1. 初三語文上冊第三單元作文
兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問「何以利吾國」，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年後，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞聖孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子!我則想說：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。
讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養，時風之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風范；而後者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，「其鋒不可犯」（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里。孔子更多的時候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼裡是一個「至聖先師」、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風發、意態亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛採取功利主義的攻伐之術，以為孟子的「仁政」治國方略「迂遠而闊於事情」，也即見效太慢而不肯採納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子並不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意於取媚討歡，弄個一官半職乾乾。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的傢伙們於尷尬難堪的境地，不得不「王顧左右而言他」。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評他的學生子路過於勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之於子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊!
不知怎麼回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人「不足觀」，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道後世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為後輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也。《孟子》中記載，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：「寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝，我可以接見你。」孟子一聽這話，反而不想去了，於是回答說：「剛好我也病了，不能上朝見王。」第二天，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：「你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？」孟子理直氣壯地說：「昨天病了，可今天好了，為什麼不能去吊喪？」以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：「彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？」用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀!又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個年長的老頭子應該懂得禮數!在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的**民賊，哪裡值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任於斯人，「當今之世，舍我其誰也？」英雄氣概，溢於言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的綱常禮數，孟子並未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼裡。
相對於孔子的「君子」學說，孟子給中國傳統文化人格增添了一個意義深遠的概念：大丈夫。「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。」丈夫者，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，「充實而有光輝之謂大」。一怒而天下懼並非真正的大丈夫，蠻勇鬥狠、奸詐殘忍、蠅營狗苟、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養浩然之氣。何謂「浩然之氣」？他說這種「氣」「至大至剛，以直養而無害，則塞於天地之間」。這是一種崇高剛強的正氣，一種不可勢壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅定的志氣。孟子這一特點，是他的精神導師孔子所不及的。宋代理學家朱熹說：「孟子有些英氣。」近人林語堂說：「我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志。」
孟子嘗雲：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得後代文人們進退有據。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應失去了做人的立身根本，培養浩然正氣。孟子身上那種有稜角、有個性的哲人風采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。
2. 九年級上冊語文作業本第四單元單元復習的那片作文怎麼寫
音抄樂的魅力
音樂，如同襲珍珠滴落玉盤，急雨敲擊窗欞，手指叩擊竹節，給平靜的現實生活帶來陣陣漣漪，讓聽者心裡不由咯噔一聲，彷彿看見了另一種生命的盛景，絢爛而美麗。那是彼岸世界的花開花落，是來自血液與靈魂最深處的悸動。這是音樂給我的感覺。人被音樂吸引是常情，但我不明白，音樂為何有這么大的魅力！
音樂響起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透著殘酷與悲涼，充滿厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然，它無處不在，無所不能。
樂聲繼續，宛若洞簫的前奏帶著些微微的不安，而當鋼琴聲穩穩壓住青山秀樹，一切又變得寧靜安詳。聲音婉轉，將我們引渡到古韻昂然的彼岸世界，那裡自然的容顏從未更改，青山亘古沉默。草木恣意舒張，山野清泉婉轉，空氣里蘊含芬芳，生命如同隨心所欲的舞蹈，在天地循環中此消彼長。然後微 風漸起，大鼓萌動，音樂如破曉的晨光，喚醒生命開始第一次呼吸。
總有那麼一些歌，讓你的心剎那間激動起來，風乍起，一池春水皺。這些歌，優雅的極處，不讓人感覺到悲傷，而是平和得彷彿那層層帷幔之後，膚白勝雪的女子波瀾不驚的容顏。
還有一些歌，像祖母乾裂的嘴唇唱出的童謠。蒼涼的聲音配上迷離的電子樂，帶來撕心裂肺的溫暖。
3. 初三上冊語文第四單元膽小作文
在生活中，我們都得到過不少啟示，有的是在父母中得到的啟示，有的是在老師中得到的啟示，也有的是在朋友中得到的啟示，可我，卻和別人不同，我是在手機中得到啟示的。
一天，我在房間里做作業，做完了，便拿起媽媽的手機，打開了她的微信，看起了朋友圈裡發來的東西。
這時，我看到了一個鏈接，上面寫著「沒見過這么厲害的母親，比懲罰更深刻的獎勵。」我點看了，看了起來，內容是這樣的：
一天，孩子放學後，在客廳里玩籃球，不小心把花瓶打碎了，這不是簡單的設品，而是祖上傳下的古董。孩子慌忙地把碎片用膠水黏好，又放回原來的地方。母親下班回來後，看見花瓶有點變化，就問孩子，花瓶是他打碎的嗎?孩子說：「有隻野貓跑進屋子，怎麼抓也抓不到，最後，把花瓶打碎了。」母親知道，孩子在撒謊，因為母親上班前，都會把窗戶關掉，下班才把窗戶打開，根本不會有野貓跑進來。不動聲色地說：「哦!那我可能忘記關窗戶了。」吃飯過後，孩子在房間里找到一張紙條，是母親寫的，她叫孩子馬上到書房裡。孩子進書房，只見母親拉開抽屜，拿出一顆巧克力，給了孩子，說：「這可巧克力獎給你，你有很好的想像力，構思出一隻貓把花瓶打碎了，希望你以後能寫好偵探小說。」母親又在抽屜里拿出一顆巧克力，說：「這可巧克力獎給你，是因為你有超強的修復性，能把花瓶弄得完好無損，也非常的好!」母親又給孩子一顆巧克力，說：「這顆巧克力是我代表你深深的歉意，我不應把花瓶擺在最容易摔壞的地方，特別是家裡有一個愛運動的小男孩，希望你沒有砸到或者嚇到。」「媽媽我……」從此，這個孩子從來沒有說過一次謊。
讀完這個故事以後，我感到：做一個人，要有誠信，要有負擔，要有責任，特別是我這種男子漢，不能說謊，千萬不可以像女孩那樣說謊。也不可以小氣，要勇敢，不要膽小。如果你很小氣的話，同學會不跟你玩，親人也不會對你那麼好。不過，知道錯了並改正，還是好孩子，這一點一定要學。而另一方的母親、父親，不能有暴力，不然，孩子會對你是不滿的。這個母親的教育方法很好，建議爸爸媽媽多學習。
這個啟示，我永遠不會忘記。
4. 九年級語文課本第四單元作文
一、寫作是語文的綜合積累，寫作能力的提高意味著語文基礎的扎實。
二、學回好作文是答升學考試的需要。作文=1/2，隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。90%初中高中尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。甚至有專家預言：未來中高考中，語文只考讀寫。現在，好多孩子都在學習各種才藝，其實家長之所以花力氣培養孩子的各種特長，就是為了在考取好學校時多個籌碼，隨著這個政策的出台，家長和學生有沒想過，有寫作特長也可順利進入理想學校。上初中後就在沒什麼時間去學習寫作，學好寫作從娃娃抓起。從小打好基礎。
