怎樣寫好初三語文作文

A. 初中語文作文怎麼才能寫好

望採納啊謝謝
多閱讀，擴大知識面，注意觀察身邊的小事。
寫作時開頭一定要精心打造，
這對中考，高考都有利，
希望你能成功！

B. 如何寫好初中語文作文

怎樣可以寫出一篇好的初中語文作文?這有什麼技巧嗎?

初中語文作文占整個考試分數很大的比例,但是很多的學生在面對初中語文作文的時候不知道應該如何進行創作,其實寫作是有一定的技巧的,使用這些技巧之後,對於寫作文就會非常的容易了,下面我們來了解一下有什麼寫作技巧吧!

開頭素材

開頭

好文章離不開一個好開頭,這決定讀者能否繼續讀下去,一個好的開頭可以為你的作文增加一定的色彩,可以吸引讀者的眼光,作文常見的開頭有很多種,現在我們來看一下常見的幾種!

開門見山

這種方式直接開始寫題,闡述自己的觀點等等,這種方式可以直接的引起下文,一般來說職責方式開頭是比較常見的,所以作為並不會太好,如果寫記述文的話最好使用其他的方式,如果沒有完全了解其他的寫作技巧的話,最好還是使用這種方式.

懸念

這種方式是在作文的開頭提出疑問,然後引起作者的好奇,想要了解一下的內容,這種方式可以讓讀者帶著好奇繼續往下讀,比如,上個星期,我們高中年級發生了一件'大事情'一個女生特然的哭泣,而老師卻在講台上笑,以至於最後我們全班同學都在笑,這樣設計一個懸念,就會讓讀者很好奇發生了什麼事情.

情感

這種方式就是描述出一個環境,然後代入一個故事,這種方式開頭一般使用記述文,在故事的中間或者結尾合適的位置加上'於是出現了本文開頭的內容'這種方式其實和懸念的方式有一定的關系,讓人產生一定的好奇感,比如,一個男孩正在哭泣,旁邊他的母親正在呵斥他,那個男孩就是我,這件事請是從..........

修辭排比

這種方式需要在開頭的時候使用幾個修辭排比句子,把文章的中心表達出來,它的特點就是可以將幾個中心句排比起來,但是一般不要太長.

寫作訣竅

景物

這種方式開頭使用自然的景物描述,然後製作出一個氛圍,一般使用於某一種特定的環境之下,但是需要靈活的使用,這種方式要求很高,一般不熟練的同學不建議使用.

以上就是初中語文作文常見的幾種開頭的方式,希望可以幫助到你們,選擇適合自己的方式使用,才可以為自己的作文增添幾分色彩.

C. 怎麼寫好初三語文作文

[思路分析]
解答如下。
[解題過程]
作文如何寫得新穎？
一、選材要新。

什麼樣的題材叫新？
我想題材新，主要是反對材料的千篇一律、百人一面。
比如寫《我的某某同學》這個題目，如果所有的同學都是寫「助人為樂」、「勤奮學習」這些事情，就顯得很空洞、乏味。又比如《記一件小事》這個題目，也許大多數同學都會選擇「好人好事」這個題材，那你就應該避開這個寫作角度，從自己的人生經歷入手，從自己生活中的特殊瞬間入手，捕捉在這一瞬間中的新意。或者調動自己的「逆向思維」，發揮自己的奇思妙想，讓自己的思維始終富有生命力和新鮮感，筆下的文字也必然充滿活力，活蹦亂跳的。
長期以來，我們的語文教育實行的都是命題作文的模式，而這種模式的最大問題是容易使學生的思維模式化，我在上面舉的兩個作文例子就說明了這一點。因此，能夠別出心裁的賦予「命題作文」以新意，這是一個很重要的問題。正像一位作家所說的那樣：「命題作文就是在你身旁設置了一堵厚厚的牆，如果只是在牆的陰影下徘徊，寫出的文章必然是老氣橫秋、毫無生氣。可是如果你穿越了這堵牆，就會看到別致的風景。」
當然，嚴格上講，題材沒有新與不新的區別。只有寫法上「新」與「不新」的區別，如果細節的刻畫能夠給人帶來新鮮感，或者看待題材的角度有新的變化，同樣能夠給人帶來「耳目一新」的感覺。比如朱自清的《背影》，就選材而言，這個主題——父愛——是陳舊得不能再陳舊了，而他所運用的材料，也談不上新穎獨到，但這篇文章之所以能夠成為千古名文，關鍵還是熔鑄在其中的真情，以及他在細節刻畫上的體情入微，所以能搖盪性情、感人至深。其他的，像魯迅的名篇《一件小事》、《風箏》，莫不如此。因此，我反復強調，語言的表現力和想像力，細節描畫的到位，感情的熔鑄，這些因素比題材的選擇往往來的重要。（在五十、六十年代，中國的文壇曾經盛行主題決定論，事實證明，這種思想是不可取的，也壓制了中國文藝的發展。）

