① 語文作文
這樣的生命的逝去，雖然是生命的殘缺，就如同講台上的這盆殘花，但透過這種殘缺，衰竭的生命告訴我們的卻是偉大的歷史。殘缺擁有偉大的歷史！
講台上是一盆殘缺的盆景，殘缺的枝，殘缺的葉，透露著一絲殘缺的悲涼。我想，如果我是一位攝影師，我會把這盆景選作景點。就因為它的殘缺！
殘缺也是一種美。
你一定知道，「西方女神維娜斯」吧！曾聽說過這樣一則消息：許多大雕塑家試著給這位美女添加雙臂，可結果令世人大為驚嘆的是，無論哪種姿態的雙臂都反而使原本光彩照人的維娜斯，不再擁有那種含而不露、神秘而脫俗的氣質了。人們都說，維娜斯之所以如此迷人，很重要的一點就是由於她的斷臂，它使美不再純粹，使人們由殘缺的美產生萬千聯想。由此，我們不能不承認：殘缺也是一種美！
殘缺孕育著偉大的歷史！
你看，講台上這盆殘缺的盆景或許早已墜入死亡的深谷，只留下一個殘體。就如同一支蠟燭已燃完了一生，只剩下一灘蠟油。但目睹它今天的殘枝敗葉，或許，你能想起的不單單只是如今它生命的終止吧！或許，你會想起它在臨死前作過怎樣的一番掙扎；你會想起它在生命最旺盛的時候曾經有過多麼嬌艷的花朵或可愛的果實；你會想到它剛剛萌芽破土而出時的那份青春的蓬勃與熱情；甚至，從它那枯瘦的枝乾和那枝幹上粗糙的斑痕，你能聯想到它的一生經歷過多少人世間的風風雨雨和滄桑變故。也許，它也曾體味過生活的甘甜與生命的快樂，可如今，它就這樣靜靜死去，不再對這個世界有一絲牽掛，但它那毫無感情的殘枝卻仍能給世人留下無限的遐想。為什麼？因為它曾經擁有偉大的歷史。是啊，任何一個生命在歷史的長河中都只是彈指一揮間。每當一個生命完結，那麼它便在世上永遠消失了。但同樣是消失卻具有不同的意義。有的生命消失了便消失了，沒有給世界留下一絲波動與痕跡。這樣的生命看似同樣走過了一生，實際卻等於零。可是，有的生命卻能改造天地，改造世界與未來！記得高爾基曾說過：「一個人的精神、品格、成就、貢獻……組成了這個人的靈魂。」這樣的生命的逝去，雖然是生命的殘缺，就如同講台上的這盆殘花，但透過這種殘缺，衰竭的生命告訴我們的卻是偉大的歷史。殘缺擁有偉大的歷史！
講台上的這盆殘花仍靜靜的、靜靜的，似乎在向我們傾訴著昨天，它的根似乎已枯老，它的下半身也已枯黃，但我更清楚地看到的是它頭上頂著的一簇新綠，雖然這已是生命的定格，但就是那一簇希望的綠芽使我的心就在那一瞬間奇跡般地萌發出一種無端的自信，一種超越生命的豪邁，那便是你生命的「星星之火」！由此，我的思緒又跳躍到舊中國艱苦的歲月里，就在一個國家的命運如同這枯枝敗葉時，正是那一簇新綠點燃了人民的希望之火。這點綠，展示給世人的就是那股永遠向上，永不衰竭的生命力。縱使困苦比天高，縱使艱難比海深，但只要擁有了這點「綠」，再大的困難也能被征服。
此時，我的思緒被拉得很長很長。從這盆殘花上，我看到了很多，想到了很多。殘缺留給人們的僅僅只是殘缺嗎？
「金無足赤，人無完人。」古往今來，人們都懂得世上沒有十全十美的事情。都說「世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」的確，只要你用心去發現，用心去體會，就會了解，其實殘缺也是一種美。
你知道斷臂維納斯為什麼能吸引海內外眾多學者的目光，在歷經千年滄桑之後依然有那麼多人為之傾倒嗎？因為她是殘缺的。從她那豐腴飽滿的軀體，人們感嘆於這巧奪天工的傑作；而因她那缺失的雙臂，人們浮想出多少曼妙的姿態。正是她的殘缺給人以廣袤的想像空間，正是她的殘缺造就了她的永恆。她的殘缺是一種令人嘆息的美。
你知道圓明園的殘垣斷壁為什麼能吸引那麼多的游者，在百年坎坷之後仍在這廢墟前駐足凝視嗎？因為它是殘缺的。從它那所剩無幾的斷壁殘垣，人們能想像出曾經的它是怎樣的輝煌；而那些焦黑的石柱，又在千萬炎黃子孫眼中燃起了怎樣壯烈的屈辱火焰。面對它，人們不會忘記曾經的摧殘；面對它，中華兒女也不會忘記那段屈辱的歷史！正是它的殘缺提醒了人們那不能忘懷的血債，正是它的殘缺使它如此經久不衰。它的殘缺是一種悲壯的美。
「雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。」面對紅顏老去的殘缺，李煜看到了亡國的憂思；「山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。」面對故國落寞的殘缺，劉禹錫看到了家園不再凄楚；「滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？」面對枝頭花落的殘缺，李清照看到了心力交瘁的無奈；「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。」面對沉舟病樹的殘缺，劉禹錫還看到了欣欣向榮的喜悅。