三、學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎及途徑。有良好的文筆功底，可以成就自己的事業。比如專業寫作、自由撰稿人、製片人等。有過硬文筆，就業渠道更寬泛。如律師業、廣告業、策劃業，甚至向我們的作文指導培訓……從方便生活角度來講，無論在任何單位，從事任何職業，都會受到重視。
5. 八上語文第四單元作文範文500字
看螞蟻識天氣
螞蟻是個小小氣象員，這點大家應該都知道吧！可是，又有誰親身觀察過呢？哈哈，沒有吧，那就讓我來告訴你吧！不過，要慢慢地往下看哦！
那是一個星期天，我在奶奶家後院玩，無意間發現了幾個螞蟻洞。咦？老師不是讓寫作文嗎？這可是好材料，我心想。但是，觀察它什麼呢？哦！對了！不是大家都說螞蟻是個「小小氣象員」嗎？今天我可要看看這話是不是真的。
說干就干，我耐心地蹲在洞口，靜靜地等著螞蟻的「行動」。可是，一小時，兩小時，三小時過去了，螞蟻還不出現。我有些灰心了。突然，奶奶讓我回去吃飯，我就連忙走了。唉，瞧把我腳蹲得麻了半天，不過，不是有人這樣說嗎？「萬事需耐心」。所以，我打算吃了晚飯再去觀察。
「哇！」我驚奇地大聲喊，「螞蟻出來了！螞蟻出來了！」只見螞蟻整整齊齊並成一排向一堆小土堆走去。我緊緊地跟著它們，悄悄地走在它們後面，生怕它們知道我的存在。那些螞蟻慢慢地走向小土堆上，築起巢來。
築巢？而且是高處築巢，據我的常識要下雨了。果然，不一會兒，烏雲布滿大地，雨珠像一顆顆珍珠飄落下來。我在屋裡看著外面發生的事，暗暗佩服「氣象員」------螞蟻。
第三天，我又去觀察螞蟻，發現螞蟻又在搬家，不過不同的是，這次是從高往低處搬。這幾天怎麼愛下雨？唉！可是再不高興又有什麼辦法呢？我只好回家把電抽了，電視關上，以防下雨時雷擊，一個人躲在屋裡。你一定以為我又要說「天變黑了，又要下雨了」吧！那你呀，可就錯了，因為接下來不僅沒下雨，而且出了大太陽呢！這下我的好奇心可來了，連忙「問」了一下不會說話的「老師」——《十萬個為什麼》，它「告訴」我，螞蟻從低處往高處搬是要下雨，從高處往低處搬是要出太陽，或出現乾旱。什麼，是這樣嗎？唉，嚇我一跳，我還認為大家常說的這個常識不靈了呢？
突然，我的腦海里邊閃出一句爸爸常說的話「發現在於細心，細心在於耐心，這就是發現的由來。」爸爸說的這句話，我至今才知道其中的含義：「發現在於細心」，如果不是我細心得發現了那個螞蟻洞，我也不會懂得這個金錢也買不不來的道理；「細心在於耐心」，如果不是我在螞蟻洞口蹲了那麼長時間，又怎麼能發現這個神奇的奧秘？
盡管我懂得的這個知識，這份發現是渺小的，但我仍以這份發現和這個知識為榮！
6. 語文八年級上冊的第四單元作文
無規矩不成方圓.事物的答案就只有一個.世界之所以可以正常的運轉那是因為他們有一個規律,而這個規律卻只有一個標准答案.就像1天有24個小時.1小時有60分鍾.1分鍾有60秒一般.事物之所以只有一個答案就像地球的公轉和自轉一般.堅定的答案才能讓這個世界更好的運做.就像地球上只有一個中國.一個未知的事物,一個謎一樣的事物,當人們在不知道他的真正答案時,那麼永遠只是用猜測的口吻去判定他的真正答案.而當這個事物被正真破解後,他的答案永遠只有一個!就像歷史學家研究歷史,他們在文獻里尋求真正的答案時會有很多不同的觀點和分歧.當一個斬釘截鐵的證據出現在他們面前時,一切的猜測和分歧都化為烏有.因為答案出現了.而他卻只有一個!
甲說，事物的正確答案只有一個。1+1=2，難道還有其他答案嗎？太陽每天從東邊升起，往西邊落下，難道還會改變嗎？一本書的好壞，可以見仁見智，但總有一個客觀標准，這也有什麼疑問嗎？
我想首先提出一個問題：標准答案是枷鎖和桎梏嗎？如果按照上述案例中人認為是，那麼以此類推，陳佩斯說：「陳強是我的父親！」就是思想戴上枷鎖，沒有自由嗎？難道一定要陳佩斯說成別的名字，例如「陳國民、陳康是我的父親」才算有思想嗎？就像「10—1=9」，一定要說成「如果是樹上的小鳥……」、「如果是點燃的蠟燭……」、「如果是浴缸里的魚……」才算思想自由嗎？那麼，10—1到底等於幾呢？可見，標准答案還是有的，就像真理永遠存在一樣，我們的父母就是我們的父母，只有唯一的答案，不可能有別的答案。如果有人一定說有，那估計是腦子進水。我不否認許多事物和問題不止一種答案，但是，誰也不能否認許多事物和問題只有一個答案。
即使有答案也會衍生出另一個疑問，下一個答案又衍生出下一個問題。但最終是否與原來是同一問題，同一答案？球是圓的，游戲只有90分鍾。其他一切均屬理論。
是男還是女這個問題是不是有三種答案：是男也是女更是男女混合體？
我主張事物的標准答案是唯一的，就象真誠只是男孩這個答案一樣唯一。
是的，在某些方面來看問題它的確只有一個答案。比如一個人殺了人，那麼很確定他是有罪的。我們不會再有其他答案了。
引用某人的話說，真相只有一個。
從歷史的角度出發，所有已經過去的事情，其真相永遠只有一個，即使原本存在多種可能，但是命運將它引向了那個唯一的答案。
7. 初三語文第四單元作文 反方向的寫同學美
這個可以是這樣，用題材的不同和思考角度不同來寫會好多哦。
比如：採用題目的反寫法《我那不講理的同學》可以寫你的同學在一件事中對你的態度很堅決，但他是為了你好。舉個例子就是你生病了，你的同學不讓你上學或去外面玩，但你偏要這么做，他不讓你這么做，他的態度就不是很好，但你事後知道了他是為你好，於是就從反面描寫出了她的美。如果沒有這樣的事，你就得編了，不過事先要和扯上關系的同學說好哦。
1.你排隊時，要上前，同學不讓……
2.你上課時，開小差，同學不讓……
3.你玩游戲，太危險，同學不讓……
沒辦法，老師讓寫這種作文只能犧牲自己，承托他人。
不知道這些有用嗎？還是幼稚了點。如果不好就當看了一則冷笑話吧。【雖然不好笑】