繪了什麼樣的景象；2、表達了詩人什麼樣的情感；3、運用了什麼樣的手法；4、蘊含了什麼樣的理趣。
【典例1】閱讀下面這一首詩，完成試題。
華子崗
日落松風起，還家草露睎。
雲光侵履跡，山翠拂人家。
請談談「侵」「拂」兩個字的妙處。
答：「侵」字寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，和詩人在夕陽西夏時一步步下山的生動情景。「侵」和「拂」兩字運用擬人的手法，增強了動感，也使人想到山色清翠可愛，柔和多姿，表現出詩人對雲光山翠的眷念之情，折射出詩人對華子崗的喜愛和留念。
【典例2】閱讀下面一首詞，回答後面的試題。
更漏子
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢雲殘，夜長衾枕寒。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。
「梧桐樹，三更雨，不道離情正苦」是什麼意思？在抒情上有什麼特點？
答：秋夜三更冷雨，點點滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？點出了詞的內涵。該句寫人之所聞，融情於景，情景交融。那一直到天明、沒有休止的綿綿秋雨，如主人公的離情連綿不斷。「苦」正是離情的道不清說不明的真實況味，是全詞的詞眼。
要點2 鑒賞詩歌的表達技巧
要熟練掌握詩歌中常用的修辭手法、表達方式、表現手法和藝術構思技巧
1、修辭手法：比喻、擬人、對比、誇張、對偶、反問、設問、反復、互文等。
2、表達方式：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情（直接抒情、間接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志等）和描寫（正面、側面、細節、動態、靜態描寫）。
3、表達手法：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象徵、動靜結合、虛實相生、借景抒情、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情等。
【典例1】閱讀下面一首詩，回答詩後的問題。
白梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。
（1）在這首詩中，作者塑造的主要形象是什麼？突出了它的哪些特徵？
（2）作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？
答：（1）作者塑造的主要形象是梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特徵。（2）主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（與桃李對比以顯示梅之高潔）的手法，表達了詩人堅持理想操守、不與世俗同流合污的思想感情。
【典例2】閱讀下面一首宋詩，回答問題。
有美堂暴雨
遊人腳底一聲雷，滿座頑雲撥不開。天外黑風吹海立，漸東飛雨過江來。
十分瀲灧金樽凸，千杖敲鏘羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊驚。
這首詩運用哪些表達技巧來表現了「雨字暴」這一主題？
答：作者通過側面烘托、比喻、誇張、聯想、想像等手法表達了「雨暴」這一主題。前三句為側面烘托，從聽覺、觸覺、視覺等方面描繪了暴雨欲來的景象。第四句寫雨大，「飛」過大江，極狀其勢。五、六句運用比喻，把雨後西湖水比喻成一隻盛滿美酒的杯，將要溢出，又把雨比喻成敲鼓之聲，極狀其「暴」。後兩句發揮充分的聯想和想像，由眼前暴雨聯想到李白「泉灑面」，豐富奇特。

