關於語文語法的作文

㈠ 語文作文寫作方法

寫作方法

1、開頭

開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種：

(1)背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3)主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

(4)問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5)驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6)故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用於記敘文，也可用於議論文。

(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8)引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。

(9)定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。

（10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者

（11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。

（12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

2、正文

(1)演繹法：

從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2)歸納法：

從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3、結尾

(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2)首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

(1)關於語文語法的作文擴展閱讀：

1、寫作技巧

寫文章的道理，概括起來，不外乎「真、細、活」三個字。

「真」，就是寫的思想真，是自己的真情實感；寫的事情真，是自己身邊發生的事。而不是因為你想怎樣寫就怎樣寫么，無中生有地寫成如何如何。

「細」，就是不管寫人、寫物、寫事，主要的情節一定要寫得細致，才能給讀者一個深刻的印象；要是只有粗枝大葉的幾筆，讀起來就沒有味道了。北京新東方優能中學專家提醒學生作文引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。

「活」，就是要在節骨眼上用一兩句話傳神，否則文章就會顯得呆板而不生動。

必須寫真人真事！

2、語文作文寫作方法：

在新課標背景下，初中語文課堂作文教學應改變傳統的教學模式與教學理念，同時提升教師自身的素養水平，完善現有的作文評價體系，以此來提升學生對作文的學習興趣，增強自身的閱讀水平與文字的掌控能力，不斷突破進步，以提升語文寫作能力。

㈡ 我對語文的看法作文600字左右，

語文是來我們生活中很重要的一自門學科，我也對語文有自己的看法。
我們每天都要用到語文，向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述。表達一件事物也需要用到語文，就連跟別人交流或者向別人介紹自己都需要用到語文，總之，我們的生活離不開語文。
語文是有趣的能給我們帶來快樂。我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人，有一次竟然有一篇發表到刊物上了，寫作給我帶來快樂。我感謝語文知識幫了我不少的忙，我學會許多成語也知道許多的語法知識，更喜歡古人詩詞，從語文中我認識了李白，喜歡他的詩詞如「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的氣勢和豪放，還有「舉頭望明月，低頭思故鄉」的深沉。
還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩人的詩詞。我看了四大名著，讓我通過語文認識名著中許許多多活靈活現的人物，感受到古人通過語文表達自己思想和觀念的看法。當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂，當我看別人寫的很有趣的文章時，我也會跟著開心笑起來，語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在。

