語文高考詩歌技巧

① 高考詩歌鑒賞的技巧，

詩歌鑒賞技巧答題要領：
賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)
賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什麼+抒什麼情
賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

1.賞析詩中的關鍵字詞
命題方式：這聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
命題變式：甘字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
2.賞析詩中的重要語句
命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然後或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析。
3.賞析詩歌的寫作技巧
命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
命題變式：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術手法，也會有一些更具體的提問方式。問題越具體，相對而言，回答越容易。
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

4.賞析詩歌的語言特色
命題方式：這首詩在語言上有何特色？
命題變式：請分析這首詩的語言風格（語言藝術）。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。
能用來答題的詞語一般有：清新自然、朴實無華、沉鬱頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
5.賞析詩歌的思想情感
命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？
命題變式：請分析這首詩的主旨或對於本詩內涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。
能用來答題的詞語一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國等。

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② 高考語文詩歌鑒賞的答題技巧.

詩歌鑒賞技巧
表達技巧有三個層面的內容：修辭方法、表現手法（表達方式、文藝表現方法）、篇章結構。
題目類型：這首詩歌採用了何種表現手法？
變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？或就某一方面提具體問題。
答題要領：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區分鑒賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。
（1）必須准確的指出用了什麼表現手法或何種技巧。 其次才是對相關表達技巧的具體的鑒賞。
（2）結合相關詩句說說這個手法的內容,在詩歌中的具體運用。
（3）說說作者採取這種手法的原因。 再次，解釋
（4）這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優美的賞析。
解題格式：
賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)
賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什麼+抒什麼情
賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。
例1、閱讀[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術特色。
九月九日望鄉台，他席他鄉送客杯。
人情已厭南中苦，鴻雁那①從北地來？
[注]①那：奈何，為什麼。
【解答指導】 分析詩歌的藝術特色或表達技巧，一般從這幾方面入手，看語言有沒有特點（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質朴；委婉、生動；諷刺、詼諧等）。看有沒有用修辭。看有沒有用特別的表達手法，看結構上有無特點。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對照詩句加以審視。從語言上看，出現了口語「那」，這首詩採用近似日常口語的形式，顯得淺近親切。從修辭上看，三四句採用對比，尾句還運用反問。從表達手法上看，第三句直抒胸臆、第四句卻委婉別致。經過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術特色了，解答起來也就有路子，有話說了。解答時先說什麼，再說什麼，一定要做到思路清晰、層次清楚。如思路不是很清，最好採用分點法，依次說。還要結合詩句來分析，這樣才顯得有根有據。
【答參考答案】這首詩在語言上運用了日常口語，如「他席他鄉」「那從」等，顯得淺近親切。手法上三句「人情已厭南中苦」直抒胸中之苦，獨在南方思念親人不得北歸，而第四句則採用反問「鴻雁那從北地來？」，與前一句形成強烈的對比，看似「無理之問」，卻使詩人的思親感情顯得特別真切動人。
例2、塞下曲 李白
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。
曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。願將腰下劍，直為斬樓蘭。
【注】折柳：即「折楊柳」，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，後被大將軍霍光派人用計殺掉。
問：談談本詩表達技巧上的妙處。（4分）
答：額聯用典，也使用了反襯手法。「笛中聞折柳」，聽到有人吹起了曲子「折楊柳」，自然引人想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰，英勇殺敵。額聯言簡意賅，對表現戰士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點、有分析。）