那麼，面對生命中的殘缺，你看到了什麼呢？是悲觀地搖頭嘆氣，黯然神傷？抑或是一鼓作氣，探尋殘缺中所蘊含的美呢？
還是那句話，「人無完人」。即便你拼了命地努力，也難換來十全十美的人生。既然如此，何不擦亮雙眼，去探尋生命中的殘缺之美呢？學會去欣賞別人身上殘缺的美，學會去接受自己身上殘缺的美吧。用那雙會欣賞殘缺之美的眼睛來觀察世界，用那能接受殘缺之美的臂膀來擁抱世界，你會發現，並不只有十全十美的人生才會迸出絢爛的火花。
相信我吧，其實，殘缺也是一種美！
陽光綻放出的笑臉，一如既往的眩暈，燦爛。絲絲縷縷的滲透著皮膚，體會那種令人心儀的溫暖。一直都認為太陽的綻放是破碎的，因為只有這樣它才能夠如此絢爛，這是心的四射。
破碎的東西似乎總是美的，或許是一種帶著遺憾的美，或許是一種很清晰很凜冽的美。清晨剛睜開惺忪的睡眼，伸手去拿床邊的杯子，手一滑。聽到了破碎的清脆的聲響，沒來的及看到想像中杯子墜落時優美的下墜姿勢。起來看到滿地晶瑩的碎片。小心翼翼的繞過這對殘骸，拉開窗簾，地上的碎片晶瑩剔透，閃爍著七彩的光暈，而在昏暗中卻顯得那般詭異，將它掃在一起相互碰撞，這種聲音如此美妙，最後倒到垃圾桶里，像一片閃爍的淚珠。
很喜歡撕紙，喜歡撕出來的混亂，以自己獨有的姿態招搖，令人遐思，可以隨意的將它想像成為任何東西，而只有如此的才卻才能讓人思緒紛飛，完美總是帶著局限性，而殘缺更另人心為之動融。還記得將千紙鶴的翅膀撕開會有「心」的形狀，將糖紙撕成碎片很充實的樣子，在破碎中展現的美更有價值。
爆竹總是讓人感覺很喜慶，當火在身上蔓延，它會發出響亮的劈啪聲，煙花會迸發鮮艷的色彩稍縱即逝，而只有在它破碎時才將自己展示，天明時再看到它乾枯的剩餘部分，有些地方已經發黑，但它曾經很美的來到過這個世界上，美的決絕，美的沁人心脾。
喜歡看萬物衰敗的景象，花落草枯。它會給我帶來一種清醒，一種別樣的感覺，世間萬物都在無休止的生息，輪回，而在其破碎時我們有一切理由回味它的過去，品位它的現在。
一切都逃脫不掉的束縛在繁榮和衰敗之間旋轉，而只有「破」才能讓人想像和追求完美。
而我依然喜歡這殘缺的美感，殘缺，是靈魂的出口。
② 語文作文
開頭可以把課文最後一自然段抄上，可是文章更加連貫。
過一個個鍾頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了，做了一個甜美的夢…… 「快起來，小畜生！幹嘛趴在我的作台上睡覺！」這是老闆的聲音。老闆回來了？！凡卡從夢中驚醒，用朦朧的睡眼看著四周。突然，他看到了老闆那凶神惡煞的臉。頓時，睡意全無，害怕地望著老闆。老闆掃視了一下作台，猛地，他又揪著凡卡的耳朵吼道：「你這該死的小畜生，竟敢偷我的墨水、鋼筆！哼，我今天非結結實實地揍你一頓！」凡卡害怕極了，可又不敢說話，只是用祈求的眼去看看老闆。但老闆對這些毫不理會，隨手拿起一個大楦頭就打凡卡的頭，凡卡痛得大聲慘叫，這悲慘的聲音連鐵石心腸也會被感化的。可是，老闆的心卻比鐵石心腸還要硬，根本就不會心軟，一這打還一邊罵：「好哇，我給你吃給你穿，你還偷我的東西，我真是白養了這個小畜生了！……」最後，老闆又對著凡卡的頭部狠狠地砸下去，凡卡昏了過去……等凡卡醒來，已是第二天下午了，老闆見他醒了，就叫付出去給小崽子搖搖籃。凡卡不敢違抗，只好踉蹌地走過去，輕輕地、慢慢地搖著搖籃……，忽然，他聽見外面有陌生人說話，凡卡以為是爺爺來了，趕緊興奮地跑到外面一看，結果不是，他失望地回到屋裡，再次搖著搖籃……有好幾次，凡卡在幹活時，聽到有陌生人說話，都以為是爺爺來了，都跑出去看，但又都不是，他一次次滿懷希望，又一次次失望，這是對他多大的打擊啊！可是，凡卡仍然堅信爺爺會來的，一定會來接他的……這么多次出去都沒被老闆發現，凡卡也覺得很幸運，直到有一天……那是一個電閃雷鳴、風雨交加的夜晚，凡卡又在給小崽子搖搖籃，他又聽到了陌生的說話聲，凡卡想：「既然那麼多次都不是爺爺，這次恐怕也不是。」但當他再仔細一聽，那人說話聲是蒼老的，就再也抑制不住激動的心情，跑到門外一看，唉，原來是送牛奶的老頭。凡卡又失望地走回屋裡。可就在這時，老天打了一個響雷，小崽子「哇」地一聲哭了起來，凡卡嚇了一大跳，趕緊跑過去搖搖籃。可是老闆還是聞聲跑來了，又對凡卡大發雷霆：「小畜生，讓你搖搖籃你干什麼去了？整天想著玩……」凡卡這時不知從哪兒來的勇氣頂了一句：「我爺爺就要來了，你威風不了幾天了！」老闆一聽，火「嗖」地一下就上來了，大聲吼：「你還學會頂嘴了，看我今天不扒了你的皮！」老闆抓起皮帶就抽，拿起楦頭就打，抬起腳來就踢……這一次打得比哪次都厲害，把凡卡打得渾身青紅紫綠，頭也在流血，並打斷了一條腿……