現在，普遍在提倡新概念作文，學生都象脫籠的鳥兒，一旦獲得自由，就一味的銳意求新，在求新的同時，往往走向了另外一個極端，所謂「變而未達，況而愈下」，宿病未除，又染新疾。好的文章需要分寸感——語言的節奏感，感情投入的恰到好處，層次分明的敘事時間等等，而這種「分寸感」不是僅僅依靠浮誇矯飾、趨時騖新所能達到的。很多所謂的「新文體」、「新文章」，只不過是舊衣架上的一襲華麗的袍子而已。好的文章，不但要有血有肉，而且也需要有主宰這篇文章的靈魂。

二、構思要新。
「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富於變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。
構思要新就是指在安排材料上巧妙，要有曲折，有變化，不要平鋪直敘。凡事必然有一個發展過程，而在這個發展過程中常常有這樣或那樣的矛盾沖突。如果能真實地再現事情的沖突和變化，便會使文章生動感人。如一位同學在寫《我尊敬的一個人》時，把一個經常掏垃圾的老人誤認為是「財迷老頭」，後來通過三次矛盾沖突，揭示了老人的內心世界，歌頌了他的高尚品質。
另外，在構思上，還有幾個常用的方法。
抑揚手法的運用，有欲揚先抑法和欲抑先揚法。魯迅的《范愛農》採用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：「這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去。」這是「抑」。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當時對發電報作用有看法。這是「揚」。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由於運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。
可以運用突轉法。就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。例如《有關拖鞋問題的問題》，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權亂發實物。結尾的「突轉，轉喜為憂，使文章波瀾起伏。 可以運用誤會法。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次「我們「認為」瑤族老人是小茅屋的「主人」，是誤會；第二次「我們」和瑤族老人認為哈尼小姑娘是「主人」梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由於巧置誤會，懸念層疊，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。
可以設置懸念。「懸念」就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念。《變色龍》通過「這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗」的反復變化，不但入木三分地刻畫了「變色龍」見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……
此外，還可用虛實相生法（正面描寫與側面描寫相結合），如《口技》；有離有合法（寫開去又收回來），如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》；巧合法等等。根據內容的需要，在敘述時有詳有略，這樣疏蜜相間，文章也就有了波瀾。在敘述過程中適當插入一段描寫、議論、抒情等，使在敘述中有斷有續，可以激起敘述的波瀾（如《誰是最可愛的人》）。
三、角度要新。

文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。 立意要新穎，關鍵是要選擇新的角度。比如有一次高考的作文題目是《心靈的選擇》，有一個考生就選擇了書信體的形式，寫自己和母親之間的感情糾葛，這就很新穎。又比如以「誠信」為話題的高考作文，有一個考生的選擇了〈赤兔之死〉這個題目，翻新了三國故事，古為今用，從而贏得考官的青睞。這些都是別開生面的寫法。因此，立意要新，關鍵在於「發人之所未發，言人之所未言」，並且最好能夠以一種比較新穎獨特的文體來寫。