1、修辭方法：
比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特徵，把抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。
比擬――把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。
設問――先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。
反問――用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。
借代―― 借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特徵代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。
對偶――用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。
誇張――對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
用典――用典是古詩詞中常用的一種表現方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力，在增強了作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點化前人語句②引用神話故事③運用歷史故事。
點化(化用) ――對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工再創造，賦予它新的內容和意境。可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。
互文――「互文」即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運用一般有兩種表現形式：A為了避免詞語單調重復，行文時交替使用同義詞，這種互文的特點是在相同或基本相同的片語或句子里，處於相應位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。B是出於字數的約束、格律的限制或表達藝術的需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝練的語句來表達豐富的內容，於是把兩個事物在上下文中只出現一個而省略另一個，即「兩物各舉一邊而省文」，以收到言簡意繁的效果。理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結合起來，使之互相補充、彼此映襯才能現出其原意，故習慣上稱之為「互文見義」。
反復――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用，更加生動形象。思想感情的表達更為綿密曲折，音節流美，增強語言的音樂美、修辭美。
排比――把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
雙關――在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往採用隱語、雙關的修辭手法。
列錦―― 所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖象，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法。運用此修辭可達到的藝術效果是：①凝煉美。詩詞有時故意讓成分殘缺，從而達到簡潔凝煉的效果。②簡遠美。所謂簡遠，是指選取那些具有概括性的事物，經過作家巧妙的藝術處理，使之凝聚豐富深廣的思想內容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而是委婉地道出，從而收到良好的表達效果。
2、表現手法：
⑴表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
表達方式詩歌的形象性與抒情性要藉助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
情與景關系： 詩人寫詩來表達他的思想情感。為了達到這側目的，他需要寫景——自然界的或周圍闕景，來引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。
抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。
直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。
間接抒情――詩人們往往藉助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。分為借景抒情、托物言志，情景交融。
借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情 、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。
情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人藉以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感。
注意樂景與哀景的關系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關，即所謂一切景語皆情語。關於情景交融的鑒賞，關鍵在於情是何情，事實上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景？一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。
托物言志和借景抒情區別： 借景抒情是通過對景物的描寫，抒發的是情感，表現的是情緒，詩人在詩中表達的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。借景抒情的「情」專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。托物言志常常藉助於某物的一些特性，托物言志的「志」可以指感情、志向、情操、愛好、願望、要求等。
描寫技巧：烘托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
渲染與烘托—－渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對環境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用於詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側面烘托。
襯托與對比――襯托就是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強烈，具有震撼人的力量。
虛實結合――定義：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如有者為實，無者為虛；有據為實，假託為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。在中國畫的傳統技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想像的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的「虛」，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的「虛」包括以下三類：一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往藉助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。「實」是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。簡單說，「虛」的方法，其實也就是作者想像聯想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事則為實。「虛實相生」是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。
動靜結合——在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，「每著一字」，而使「境界全出」。作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，並且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的「動」含動與聲：如「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」「喧」為聲，「動」為動），形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。
正側結合――對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想像餘地。
點面結合――萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘雲托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。
細節描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。這一點特別需要加以注意。文學作品中真實生動的細節描寫，也能獲得「見微而知著」的效果。
觀察角度的變化――描寫要有層次性——由遠到近或由下而上等。看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。
白描工筆――原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用准確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，後指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。
以少總多、以小見大―― 以少總多應具有以下特徵： 概括性：所表現的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發讀者的聯想。具體性：指所表現的事物具有個性、偶然性，體現為感性的，能夠限制讀者的聯想。以小見大是以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象徵，藉助於人們的生活體驗，達到以小見大的藝術效果。在古代詩歌中，常常表現了窗中觀景的藝術趣味，通過有限聯想到無限，"物小蘊大"，意趣無窮。同樣，竹中觀日、鏡中映景、水中倒景，同樣具有這種藝術效果。特點：一詩歌抓住具有典型特徵的小景物，可以在讀者的腦海里喚起大的境界，所謂"以小景傳大景之情"。二寫社會生活，也是借具有典型意義的生活細節來表現重大的社會內容，絕句尤適宜用這一手法。
詩中有畫 ――就是在寫景詩歌中，運用工筆手法，描寫出一個個畫面，表現一種意境。蘇東坡稱道王維的詩是「詩中有畫」，這評語十分中肯。王維的山水田園詩，總是勾勒一個畫面，透著一股空靈微妙的意蘊，
文藝表現方法 ：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想等。
比興手法――比喻本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法，運用在詩歌當中，也稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。比喻使描寫化實為虛，形象更生動，情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象徵