要點3 分析詩歌的形象
詩歌的形象包括人物形象和景物形象兩個方面。
詩歌塑造的人物形象常見的有：豪放灑脫的形象（如李白「天生我材必有用，千金散盡還復來」，表現了李白淡於富貴、傲視聖賢的思想，也放映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格）；憂國憂民、淚濕青衫的形象（如杜甫「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬受凍死亦足「詩人並不僅停留在個人的哀怨中，卻能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑）；歸隱田園、鍾情山水的形象（如陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辯已忘言」寫的就是悠遊自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想）；愛惜人才的形象（如龔自珍「我勸天公重抖擻，不拘一格降人才」，其對人才的渴求，毫無遮掩的表現在字里行間）；兒女情長的形象（如李商隱「相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干」，詩人寫了暮春時節與所愛女子離別始的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌）等等。
詩歌景物形象安排的一般方式有三種：
1、一組意象 這類詩歌往往攝取一組自然物象，和諧統一的組成自然生活圖景。這圖景傳達著一種氣氛或情調，或就是抒情主體個人感情的載體。這組物象被賦予了深厚的詩意內涵，並構成了意象群。它反過來不斷強化抒情主體的情緒體驗。如馬致遠的《天凈沙秋思》就通過一組物象描繪了一幅蒼涼蕭瑟的秋景圖，強化了詩人孤寂痛楚、凄愴欲絕的思鄉情感。
2、一個中心意象 這類詩歌往往通篇運用隱喻象徵或托物言志的藝術手法，集中筆墨描繪一個中心意象。這類意象，可以是人，也可以是有人格化的物，它既體現出客觀物象的特殊性，傳達物象的精髓內蘊，也能抒發抒情主體的主觀情思，它或者是某種理想人格的象徵，或者直接是抒情主體的化身。如陸游《卜運算元詠梅》通過寫梅花風雨侵襲的處境、卓然不群的風骨，象徵了詞人不同流合污，雖粉身碎骨仍矢志不渝的可貴人格。
3、敘述片段、生活場景成為意象 這類詩歌通過具體的生活片段、細節場景來表現抒情主體的無限情思或微妙的心理。即使有個別的客觀物象，但那僅僅是為抒情主體設置的背景。如辛棄疾《清平樂茅檐低小》通過「大兒鋤豆，中兒編織雞籠，小兒卧剝蓮蓬」這些敘述，反映作者心情的安然自樂，農村生活的恬靜閑適，同時給讀者留下大幅度的想像空間。
【典例1】閱讀下面一首詞，回答後面的問題。
鵲橋仙 夜聞杜鵑
茅檐人寂，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜宇。
催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故鄉猶自不堪聽，況半世飄零羈旅。
（1）這首詞「茅檐人寂」等三句描寫了什麼景象？有什麼作用？
（2）詞中「林鶯燕巢總無聲，但月夜常啼杜宇」兩句運用了什麼手法？這樣寫在表達上有什麼好處？
答：（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。其作用在於為杜鵑出場作鋪墊，也為後文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊。（2）運營烘托手法，其好處是以「靜」襯托出杜鵑啼聲的孤獨和悲切。「總無聲」襯「常啼」，而啼聲則引出下句「催成清淚」，映「孤」字。
【典例2】閱讀下面這首宋詞，完成試題。
漁家傲
塞下秋來風景異，衡陽雁去物留意。四面邊聲連角起，千障里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
試簡述「千障里，長煙落日孤城閉」一句所寫的景物的特點。
答：以「千障」「長煙」「落日」「孤城」組合成一幅立體的塞下秋景圖，渲染出一種開闊蒼涼的氣質。

要點4 評作品的思想內容和作者的觀點態度
答題之前，必須要了解以下基本知識：1、了解作者的生平、思想、創作風格，有助於對作品內容的理解和把握；2、注意題目、注釋和前面的序，了解年代、創作緣由和背景；3、藉助詩歌的形象、意境、風格、體裁，利用含蓄的語句或用典，領悟和把握詩人的觀點和態度。
解題格式：採用了哪種表達方式（或修辭方法，或表現手法），寫出了哪個意象的什麼特點，表現或突出了哪種思想感情，起到了哪種作用。
【典例1】閱讀下面一首詩，完成試題。
送鄭少府入遼，共賦俠客遠從戎
邊烽警榆塞，俠客度桑乾。柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。
滿月臨弓引，連星入劍端。不學燕丹客，空歌易水寒。
【注】鄭少府，駱賓王的朋友。唐高宗顯慶年間，契丹等貴族集團，多次擄掠侵擾邊境，東北遼陽一帶戰事不斷。鄭少府此時遠赴邊疆從軍。駱賓王寫下這首詩為他送行。
（1）這首詩的主人公是誰？他有哪些特點？作者是如何刻畫這一形象的？
（2）詩中有倒裝的句子，找出來，並說說它的作用。
答：（1）詩中的主人公是俠客。運用了側面描寫的手法，寫了俠客武藝高超，豪爽而又雷厲風行，有高昂的愛國熱情，及勇於拼搏、敢於犧牲的精神，如借寫騎馬彎弓烘托出「俠客」風姿颯爽、神采奕奕的形象，最後一句反用典故「荊軻刺秦王」寫出了他的愛國熱情和犧牲精神。（2）「柳葉開銀鏑」是倒裝語句，應是「銀鏑開柳葉」，意思是銀箭頭射穿柳葉，形容「俠客」劍無虛發，技藝過人。
【典例2】閱讀下面一首詩，完成試題。
昭君怨
道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。
冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。
（1）這首詞上闋吟頌的是什麼事物？是從哪幾個方面來寫的？
（2）這首詞下闋表現了詞人什麼思想？
答：（1）梅。起首二句採用暗喻手法，不正面點破「梅」，而從花開的時間和花的色香等方面加以比較：說它是花，春天還未到；說它是雪，卻又香得出奇。前者暗示它在臘月里開花，後者表明它顏色潔白，不言梅而梅自在。（2）用對比的手法，明寫梅花不擇環境「一般開」，暗贊其貧賤不移、富貴不淫的高貴品質。