㈢ 語文的重要性作文500字百度文庫

語文的重要性
或許你會說:"為什麼學好語文如此重要呢?"首先,我想先舉個例子,若有一建築師要建一棟五十二層的高樓大廈.在大樁時,若樁打得不牢固,像一張紙風一吹就 飄飄欲墜的話,即使他後面的樓修得再堅固無比,沒有一個良好的基礎,不久,一定會付諸東流.可見,打好基礎對於做一件事是多麼重要.而語文,對於各科來講,是各科的基礎.只有學好了語文,打好了基礎,才能使各科學起來不費力.看看各科的教材,除英語外,有哪一科不是用漢字來書寫的.若語文沒學好,看數學、物理的應用題一定會被弄得一頭霧水,因為應用題都是用語文中的語言組織起來的.即使是英語,若沒有學好語文中的語法知識,英語中的主、謂、賓格一定把你繞得團團轉.然而,在世界名國中,都有許多的愛國將士.不論是誰,都要有一顆愛國之心.欲語雲：「國破家亡.」說明,一旦你的國家每望了,家也會隨之破碎.而語文是我們的母語,若連自己的母語都學不好,又有什麼資格去學習他國的語言呢?更何況,當你走出中國,走向世界,你並不只代表自己,還代表整個中國的素質.若這時的你語文並不好,而引起外國朋友的「關注」,那你一定會「永垂史冊」——遺臭萬年.可見,學好語文是多少的重要,
語文,主要是拼音和漢字,若拼音和漢字學好了,語文一定不會差.拼音是學好漢語——普通話的關鍵,而漢語也是世界人口使用最多的語言,在這時,能夠溝通的也只有漢語了.若你的拼音沒學好,那你所說的漢語恐怕只有你一個人聽得懂了.許多人都以為漢語非常好學,其實不染.拼音中最混合不清的就是來舌音與翹舌因了,舉個最長弄混的例子吧!「四」與「十」「今」與「京」,「似」的兩個讀音,你能標準的讀出來嗎?而讀准這些字的要決,只在於拼音,所以學好拼音,對於語文是很重要的.中國有5000多年的歷史,也是一個文明古國,漢字更是具有代表性的.一個讀音可寫出的漢字很多,而每個漢字在每個句子中都有它特殊的含義.有人說 ：作文是語文的半壁江山.那漢字就是作文的半壁江山,掌握好了漢字,也就掌握好了三分之二的語文.所以,對於語文,漢字有使如此的重要. 既然語文如此重要,那怎麼才能學好語文呢?首先,你必須把心放在語文上.若一個人的心都不在了,要著肉體又有什麼用呢?所以心是一個人的靈魂,也是學好一樣東西的重要因素.只要心在學語文上,以下兩點就容易多了.你的心到了,嘴自然也就跟著到了.語言是語言的積累,你必須得開口去讀.讀多了自然體會了其中的意思,俗與雲：「熟讀唐詩三百首,不會作來也會吟!」最後,你必須得提器你的玉手寫,練漢字練多了,字自然會變成方方正正的中國字.學好語文說難不難,說容易也不容易,語文中的奧秘只有用真心體驗的人才體會得到.
做為一個中國人,代表的不僅僅是自己,更是代表中國,所以學好自己的母語是作為一個中國人所必要的,也是最重要的!
（2）語文是所有學科的基礎,語文理解能力不好,不會分析問題是學不精其他科目.自然也學不好英語,沒有語文學不好能考上名牌大學的學生.語文是一門工具性很強的學科.就像我們做工一樣,沒有工具是沒有效益的.所有學科都要靠語文為基礎. 語文學不好不能成就大業.學好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學家、帝王將相.
有一次,瓊瑤的數學只考了20分,老師發了「嚴加督導」的通知單給瓊瑤,要家長在上面蓋章.瓊瑤惶恐不安,不知回家後如何向母親開口.可瓊瑤放學回家後,看見小妹在哭泣,父母一左一右地在她身邊哄著她,安慰著她,瓊瑤以為發生了什麼事,其實只因要強的小妹沒有考上100分,只有98分.瓊瑤在文學上的天份令人感到驕傲,他們父母依然只看到瓊瑤的數學、化學、物理不及格的分數.瓊瑤考中學數學不及格卻成了作家.
毛澤東熟讀中國古文詩詞,而且應用自如.他曾以詩詞「昔秦皇漢武,略輸文彩；唐宗宋祖,稍遜風騷.一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕.俱往矣,數風流人物,還看今朝!」挑戰歷代帝王,文采風騷沒有敢比上他的.但是,他在數學方面則略為遜色.據說他在讀書時數學成績欠佳,曾受到老師責難.然而他卻成了一代帝王.但是語文學不好不能在其他學科當中有成就,更不要說成為帝王將相了.
大家都知道台灣著名歌唱家鄧麗君,他的小學老師回憶說：她的數學成績很差,可是在表演方面特別優秀.在一次表演中,指導教師告訴她,當音樂響起的時候,背靠觀眾,偷偷的弄點水放在眼角上作為眼淚.可是音樂響了,她沒有任何動作.老師很擔心,當她轉過身面向觀眾時,兩行淚水已經流下來.這說明他已經進入角色,對劇本理解很透,證明她的語文閱讀水平是很好的.
學不好數學可以成為歌唱家,可是沒有語文的功底是萬萬不能成家的.數學家也好,物理學家也好,化學家也好.無論哪個人在科學領域中有建樹,都必須靠語文做底蘊.每個名家都要寫論文,要把她的發明公布於世,要讓世人了解她（他）的發明,就必須把語言學好.