③ 高考語文詩歌鑒賞答題技巧

古典詩詞鑒賞題問答模式例析

一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基專礎，且離不屬開景、情、境；二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對考點比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規范，容易漏掉一些要點，以致於只能「意會」而不能有效地「言傳」。

④ 高考語文詩歌賞析技巧

憂國憂時 1. 揭露統治者的昏庸腐朽 2. 反映別離和戰亂的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 對國家和民族前途命運的擔憂 ● 建功報國 1. 建功立業的渴望 2. 保家衛國的決心 3. 報國無門的悲傷 4. 山河淪喪的痛苦 5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 6. 揭露統治者窮兵黷武 7. 理想不為人知的愁苦心情 ● 思鄉懷人 1. 羈旅思鄉之情 2. 對親人友人的思念之情 3. 邊塞思鄉之情 4. 閨中懷人之情 ● 長亭送別 1. 依依不捨的留念 2. 情深意長的勉勵 3. 坦陳（吐露）心志的告白 ● 生活雜感 1. 寄情山水，田園的悠閑 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古諷今的情懷 4. 青春易逝的感傷 5. 仕途失意的苦悶 6. 告慰平生的喜悅

．五種答題模式： （（（（一一一一）））） 分析意境型分析意境型分析意境型分析意境型：：：： 1. 提問方式：此詩有什麼樣的意境？表現了怎樣的畫面？詩人通過什麼景物表達自己的感情？ 2. 答題步驟： ① 描寫初始中展現的途徑和畫面（翻譯——忠於原文）。 ② 用4個字概括景物營造氛圍特點（以下4組） 孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優美+明凈炫麗。 ③ 回答表現詩人什麼感情（先答原因，後答感情）。 3. 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注注注註：：：：此時寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。 問問問問：：：：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答答答答：：：： ① 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥築巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。 ② 這是一幅明凈炫麗的圖景。 ③ 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。 （（（（二二二二）））） 分析技巧型分析技巧型分析技巧型分析技巧型：：：： 1. 提問方式：怎樣的表現手法？怎樣的藝術手法？怎樣的技巧（手法）？怎樣抒發感情的？ 2. 答題步驟： ① 明確告訴其手法。 ② 結合詩句證明為什麼。 ③ 運用這種手法有效地表達出因---而產生的---情感。 3. 答題示例： 早行 陳與義 露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 問問問問：：：：此時主要用了什麼表現手法？有何效果？ 答答答答：：：： ① 主要用了反襯手法。 ② 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。 ③ 兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。 （（（（三三三三）））） 分析語言型分析語言型分析語言型分析語言型：：：： 1. 提問方式：此詩有什麼語言風格，語言特色，藝術？ 2. 答題步驟： ① 從以下六個詞中選一個或幾個。 雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；朴實簡練；運用口語；疊詞互用。 ② 結合相關語句說明。 運用這種語言表現作者因---而產生的---感情。 3. 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 問問問問：：：：請分析此詩的語言特色。 答答答答：：：： ① 此詩特點是清新自然，運用口語。 ② 「黃鶯兒」是兒話音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。 ③ 這樣非常自然的表現了女子對丈夫的思念之情。 （（（（四四四四）））） 煉字型煉字型煉字型煉字型：：：： 1. 提問方式：最生動傳神的字是什麼？給出一字，是否同意。 2. 答題步驟： ① 解釋此字在句中的含義。 ② 翻譯此句（忠於原文，語言優美）。 ③ 回答表現詩人什麼感情（先答原因，後答感情）。 3. 答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別， 西風裊裊秋。 一看腸一斷， 好去莫回頭。 問問問問：：：：前人認為「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？ 答答答答：：：： ① 同意。「看」在詩中是指回望。 ② 離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 ③ 淋漓盡致地表現了離別的酸楚。 （（（（五五五五）））） 詩眼型詩眼型詩眼型詩眼型：：：： 1. 提問方式：關鍵；不能刪掉的詞。 2. 答題步驟： ① 解釋詞義。 ② 點名中心。 ③ 是全詩的關鍵。（位於第一段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。 3. 答題示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 問問問問：：：：「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同一「關鍵」之說，為什麼？ 