❺ 2014安徽高考語文閱讀題出自哪裡

1、2014安徽省高考語文閱讀題：
第I卷（閱讀題，共66分）
一、（9分）
閱讀下面的文字，完成1 ~ 3題。
①當今的藝術彷彿在興致勃勃地享受一場技術的盛宴。戲曲舞台上眼花繚亂的燈光照射，3D電影院里上下左右晃動的座椅，魔術師利用各種光學儀器製造觀眾的視覺誤差，攝影師藉助計算機將一張平庸的面容修飾得貌若天仙……總之，從聲光電的全面介入到各種聞所未聞的機械設備，技術的發展速度令人吃驚。然而，有多少人思考過這個問題：技術到底賦予了藝術什麼？關於世界，關於歷史，關於神秘莫測的人心——技術增添了哪些發現？在許多貪大求奢的文化工程、文藝演出中，我們不難看到技術崇拜正在形成。

②技術是藝術生產的組成部分，藝術的創作與傳播從來沒有離開技術的支持。但即便如此，技術也從未扮演過藝術的主人。《史記》、《竇娥冤》、《紅樓夢》……這些之所以成為經典，是因為它們的思想光芒與藝術魅力，而不是因為書寫於竹簡，上演於舞台，或者印刷在書本里。然而，在現代社會，技術的日新月異造就了人們對技術的盲目崇拜，以至於許多人沒有察覺藝術生產正在出現一個顛倒：許多時候，技術植入藝術的真正原因其實是工業社會的技術消費，而不是藝術演變的內在沖動。換言之，這時的技術無形中晉升為領跑者，藝術更像是技術發明力圖開拓的市場。

③中國藝術的「簡約」傳統隱含了對於「炫技」的不屑。古代思想家認為，繁雜的技術具有炫目的迷惑性，目迷五色可能幹擾人們對於「道」的持續注視。他們眾口一詞地告誡「文勝質」可能導致的危險，這是古代思想家的人文情懷。當然，這並非號召藝術拒絕技術，而是敦促文化生產審慎地考慮技術的意義：如果不存在震撼人心的主題，繁雜的技術只能淪為虛有其表的形式。

④這種虛有其表的形式在當下並不少見，光怪陸離的外觀往往掩蓋了內容的蒼白。譬如眾多文藝晚會和其他娛樂節目。大額資金慷慨贊助，大牌演員頻頻現身，大眾傳媒提供各種空間……形形色色的文藝晚會如此密集，以至於人們不得不懷疑：這個社會真的需要那麼多奢華呈現嗎？除了晚會還是晚會，如此貧乏的文化想像通常預示了主題的貧乏——這種貧乏多半與技術製造的華麗風格形成了鮮明的對比。此時的技術業已游離了藝術的初衷，眾多的娛樂節目——而不是藝術——充當了技術的受惠者。