凡卡躺在床上不能動了，老闆見他不幹活，就不給他東西吃，過了幾天，老闆覺得凡卡活不了幾天了，怕死在自家裡影響名聲，就把他用破席子一卷，叫伙計抬到荒郊野外去了……
凡卡被凍得瑟瑟發抖，嘴裡還念叨著：「爺爺啊，我真的快要死了，您為什麼不來接我？為什麼，為什麼……」他飢寒交迫，再加上渾身疼痛難忍，不一會兒，凡卡，這個可憐的孩子就這樣悄然無聲地閉上了眼睛，停止了呼吸，走上了通往天堂的道路……
③ 多媒體電腦的妙用 語文作文
在這科技日新月異的今天，多媒體引進課堂，它打破了時空的限制，為學生提供了豐富多彩的感知材料，使其有事可寫，有話可說，有情可發，從而達到了學作文、亦學做人的目的。筆者認為作文教學中，恰當地運用多媒體技術，不僅可以創設寫作情境，激發學生的寫作熱情，而且可以彌補學生認識與實際生活的差距，把五彩繽紛的社會生活融會於五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間內對某些事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活密切結合，從而豐富學生的寫作素材，拓展思維空間，減小訓練坡度，使作文課變得生動活潑，這對改變目前學生「一見作文就頭疼」的現狀無疑是大有益處。
一、利用多媒體激發學生寫作的激情。
興趣是學習的原始動力，它讓一個尋求知識、研究事物的人產生穩定的心理傾向。多媒體直觀、生動、新異的畫面，悅耳的聲音，極容易引起學生的學習興趣。當教師採用多媒體創設情境時，可以突破一般條件的限制，以生動具體的形式動態地展示與作文要求相關的情境，使學生更快地投入到寫作中去。捷克著名教育家誇美紐斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。」 學生的學習認知過程，除了依靠觀察力、想像力等智力因素外，還受興趣、情感、動機、需要等非智力因素的影響。人類獲得的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.1%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主，運用多媒體網路圖文聲像並茂的優勢，把抽象的事物變為生動逼真的畫面，美麗的畫面再伴以悠揚輕快的音樂，為學生創設了一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學情景，喚起了學生的審美感受，恰當地刺激學生的各種感官，使抽象的內容形象化、具體化，豐富了學生的知識，觸發了學生的想像力，激發了學生的創造和表達的慾望。現代教育技術更有利於創設情境，激發興趣，培養真摯的情感，面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強烈的好奇心促使他們去求知，去發現，去創新；促使他們進行情感的表達、流露和交流，有了不吐不快的感受。作文由苦差事轉變為學生的情感交際和需要，學生從「要我寫」轉化為「我要寫」。這樣，作文就成為學生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰。
二、利用多媒體充分發揮學生的主動性。
多媒體具備文、圖、聲、像並茂的優勢，而且學生提供了強大的網路資源。傳統作文教學以教師為中心，教師幾乎主導了學生作文的全過程，學生的自主性和創新意識受到壓制。命題階段：教師出題或講解作文要求，學生只能聽，不能自主擬題。訓練階段：教師巡視指導（指導效果很有限），學生按老師要求完成習作。批閱階段：教師在學生文中、文後寫批語，工作量大且存在主觀性和片面性，學生不能自主參與，收效甚微。講評階段：教師根據自己的喜好讀一兩篇例文講評。數量少，不直觀，不細致，效率低，學生參與少。由此看出傳統作文教學以教師為中心，學生移步亦趨，很難發揮主體作用，更談不上自主學習。結果在作文教學中，學生寫的苦，寫的累；文章內容不具體，滿紙空話；沒有真情實感，滿紙假話；千篇一律，滿紙套話；學生要麼無話可說，要麼瞎編亂造，要麼抄襲範文，以至草草寫完，交差了事。