答： ① 「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情。 ② 這種相思之情是從聽到「折柳」引起的。承上啟下。 ③ 是全詩的關鍵。 修 辭 手 法 1．本詩在表達感情時主要運用了什麼修辭（表現）手法？試結合全詩作簡要賞析。 2．詩的第X句/X聯運用了什麼表現（修辭）手法？有何作用？試結合全詩作簡要賞析。 ①先答出具體運用的某修辭手法， ②再答該修辭的作用術語+詩句內容， ③最後點出運用該修辭所表達的詩人的情感。 本詩（或第X句或第X聯）運用了…的修辭手法，…（該修辭的作用術語）地寫出了…（詩句解說），表達了詩人…的情感。 【公式】表現手法賞析的表述：具體手法＋作用術語＋詩句內容＋表達情感 移家別湖上亭 戎昱 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 問：詩人採用什麼樣的表現手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結合詩句具體分析。 詩人採用擬人化的手法，用「系」「相識」「欲別」等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。 描寫手法 1．這首詩的細節描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。 2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？ 3．這首詩在描寫方面有何特色？ ①先找准描寫的特色（細節描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）； ②後相關詩句簡要解說； ③再作用分析 （1）本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…（詩句解說），烘託了詩人…的感情。 （2）本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情。 【公式】同上 秋 思 張籍 洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。 復空匆匆說不盡，行人臨發又開封。 問：「行人臨發又開封」這是一個成功的細節描寫。請結合全詩簡要分析這一細節描寫的成功之處。 這一細節看似平常，但它既照應了「意萬重」，又緊承「復恐」，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。 抒情方式 1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。 2．這首詩詩人是怎樣抒發感情的？請結合詩句作簡要賞析。 3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。 ①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種； ②後結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情； ③最後點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。 這首詩運用了…的抒情方式，全詩主要寫了…（內容），抒發了…的感情，這種方式使詩人情感的抒發顯得…（用術語） 【公式】抒發情感的理解的表述：通過什麼（表達技巧[間接考查點]）＋抒發（寄寓、揭露）什麼感情。 【說明】此公式是對未知情感的分析。 端 居 李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。 問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什麼特點？請簡要分析。 在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人藉助對「青苔」、「紅樹」以及「雨」景、「月」色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。 思 想 感 情 1．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 2．這首詩的主旨是什麼？ ①先感悟這首詩是樂詩還是哀詩； ②再結合詩句內容分析樂或哀的原因； ③最後確定具體的感情是什麼。 這首詩通過對…的描寫，展現了一幅…的畫面，表達了詩人…的思想感情。 【公式】詩詞感情分析題的表述：詩詞感情（作者心情）＋理由（能說明該感情的意象[間接考查點]＋表現這種感情的動詞、形容詞或名詞） 【說明】此公式是對已知情感的分析。 詠懷古跡 杜甫 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 問：詩人怎樣的思想感情？ 這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。 觀 點 品 評 你是否同意某人對這首詩的評價？為什麼？請結合詩句說說你的理由。 ①弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）； ②讀詩和某人的評價； ③研讀詩作，形成自己的看法； ④結合原詩句具體分析你觀點的依據。 （1）同意。理由是：…（結合詩句具體分析） （2）不同意。理由是：…（結合詩句具體分析） 【公式】詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含義（表層含義） + 該字詞描述的景象 + 該字句表達的情感或意境。 煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關系＋表達效果或作用。 子夜吳歌 · 秋歌 李 白 長安一片月， 萬戶搗衣聲。 秋風吹不盡， 總是玉關情。 何日平胡虜， 良人罷遠征。 問：前人曾說過：「余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。」