㈣ 談談你對現代漢語語法規范的看法和認識的作文

一、歷代政權的語言文字政策
秦始皇統一中國，針對「言語異聲，文字異形」，實行「書同文字」政策。
確立秦篆為規范，取消原先在六國通行的與秦篆不同的「六國文字」。這是第一次大規模的政府幹預語言文字應用的行為。
漢代已注意到方言分歧嚴重的情況。
漢字「隸變」後，漢字字形的分析、理解和使用存在很多混亂現象。
揚雄作《輶軒使者絕代語釋別國方言》，第一次整理記錄了周秦西漢時代方言口語分歧及其與共同語之間的對應關系。
漢章帝八年詔諸儒各選高才生講授古文。
孝平帝召集當時的語言學家在未央宮解說文字，辨析形音義關系。
許慎在考證出土文物資料基礎上，歸納整理出第一部字典《說文解字》。
魏晉之際，佛教傳入中國。
梵語與漢語的接觸與大量佛教音譯詞的借用，促進了漢語語音學的研究，
晉代開始出現了「反切」注音法。
隋仁壽元年（公元601年）陸法言完成了第一部研究記錄字音標準的《切韻》。
三國時，魏正始二年（公元241年）刻「三體石經」。
《三體石經》用古文、秦篆、漢隸三種字體，對照書寫《尚書》《春秋》《左傳》等經典文獻，是「國定」的文字規范。
唐代字樣之學大盛，語言文字的規范化愈受到統治者官方的重視。
宋編修《廣韻》。
元定都大都（今北京），使大都話成為當時的「天下通語」。
明代以後，官話流行。
官話以「讀書音」的形式向南方擴散，形成了南方各方言中「文白異讀」的現象。
清代，方音最重的福建、廣東兩省，分別設立推廣官話的政府機構——「正音書院」。
「正音書院」通過設科取士，規定考生中「不諳官話者，不準送試」。
辛亥革命後，1913年蔡元培主持召開「讀音統一會」。
1916年成立「國語研究會」。
把「言文一致」「統一國語」作為「政令」頒發全國，以政府行為推進了「國語運動」的開展。
新中國成立以後，第一代領導人十分重視語言文字工作。
1949年10月10日成立「中國文字改革協會」，推出研究漢字改革、漢語統一及少數民族語言文字等任務。
1955年10月，先後召開「全國文字改革會議」和「現代漢語規范問題學術會議」。以決議形式確定了以「普通話」為漢民族共同語的法定名稱，並通過了普通話語音標准、詞彙及語法規范等原則問題。
1958年公布《漢語拼音方案》。
1982年，聯合國地名標准化組織通過將《漢語拼音方案》作為拼寫中國人名地名的國際標准。
為適應中文信息處理技術發展的需要，國家技術監督局先後制定頒布了《信息交換用漢字編碼字元集·基本集》等國家標准。
1992年4月25日，統一的中日韓漢字編碼字元集、國際標准被國際標准化組織以25比4的絕對多數通過，從此開始了中文信息國際標准化的新階段。
2000年10月31日，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》，並於2001年1月1日正式實施。
二、現代漢語規范化的標准
1、現代漢語規范化的意義
建立統一、明確、共同遵守的標准，以利於正確表達的和理解。
2、必要性
（1）語言的本質在於應用，生命力在於交際行為中溝通信息。語言的社會性。
（2）語言的發展是約定俗成的過程，規范化就是不斷的約定俗成。
（3）我國人口眾多、需要規范的現代漢語。
（4）多民族國家的官方語言和聯合國工作語言，國際交往和外國人學漢語，需要一個標准和規范的漢語。
（5）信息處理、人機對話、信息檔案、語音識別與合成等，都需要有一個規范的處理對象、形式，便於計算系[FS:PAGE]統的識別與處理。
（6）網路的發展、網路文化、網路資源的開發建設與利用，也亟需現代漢語的規范化。
3、可能性
漢語發展的客觀規律，表明是一個不斷規范化的過程。
語言的性質和功能在於交際應用，使用者雙方的最大要求是正確表達和正確理解。
交際的過程就是「約定俗成」的過程。
語言系統本身也能夠主適應交際雙方而做出調整或改變。
調整或改變的方向就是讓更多的交際使用者認同和使用，
一些用法的規范就在交際實踐中漸漸形成了。
歷史上政府行為干預語言文字應用的先例在不同程度上推進了漢語的規范化。
政治經濟文化的發展，促進了規范化。
「約定俗成」就是少數服從多數。
任何語言現象，包括語音、詞彙、表達方式等，都存在使用都多少的情況。
人們學習語言時常選擇多數人使用的，因為學會了以後會有廣泛的使用空間。
學習和使用的這種共同心理也使語言規范化成為現實。
4、現代漢語規范的標准
1）語音規范的標准：
1924年國語統一會確定以北京語音為標准音。現代漢語以北京語音系統為標准音。
現代漢語的語音系統包括聲母、韻母和聲調構成的音節結構系統。
至於個別的輕聲、兒化、異讀等北京話特有的語音現象，不能作為規范的依據。
20年代曾經有人主張在北京音基礎上加上其它一些方言特有的語音成分，如「入聲」或區分「尖團」等，形成一種「人為」合成的音位系統，並且稱之為「國音」。
但是其結果因為「國音」沒有一種現實的方言音系為基礎而沒有成功。