多媒體網路環境營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，教師和學生共同探討，建立了新型師生關系，課堂是開放的、民主的，學生根據自己的認知情況，去觀察、思維、表達、暢想。每個學生都能說出自己獨特的見解，而同學之間互相補充，互相啟發，在融洽的交流中，激發了想像力，打開了寫作思路，使學生可以根據自己的興趣選擇資料、布局謀篇，形成對全文的基本構思。然後再通過網路，出示學生搜集到的範文，在寫作方法上啟發引導，為學生架設一個「腳手架」，讓不同程度的學生都能達到目的，從仿寫到創新步步攀升，形成自己的寫作風格，能自由清楚地表達自己的思想感情，達到言而有序。在作文指導中憑借多媒體強大的功能，恰當地刺激學生的各種感官，使抽象的內容形象化、具體化，豐富了學生的知識，調動了他們思維,激發了他們表達的慾望,發展了他們的想像力。它改變以往教師的枯燥、單一的講授，變為自主地學習，激發習作的興趣,讓學生在愉快的情緒下寫作。
三、利用多媒體豐富學生的寫作素材。
俗話說：「巧婦難為無米之炊。」 學生平時積累少,沒有養成細心觀察的習慣、積累寫作素材的習慣，文章自然寫不好了。在作文教學中把學生從狹小枯燥的教室中解放出來，讓他們到火熱沸騰的社會生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫作素材，這是作文教學中一個迫切解決的問題。實際教學中，老師們也都有意識地組織學生開展各種活動，讓學生在實踐中取材。可時間、空間又局限了這樣的活動並不能經常開展。多媒體走進課堂後，突破了時空的限制，為學生提供豐富的素材，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，引導學生進行再次細察，喚起其形象記憶。多媒體網路資源豐富，信息傳遞快捷全面，為學生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，讓他們走進五彩繽紛的信息世界，可謂掉到了「米倉」里，學生可憑自己的慧眼自主地去獲得，揣摩資料，通過發散思維，逆向思維，發揮自己的想像力和創造力，同時也培養了學生對信息的搜集、處理、應用能力。多媒體作文進入課堂，使課堂活躍起來，學生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的「大千世界」，「人物寫真」，「風土人情」，「人與自然」，「各地攬勝」，「名山大川」等，把課堂教學延伸到現實生活甚至更遠的時代或地方。在多媒體電腦網路下，作文教學資源得到有效地開發和利用，學生作文素材豐富了，感受深刻直觀，再不是沒得可寫了。
四、利用多媒體培育學生展現鮮明的個性。
傳統作文教學，老師囿於課堂，習慣於教師命題學生「榨」文。尤其是受應試教育的整縛，學生本來最具童心與童真的精神花朵，卻統統被塗抹上了教師的色彩。學生原有各具風採的個性亦被教師強行統一的「標准件」，千面一人、千山一形、千水一色，隨著年級的升高，作文量增加，學生就感到材料的貧乏。而電教媒體技術的引用，突破時空的限制，將感覺器官、思維觸角延伸到浩渺深邃的思維空間，從而達到化遠為近，化靜為動，化古為今。題材之多，給學生提供了自由選擇的機會，他們大可依據自己的愛好、興趣「我手寫我口，我口表我心。」如要求寫一種動物，由於多媒體CAI軟體的設計，學生不再限於寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺蝟等，學生的興趣，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發，他們的寫作慾望揮筆如流雲，心情表達了自己的所見、所思、所感，並逐漸增強實踐中提高分析、認識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識。個性傾向得以充分發揮並不斷萌芽滋長。學生在教師指導下，自由命題，自主選材，自行寫作。其次對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對邪惡、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發揮，從而形成了作文教學「百花齊放、百家爭鳴」的新氣象。
五、多媒體教學能優化作文講評。