你是否同意這個說法？請說說理由。 ①同意。理由：第四句中的「玉關情」寫的是女子思念徵人，而女子思念徵人的哀怨已經涵蓋了詩歌最後兩句「何日平胡虜，良人罷遠征」的詩意，刪除後不會影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最後兩句「何日…遠征」加深了對前面「玉關情」的內容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內容，升華了詩歌的境界。 比 較 鑒 賞 1．這兩首詩都寫到了…，各有什麼寓意？ 2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？ 3．這兩首詩分別採用了什麼表現方法？ ①先明確比較角度，找准兩者之間的異同點；②後寫出異同之處並結合詩句具體分析研究；③最後指明不同之處在各自詩中的作用。 兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用） 【公式】這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法 + 寫出了（意象）的（某某）特點 + 表現了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達作用。 禾 熟 孔平仲 百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。 老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭卧斜陽。 病 牛 李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病卧殘陽。 問：兩首詩都描寫了「牛」的形象，其形象意義是否相同？請簡析。 不同。《禾熟》中的"老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人藉此表達了像老牛一樣早點了卻「役債」，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發了自己長期仕途坎坷而積於胸中的郁悶之情。《病牛》中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔的穀物，它老病時，卻遭到冷遇,但仍念「但得眾生皆得飽」，這是一個流盡血汗仍願奉獻到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，並藉此表達了自己「先天下之憂而憂」、甘願奉獻到底的心志。 意 象 賞 析 1．詩中運用了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。 2．結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。 ①找准意象，然後加以描述； ②概括意象特點及作用； ③分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。 本詩用…的意象，渲染了的…氛圍…（術語概括作用）地表現了詩人…的感情。 【公式】詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含義（表層含義） + 該字詞描述的景象 + 該字句表達的情感或意境。 鷓鴣天 [宋]晏幾道 十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？ 詩人用杜鵑的意象， 彷彿令人感覺到它哀切的啼聲 ，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。 意 境 品 味 1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什麼作用？ 2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ①解說相關詩句； ②概括意境特點及作用； ③分析意境中蘊含的詩人的情感。 這首詩描繪了一幅…的畫面，營造了一種…的氛圍(意境) 表現了詩人…的感情。 【公式】詩歌意境的體味的表述：描繪詩詞中展現的圖景畫面＋主觀感受（營造的氛圍特點）＋交融的感情。 十五夜望月 王建 中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現得非常委婉運人。抒發了詩人望月情懷的鄉愁。 字 詞 推 敲 1．這首詩中某個字，你認為用得好不好？ 2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？ 3．某聯或某句子中最生動傳神的是什麼字？為什麼？ 4．品味作品某字，並加以簡要分析。 ①准確解釋該字在詩句中的意思； ②結合所在詩句分析該字的表達作用； ③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。 X一字在詩句中的意思是…，它運用了…的修辭，寫出了… 的景象，表達了詩人…的思想感情。 【公式】煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關系＋表達效果或作用。 使至塞上 王維 單車欲問邊， 屬國過居延。 征蓬出漢塞， 歸雁入胡天。 大漠孤煙直， 長河落日圓。 蕭關逢候騎， 都護在燕然。 問：頷聯與頸聯中的「直」和「圓」兩字用得精妙，請結合全詩簡要賞析一下。 和圓精當而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應，極富立體感；並把它們置於一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞後的孤寂。 詩 眼 賞 析 1．這首詩的詩眼是什麼？為什麼？ 2．某聯或某句子中最生動傳神的是什麼字？為什麼？ 3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。 ①准確找到詩眼字或詩句； ②結合所在詩句分析詩眼的表達作用； ③明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。 詩眼「X」在詩句中的意思是…，它運用了…的修辭，寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。 【公式】煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關系＋表達效果或作用。 菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。 問：請簡要分析「空」在表情達意上的作用。 ① 「空」 在詩中的意思是白白地，②形象地寫出了「樓上人」盼歸無望，白白等候的落寞神情， ③也傳達出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。 語 言 風 格 1．請分析這首詩的語言風格。 2．這首詩在語言上有何特色？ ①先用若干形容詞准確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、朴實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢… ②用有關詩句具體分析這種特色及效果； ③寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。 本詩在語言上…（寫出特色或風格），通過對…的描寫，寫出了…（主要內容），表達了詩人的…思想感情。 【公式】詩詞風格賞析題的表述：（按層次順序解答）表達方式＋語言特點＋意境體味及效果 烏衣巷 劉禹錫 朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。 舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。 問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。 《烏衣巷》一詩語言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情於景，借環境的烘托、氣氛的渲染，同時賦予燕子以歷史見證人的身份，體現了詠史詩的特色，抒發了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。 人 物 形 象 1、你從詩中看到了一個什麼樣的人物形象？ 2、「…（詩句）」勾勒出了怎樣的形象? ①找出詩詞中描寫形象的相關語句。 ②概括形象的特徵。 ③結合詩詞主旨，指出所寫形象的表達作用和效果。 這首詩描寫了…（特定的環境或氛圍）的一個…（特徵、性格、思想）的…形象。 【公式】描寫內容＋思想、性格、特徵＋形象稱謂 觀 獵 王維 風勁角弓鳴， 將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾， 雪盡馬蹄輕。 忽過新豐市， 還歸細柳營。 回看射鵰處， 千里暮雲平。 問：這首詩塑造了一個什麼樣的狩獵的將軍的形象？ 全詩藉此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象 一．詩歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。 1、表達方式是詩人表達思想感情的重要手段。 常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種。 直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，「生當作人傑，死亦為鬼雄」，抒發了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行為。「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，抒發了文天祥精忠報國，鞠躬盡瘁死而後已的英雄氣概。 間接抒情間接抒情間接抒情間接抒情常見的有即景抒情、借景抒情、寓情於景、托物言志。 即景抒情即景抒情即景抒情即景抒情是指遇到眼前的景物或場景油然而生感慨。李白的《春夜洛城聞笛》中「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情」，詩人聽到折柳曲的笛聲，不禁產生濃濃的思鄉之情。 借景抒情借景抒情借景抒情借景抒情顧名思義就是藉助景物來抒發情感，《憶江南》中詩人白居易藉助於「紅勝火」的「江花」和「綠如藍」的「江水」表達出對江南水鄉的魂牽夢繞、久久不忘。《如夢令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是藉助於海棠花一夜之間已是「綠肥紅瘦」的景象來抒發的。寓情於景寓情於景寓情於景寓情於景就是把感情融入到所描寫的景物之中，同樣是楓葉，在送別人崔鶯鶯的眼中，被理解為由離人的血淚染成；在詩人杜牧的筆下它又成了勝過充滿生機的火紅的二月花。這就是寓情於景、情景交融所達到的藝術效果。 托物言志與借景抒情的區別托物言志與借景抒情的區別托物言志與借景抒情的區別托物言志與借景抒情的區別 托物言志常常藉助於某物的一些特性，此「物」非「景」，詠物不是寫景。借景抒情的「景」是指自然風景，而不是某種物品。托物言志的「志」可以指感情、志向、情操、愛好、願望、要求等，借景抒情的「情」專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。 2、表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧， ①渲染。 渲染就是對環境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。 比如「黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙」中「家家雨」、「處處蛙」就渲染出約客時的環境氣氛，突出詩人心中的孤寂落寞。再比如杜甫的《登高》中「風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」，就渲染出深秋江邊的蕭條、冷落的氣氛，與詩人悲涼、傷感的人生感慨相吻合。 ②襯托。 用於詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別的事物以突出主要對象。 可以是人烘託人，如《秦羅敷》中借「行者」「少年」等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌，也可以是物烘托物，如「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽」、「僧敲月下門」「月出驚山鳥」等以鬧襯靜。更多的是物烘託人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘託了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情。 可以動靜結合可以動靜結合可以動靜結合可以動靜結合藝術創作中離不開動態描寫和靜態描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。前者屬於烘托手法。 也可以是喜景襯喜情也可以是喜景襯喜情也可以是喜景襯喜情也可以是喜景襯喜情，，，，哀景襯哀情哀景襯哀情哀景襯哀情哀景襯哀情「情樂則景樂，情哀則景哀」，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。 或喜景襯哀情或喜景襯哀情或喜景襯哀情或喜景襯哀情。。。。以樂景寫哀以樂景寫哀以樂景寫哀以樂景寫哀，，，，更見其哀更見其哀更見其哀更見其哀。。。。 ③含蓄。 含蓄顧名思義，不直說、不明說，委婉曲折地表達主觀感情。 李白《巴陵贈賈舍人》：「賈生西望憶京華，湘浦南遷莫怨嗟。聖主恩深漢文帝，憐君不遣到長沙。」 賈舍人由於得罪朝廷而被貶到巴陵（今湖南嶽陽）做司馬。到任後遇到剛剛獲赦的李白，詩人作此詩贈與賈舍人。詩中說，你賈舍人被被貶謫湘水之濱也就不要埋怨了，咱們聖主恩深似海，是他憐憫你，才沒有把你像當年的漢文帝把賈誼貶謫到長沙那樣貶謫你，而只是把貶到了巴陵，你應感謝皇上隆恩啊！實際上，巴陵和長沙兩地同樣遙遠，賈舍人被貶之地並不比賈誼好。整首詩似在勸慰賈舍人，歌頌唐肅宗的聖明，實則諷刺了唐肅宗像漢文帝一樣昏庸寡情。反話（諷刺語）正說（贊頌辭），含蓄蘊藉。 ④用典。 即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆等，詩人藉助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。 雍陶《題君山》中「疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。」詩人巧用典故，把倒映湖中的君山比作舜的妃子梳洗時青黛色的螺髻，形象生動而又貼切。 ⑤象徵。 象徵是一種托物寓志的表現手法，在特定的事物中，寄託某種精神品質或抽象事理，由於長期使用，已被人們普遍接受。 比如，梅花象徵堅貞，蘭花象徵高潔，牡丹象徵富貴，竹子象徵氣節，紅豆象徵相思，浮雲象徵遊子，秋扇象徵棄婦，子規象徵悲愁。 ⑥移情。 移情就是將人的情感轉移到事物身上，使外物與人同喜同悲。 比如杜牧的「蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明」，詩人沒有說怎樣惜別，卻把這種感情轉移到蠟燭身上，蠟燭無情，尚且替人垂淚，何況人乎？《揚州慢》也有「廢池喬木猶厭言兵」之句，喬木尚且厭惡戰爭，何況揚州百姓呢？ ⑦虛實相生。「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。」上片除「念-闊」外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片寫對別後生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。 ⑧抑揚。 指欲抑先揚或欲揚先抑。 比如王昌齡的《閨怨》「閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯」，詩人採用欲抑先揚的手法，先寫少婦「不知愁」「上翠摟」，後面才寫她忽見柳色而「悔恨」不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現出她的感傷和哀怨。 ⑨對比。 對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。 請看朱淑真的《生查子?元夕》： 去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏後。 今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。 上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。 3、修辭手法的運用。 修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、誇張、排比、襯托、用典、設問、反問） 採用比喻、比擬、象徵、起興等手法使描寫的事物更為形象生動； 採用誇張、偏語、襯托、對比、婉曲、設問、反問等手法來突出詩的主旨； 採用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。 需要解釋一下，偏語是指有意偏離實際，看似乖謬，實則情感至真至純，給人以美感。 比如唐代李益的《江南曲》中「嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮人。」閨中少婦故意說偏激的話，從側面曲折地表露出她那焦急等待而無人相告的苦情。 婉曲就是婉轉曲折，用暗示、烘托的方法來表達意思。唐代宋之問的《渡漢江》「嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人」，敘述了詩人被貶嶺南逃回故鄉時，擔心家人受到連累，生怕打聽到壞消息時的不安心理，但又不便明說這層意思，只好婉轉曲折地說：「近鄉情更怯，不敢問來人。」他那又喜又懼的矛盾感情以及對親人的無限掛念表現得淋漓盡致、深切感人。