《漢語拼音方案》就是在北京語音系統的基礎上設計的。
當前的字典和詞典一般都是採用《漢語拼音方案》漢字和詞語注音的。
因此，學習和掌握《漢語拼音方案》，是學習和掌握現代漢語語音標準的有效工具。
國家語言文字工作委員會專門設立普通話評審委員會，負責正音工作。
審音所依據的標准就是北京語音系統，或者叫「北京音系」。
有些方言的讀音不符合北京語音系統的，就要加以規范。
2）詞彙規范的標准：
以北方話詞彙為基礎，適當吸收漢語方言和外來詞語中具有特殊表現力的詞彙。
主要以《現代漢語詞典》為規范化的實際參考標准。
異體詞（或叫異形詞）也應當加以規范。
規范的標准主要根據實際應用的功能進行判斷：
從必要性大小；
表現力強弱；
區別性多少。
詞乎規范化的成果一般都吸收到《現代漢語詞典》的修訂本中。
因此，通常可以把《現代漢語詞典》作為詞彙的規范，作為學習和使用的詞彙標准。
3）語法規范的標准：
以典範的現代白話文著作為語法規范。這一規定十分明確，具有現實性和可操作性。
4）文字規范的標准：
文字是記錄語言的書面符號系統。
文字規范不僅包括漢字，還包括書面漢語中的一切非漢字元號。
關於漢字規范的標准主要是：
以簡化字為規範字；
整理和淘汰異體字；
糾正錯別字；
反對亂造濫用不規范簡化字。
關於非漢字元號的規范主要有：
字母數字使用法；
標點符號使用法等。
三、國家通用語言文字法
1、語言文字立法的意義
1）我國是一個多民族、多語言、多文種的國家。
全國56個民族共使用73種語言；
30個有文字的民族目前正在使用的文字有26種。
2）我國目前在語言文字使用方面還存在許多不規范的現象，例如：
●有些地區方言盛行，在公共場合說普通話沒形成風氣；
●社會上存在濫用繁體字、亂造簡體字的現象；
●有些企[FS:PAGE]業熱衷於取洋名、洋字型大小，亂造音譯詞；
●信息技術產品中存在語言文字混亂情況；
●不少出版物、廣告、商店招牌、商品包裝和說明中濫用外文；
3）語言文字立法有利於：
●加強和促進各民族之間的交往；
●維護和促進國家統一；
●提高全民族的科學技術文化水平；
●增強對社會成員正確使用語言文字的指導性和約束力。
2、語言文字立法經過
1）議案、提案
改革開放以來，關於語言文字立法的議案、提案逐年增加。
1990年至1996年，全國人大代表、全國政協委員關於語言文字問題的議案、提案達97項。
1996年，八屆全國人大四次會議上共有7件議案要求對語言文字進行立法，聯合簽名的代表多達227位。
2）組織起草
1997年1月，語言文字法的起草工作正式啟動。
2000年2月，九屆全國人大常委會委員長會議決定首先規范國家通用語言文字二暫時不涉及少數民族語言文字的規范問題。
2000年7月3日提請九屆全國人大常委會第十六次會議審議。
3）通過實施
《中華人民共和國國家通用語言文字法》（2000年10月31日第九屆全國人民代表 大會常務委員會第十八次會議通過）2001年1月1日開始實施。
3、《國家通用語言文字法》主要內容
1）基本結構
《國家通用語言文字法》包括：
第一章總則
第二章國家通用語言文字的使用
第三章管理與監督
第四章附則
共有28條。
2）明確規定：
「國家通用語言文字是普通話和規范漢字」（第二條）；
「國家推廣普通話，推行規范漢字。」（第三條）；
普通話和規範字規定為國家機關公務用語用字；
文化、教育、新聞出版、廣播電視、以及社會窗口行業等，都應當執行這一規定；
教師等職業進行普通話水平培訓和測試，執行持證上崗制度；
3）對方言
限制方言的使用范圍，但不是消滅方言；
4）對繁體字、異體字
規定了使用或保留的范圍：
「文物古跡；姓氏中的異體字；
書法、藝術作品；
題詞和招牌的手書寫；
出版、教學、研究中確需使用的；
經國務院有關主管部門批準的。
5）對於外文使用作了原則性規定。包括：
影視屏幕、公共設施、招牌、廣告、企業事業組織名稱
商品包裝、使用說明
四、其他有關標准和法規
已經制定公布的其它語言文字規范標准主要有：
語言文字規范
名稱 發布時間 發布單位
漢語拼音方案 1958.2.11 全國人大
簡化字總表 1964.3.7* 國務院
第一批異體字整理表 1955.12.22 文化部、文改會
印刷通用漢字字形表 1965.1.30 文化部、文改會
中國人名漢語拼音字母拼寫法 1974.5** 文改會
漢字統一部首表（草案） 1983 文改會、國家出版局
普通話異讀詞審音表 1985.12.27 國家語委、國家教委、廣播電視局
現代漢語常用字表 1988.1.26 國家語委、國家教委
現代漢語通用字表 1988.3.25 國家語委、新聞出版署
漢語拼音正詞法 1988.7.1 國家教委、國家語委
標點符號用法 1990.3.22 國家語委、新聞出版署
現代漢語通用字筆順規范 1997.4.7 國家語委、新聞出版署

