『壹』 語文中考閱讀分析答題格式（套話）
閱讀的,套用這些,比較快.
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
現代文閱讀實用解題技巧
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用 網路一搜不完了、笨
『貳』 初中語文閱讀題的答題方法，套話
中考記敘文答題公式
一） 表達方式：記敘、議論、抒情、說明、描寫
（二） 表現手法（寫作特點）：【整體】
象徵：1、形象表現……感情。2、深刻、含蓄，引發聯想。
對比：通過……和……對比,，突出了＋對象＋特徵（之情）
襯托：陪襯突出＋對象＋特徵。
設置懸念：引起讀者興趣，情節跌宕起伏。
欲揚先抑：造成落差，使＋對象＋特徵更突出形象更豐滿；更鮮明抒發……之情；行文曲折。
托物言志：
借物抒情：
虛實相生：激發讀者對……的想像。內容豐富，增強＋對象＋表現力。
以小見大：用小材料表現重大主題，化抽象為具體，
（三） 修辭（片斷）
比喻：生動形象的寫出了＋對象＋特徵
擬人：生動形象的寫出了＋對象＋特徵
誇張：誇大（縮小）＋鮮明突出對象＋特徵，表達……之情。
排比：增強氣勢，加強語氣、強烈表達……之情。
引用：
設問：引起讀者對＋對象＋特徵的思考。
反問：強調、加強語氣。
對偶：1、句式整齊，有音樂感。2、概括力強。
反語：說反話。諷刺，揭露+對象＋本質
雙關：言在此意在彼，增強……之情。幽默風趣。
（四） 記敘六要素
第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚；（世紀可以不寫）
第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。
第三要素是人物。
第四要素是起因，為何發生這件事。
第五要素是經過，來龍去脈寫清楚；
第六要素是結果，交代好結局。
（五）
（五） 記敘順序
順敘：按時間發展，有條有理。
倒敘：1、強調。2、製造懸念。3、情節富於變化，吸引讀者。
插敘：1、補充內容，豐富情節。2、照應上文，或為下文鋪墊。
（六） 描寫角度
正面描寫和側面描寫
（七） 描寫人物方法
語言、動作、神態、心理、外貌描寫：描寫＋對象＋特徵（性格）
（八） 描寫景物的方法
動靜結合、多角度描寫（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）：使景物生動活潑、栩栩如生，富於美感。
（九） 景物描寫在記敘文中的作用
1、暗示時代背景。 2、渲染氣氛。 3、烘託人物性格、心理。
4、推動情節發展、預示結局。
（十）一句話在文中的作用。
1、文首：內容（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念、為下文作鋪墊、）
結構（總領下文、開門見山）
2、文中：結構（承上啟下、總領下文、總領上文）
3、文末：內容（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）
結構（首尾照應， 結構完整。）
（十一）標點的作用
引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語
破折號作用：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
（十二）某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？
動詞：不能，因為這個動詞准確、具體、生動地描寫了……對象……所以……
形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了……對象……所以……
副詞：不能，因為該詞准確地說明……對象……的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之後就變成……與事實不符。
（十三）人稱的作用
第一人稱：1、直接表明觀點、態度。2、真實。3、作為線索。
第二人稱：1、親切，便於抒情。
『叄』 求中考語文閱讀題的常用套話.人教版..