作文講評是作文教學中不可缺少的重要內容，也是師生之間交流思想，及時反饋指導結果與提高評改效果的一個重要環節。傳統的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改。其結果是教師疲於奔命而學生收效甚微。 「把評改作文的主動權交給學生，」是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。於是相繼出現了在教師指導下進行的學生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施，但由於學生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復，難以達到預期的目標。計算機輔助教學為作文評改提供了極為便捷高效的手段。教師可將任何一名學生的習作切換給所有學生，或顯示在大屏幕上，讓全體學生而是都面對同一篇習作。信息技術的運用大大擴展了學生習作交流的時空，學生可以通過網路以更快的速度、讓更多的人「分享習作的快樂」，「主動與他人交換修改」。 在交流評議中，每個學生的作文都有機會接受別人的評議，並從中取長補短。另外，教師可以挑選幾篇典型作文進行點評，然後通過網路就能把好、中、差的寫作直接播送到計算機屏幕上，讓他們閱讀，讓他們參與評議和修改。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發。寫得差一點的文章，能及時發現存在的問題，及時進行調控、糾正。把典型的句、段方便地傳遞給全體學生，師生共同完成修改任務，營造愉快熱烈的氛圍。既可培養學生積極的思維能力和流暢的表達能力，又有利於學生作文思路的開拓，更有利於差生借鑒、參考，使全體學生互相學習、互相幫助，共同進步，全面提高。教師還可以及時收集學生的典型例作，利用多媒體講評作文，提高講評的效率。
「佳作欣賞」，將優秀習作顯示在屏幕上，表揚優勝者，並讓讓學生談談文章好在哪裡。查找自己文章與佳作的差距，為今後的習作打好基礎。「美點尋覓」，從作文寫得一般的習作中找出精彩的詞、句、片段，作為美點提供給學生作素材。「妙手回春」，把典型的文章病例顯示在屏幕上，供大家分析、討論、推敲、修改。
多媒體作文教學彌補了傳統作文教學的許多不足，為學生創設了多維的習作環境，真正激發了學生作文的興趣，展現了學生創造的個性，大大提高了課堂教學效率，為作文教學開辟了新的道路。多媒體作文輔助教學必將引起作文教學的變革，在網路時代，我們進行作文教學要有一定的度，不能否定學生的生活實際，而誇大多媒體作文輔助教學的功效。
④ 語文作文電腦的變化500字
現在的電腦，慢慢的成為大城市必備的工具。
我回到家，書包一放就迫不及待的往書房跑。咦，怎麼這么少書呢？我開起了一個比人還聰明的東西——電腦。「嗒嗒嗒」我敲擊著鍵盤，宛如聽到一首歌曲；移動著滑鼠，彷彿那春風微微的吹著；調動著音箱，像是那雨水從天而降。在無邊無際的知識的海洋里漫遊著。如今有了互聯網，我可以把整個圖書館的書「搬」回「家」。不止是看書，還可以了解新聞，可以和遠在千里的朋友聊天，寫字，畫畫，買東西，還有……你想到的東西都有，而且一點就進去了，不必等太久。
一天，我和爸爸在上網，突然想起電腦的「祖先」，就問爸爸：「爸爸，你還記得我們家買的第一台電腦嗎？到現在這台電腦一共有了幾台？它們有什麼變化？」，「嗯，讓我想一想。」爸爸對我連續提問有些不耐煩，「第一台是奔騰二，辦事效率一級差，一點就卡，笨重又凸起的顯示器，看一會兒就頭痛。」，接著爸爸喝了一口水又說：「第二台是奔騰四的，顯示器變平了，辦事效率也提升了；現在這台呢？超低輻射，22寸超大液晶屏幕，飛速上網，辦事效率極高，還是雙核的！」。我說：「現在的人可不是這樣的，我有了電腦，第一個反應就是玩、看、聊三個字，再也不會想到計算。」「我們現在都是用小型計算器計算。」爸爸即興地講了起來：「電腦已經是家中必不可少的工具了。」「還有筆記本電腦」我突然想起，「現在大家都用筆記本電腦，我們只要裝上『無線路由』筆記本電腦都可以上網，功能和台式電腦一點兒也不遜色。」
現在的電腦，慢慢成為大城市必備的工具電腦穿上了花衣裳。
⑤ 語文作文信息時代