㈤ 有沒有一本關於語文作文寫作方法和句子語法還有語文基礎知識的系統而且全面的書。

對中考的學生而言，五三中考版應該是比較全面的。

㈥ 一篇以「語文」為話題的作文

怎樣學好語文

如何學好語文——「一改」「二抓」「三多」一、語文需改變觀念 語文學科是一門基礎學科，對於學好其他學科和今後的發展具有重要的意義；同時，可以全面提高我們的語文素養，也有利於弘揚中華優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。 什麼是語文？語文即語言和文學。並不是認得幾個字就學好了語文。如何學好語文是一個老話題了，人人都能說出一大套來。我這里首先要談的是學好語文必須改變觀念：大部分人認為中國人學語文太容易了，誰學不好自己的母語呢？還有人則認為語文難學，見效太慢。認為難學者當然學不好語文，認為易學者是否就能學好語文呢，我看未必。因為在我所接觸到各類人群中，讀錯字音，寫錯字形，說錯詞義，弄錯文學常識的文化現象可謂數不勝數。可見不少人並沒有真正學好語文。究其原因，還是對語文這門學科認識不足，觀念上存在偏差，語文這門學科實際上既不難學也不容易學，此所謂會者不難，難者不會。怎樣才能「會」呢？一句話，掌握科學 的學習方法。有了好的方法就會收到事半功倍之效，自然而然能將語文學好。 二、學好語文要抓好課堂和基礎 （一）抓住每一堂課 語文知識的獲得和語文素養的提高，主要靠課堂。語文老師深入淺出的分析，抑揚頓挫的朗讀，循循善誘的講解，無不引導我們去感悟語文。同時語文課本上的每一篇課文都出自古今中外文學名家之手，我們上課時實際上是在語文老師的引導下去結識這些文學名家。 如何上好每一堂語文課呢？簡言之要做到四動:動耳、動腦、動口、動手。 動耳：即集中注意力聽老師講課，看戲時不會看的看熱鬧，會看的看門道。上課時也要能聽出門道，要抓住要點和重點，要跟著老師的講課思路走。 動手：上課時要邊聽邊記，畫出課文的重點詞句和疑點，記下老師補充的與課文相關的知識點，以便使聽課過程系統化和以後的復習。 動腦：即上課時要高度投入，充分調動思維，多思考、多分析、多設疑、多問一問為什麼？達到專心致志的程度。 動口：就是敢於舉手發言。舉手發言是與動腦密切相關的，舉手之前你已動腦思考了。舉手發言益處多多，它使你學會用語言表達自己的見解，能鍛煉你的思維、膽識和口才。 如何上好課，提高課堂四十五分鍾的效率，關鍵在於思考。我們要用心思考，積極參與課堂活動的每一個環節。孔子雲「學而不思則罔，思而不學則殆」，可見「思考」對於學習是多麼的重要。 （二）抓牢雙基 雙基包括基礎知識和基本技能 語文基礎知識涉及的范圍很廣，可謂包羅萬象，按照高考考綱上規定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語運用，語法修辭，文學文化常識等。 擴大語文基礎知識除了課堂、課本外，課外活動也是一個重要的來源，怎樣擴大知識面，下文另有介紹。這里專門談談我們應持什麼態度。對待語基，我們應「處處留心，時時在意」，比如「汨」和「汩」二字，粗心者則會混餚，還有不少人讀錯寫錯一些常見字也是粗心造成的。學習語基不能「不求甚解」，遇到生字生詞應隨時查看工具書或向他人請教，不可走馬觀花。 語文基本技能主要是「聽、說、讀、寫」幾個方面的能力。這里著重談一談「讀」和「寫」。 「說」，即說話，要說普通話，閑談、讀書、回答問題都應講普通話。隨著時代的進步和經濟的發展，普通話將更顯示其重要性。 「寫」，指寫字和寫文章。 寫字,應寫規範字,書寫字體端正、美觀大方.我們每個同學都趁著年輕時利用睡前飯後練好鋼筆字,有條件的和有興趣的同學最好練一練毛筆字.俗話說「人是衣裳馬是鞍」,字在某種程度上也是人的外衣.怎樣練好鋼筆字呢，很簡單，選擇你喜歡的字體，買一本字貼。每天臨寫一兩頁，堅持一年半載即可。寫一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會使你終身受益。 會寫文章，是每一個中學生都應具有的能力。怎樣寫各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點。說明文、記敘文、議論文、應用文不僅各有特點，而且對語言的要求也不盡相同。怎樣寫好文章，則不是一日之功了。俗話說「巧婦難為無米之炊」，要寫好文章，你得有東西可寫，這就要像古人所說的去「讀萬卷書，走萬里路」，留心身邊的人和事，觀察世態萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。設想一下，如果一篇文章，既無成語，也無名言警句，既未運用修辭手法也不講究寫作技巧，那肯定不能算好文章，要寫好作文，首先是立意和語言，其次才是結構。人們常說煉句不如煉字，煉字不如煉意。是強調寫詩要重意境。