D. 初三怎樣學好語文怎樣寫好作文

如何學好語文？怎麼寫好作文？ 來源： 彭城晚報 2009-03-23 校門口 核心提示 3月21日上午，由徐州市學習科學研究會舉辦的《中國新生代小學語文特級名師展示課活動》在淮海堂舉行，來自徐州、安徽、山東、河南等地的1200多位老師參加了此次活動。在活動課上，全國著名特級教師董耀紅，就學好語文該從哪些方面入手、怎樣培養孩子寫作文的興趣並寫出好作文等問題與家長、老師和學生進行了交流。本報記者整理了部分與讀者分享。 學習語文，積累很重要 在座談會上，董耀紅稱：培養學生多讀書，接觸大量的語言材料，反復聲情並茂地朗讀，反復讀名篇佳作，反復背誦記憶，使積累成為經驗。久而久之，文章中的詞彙、句式就可以轉化為自己的語言。到用的時候，它們就會自然地「蹦」出來、「涌」出來，積累得越多，用起來就越得心應手。 例子：「蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了，在草叢中，池塘邊，樹隙上輕輕唱出抒情的歌曲。」「小鹿在小溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞著自己映在水裡的影子。」「缺少一片花瓣的花朵仍舊是花朵，而離開花朵的花瓣就什麼也不是了」。 解析：在引導孩子們欣賞這些語言的同時，兒童的思維能力，理解能力，鑒賞能力一定會得到提高和發展，而當他們能通過自己的想像與創造運用這些詞句表情達意時，一定會享受到一種成功的喜悅。 例子：「一道殘陽鋪水中」與「照水中」「射水中」有什麼不同呢？品一品。 為什麼不說「親人，再見了！」而要說「再見了，親人！」在表達上不是一樣的意思么？品一品。 解析：把繁瑣的分析和脫離語言文字的侃侃而談，變為師生共同欣賞品位詞語，培養語感，積累語言的鑒賞。時間長了孩子不需要老師和家長安排，也不只是局限在課內，自己已經養成一種良好的閱讀習慣了。 寫字、造句、朗讀，一個都不能少 現在不少孩子書寫潦草，說話語病較多；作文無條理，空洞無物；心中雖有物，下筆卻無詞，無法表達自己的情感，怎麼辦？董耀紅稱，除了讀書少，背誦少的緣故外，還和忽視語文基礎的訓練有關。有的人會認為，書寫不需要再像以前那樣強調筆順筆畫了，只要把整個字完成能認出來即可。其實不是，筆畫規范，間架結構，美觀的寫字教育與德育、智育、美育、做人聯系緊密，「字如其人」，小學階段的寫字教育會關繫到孩子的一生。其次，造句現在已不多訓練了。但是，造句如同「小作文」，語句通順，用詞准確，內容具體，選材獨到，符合事理，有中心，有條理，不寫錯別字，正確使用標點，這樣的造句訓練是非常重要的。再次，現在強調多讀，以讀代講，以讀代答，讀中感悟，讀中感情，讀中理解，受到熏陶。但並不排斥培養學生有理有據，語言流暢地表達自己的理解，也不排斥引導孩子體會作者的情感是怎樣表達的，條理是怎樣清晰的，立意、構思、選材、謀篇布局等方面有什麼特色以及理解文章的重點詞句的方法指導。如果我們不去有意地引導學生這樣咀嚼、聯系，有些東西像過眼煙雲，飄然而過，又怎麼能留下深刻的印象，從而答到能運用的最終目的。 語文基礎訓練要步步夯實，循序漸進 在座談會上，董老師稱：學生的生理、心理、智能等方面的發展決定著他們的認知是有一個逐步成熟的過程的。字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫的能力是必須一步一步穩中循序漸進地進行培養的，沒有走穩就要跑，到頭來，是既不會走更不會跑的。 因此，在語文教學中，由字詞到句子、句群，再到自然段、到篇，整個教學過程是特別強調步步夯實，循序漸進的，孩子們如這樣按部就班地認真學習，就能打下堅實的語文基礎，有益於終生的學習、工作和交往。 千萬不能沒有年段特點的教學，更不能因為談「感悟」「體驗」而無暇於或不屑於語言文字的訓練。當一個孩子升到高年級時，發現他錯別字多，語句不通，句與句，段與段之間銜接不自然，不貫通，語言貧乏蒼白，再想補起就已經錯過了最佳時期。 背誦應該從一年級抓起 就家長關注的一年級孩子該如何教時，董老師稱： 在一年級孩子教學上，老師往往注重拼音、識字教學，而忽視了朗讀和背誦，認為這是以後學習的任務。其實，六七歲的孩子，記憶力強，可塑性大，如果從孩子學習漢語拼音開始，就相當重視進行規范的美讀訓練，孩子不頓讀、不唱讀、不養成拖腔拿調的壞習慣，學習正確、流利、按意思表達一定的語氣，然後稍加引導，就能熟讀成誦。如此循序漸進，六年堅持訓練下來，必然會對他們的語言發展產生較大的影響。 董老師還稱，如果只提背誦任務，不教給方法，不僅加重了學生的負擔，而且也不能取得好的教學效果。因此，她總結了幾點方法，希望能夠給孩子帶來方便。 抓詞句： 抓牢「起頭句」，往往能引出一串句子來；抓牢「起頭字」，往往能使上下句迅速連貫起來；抓牢「銜接句」，能迅速由上段接背下段。 