⑤ 高考語文古詩回答技巧

高考語文古詩文答題技巧總結
古詩：審清每一道題的題文表專述；標清每一題答題的關屬鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點。
第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分）
知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。 默寫時要注意：
（1）每年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。
（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）
（3）要求「一字不差」。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，後面想起來了再默。

⑥ 高考語文詩歌題目怎麼做，技巧和方法

首先看作者是否熟悉，可以根據作者的創作風格和人生經歷幫助理解詩歌內容
其次審題目揣測作者寫作意圖
然後讀詩，看看有沒有平時熟悉的意象，幫助理解作者的寫作思想和創作意圖。

⑦ 高中語文詩歌鑒賞技巧

1、分析意境

解答這一類的題目，首先要能抓住詩中所展現的圖景畫面，會用自己的語言再現畫面。能夠概括出景物所營造的氛圍的特點，掌握一些鑒賞的詞語，如蕭瑟悲涼，恬靜優美，壯闊雄渾，寂靜冷清等。

分析作者的思想感情一定要具體，就是要結合具體的意象或者意境來回答作者為什麼高興或者傷感。

2、分析語言

這種類型題的解題步驟，要能夠找到體現語言特點的關鍵詞語，所謂的關鍵詞語，也就是最能表現詩人感情的句子，然後結合語句，具體分析妙處。

3、分析技巧

解答這類題目，首先必須指出，運用了哪一種表現的手法，再結合具體的詩句說明為什麼使用的是這樣的表現手法，最後要說出這種手法，表達詩人感情的效果。

4、分析主旨

分析主旨往往需要關注以下幾個方面：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；某一詩句的大意或內涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;⑷時代背景、社會現實。

5、煉字型

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

肯定「好」或肯定哪一個更好；解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯想和想像，把這個你認為「好」的字還原句中描摹景象；點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境。

參考資料來源：人民網——2017年高考語文全國Ⅰ卷評析

⑧ 怎麼學好高中語文詩歌鑒賞

如果你要學的是怎樣應付高考，可以看看唐詩宋詞的翻譯賞析讀本；看大概50首，不停反復地看，會讓你漸漸感受到其中的一些規則。並且理解其中的一些字詞所代表的意象。每個詞在古代有特定的意象，掌握了他們就基本能明白詩歌的大意。
答題一般是結合三個方面理解後作答：（具體請參考高中基礎知識手冊，詩歌篇目）
1.詩歌發生年代及詩人的個人經歷及詩歌愛好。（這些在詩歌題目所給出的註解里可以看到，比如愛國的、傷時的、親朋離別的、壯志未酬的、閑情雅趣的等等）
2.詩歌描繪的意象所表達的是喜還是悲，是直抒胸臆還是借景抒情（有種叫以樂景寫哀情的，要特別留意）
3.回答出所用的寫作技巧，如修辭手法（誇張、排比、對比等）表現手法（動靜結合、虛實相生、欲揚先抑、象徵、襯托等）
答題技巧：比如問哪個詞用得好，一般是答表顏色的詞、形容詞、動詞。
如果你是純粹想了解詩歌，那麼先要學學韻腳的使用，其他的建議高中生暫時不用學太深，高考主要考古詩文，特別是律詩跟絕句。而高一學的現當代詩文比較少，如果喜歡這方面可以先自己根據感受創作詩歌。
詩歌創作是孩子的專利，即使你不會寫文章你也可以會寫詩，把自己的對生活、學習、朋友、甚至懵懂的愛情用分行的隱晦的文字表達出來，如果讀出來別人聽不懂但卻能感受到你詩歌的主旋律是哀傷還是欣喜，那你就算成功啦。
在成功創作幾首詩歌後再回過頭來看詩歌，那你就能體會到其中那隱藏的美，有情感的、有用字的、有音樂節奏的美。
詩歌是一個美妙的東西，希望你能愛上它，而不是為了學習而學習。如果要寫些鑒賞型文章，遵照上面三點寫作，即使是鑒賞現當代詩文應該也不會差到哪去。

⑨ 高考語文詩歌鑒賞的答題技巧

高考語文詩歌鑒賞的答題技巧
第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。

*第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
(1)准確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

*第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
(1)用一兩個詞准確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。

*第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

*第五種模式 一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

*第六種模式 情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什麼
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。
答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什麼內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發什麼情感

*第七種模式 評價題型
提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。
答題思路：
（1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩詞
（3）結合詩歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
答題示例：
*第八種模式 比較評價題型
提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀後，對其異同進行分析評價。
答題思路：
（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。