常用套話？不太明白額
不過我可以給你說一下閱讀題的答題技巧
1.如果要問專文中的句子屬或者是詞語運用的好不好，那絕對是好。然後再說為什
么。要注意：說明文中的詞語、句子准確或生動，體現、說明、突出了……；注
意
這句話語上下文的聯系（比如承上啟下、畫龍點睛、首尾照應）從而發
現它的重要性。
2.如果記敘文問總共寫了幾件事，那就要圍繞中心，最好概括的幾件事字數一
樣。
3.這句話突出說明了什麼：就是要聯繫上下文分析，最重要的是抓住文章的中心
思想（他總不會哪一句無關緊要的話來考你吧？！）所以問題就變成了：這句話
是怎樣體現中心的？
4.修辭手法：一般無非是比喻（更生動，貼近讀者）、擬人（是所描寫物更生
動，或者是借物喻人！）、排比（突出表現重要性，氣勢恢宏）~~
5.從文中找答案。例如：小明今天生病了，所以他沒有上學。問：小明為什麼沒
有上學。這就可以從文中找到。當然中考不可能出這么簡單的題，所以我也只是
舉個例子。
好像就這些了，有別的我再補充
祝你考試順利！
『肆』 語文中考閱讀套話
記敘文：
1.修辭作用：生動形象的 寫出了內容 表達了情感
2.開頭作用：回吸引讀者興趣。
3.結尾套話：答總結全文，升華中心。
4.結構作用：承上啟下、鋪墊、照應、伏筆
5.對比烘托、側面烘托，烘託了人物心情，渲染氣氛
說明文：准確具體的說明了
議論文：有力的論證了，論證嚴密，有邏輯性、更有說服力等等。
『伍』 初中語文閱讀答題固定答案(套話 )。
某某句中的某某詞語能否去掉?
(答題結構為:先寫不能,再說出某某詞語的含義,然後寫它在這個句子中的作用,去掉後就成了什麼的意思,與原文不符,最後寫體現了說明文語言的准確性和科學性)
記敘文,說明文,議論文的都要
一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
現代文閱讀（文學作品）的表達技巧分析術語歸納指導
2008年4月23日
文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。
一、敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
四、修辭
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
五、結構安排
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆；
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——點明中心、揭示主旨；
5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
（1）記敘文（散文）的結構特點
①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。
④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。
⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
（2）議論文的結構特點
①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。
②按篇章結構分，常見的結構有並列式、對照式、層進式和總分式。
六、表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
七、語言
1、語言是否准確、簡練、生動、形象；
2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；
3、運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。
八、表現手法
1、象徵，藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的「托義於物」也就是「藉此言彼」，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、先抑後揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，
8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
10、聯想想像，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
九、議論文論證方法
1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓於具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝於雄辯，具有很強的說服力。
4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有權威性，論證有力。
6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。
十、答題技巧提醒
1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字准確的表述。表述可採用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什麼技巧，表達了什麼內容，達到了什麼效果。
2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目瞭然。
3、用術語：
一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象徵、反襯等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便於抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；
三要了解一些常用程式，如體現了什麼，強調了什麼，強化了什麼，營造了什麼，表現了什麼，還有深化了主題，點明了題旨等等。
『陸』 求中考語文常見閱讀題型的套話
常用套話？不太明白額
不過我可以給你說一下閱讀題的答題技巧
1.如果要問文中的句子或者是詞語運用的好不好，那絕對是好。然後再說為什
么。要注意：說明文中的詞語、句子准確或生動，體現、說明、突出了……；注
意
這句話語上下文的聯系（比如承上啟下、畫龍點睛、首尾照應）從而發
現它的重要性。
2.如果記敘文問總共寫了幾件事，那就要圍繞中心，最好概括的幾件事字數一
樣。
3.這句話突出說明了什麼：就是要聯繫上下文分析，最重要的是抓住文章的中心
思想（他總不會哪一句無關緊要的話來考你吧？！）所以問題就變成了：這句話
是怎樣體現中心的？
4.修辭手法：一般無非是比喻（更生動，貼近讀者）、擬人（是所描寫物更生
動，或者是借物喻人！）、排比（突出表現重要性，氣勢恢宏）~~
5.從文中找答案。例如：小明今天生病了，所以他沒有上學。問：小明為什麼沒
有上學。這就可以從文中找到。當然中考不可能出這么簡單的題，所以我也只是
舉個例子。
好像就這些了，有別的我再補充
我又到網上查了一下：
1． 文章體裁？此文是一篇?