抓順序： 對一段或者一篇的邏輯結構是必須了解的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，記下文章的框架，再抓牢「起頭句」，「銜接句」，按內容上的順序背。還可以培養學生讀文或背誦時在腦海里浮現畫面，「放電影」，以此來幫助自己的記憶。 抓跟背： 背熟或沒背熟的都可以小聲跟著錄音或老師的朗讀背誦。在逐漸熟練的基礎上，逐漸把聲音放高，直至熟讀成誦。 抓精彩片段： 鼓勵學生對自己喜歡的精彩描寫背一兩處，負擔不重，花時不多，但要堅持每篇課文都這樣做，久而久之就會潛移默化，豐富孩子的語言。 抓適當默寫： 「好記性不如爛筆頭」，背誦之後再來個默寫鞏固，即使是在不太熟的時候試著默一下，默不出來再看看也無妨，都可以起到事半功倍的效果，印象要深得多。 建立「采蜜本」和「釀蜜本」 董耀紅還稱，現在的孩子增加課外閱讀是非常重要的。但是同時也要強調，在閱讀課外知識的同時，必須增加課外背誦。 培養學生在課外閱讀時有意識地勾畫圈點，有意識地記下文辭優美，人物細節描寫精彩的片段，養成閱讀的良好習慣。 培養孩子建立「采蜜本」和「釀蜜本」，「采蜜本」比喻孩子像蜜蜂一樣，每日記下好的詞句段，並背下來；「釀蜜本」比喻學生像蜜蜂釀蜜一樣，吸取「蜜」後，寫下加以運用的片段，把背誦積累的片段與自己的勞動結合起來，如此長期堅持訓練，孩子的寫作水平一定會有明顯的提高。 董耀紅老師建議，在學習語文時，要注意下面7個原則： 一、要重視學生運用多種方法識字能力的培養，不能小視寫字的筆順筆畫；始終注意學生每一個字的發音。 二、要重視培養學生自覺查字典的習慣，聯系不同的語境和生活實際理解詞語的能力的訓練。 三、要重視豐富的句式表達訓練，造句、改病句，把字句、被字句、擴充句、轉述句、設問句、反問句、比喻句、擬人句、排比句以及運用關聯片語成復句等。這些不同句式的變換訓練會讓孩子們體會到：有時，同樣的意思可以有不同的表達；有時不同的感情色彩需要不同的表達；有時因為豐富的詞彙和獨特的想像，語言會更美麗生動。 四、要重視段內結構的欣賞與滲透並加以模仿。句與句之間總分、承接、轉折、因果、概括具體等關系的銜接，使句與句之間連貫流暢如行雲流水一般。（注意，是「滲透」，是「模仿「，並非生搬硬套的老八股），而且，這個本領非得不斷實踐，夯實不可。它是寫好一篇文章的基礎。 五、要重視閱讀時，善於抓住重點詞句，聯繫上下文，從整體上去把握和理解文章的內容，體會情感的方法訓練。 六、要重視口語表達和交際的訓練，教者要特別注意傾聽學生的發言，善於捕捉、引導、培養學生能有理有據地發表自己的看法，能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見的能力。 七、作文教學要重視言之有物、言之有序、言之有理和突出重點的訓練；訓練生動地刻畫人物、景物、環境、場面的細節描寫。這個訓練必須由一二句到一個句群，由片段到篇，循序漸進。 學好語文的7個原則 鏈接 董耀紅上《全神貫注》實錄（部分） 師：同學們，我們來輕松輕松。我吹口琴，你們要隨著音樂節奏晃動。 師吹口琴曲，生隨著音樂節奏晃動。 師：好聽嗎？ 生：好聽。 師：我看到大家在聽我吹口琴時，都睜大了眼睛，認真地聽著，這使我不禁想起了一個詞，你們知道嗎？ 生：全神貫注。 師：對，就是「全神貫注」。今天，我們學習的這篇課文就是以「全神貫注」為題的。 師邊板書課題邊說：注意看這個「貫」字。 師：大家一起讀課題。 生：全神貫注。 師：知道「全神貫注「的意思嗎？」「全」指什麼？ 生：「全」是全部的意思。 師：「神」指什麼？ 生：精力、精神。 師：「貫注」呢？ 生：集中。 師：合起來就是—— 生：注意力全部集中。 師：我們可以用分解組合的方法理解詞語的意思。 師：誰能把這個詞擴充為一句話？課文預習了嗎？ 生：法國偉大的雕塑家羅丹在全神貫注地修改他的作品。 師：看來，擴充題目也不失為一種概括文章主要內容的好方法。 師：同學們請看大屏幕。這就是法國偉大的雕塑家羅丹，他一生創作了許多傳世傑作，是近年來對中國影響最大的雕塑家。請欣賞——這是羅丹的代表作「思想者」。 （屏幕顯示羅丹的若干作品） 師：羅丹的成功無一不是他全神貫注工作的結果。咱們趕快打開書，看看羅丹是怎樣全神貫注工作的。 師：第一遍讀課文，要求讀通、讀順、讀准每個字的讀音。看一看哪一段最具體地寫出了羅丹的全神貫注。有不懂的地方可以做上記號。 …… 董耀紅簡介 董耀紅，全國著名的特級教師、湖北省名師、受聘於湖北省和武漢市「骨幹教師培訓導師團」，曾到北京、西安、深圳等地上各類觀摩課近200場。《中國小學語文教學論壇》雜志封面人物。2007年度「中國小學語文年度風雲人物」。《中年級段的訓練》《我對當前閱讀教學中的幾點思考》《關於小學語文課業負擔的思考》《提高教師素質是提高課堂教學效率》等多篇文章獲獎或發表。 http://press.idoican.com.cn/detail/articles/20090323139A064/