同樣寫文章也要注重一個「意」字。 三、學好語文重在「三多」 （一）多積累 語文知識可謂浩瀚無邊，這就要我們不斷地積累，集腋成裘。那麼怎樣積累呢？ 多記憶，像成語典故，文學常識、文化常識等要靠平時記憶。「胡服騎射」、「莊周夢蝶」「《詩經》四始」「《春秋》三傳」「五嶽」「花中四君子」「三元及第」、外國文學作品中的四大吝嗇鬼形象，中國民間故事中四大傳說，中國古典小說四大名著等知識，在平常學習過程中要及時記憶。 多背誦：「書讀百遍，其義自見」背誦一些古今中外的名家詩文，是提高語文水平的極好方法，所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」講的正是這個道理，詩聖杜甫之所以能成為一代宗師也得益其書讀得多，背得多。我們除了必須完成課本中要求背誦的詩文，還應主動地去背誦課外的詩文。 勤作筆記：俗話說「好記性不如爛筆頭」。作筆記是幫助記憶積累知識好方法。平常讀書看報、看電視與人交談，碰到一些有關文學、文化常識方面的知識和好的詞句、對聯諺語、名言警句什麼的，應隨時記錄下來，這樣日積月累，你的語文知識自然會豐富起來。要做到不動筆頭不讀書。明代文學家張溥的書齋叫「七錄齋」，是說他每讀一篇詩文都要抄錄七次，邊抄邊記，撕毀再抄，至少抄七遍，直至爛熟於心。 另外，也可作一些知識卡片，或用電腦建立個人知識庫等方法。 （二）多讀課外書 人們常說「語文的功夫在課外」，就是說學習語文僅靠課本還遠遠不夠，這就要去廣泛閱讀，多方汲取。 廣泛閱讀課外書可以擴大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富和提高我們的思想，那麼讀哪些書怎樣去讀呢？ 我們首先應該把目光投向中外名著之上，如古典小說四大名著，英國的莎士比亞、法國的巴爾扎克、俄羅斯的列夫托爾斯泰的作品，其次歷屆諾貝爾文學獲得者的作品，詩經、《論語》、《孟子》、《莊子》等諸子百家散文、唐宋八大家的散文，唐詩宋詞、明清小說、元雜劇也應該去廣泛涉獵。再次一些名人傳記也值得一讀，因為從中我們可以領略到名人們是怎樣奮斗的是怎樣同命運抗爭的，從而領悟到人生之真諦。另外當代文學可以選讀一些「茅盾文學獎」獲獎作品。順便說一下，武打小說也不是不能讀，像金庸、梁羽生的作品是值得一讀的，而大部分武打小說文字粗俗、品味低俗、思想庸俗，看這樣的書，既浪費了寶貴的時光，語文水平也得不到提高，還是不看為好。 學海無涯，書海無邊。這么多的書怎樣讀呢？可採用泛讀與精讀相結合之法。 泛讀，就是陶淵明的「不求甚解」法。這樣做是因為一個人有時間有限，精力有限，要博覽群書，雜采眾家，只有如此，而實際上有些問題隨著書讀得多了，也會迎忍而解的。泛讀，就是解決「面」的問題，面越廣越好，書讀得越多越好。 精讀，就是認真研讀。因為僅靠泛讀，語文水平不會多大的提高。精讀既可精細到字詞、修辭，也可從篇章結構入手。有人讀《紅樓夢》能讀二三十遍，甚至可倒背如流。為什麼紅學家從《紅樓夢》中可以學到文學、建築、醫學、烹飪等知識，這就是精讀的效果。 另外看報刊雜志，看電視新聞，也是一項很有益的課外閱讀，它可以使我們接觸社會，接觸生活，也接觸了文學。 課外閱讀對語文學習可謂至關重要。首先使基礎知識更加扎實，其次是理解能力的增強，第三是寫作水平得到了提高，最後就是通過大量閱讀我們 的眼界更開闊了，看問題的方法、對事物的見解便有了獨到之處。 （三）多練筆 語文水平究竟如何，一篇文章便可得知。所以近幾年高考試卷加大了作文分的比重。要寫好文章不是一日之功，僅記住一些程式化的東西是寫不出好文章的，我們要養成勤動筆的好習慣。 多寫日記，每天一則，有話則長、無話則短，也不必事事詳盡，只要記下那最具概括性的想法，最難忘的事件，甚至一句話、一個詞。這樣長期以往，日積月累，你的素材便會越積越豐富，你的文筆便會越練越流暢。 多作讀書筆記，我們在看書讀報之時每每有所感悟，深受啟迪。這時可將看書的感受述諸文字。這樣做既鍛煉了自己的思維，也提高了自己的作文水平。 多寫一些自由命題的作文，我們在課堂上寫作文大都是按照老師要求作文，有些題目有時使我們感到無話可寫，因為自己對題目涉及的內容一無所知，當然無從下筆。所以我們在平時可以多寫一些自己熟悉和感興趣的文章，心有所思之際靈機一動之時，有感而發，欣然動筆，往往能寫出感情真摯的好文章。 多寫一些文藝性作品。要想使自己的作文水平上一個台階，我們就要多參加作文競賽或向報刊雜志投稿。各類體裁的文章都應有所涉及，童話、故事、小說、散文、雜文、評論、詩歌等，我們都試著寫一寫，雖然不一定每一個人都能成為作家，只有寫得多了，你才會才思如泉湧，才會達到「文章本天成，妙手偶得之」的境界。 總之，語文學習是一個漫長的細心的過程，講究的是日積月累、無捷徑可走，也不可能一蹴而就。只有勤奮刻苦，持之以恆，才能學好語文。
加油！
望採納