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次？
（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8． 為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4） 平敘（略）
11． 語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
12． 寫作手法及作用？
（1） 擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法
突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法
把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法
運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15． 句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16． 句子在結構上的作用？
（1） 承接上文
（2） 開啟下文（引出下文）
（3） 承上啟下（過渡）
（4） 為後文作鋪墊
17． 表達方式？
記敘、議論、抒情、描寫、說明
18． 記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19． 記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20．描寫的種類及作用？
種類：
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫
（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫
（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
21.散文特點?
形散而神不散。
22．散文種類？
（1）敘事散文（2）抒情散文
23.小說種類？
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24．小說三要素？
人物、環境、情節
25．環境的種類及作用？
（1）自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，
揭示文章主題。
26．情節由哪幾部分構成？
（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
27．續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
『柒』 初中語文閱讀理解的一些固定套話
我從網上找了一些，或許會對你有所幫助 1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素人物和事件。當然，
有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，
同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超
過要刪去次要信息。
2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實
感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時
空的限制，能從多方面自由敘述。
3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：「什麼內容為何要詳寫或略
寫？」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關系不大，所以略寫。或者
是什麼內容與什麼中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表
現什麼中心人物，所以詳寫。」
4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起 純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處
強調的作用。
5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思
想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）
6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動
作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進
行分析其作用是怎樣的？（比如：「————」句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的
人物形象？）
7記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情
節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的
什麼心理（表現了人物的什麼性格？），渲染了什麼氣氛？為下文做了怎樣的鋪
墊？）
8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面
考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什
么？是表示範圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用
了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修
辭？首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答「生
動形象的寫出了什麼內容？）
9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；
文末段是總結全文，或是深化主旨等。
（以上各點只是考點中的大部分，記敘文的題型設置比較多而靈活，但是掌握答題
技巧也很重要。）
歸納段意可用以下幾種方法：（l）取捨法。有的段落中包括幾個方面的內容，但有主次之分，可略去次的，選用主要的進行歸納。（2）綜合法。有的段落中幾個意思都重要，分不出主次，可把段中幾個意思聯接綜合起來進行歸納。（3）摘引法。有的段落中有揭示中心意思的關鍵詞語或中心句，就可以直接摘引來作為文章的段落大意。（4）概括法。對沒有揭示中心意思的關鍵詞語或中心句的段落，要用自己的話簡明扼要地歸納出段意。總之，歸納段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍棄次要人物、次要事件、次要思想。
說明文閱讀考點及淺析作答技巧
說明文作為一種實用性的文體，是中考語文試題重要考試內容，常見的考試內容如
下：
（1） 理解說明對象及其特徵或者說明的事理及原因；
（2） 說明順序的考查；
（3） 說明方法及其作用的考查；
4 說明文語言的理解分析；語言特點；重點詞語、句子的含義及表達作用；
5 各種表達方式的辨析及在文中的作用；
6 歸納內容要點，概括文意或段落；
7 說明文寫法的分析；
8 說明文語段的作用；
9 說明文結構的分析；
10 聯系實踐談感受；
列出以下考查內容和答題技巧：
1、 說明文的分類：從說明對象的角度：事物性說明文、事理性的說明文。
2、 從說明文語言特徵：平實說明文、生動說明文。
3、 說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 邏輯順序的具體分類：主—
次、原因—結果、現象—本質、特徵—用途、一般—特殊、概括—具體、整體—局部。
典型考題：本文使用了什麼說明順序對什麼內容加以說明，使說明更有條理性。
4、 說明的方法：
常見的說明方法及其作用：
舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵、事理加以說明，從而使說明更具體，更
有說服力。
分類別：對事物的特徵、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
作比較：把什麼和什麼加以比較，突出強調了事物的特徵、事理。
作詮釋：對事物的特徵、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
打比方：將什麼比作什麼，從而形象生動地說明了事物的特徵、事理。
摹狀貌：對事物的特徵、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本
質、更概括地揭示事物的特徵、事理。
列數字：用具體的數據對事物的特徵、事理加以說明，使說明更准確、更有說服力。
列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀。
作引用：引用事例、數據（作用同上） 引用名言、格言、諺語是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。如果引
用說明在文章的開頭，還起到引出說明對象的作用。
5、 說明文的語言評析：
對整篇文章語言的評析，一般從兩個角度：首先是准確，其次是形象生動或簡明平
實。
6、 分析說明文中字詞時常是對句中加點字、詞進行分析：有三種考查方式：其
一是加點字有何作用？其二是能否替換一個詞語；其三是加點詞語能否刪去？這種
題目往往要結合說明語言的准確性的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者
的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物規律或是與客觀事
實不符合」之類的表達。
7、 說明文寫法分析：
結合說明方法談：規范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了什麼說明方法，說
明了什麼內容，使說明怎麼樣？
結合修辭手法談：這是一篇生動的說明文，大量了使用了各種修辭手法，說明了什
么內容，使文章的說明形象生動。
結合表達方式談：記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。答題
的規范格式如下：這篇文章綜合運用了多種表達方式，除了說明外，還有什麼什
么，如舉出例子，就是運用了什麼表達方式的運用，使說明更具體形象，充滿感情。
8：說明語段的作用：
結構、內容作用：或引出下文，或承上起下，或總結全文、前文。有時候在文章的
開頭，還起著引出說明對象、說明事理的作用。
9：文章的結構主要有：總分總式；總分式；分總
議論文閱讀考點和解題思路、技巧
（一） 議論文閱讀考點
從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內容側重於具有人文色彩的文
章，比如對學生進行人格、思想、品質、心理等方面的教育。題型由主觀題佔主導
地位，也開始嘗試開放性試題，並有擴大的趨勢。所以，我們要時刻關注語文教育
改革的進程。
閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關知識，把握其文體特
征。假如做議論文的閱讀題，答出「舉例子」「打比方」「列數字」一類的說明方法來，
就不夠規范。那麼，有關議論文有哪些知識點呢
一、議論文的概念：又稱淪說文，是一種以議論為主要表達方式，運用邏輯思維評
事論理的文章體裁。
二、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的
議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。
三、議論文的特點：內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握
文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個
中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區別中心論點和分論點並
不難。分論點是用采補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就能看出
哪是主哪是從，哪是綱哪是目。
2．論據：是證明論點的材料。它是被論點統率．為論點服務的。常用的論據有兩
種類型事實論據和道理論據。事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理
論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、
警句等。
3．論證：指運用論據證明論點的過程和方法，是論點與論據之間邏輯聯系的紐
帶。論點解決「需要證明什麼」的問題，論據解決「用什麼來證明」的問題，論證解決
「怎樣證明」的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確
鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢
見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；⑦對比論
證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們
熟知的事物作比喻采證明論點。
（二） 議論文解題思路和技巧
做議論文的閱讀題，一、找准論點：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳
述，在形式上應該是完整的句子。有些文章，標題就是中心論點，如儉以養德。
有的文章開頭就提出論點，這就要用明確的語句把它概括出來。
除了以上分析論點在文章中的位置來找淪點外，還可以用以下方法：1．分析文章
內容，有助於找出論點。2．分析論據有助於找到論點。因為論據是證明論點的，
分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。3。分析題目有助於找到
論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。
二、分析論據：1．分清是事實論據，還是道理論據。2．找出此論據是用來證明什
么觀點的。
三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中
的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據
的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反
兩方面的論述。
四、分析文章的結構：議論文的一般結構是提出問題分析問題解決問題即引
論本淪結論。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分
析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言特點：要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言
往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如儉以養德中「儉以養
德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作
品背景和全文內容，才能有較深理解。
六、閱讀議論文，同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要在平時
做一個有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。考題上出現此類
內容，要從文章內容上，尤其是從文章的中心上去理解。
七、要從整體上把握。答題要在通讀了全文之後再動手，有時甚至需要讀兩遍，才
能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會准確。