E. 初三要怎麼寫好語文作文

語文想要高分很容易，作文是關鍵。首先要積累，若積累到一定的成度時，就專要多一些練習了。若還屬是不行建議走捷徑！欲走捷徑有三個要求：第一，寫作時不要胡思亂想，要切入正題。第二,課余時間多背誦一些古詩詞及名人名句做積累用。第三，是重中之重，要求模仿佳作以做比較。綜上三種，是走捷徑的要，請務必做到。最後推薦一本秘籍給你，供你參考。《好詞好句好段》

F. 初三作文要怎樣才能寫好

作文講究的是「我心寫我口，我口寫我手，我手寫我心」。也就是不管寫什麼內體裁的作文只容要用心去寫就行了，經常寫，多寫，比如日常的日記鍛煉，還有日常的閱讀，摘抄名言名句，對於寫作都有很大的幫助。總之要多練多寫多讀。不用堆砌華麗的辭藻，要有自己的真實情感在裡面，再加上一些，引用一些典故或是名言名句，注意合適的敘事方法和布局結構，等。
記得高中語文老師對我講過「一篇好的文章有三點，鳳頭，豬肚，豹尾。」鳳頭是好的漂亮的開頭，吸引人，豬肚是，富有精彩的內容和故事情節，最後收尾處要像豹子一樣迅速，不拖沓。

G. 怎樣寫好中考滿分作文

我認為平時的積累還是很重要的，在寫作文時，要有真情實感，並且注意點題扣題。其次，書寫的美觀整潔也是很重要的，這會給改卷老師一個好印象。滿分不能強求，但是如果你能做到思路清楚，字跡美觀，有感情，寫的是真實的客觀的，拿到基本的分數是沒問題的。如果想要高分，則還應注意文筆的優美，選材的新穎，結構嚴明等細節問題

H. 如何寫好初中語文作文之我見

初中語文教材分析之我見

教材分析,
是教師在制定教學計劃、
設計教學預案前,要做的一項很重要、
又很基礎的
工作,
是教師備好課、上好課的基本保證,對教師順利完成教學任務、
提升課堂教學質量有
著十分重要的意義.分析教材的過程,既是教師科學把握教學內容、加深對教育理論理解、
實施創造性備課的重要前提,
更是教師進行教學研究的一種主要方法,
同時也能體現教師對
教材的駕馭能力和備課時的創造性勞動.教師如何做教材分析呢?下面以初中語文學科為
例,談談做教材分析的基本步驟：

一、分析全冊教材總體要求及基本內容

分析教材時,教師一定要站在課程綱要與學科課程標準的高度,研究教材、研究教法.
只有充分領會了教材的總體要求和內容結構,
才能為制定科學的學期教學計劃、
把握各單元、
各單課的教學奠定基礎.