㈦ 關於寫語文的作文

我對學習的看法
一節語文課過去了...老師讓我們談談對學習的看法...
我覺得學習是自己的事,既然是自己的事,就該自己自主的學習,自己要大膽的去做該做的事.在我們現實中,有些人,他們生活在養尊處優的環境中,成才的條件比較好,他們雖然也想到事業...但往往因為周圍的環境而缺乏行動導致功虧一簣.另一方面,有的人雖然條件差一點兒,卻因為能夠持之以恆地做,終於在逆境中奮發成才,就象孟子說的"天將降大任於是人也,必先苦其心志......."所有成大事者兼經歷過一番磨難.
對於語文,我感覺有時候有些乏味,有時候五彩繽紛,有時候乏味的課文卻被老師說得很有趣,有時候有趣的課文卻被老師說得"空乏其身".我對語文有一定的喜歡但不可否認,如果枯燥乏味的課文,我真的退避三舍.程小莉說過我們每個人都要說話,要表達自己的見解,就要運用語言和文字,這就需要語文的基本功,可是如果沒有興趣的話,再認真聽也是學不到任何東西的,所以在這方面還需要看一個人的態度.
所以,還是放開我們,讓我們在自己的世界裡摸爬滾打吧~~!!
我對學習的看法
我認為學習是一件既快樂又不快樂的事情，這其實就是一個態度問題。我對學習一直都是兩面派，既喜歡又不喜歡。
我喜歡語言文字的博大精深，但不喜歡語文課文那死板的問題與統一的答案;喜歡數學數字的奧妙與題目的新奇，但不喜歡重復機械式的訓練。對於英語，我的態度忽冷忽熱，當我熟練流利的唱英語歌時，我往往陶醉其中。與外籍老師交談時，雖然我的詞庫里僅有一點點單詞，但是我仍然非常自豪，也慶幸我腦子里幸虧記了點單詞句型，但我讀課文時，發現英語句子中的單詞順序與翻譯的順序不一致，覺得外國人說話特啰嗦，還有，這個單詞明明就是這個意思，可背到句子中就錯了，卻換成了另一個單詞，而另一個單詞卻沒有這個意思。這一顛倒，一換單詞，害得我每次背課文不是顛倒了順序，就是背錯了單詞。
因為作業，語法，背課文，我對語文、數學、英語這三門課都有一絲恨意，尤其是對英語，真想放棄不學了。時間久了，我卻發現，這仇恨慢慢的也可以化為一種學習動力，因為你連你恨得科目都學不好，那你還有什麼資本來恨它。
所以，我堅信，我一定可以學好所有的科目!