早在2700多年前,我們的祖先便發明了幾種傳遞信息的方式――烽火。烽火,俗稱「狼煙」,是用干狼糞作燃料來焚燒的一種工具,主要用來傳送軍情。另一種方式――驛差,傳送的消息決對十分准確。到了近代,科學更是發達。19世紀30年代,莫爾斯發明了電報。後來,貝爾又發明了電話,這使信息傳遞更快了。1984年,隨著第一台多煤體電子計算機的誕生,人們便由1993年踏上了「信息高速路」。如今,計算機飛速發展,幾乎每隔十年就會更新一代,讓人們傳遞信息能更快捷、方便。
21世紀,是信息世界,讓我們學好知識,創造美好的明天
煙霧繚繞,夢一般的感覺……那是色彩的世界：紫色的蝴蝶振翅起舞，溢出清香，輕、柔；層層漣漪，盪漾出晶瑩的雨暈，靈、清；空氣不會凝固，夕陽的余輝穿過蟬翼，劃過紫色的水晶洞，劃破寂靜，閃現出七色彩虹，這些都是從那精彩、美麗的光世界中所探尋出來的。
光可分為可見光與不可見光。先說說可見光。
光使我們看見了色彩斑斕的美麗世界，光使我們看見美麗絢爛的流星。流星是瞬間的火花，只有光能讓我們看見。光不僅給予我們視覺上的享受，而且光還有許多應用在生活當中。綠色植物可以利用光進行光合作用，促進植物生長；當夜晚我們行走在路上時，月光可以為我們照明；太陽灶可以利用太陽光燒水做飯；每當人們汗流浹背時，會用太陽能熱水器洗澡。醫療方面光也體現出了作用：醫院里醫生做手術時，在無影燈下操作；耳科醫生為病人檢查耳道時，戴著額鏡，將光聚在耳道內。光在當今科學技術迅速發展下，光更有了廣泛的應用，如：利用激光進行測距、準直、光纖通信、激光手術；利用航標燈可為輪船與飛機進行導航等。其實我們的古人也善於利用光，如：墨子與他的學生就做了世界上最早的小孔成像實驗；我們古人曾利用冰透鏡向日取火等。
還有看不見的光，如：紅外線、紫外線、X光等。不可見光有哪些應用呢？紅外線可以為我們進行遙控，利用紅外線可以進行衛星遙感照相，利用紅外線夜視儀可以看清漆黑夜晚下的敵人的活動；紫外線可以為我們殺菌消毒，如經常曬被子、「黑光燈」發出的紫外線可誘捕害蟲；嬰兒多曬太陽可以使皮膚產生維生素D；而X光可以進行人體透視……
若這世界沒有光，我們將不知道光有那麼多的用途。若這世界沒有光，我們將永遠生活在黑暗沒有色彩的夢幻世界裡了。若這個世界沒有光，我們將欣賞不到五光十色的花兒，看不到舞台上絢麗的燈光……
但光並不是百利而無一害。我們長時間在陽光下過度照射，會很易患難皮膚病。強光照射眼睛，容易損害視力，如：在電工焊接時的光，對人的眼就有極大的傷害。在城市裡建築物上裝的玻璃容易發生強烈反光。容易靠造成各種各樣的光污染。在夜晚時，強光會影響人們的睡眠，甚至可改變生物的節律等。
綜上所述，我們可知：「光」有利也有弊。我們應該揚長避短，去利用光的有利方面，去避免它的弊處。
奼紫嫣紅的世界，使用人留連忘返。多姿多彩的生活令人回味無窮。而「光」如此神奇美麗。讓我們好好欣賞這世界的美麗景色吧。
⑥ 語文作文《_竟然如此_》
這就是我
不知什麼原因,我的體育細胞特少.因此,我的體育成績一直不是非常理想,特別是跳繩,全家人為此都傷透了腦筋後來終於想出了一條錦囊妙計.
那天,也許是太興奮,所以起得很早,爸爸媽媽被我的舉動吵醒了,媽媽見了,輕蔑地說:\「你這么大張旗鼓地做什麼呀?還不知道你能不能堅持下來呢!\」我聽了,有些生氣,便把視線轉移到\「公正\」地爸爸臉上,希望他能說句公道話.誰知他倒好,來了個\「******—言不發.\」我心想:你們可別小瞧我, 咱們\「騎驢看唱本—走著瞧!\」
我拿著繩子來到一片空地上,剛想跳,可這繩子大概好久不用了, 卷了起來.我用腳踩在繩子中央,兩只手使勁向上拉,終於把它扯平了.我心中暗暗地想:這些小困難就想把我擊倒,門都沒有!
一切准備就緒,開始跳了.我牢牢抓住繩子兩端,手腕來了個360°大轉彎,繩子倒是很聽話地來到腳前,可腳卻擺起了\「臭架子\」,把到門口的禮推走了,正好踩在繩子上.唉,一個也沒跳成功.不過沒事,萬事開頭難嘛!我又連續跳了幾次,可仍未夢想成真.我有點泄氣了,放棄吧,反正你也不是這塊料.堅強的我反駁道: \「你真沒用,居然讓剛才在父母面前的承諾,伴隨著孫悟空的筋斗雲飄走了.班主任王老師曾經說過一句話—有志者事竟成,只要過了這道坎,你就會戰勝自己.是呀!諾貝爾沒有向困難低頭,蘇武沒有在困難面前屈服…他們有那麼堅定的信念,而我這些小困難,又能算些什麼呢?相信我只要改進剛才的方法,一定會成功!我調整了繩子的長度,准備再拼一把.這次,繩子來到腳前,腳也從容有節奏地\「接受\」了.啊!我成功了!在那一瞬間,我品嘗到了成功者的喜悅!我為自己的成功而感到無限自豪!
這就是我,一個面對困難永不放棄的我;一個面對困難永不退縮得我;一個擁有不懈的毅力,堅定信念的我!