⑤技術是一個中性的東西，是一種工具，關鍵在於怎麼使用。對於技術的盲目崇拜無異於對於工具的盲目崇拜，這種崇拜的實質，是重技而輕道，重物而輕人。如果任由其泛濫，容易遮蔽掉技術背後真正關鍵的東西——使用技術的人的作用與良知。前一段諸多社會事件引起輿論大嘩的時候，並沒有多少人將這些社會事件與技術聯系起來。從瘦肉精飼料、三聚氰胺奶粉、毒膠囊的製作到利用電話、互聯網精心設計的錢財欺詐，輿論同聲譴責的是無良企業、利慾熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監管機構，而技術研發者的責任似乎被輕輕放過，人們沒有看到參與這些社會事件的技術人員出面道歉，這個環節成為盲點因而遭到遺忘——文化領域的事情也似乎常常如此。社會的進步、文化的繁榮，需要讓技術與道德的關系重回人們的視野之中，如此我們方可避免陷入技術盲目崇拜的陷阱與誤區。

2、該文（選自《新華文摘》2013年第23期，有刪改）。

❻ 2014河南省語文高考題，現代文閱讀叫「糧食」

15. 文章第一自然段在寫法上有哪些特點?(4分)
答：
16. 綜觀全文，簡析文中加點詞「篡改」的內涵。(5分)
17. 賞析文中「養豬送豬」的細節。(6分)
答：
18. 概括全文主旨，並聯系現實談談你的看法。(6分)
答：糧食閱讀答案由語文網小編整理並分享，僅供參考：
15.【答案】①以人們日常見面的問候語開篇，親切自然。②通過對這種問候語不同態度的對比，引出糧食話題，突出其重要性。
【解析】以問候語開篇及其作用，對比引出話題及其作用。文本與術語要有機結合
試題分析：對「第一自然段」的寫法進行分析，既要從內容本身出發，又要充分考慮到下文對這個故事的感慨的內容。作用上，要同時考慮到結構和內容兩方面。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
16.【答案】①機器切斷了人與糧食之間的聯系，對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情、顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②話費、激素和農葯的出現，改寫了季節、雨水、改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物不再懷有敬意。
【解析】簡析文中加點詞「篡改」的內涵。要分析詞語的感情色彩義，語境義和主旨義，三義合一。
試題分析：這個詞語前後沒有現成的句子可供作答，這就要求我們梳理整個文章。首先把與這這個詞語內容有關的句子或詞語劃出來，再作適當的歸納，分點作答。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
17.【答案】①「養豬送豬」的細節，綜合運用了多種描寫手法，如為豬撓癢梳毛、墊麻袋的動作描寫，「於心不忍」的心理描寫，呼喚「豬娃子」的語言描寫，以及豬肥膘晃盪的形象描寫等，細膩逼真，生動形象。②細節具體而形象地呈現出人們參與糧食生產的完整過程及與糧食的密切聯系，表現了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與後文大機器時代人們對糧食的態度形成對比。
【解析】賞析文中的細節描寫，首先要把「養豬送豬」的細節描寫句子全找出來，然後按照動作、心理、語言等描寫手法，進行分類分析。賞析時要結合主題，這叫「萬變不離其宗」。
試題分析：題目要求賞析「養豬送豬」的細節描寫。首先要學會找——找文本，還要學會析——析手法，更要學會聯——聯主旨。有文本意識、手法意識和主旨意識。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
18.【答案】①文章充滿溫情地敘寫了農業時代糧食與人的血肉聯系，並以之與大機器時代糧食生產、消費方式進行對比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達了應珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。②可以從珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命等角度來聯系現實談自己的看法。
【解析】本題兩問兩答。先答主旨，按照通用公式「通過什麼表現什麼」來答，聯系實際談談你的看法時可以從珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命等不同角度選兩點來談。