㈧ 關於語文的作文要小標題

10月份，我們班組織了一次語文實踐活動課---搞小發明，寫小發明論文。可有意思了！回頭天，老師就讓我答們自己搞個小發明。我回家後，在書桌前苦思冥想，突然，我靈機一動，不如做個實用點的書簽---精確書簽得了。因為我們在用的書簽差不多隻能幫助我們指示上次閱讀的頁碼，但不能准確指示已經看到哪個段的哪一行。我做的這個書簽就可以解決這個問題。首先，我拿出一張白紙，裁成一條粗粗的豎條兒；然後，在頂部捅一個小孔，在小孔上系一根繩子，這樣一下就可以看到讀到哪了；再在粗粗的豎條中間裁出兩個空心長方形；最後，做一個細一些的條兒，把它在粗條中間實心的地方繞上一圈，用膠水粘上，這樣這細細的指示條便可以上下移動了，如果你讀到了哪一段的哪一行，就把指示條放在哪一段的哪一行，下次看書不就方便多了嗎？我拿著自己親手製作的書簽，心裡美滋滋的。我帶著自己愛不釋手的小發明，准備和同學交流，可看看別人的小發明，再看看我自己的，感到我的小發明不過是張普通的白紙罷了。我們交流時，我們組推選了王志遠，因為我不敢上嘛。老師讓大家上台演示時，我不敢舉手，我做的是有點太普通了

㈨ 關於語文學習反思的800字作文

語文學習其實並不難的，要提高語文水平和成績，關鍵在於做到三個堅持（堅持背誦、堅持閱讀、堅持練筆）。能把這三個堅持落到實處，慢慢的累積，你的語文成績就會有質的提高！
1、堅持背誦。
語文中的古詩詞、文言文的學習是重點也是難點。這類知識的學習，源於課堂，所以基本的是要專心聽課。而重要的一條就是要積累，積累的好辦法就是背誦。背誦詩詞（包括一些課外延伸的）以及詩詞賞析的一些特定句式和特定用詞；把文言文的若乾重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。
2、堅持閱讀。
堅持閱讀包括兩個方面：一是堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。二是堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。
3、堅持練筆。
練筆主要是為了語文中的寫作。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的一些作文題，進行特定的訓練。
對於寫作的素材積累主要包括三方面：①背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷，都是很好的素材。②現實生活中吸收積累，在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③閱讀中積累，這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」，閱讀的過程中，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

㈩ 作文語法課上200字語文的急求

語法是語言學的一個分支，研究按確定用法來運用的詞類、詞的屈折變化或表示相內互關系的其他手段以及詞在句中的容功能和關系。包含詞的構詞、構形的規則和組詞成句的規則。語法有兩個含義，一指語法結構規律本身，即語法事實。一指語法學，是探索並描寫語法結構的科學，是語法學者對客觀存在的語法體系的認識和說明。語法事實本身沒有分歧，但由於語法學者佔有的材料，觀察角度，分析方法不一致，語法學體系是有分歧的。語法包括詞法和句法兩部分。詞法主要是指詞的構成，變化和分類規律。句法主要是指短語和句子等語法單位的構成和變化規則。