這就是我
一個十二歲的男孩，身高1.5米幾。烏黑的眉毛、大大的眼睛鑲嵌在我那瓜子臉上。一張不大不小的嘴巴里藏著兩排潔白的牙齒。一對大耳朵十分機靈，一有什麼風吹草動都能及時發覺。
我的優點是愛動腦筋，我的缺點是粗心、沒有耐心、沒有恆心
我的愛好很廣泛：比如吹笛子比如看課外書；我也喜歡一些體育運動：比如打籃球、比如打羽毛球、比如溜旱冰比如騎自行車、等等。
我的房間里，有一個大書櫃，書櫃里整整齊齊，排滿了許多書，有《朱自清散文集》《冰心散文集》等。還有些名著，比如《愛的教育》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《大衛科波菲爾》《三國演義》 等。每當有寫空餘時間的時候，坐在窗子旁，一邊細細地品著茶，一邊坐在椅子上專心致志地看著書，細細地品味著文中的每一句話。最近，每天晚上睡覺前，我還總愛捧著最近老師發下來的新書《格列佛游記》，認認真真地讀著。有時讀著讀著，我眼睛就有些模糊了，不覺捧著書就進入了夢鄉……
我也喜歡進行一些體育活動，比如打籃球，我雖然打的不怎麼樣，但我很喜歡打，每當放寒假、放暑假時，我都會找一些小夥伴，舉行一場籃球比賽，我暑假時早上打，晚上也打，除非我自己回家，如果我還沒過癮，就算叫10個人來拉我也拉不回家。
我還喜歡吹笛子，有時閑著沒有事的時候，我就會吹上一曲。
這就是我，你們願意和我交朋友嗎？
這就是我
我,是一個五年級學生，個子不高，但身體很結實，肌肉飽滿。我的手十分可愛，因為它胖胖的小小的，難怪同學都叫我\「小肉手\」這也就是我的外號了。
我愛好廣泛，最愛科學。
我最愛看中央電視台10套的《走近科學》和《科技之光》節目。在科學世界中我又偏愛UFO和中國水怪傳聞。記得前一段日子吧，《走近科學》就播出過《天池怪獸》、《獵塔湖水怪》、《卡納斯水怪》這些匪人所思的故事。這幾天又在放我最喜歡的關於UFO事件的探索報道。其中的《夜空奇景》的最後結論讓我大吃一驚。因為飛行員和地面上人看到的竟然是火箭上天。是這樣的，那東西在直線飛行時那扇型尾巴其實是火箭推進器噴出的火。而突然不見，是因為第一節燃料箱已用完了。而出來時在旋轉，是因為火箭燃料箱掉下來時旋轉而且噴出煙霧。看來大多數現象都可以用科學解釋。
我還特別珍惜友誼。我和同桌之間還有一些小故事。
我同桌葉歡特愛打人，只要我去惹她，我就吃不了兜著走，不是一拳就是一腳。相處久了，我就知道她的脾性，如果她心情好，你就可以和她聊聊天或玩一會兒。如果她心情不好你就千千萬萬不要去惹她，不然，你就等著完蛋吧。記得一個星期一，升旗儀式剛完，葉歡不知為什麼突然昏倒了，這讓我們大驚失色。這次還真要謝謝司令台上講話的同班同學姚歡，如果不是他正好從司令台上下來把葉歡扶助，才避免了摔傷。第二天，我們才知道葉歡是因為沒吃早飯才昏倒了。我有一次也沒吃早飯，可我沒昏倒，看來女孩真塊豆腐，一碰就壞。雖然她老打我，可一個暑假沒見她，心裡也怪難過的，真想早點開學。
這就是我，一個愛科學，又珍惜友誼的小男生。
⑦ 語文作文，我發現…
題目：我發現了螞蟻的秘密
螞蟻為什麼不會迷路？
螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什麼不會迷路呢？
帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發到達目的地後，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻。科學家曾經就這個問題作了一個試驗。科學家先確定一隻螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦乾凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉圈邊尋找著什麼。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實這個結論，我做了個試驗。我首先准備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一隻螞蟻出來探路了。我把他引上木棍後，他到達了糖果的地方，彷彿在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉右轉，就是找不到回家的路。
過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。
通過這兩次實驗，我終於知道螞蟻為什麼不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據氣味來辨別方向的。
題目：我發現了螞蟻的秘密
世界萬物豐富多彩，美不勝收，有著千絲萬縷的聯系。只要我們細心地觀察，用心地思考，就會發現事物的奧秘。我就發現了螞蟻的奧秘。