如分析七年級語文（上冊）教材時,
要針對剛從小學升入初中的學生（這是人生一個重
要轉折點）
,要充分利用他們的年齡特徵和心理特徵,把握好本冊語文的教學重點：引發興
趣,關注語文（大語文）
,立好規矩,打好基礎.針對初一新生,要發揚繼承好小學中學語
文的一些傳統（如認真書寫、教師指導細致等）
,又要引導學生逐漸掌握自學、自我分析的
能力.基礎能力培養的重點：一是閱讀能力（重點是記敘文）
,二是書寫能力（養成良好的
書寫習慣和寫得一筆好字）
,
三是寫作能力
（逐步了解和掌握五種表達方式,
重點是記敘文）
,
四學習語文的一些良好習慣和基本方法.

在制定學期教學計劃之前,
教師必須對全冊教材有較全面的了解.
只有這樣,
才能很好
地把握教材,增強制定教學計劃的針對性,提高設計教學預案的實效性.

二、分析單元教材的教學目標及重、難點

分析了全冊教材的總體要求及基本內容後,
接下來就是要進行單元教材的分析.
分析的
是單元的教學目標及教學重、
難點,
了解整個單元的教學內容在全冊教材總體要求下的編排、
結構思路.

如分析七年級語文（上冊）第一單元教材教學目標及重、
難點時,
針對學生剛進入初中
這樣一個人生的轉折,引導正確對待人生：人生是美好、
曲折而又需要去努力實現,關愛生
命,體驗、憧憬、思考人生.

制定如下目標：

1
、掌握詞語（備一詞語本）
；

2
、懂得文章要表達一定的思想觀點及基本的表達方法（直接、間接）

3
、重點學習敘述的表達手法.

4
、建立一些學習語文的規則（如記好筆記、每周一篇周記、每天練字等）
.

分析了解了單元教材的教學目標及教學重、
難點,
是准確領悟各單課教材、
科學設計預
案及實施有效課堂教學的基礎條件.

三、分析單課教材的具體目標及內容結構

具體分析單課教材具體目標、
重難點及內容結構,
是分析教材的第三步,
也是整個教材
分析的主體部分.一般來講,有以下四個環節：

1
、分析單課教材在整個學科和整冊教材中的地位,分析單課內容在單元教材中的前後
聯系.

2
、分析單課教材的具體教學目標、教學重點、難點和關鍵.

3
、分析單課教材在教學目標下的內容結構.

初中各年級課件教案習題匯總
語文 數學 英語 物理 化學
4
、分析對單課教材的處理及教學設想.

如《在山的那邊》是初中生入學後第一單元第一課,這首詩的結構清晰,總共兩節,詩
歌按照的敘事的方式寫出了人生的信念,從「小時候」到「有一天」再到「今天」
,這些帶
有典型敘事性的時間詞語寫出了作者對「山「和」
「海」的感悟過程.這首詩歌雖然篇幅較
短,
但詩人的語言形象而又精練,
內容飽滿而又充實.
如果只是簡單按照教材編排進行理想
教育未免過於簡單,有失偏頗.所以根據學生和文本內容,將教學目標、教學重點、難點定
位為：

1.
提高朗讀能力,在朗讀中感悟詩歌內容與思想,學會初步欣賞詩歌；

2.
培養自主、合作、探究性學習,養成良好的學習習慣；

3
、對人生的困難個理想有簡單的認識；

4
、初步了解詩歌體裁,激發詩歌學習興趣；

5
、

品讀揣摩語句,准確理解詩的內容和情感.

當然,
教材分析除了上面三大步驟外,
還應該對本班學生對學習本課教材的認知基礎及
基本學情作些基本的分析,包括學生學習的認知基礎、思維特點,
了解學生的學習方法、興
趣愛好等.
只有全面深刻的教材分析和科學的學情分析,
才能很好地去組織教材、
優化教學
方法,寫出可行的教學預案.分析教材是提高教師備課質量及課堂教學實效性的先決條件.
教材分析的過程,
其實是教師自我學習、
自我內化和自我創造的過程,
是促進教師專業發展
的必經之路.

I. 初三怎樣學好語文作文

想要學好語文，一定要做好上課前預期以及課後復習的工作，另外要保證自己的閱讀量，同時要提高閱讀讀物的質量。