一天，我獨自一人在小區里玩，發現一棵木菠蘿樹下一群螞蟻正在急忙趕路，我覺得很奇怪，心想：「這么涼爽的天氣，它們在忙什麼呢？」好奇的我就蹲在地上想看個究竟。只見這支「浩浩盪盪」的隊伍正聚精會神地往一個地勢較高的地方「急行軍」，它們有的「單槍匹馬」，頭頂「白麵包」，有的三五成群，前呼後擁地扛著「大吔」，還有的象是聯絡員，前後奔跑，一會用頭碰碰這個，一會碰碰那個。呵，真好象是在看一場行軍戰斗片。追隨它們的路線，我發現了它們的巢穴，它的入口要比地面高得兩三厘米……正看得入迷，幾顆豆大的雨點啪啪打在我的頭頂，哦！下大雨了，我急忙往家跑，心想是不是要下大雨螞蟻才搬家啊？帶著疑問我上網搜索，果然驗證了我的想法，原來螞蟻還是小小氣象預報員呢。
我又發現一點螞蟻的奧秘。有一次，我在老地方「偶遇」上回搬家的幾只螞蟻，我想：「它們不會又搬家吧？它們會不會搬到人們家裡？那可不是什麼好事。」然後，我二話不說就一腳踩了下去，可是一隻也沒踩到，我又用腳在地上蹭了幾蹭，好讓它們找不著回去的路。後來，我一直盯著它們，發現它們在轉悠幾圈之後竟然安全地走回家了。這是為什麼呢？我飛奔到家，打開電腦一搜索，哦！原來，螞蟻的視覺器官非常靈敏，陸地上的景色、太陽的位置和藍天上反射下來的日光，都可以用來辨認回巢的方向。螞蟻還可以根據氣味來認路，有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種特殊的氣味，只要沿著這種氣味走，就不會迷失方向了。有的螞蟻，雖然不會在爬過的地方留下特殊氣味，但是它們對往返路上的天然氣味非常敏感，所以也不會迷路。正是螞蟻的這些特殊功能，使它們可以排除干擾安全地回到家。我想要是我是一隻螞蟻就好了，走到哪都不用擔心回不了家。
世界真奇妙，只要我們注意觀察就會發現大千世界的奧秘。
⑧ 語文作文
當一顆心輕輕地破碎卻很難癒合時，就把一切都交給時間，時間會讓它結成傷疤
常聽媽媽說，當我還在襁褓中時，你一放學就拿著玩具逗我笑，外婆 說我們倆 就像是親生的對這段空白的記憶，也總是被大人們描繪得栩栩如生我想：這就是我們的緣分 吧
後來，我長大了，你對我也更好了，有什麼好東西都總是讓給我，你高考那年住我家，在那爭分奪秒的日子裡，還替我補習功課，每次我都將你推走，可你拍著胸脯自信地說：「我沒問題，你別忘了，我可是天之驕子 ！」
是的，你很優秀剛十九歲，已風度翩翩，更是有著讓許多人可望而不可即的成績所以，我相信你，老師相信你，所有人都相信你，在高考中你一定會很輝煌
可是，上天就是如此不公，當聽到你落榜消息時，我呆住了我寧願相信這是一場夢，可現實是無情的，所有曾經相信你的人都發出了一聲聲的嘆息我不明白你為什麼如此失常，但更讓我痛心的是，你在高考後一蹶不振，你每晚酗酒至深夜，結識了許多不良青年，而此前你是標準的「三好生「，看著舅媽一夜白了的頭發，我的心被很狠地刺痛高考不是起點，也不是終點，更不是轉折點，它只是一個小小的波瀾，很快就會平息，而你為什麼就放不開呢？
當你再一次拖著醉醺醺的腳步回家時，我推開你的房門，極度憤怒地說：「你除了會喝酒，會讓你的親人傷心，你還能幹什麼？你的自信呢？因為高考失敗就變成這個樣子，你是懦夫」你愣了一會兒，然後冷冷地說：「你出去吧」
我不知道我的話是否能刺激你，但我想看到你曾經的風華正茂，你可以選擇復讀，也可以選擇創業……解決困難的方式很多，你不是也說過嗎？黑暗中選擇黎明的人，黎明便為他選擇自由的風
我沒想到你會離家出走，當第二天推開你的房門，我們才發現你留下的一封信 ，你說你不願復讀，那是恥辱，也是傷疤，選擇復讀，就是在傷疤上撒鹽，你想自己去闖，你會證明給我看，你不是無能的人
你一直都讓我崇拜，我怎麼會認為你無能呢？我只想讓你勇敢地面對困難，面對挫折，面對失敗，因為你的墮落讓家人傷透了心……
現在我也上高三了，慢慢地我開始體會到你的心情，努力卻一無所獲讓人很迷惘，從頂峰跌入萬丈深淵讓人不知所措可是，隨著時間的流逝，一切都會過去的再次回首，便會發現，那曾經讓你無法放棄的，早在一遍遍的回憶中淡忘了
你工作已有四年了，從基礎職員做到部門負責人，不靠文憑，只靠實力，只靠智慧，我知道時間已讓你心中的傷痛癒合成疤，而你不再害怕面對曾經的傷痕你為所有高考失敗的人樹立了榜樣，也為在不久的將來參加高考的我創造了動力，我不再害怕高考
你的過去，是你的傷疤，也是我的傷疤面對傷疤，讓我輕輕撫摸它，回味它，讓它成為你我記憶力那一抹絢麗的彩霞
⑨ 天津高考作文器怎麼寫
語文：請從哈哈鏡、望遠鏡、顯微鏡、三棱鏡、反光鏡中任選兩種，以此為話題，專寫一篇不少於屬800字的作文。題目自擬，體裁不限，詩歌除外。英語：假設你是晨光中學學生會主席李華，你校將於6月26日接待來自於美國某中學的學生訪問團，你受學校委託，負責安排在津的一日活動。請根據提示，用英語給該團的領隊Smith先生寫一封電子郵件，介紹活動計劃並簡要說明理由，左後徵求對方意見。上無與我校學生座談（話題如校園生活，文化差異等）；中午與我校學生共同進餐（午餐包括餃子、面條等）；下午與我校學生游覽海河注意：字數不少於100字；可適當加入細節，意識內容充實、行文連貫；信的開頭和結尾已給出，不計入總字數參考詞彙：海河 the Haihe River Dear Mr Smith I an Li Hua, chairman of the Student Union,from Chenguang High School,